云计算的运维培训范例(12篇)
云计算的运维培训范文篇1
【关键词】云计算;上市公司;云会计
中图分类号：F230;F270.7文献标识码：A文章编号：1004-5937（2014）35-0089-04
云计算作为新一代信息技术，我国国民经济和社会发展“十二五”规划纲要中，已确定为战略性新兴产业的发展重点，云计算环境下的云会计很快会取代传统的手工会计和本地本行业的电算会计。从目前情况看，上市公司有条件或创造条件在云计算环境下率先构建云会计。
一、云计算、云会计的新认识
“云”是互联网的大数据环境，这已经形成共识，但对云计算（CloudComputing）定义还没有一个统一的确认。鉴于用户在云计算应用环境下所处理的数据保存在互联网的管理信息系统中而不是存储在用户的计算机内，这就可以看出：云计算服务提供商通过按使用量收费，负责管理和维护信息系统中的大数据运作，为用户提供足够的存储空间和强大的计算功能;用户则通过互联网，用电脑、手机等终端设备在任何地点任何时候使用管理信息系统中的数据资源。据此，我们认为：云计算是一种高新技术的有偿服务模式，是一个软件研发成果并依赖互联网实施的数据处理和存储的云技术平台，是一个为企业在内的用户提供技术设施资源且使用方便的动态管理信息系统。
云会计则是云计算环境和云计算应用条件下，对用户（含企业）发生的各种交易和事项进行会计确认、会计计量、会计存储和会计资源利用的大数据大会计的动态管理信息系统。也可以简单地理解为：云会计就是能适应云计算环境和条件的在线会计，是会计和云计算的融会贯通。由此可见：云会计是包含财务管理、管理会计、会计核算、会计监督以及相关经营管理业务在内的大会计。从广义上讲，云会计是用户实施信息管理的大会计、大数据和大系统。
二、上市公司构建云会计的有利条件
上市公司会计基础工作规范，其生产经营具有完整的业务体系和直接面向市场独立经营的能力，还具有独立的财务管理和会计核算体系，能够独立作出公司治理和会计管理决策。从以下三个条件看，上市公司构建云会计势在必行。
（一）上市公司大会计信息有公开披露的法定依据
我国颁发实施的《公司法》、《证券法》、《股票发行与交易暂行条例》、《企业会计准则》、《公开发行股票公司信息披露实施细则》等法规政策，规范了上市公司的会计信息及会计相关信息披露问题。已经形成的上市公司具体规范的会计信息及会计相关信息披露的基本框架，如招股说明书，上市公告书，年度报告，股利分配和企业收购、兼并、合并、破产等重大事项报告的信息披露内容，都给予了明确的确认和规定。公开披露的信息中，还包括了注册会计师对上市公司公开披露的会计信息及会计相关信息所作的各种审查、鉴定、评估、验资、查账、审计的报告和意见。会计信息及会计相关信息是云会计的重要内容。进入云会计这个大系统后，包括上市公司在内的用户就可以在任何地点、任何时间使用云会计这个管理信息系统中的数据资源，享受云会计基础设施和软件供应商的有偿服务。
（二）上市公司率先实施与国际趋同的企业会计准则
企业会计准则是上市公司会计行为和会计信息的准绳。云会计这个管理信息系统中需要的是客观的、规范的数据资源。上市公司率先实施符合国家统一标准并与国际趋同的企业会计准则，其生成的会计凭证、账簿、报表等会计资料和财务管理信息，与其他企业相比，在技术上保证了数据资源和大会计资料的安全、完整，有利于对云会计资源进行储存、转换、输出、分析和利用。
（三）上市公司的既定ERP系统适合向云会计转型
ERP管理模式已涉及企业财务、采购、生产、销售、会计、人力资源、设备等众多的管理系统。上市公司ERP系统是个完整的集成化管理信息系统，基本上覆盖了上市公司管理工作的各个方面，ERP已成为上市公司信息化的主要部分。只要软件公司能够找出现行ERP系统与云会计的连接差异，并在云会计软件或ERP系统中解决这些差异，做好与ERP的连接，那么，上市公司的既定ERP系统就可以成为向云会计转型的突破口。
三、上市公司构建云会计的基本步骤
云计算助推云会计的构建，上市公司根据上述三个有利条件，可按以下基本步骤构建和运行本公司在云计算环境下的云会计。
第一步：强化规范上市公司信息化要求下的各项管理工作
上市公司构建大数据大系统的云会计，达到信息管理的最佳效应，首先要摒弃上市公司那些粗放式经营方式和管理模式，强化规范公司以会计信息化为主要内容的各项信息化管理工作，将公司信息管理逐一分解为具体的程序并用标准化的制度规范下来，因为这些规范不仅是保持上市公司持续稳步发展的“生命力”，也是构建云会计的前提条件。从目前实际情况看：更多的上市公司在这一步可以按既定ERP系统与云会计软件供应商一道找出与云会计软件的连接差异，按云会计软件标准，强化规范上市公司以会计信息化为主要内容的各项信息化管理程序，做好与云会计软件的连接。
这一步工作的核心要素是上市公司可靠数据的归集和规范。上市公司通过信息管理系统把本公司的会计、财务、预算、采购、生产经营、成本管理、销售、内部控制、绩效考核、决策等各个环节的信息分模块集成起来，实现各模块的有机整合，使之成为公允、真实、充分、及时的上市公司大会计信息，并符合云会计软件系统中能够接收这些信息资源的标准化要求。
第二步：选择供应商提供的云会计应用模式
供应商提供的云计算环境下的云会计软件一定要能够保证具体的会计数据安全地存储于服务器，能够实时通过互联网的终端提交处理、记录、存储，还能够让公司与相关联的银行、税务、会计师事务所、供应商和客户等云端用户远程访问，享受实施网上报税、银行对账、在线审计、在线交易等云会计综合服务。
从目前情况看，云计算供应商提供的云会计应用模式有三种：一是软件及服务（SaaS）应用模式。这种应用模式要求供应商将上市公司云会计软件部署在供应商自己的云基础设施之上，并提供上市公司云会计所有前期、实施期和后期的全部服务。上市公司根据订购的云会计软件及接受的服务向供应商付费。选择SaaS模式，上市公司可以通过互联网使用浏览器来获取所需的大会计信息化的资源。供应商和上市公司之间是一种服务和被服务的关系。二是平台及服务（PaaS）应用模式。这种应用模式要求供应商向上市公司提供云会计的开发环境和运行服务平台。上市公司接受供应商提供服务器平台、硬件资源和大会计信息系统开发环境等服务，并利用供应商的开发语言和工具，自主开发具有个性化的大会计信息资源。三是基础设施及服务（IaaS）应用模式。这种应用模式要求供应商将适用于云会计的服务器、计算机网络、数据中心等基础设施组成的云端基础设施提供给上市公司使用，上市公司按照设备的实际使用量向供应商付费。供应商拥有这些基础设施的所有权，并负责设备的日常运行和维护。笔者认为：从长远发展的角度考虑，上市公司应选用IaaS模式。如北京华胜天成科技股份有限公司提供的天成云IaaS资源管理平台，不但具有云端会计资源管理的服务平台，还可以根据上市公司不同经营业务的不同需求提供定制开发。
第三步：接受IaaS供应商的有偿服务
IaaS是云计算环境下构建云会计的一种应用模式。上市公司可以通过分阶段开发与实施，逐步让公司符合云部署的大会计资料进入IaaS供应商的云端基础设施，接受IaaS供应商的有偿服务。具体可从三个方面依次入手：首先按供应商的要求，将上市公司符合条件且基本无差异的既定ERP系统与供应商的云端基础设施实施连接，使上市公司的财务管理、会计核算等进入IaaS供应商的云端并接受服务。然后上市公司与供应商共同努力，将包含管理会计、会计监督等，以及相关经营管理业务在内的大会计，全部进入供应商的云端基础设施，使上市公司发生的各种交易和事项在云计算环境下进行确认、计量和披露，形成一个公司信息管理的大系统。最后，上市公司每一项业务发生或变更时，其相关的数据都会分模块集成到供应商提供云端设施中的公司信息管理大系统。供应商对每个上市公司用网络连接的云会计信息管理资源池实施统一管理、监控和调度。
上市公司通过存储在供应商云端基础设施中的大会计信息管理资源池，有偿接受四项服务：一是供应商在云计算环境下保证适时接收和存储上市公司持续不断发送的新信息资源，并分模块进入资源池。二是供应商要确保大会计信息系统规模可以动态调整，能够满足上市公司经营业务扩大和规模增长的需要。三是供应商要像“银行保护储户存款安全”一样，做好云会计数据泄露的防护和云会计数据在外部使用的监视等工作，通过设置网络资源保护系统，提供上市公司网络信息资源的保护服务。四是上市公司根据需要，可以随时调用云端设施中的本公司信息管理资源。
第四步：实施上市公司构建云会计所需人才的全员培训
上市公司在云计算环境下构建的云会计，使会计工作的功能从核算型向管理型发展，其过程运作、信息管理及信息资源的利用需要高技术水平、高分析能力的高层次会计人员对大会计信息化过程进行规划、组织、协调、控制和操作。但从上市公司会计人员目前的实力看，亟待培训一大批能适应云会计工作的复合型技术人才。
实施上市公司云会计人才的全员培训方式很多，但最好的方式是利用会计人员每年三天继续教育的时间进行强化培训，做到集中三天上课和个人自学相结合，网络培训、脱产培训与在职学习相结合。每家上市公司在云计算环境下构建云会计的短期内至少有1至2名合格的云会计人才。通过强化培训和自学，云会计合格人才应在原有专业技术水平的基础上增加以下内容：一要拓宽云会计人员所需的知识面。云会计合格人才在已有的财务与会计专业知识前提下，需要掌握税法知识、公司生产经营业务知识、经济管理知识、金融证券知识、会计与计算机相关的英语知识等，还需要更加熟悉计算机的使用和维护。二要熟练掌握更多的操作技能。云会计的实务操作技能不在于日常编制记账凭证、登记账簿、编制报表的手工操作技能，而是需要能够熟练地把公司所有的大会计信息资源通过计算机送入云端资源池进行储存、整理和利用的综合性操作技能。三要有效提高信息处理能力。云会计合格人才要能够做到实时对云端的各模块的专业信息进行挖掘、融合、分析、整理和归纳，为公司高层的管理人员进行决策及时提供重要的信息资源。
四、云会计在上市公司有效应用的安全防范措施
云会计应用中，各种大会计数据都通过网络传递到供应商的云端信息资源池，在整个传递过程和数据存储的期间，有可能会出现一些安全问题，如：传输过程中的数据被非法截获或恶意篡改;存储资源池的机密数据被盗窃，或被泄露，或被病毒入侵;等等。上市公司为云端大会计信息系统安全的担忧是客观存在的，虽然任何事项都没有绝对的安全，但云会计的应用可以采取以下安全防范措施。
（一）选择一个具有运营资质和值得信赖的云会计服务商
上市公司在选择云会计应用模式和接受服务商的有偿服务之前，必须要确认一个合适的值得信赖并有运营资质的云会计服务供应商。因为，这不仅会直接关系到上市公司云会计实施的成效，而且还需要这个服务商向上市公司的云会计提供切实的安全保障。笔者认为：云会计服务商应主要从三个方面向上市公司提供安全保障。一是云会计服务商要保证上市公司存放在云端的大会计信息不被非授权使用，大会计数据不被泄露或转移。二是云会计服务商要严格控制云端系统软件的安装和更改，对云端基础设施要有能力进行定期的预防性检查和维护。三是云会计服务商的专业技术人员要具有云端软件和硬件发生突发性故障的应对能力，并有规范性的恢复措施，事先对云端资源池的所有数据有备份的能力。
另外，笔者认为：应由政府云服务资格认定部门确认的云服务商成立“云会计事务所”或“云服务事务所”中介组织。上市公司经过考察，从中介组织选定具有云会计安全保障的云服务供应商承担该公司云会计的所有服务。
（二）尽快颁布和实施《云信息安全管理法》
美国政府采取强有力的立法措施，在近年通过颁布实施一系列法律、法规，如《联邦信息资源管理法》、《国家信息基础设施保护法案》、《联邦信息安全管理法案》和《联邦网络空间安全及信息保护研究与发展计划》等，不但强化了网络信息的监控力度，还依法构建信息网络安全机构，依法健全维护信息安全的管理体制，逐步形成了一整套包括云会计信息系统在内的信息安全防范体系。
我国应在已颁布实施《信息安全保护条例》、《计算机系统安全规范》的基础上，加快信息安全立法进度，完善我国信息安全法律体系，并尽快制定和实施包括云计算和云会计在内的《云信息安全管理法》，依法对云计算服务商和云会计服务商实施监管，切实保障网络设备和设施的安全，保障运行环境的安全，保障数据存储的安全，保障云计算功能的安全。
（三）制定和实施严格的账号密码管理制度
上市公司云会计的数据资料属重大商业机密，云计算环境下，大会计数据在“进─存─出”各个环节，存有各种安全隐患，如被泄露，将会给公司造成不可估量的损失。
为了保证云会计数据传输、数据储存、数据迁移和数据输出的安全，要制定严格的账号密码管理制度。由上市公司掌管密钥，防止云计算服务商和云会计服务商、商业竞争对手以及其他所有不相关人员窃取或篡改云端资源池中的大会计数据。具体来说，可以从四个方面采取防范措施：一是通过身份鉴证技术、防火墙技术以及保密传真技术，防止病毒入侵和保证对大会计信息的安全存取，特别是输出端的安全。二是通过数据加密与认证技术，对数据的“进─存─出”，层层设密钥。每一个入口要加密，出口要解密，实施动态安全保密。三是利用安全的口令系统实施口令控制，防止伪造的信息进入云端的大会计信息系统，做到在云端中可靠地交换相关信息。四是建立云端资源池数据的报文验证码，即对云会计数据本身不加密，但对云会计数据按一定的函数处理，将处理结果截取一定的长度作为验证码，对云会计信息进行完整性扫描检查，防止非法字符进入云端资源池的数据流。
（四）建立和实施上市公司内部的安全操作规程
上市公司对云会计数据的安全管理和控制，重点体现在公司内部的安全操作规程。
1.建立和实施云会计工作人员的岗位责任制
建立、健全岗位责任制，从安全角度看：一方面是为了加强内部牵制，保护资金财产的安全;另一方面通过提高工作质量，确保云会计信息系统的运行安全。
实施岗位责任制是云会计工作顺利实施的保证，也是云会计工作安全操作规程的重要组成部分。对云会计工作人员的管理要体现“责、权、利相结合”的原则，明确公司内各类人员的职责、权限并与利益挂钩，切实做到云会计工作事事有人管，人人有专责，做事有要求，工作有检查，安全有保障。
2.强化对云会计信息输入的安全管理
把好信息输入关，才能保证云会计数据输入的真实性和安全性。云会计信息输入工作可以分模块分小组进行，每个小组至少两位工作人员，一人操作一人对输入的数据、代码等进行不可缺少的校检，校检无误后，再及时分模块集成到供应商提供云端设施中的公司大会计信息管理大系统。另外，还要建立云会计数据输入时包括操作人、校检人、操作时间、校检时间、操作内容和校检内容的输入操作日志，以便随时检查和核对各模块数据输入的连续性，并结合各模块的操作日志，检查是否有外来的非正常数据和本公司错误的数据进入云会计信息系统。
3.随时做到对云会计数据存储安全和输出安全的控制
云会计数据存储和输出的控制，要做好两个方面的工作：一是将能够进入云会计信息系统的工作人员按各自的权限分为三类：（1）云会计数据输入操作人。享有数据库信息的输入权，还可以进入云会计数据库管理系统，对所负责模块中输入的数据进行查询，如发生数据输入的错误，应及时予以更正。（2）云会计数据库管理人。享有云端资源池的数据管理权，除享有资源池数据的访问权之外，还享有各模块数据的索引和修改权等，当云会计数据库在运作过程中发生故障或遭到破坏时，能通过事先的数据备份及时恢复数据资源。（3）云会计数据资源使用人。享有获取所需的云会计数据使用权，但不能对资源池数据进行修改。二是进入云会计信息系统的人员要有解密的密钥，实施身份鉴证。
4.严格审查外部访问，严防云端大会计资源的对外连接
外部访问和资源的对外连接，稍有不当，就会给云会计信息系统带来严重的错乱和损失。按照公司内部的安全操作规程，云会计工作人员应按照各自岗位的权限进行业务操作，严格执行云会计数据库的访问授权和身份认证制度。还可以设置安全检测预警系统，通过实时报警，阻止违法违规的外部访问和资源的对外连接。
【参考文献】
[1]财政部.关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见[S].财会〔2009〕6号，2009.
[2]财政部.企业会计信息化工作规范[S].财会〔2013〕20号，2013.
[3]高艳君.嵌入云计算的企业财务流程再造研究[J].会计之友，2014（3）：40-41.
云计算的运维培训范文
【关键词】云计算；教育云；云架构：实验教学；案例分享
【中图分类号】G40-057【文献标识码】A【论文编号】1009-8097（2013）07-0111-06
目前，传统的教学方式正在向个人电脑、手机、平板等终端上拓展，尤其是电子阅读类终端和Pad类平板电脑，使用户体验产生了根本性变革。与此同时，教学应用和教学模式必将进一步丰富和深入，远程教育、实时互动课堂、在线点播、在线考试评测、在线交流、个性化学习管理等应用逐步融入学习过程。然而，传统的经济管理模拟实验室，因教学地点固定、教室之间相互独立、课堂之外学习困难、应用软件缺失等困境，难以满足经管类实验教学对灵活部署、及时响应、快速搭建各类信息系统与实践场景的需求。此外，维护困难、耗时长，也使实验管理人员深陷于纷繁复杂、简单重复的工作，而无暇从事深入的研究和探索以提供高水平服务与丰富实验教学活动。
平台云化、终端移动化、应用多样化己成為教育信息化的未来发展趋势。云计算技术的发展使得教学资源的集中化、系统搭建的简单化越来越容易实现，同时3G网络的发展也促使云计算摆脱理论的桎梏走向实践且应用范围越来越广。因而，乘“云”而来推动实验教学创新，是顺理成章的。
一相关研究与实践
自2006年Google首席执行官EricSchmidt在搜索引擎大会上首次提出云计算概念以来，因其动态扩展、形态灵活、简化终端等特性，受到了各行各业的高度关注。近年来，云计算在具体领域的应用探索，渐趋升温乃至白热化程度，如物联云、教育云、图书馆云、医疗云等。笔者在中国学术期刊全文数据库（CNKI）平台上使用逻辑运算符“并且”和采用“云计算”、“教育”等词语按主题组合检索发现国内学者王萍等于2008年率先系统地总结了云计算在国外的应用实践并阐述了它在网络学习中所扮演的角色和带来的积极影响，其后关于云计算在教育领域的理论研究与应用探索，呈现出“井喷”趋势，见表1。
云计算在国内教育领域的研究成果多涉及思考、总结与展望云计算如何促进教育资源整合和教育信息化及其在远程教育、高校实验室建设方面的尝试与案例分享，主要是围绕我国教育信息化现状重点阐述与分析云计算在助力教育变革中的作用和应扮演的角色，继而形成基于云计算的新型高校教育信息化工作模式以推动云计算在教育信息化中的应用，并借助Google协作平台全面揭示云计算在教育领域中的应用特点，思考云计算远程教育系统的逻辑结构、整体结构设计、核心模块设计等问题和描绘未来远程教育云的形态，探索与分享高校实验室云计算平台建设活动中虚拟化技术的设计与实现。
然而，尽管目前我国教育云建设的舆论接受度较高，但各类教育云的建设都是各自為政，缺乏统一标准，缺乏全盘规划，如果不及时关注这些问题，教育云应用将成為新的片片“孤云”，由此导致我们习惯于把目前教育信息化所做的一切说成教育云，尚且缺乏典型的教育云案例。与此同时，现有的教育云建设更多的是探索软硬件资源等基础设施的虚拟化、集成共享与管理，而很少关注之后的应用与服务。
面对上述困境，需要我们在教育云热的大环境中保持理性，并寻找一朵公认的在技术创新、教学改进上都典型的教育云案例以促进教育云应用实践的良性发展。
二经管类实验教学环境的云架构设计与实现
1经管类实验教学环境的云架构
面对经管类实验教学活动涉及诸多信息系统和实践场景且需要灵活部署、及时响应、快速搭建的现实需求，仅仅关注软硬件资源等基础设施的虚拟化实现资源的集成共享是远远不够的，还需要强调在统一的虚拟化环境下如何提供丰富多彩的应用服务以满足不断变化的实验教学要求。基于上述考虑，我们需要从硬件设备层、软件平台层、基础应用层和多端接入层等四个维度，有所侧重、分步实施搭建，见图1。
其中，在统一的云架构基础上，主要通过提供四大类基础应用来整合多样化的实验教学需要，如下所述：
（1）协作云。向终端用户提供可独立运行的虚拟资源，包括计算资源和存储资源。它通过把传统PC的计算存储资源集中到云计算数据中心实现统一分发，终端用户仅需通过显示器和瘦客户端即可接入到自己的“虚拟计算机”，这既降低了终端性能要求，也使多端接入成為可能，同时丰富灵活的应用部署，有力支撑了实验教学的多样性，也把实验管理人员从繁杂重复的机房工作中解放出来。
（2）虚拟服务器。虚拟计算机仅提供了灵活多变的上机或办公环境，而通过虚拟服务器能够把现有的或各类厂商的实训软件统一部署在云平台上，从而提供更為完善的实验教学服务，如通过提供WindowsServer2003、WindowsServer2008、Linux等多种虚拟服务器环境，部署ERP、企业管理、财务会计、舆情监控、商业分析等各类实训软件。
（3）统一通信。是以融合业务交换系统和统一通信业务应用平台為核心的校园级统一通信平台，它支持多终端接入，如PC、Pad、智能手机等，融合了即时消息、语音、视频等业务，以实现远程会议、远程培训、移动办公等全方位应用，能够很方便地召开多媒体会议，支撑跨区域的研讨交流，从而提升沟通效率、辅助快速决策，同时还节约了可能的差旅成本。
（4）远程互动教学平台。实现校区之间、学校之间、学校与家庭的互联互通，轻松实现教育资源共享，学生可以从远程教室、家中或在旅行中通过智能终端加入远端实时课堂，与老师或者同学之间进行音频、视频和文字互动。同时，具备多媒体共享、屏幕共享等功能以满足信息时代对于多媒体内容的应用需求。
2新型产业信息化实训中心平台建设
新型产业信息化实训中心（下文简称“实训中心”），主要包括IDC机房、交互式智慧教室、沙盘实训室、运维监控室、文档资料室、多功能区等基础设施，由商学院牵头建设，旨在改变学院以往“重理论、轻实践，重讲授、轻训练”的陈旧教学模式和现有经济管理模拟实验室机器设各老化与应用软件缺乏的现状。实训中心主要以华為TecalE6000服务器、OceanStorS5500T存储系统和QuidwayS5700三层交换机為物理硬件基础，利用XenHyperVisor虚拟化技术实现物理资源虚拟化，结合华為eSpaceCloud虚拟化软件产品形成统一的云管理平台，提供Windows、Linux等多样化的系统环境以支撑各类实训软件的部署、安装、测试，以及灵活多变的上机或办公环境：通过规划与部署符合学院需求的专业实验教学软件、交互式智慧教室和远程互动教学平台，并采取多终端接入方式，实现了方便灵活的管理和使用，顺应了移动教育趋势。
在整个建设及运行过程中，实训中心吸引了大量国内外专家学者和领域人士前来参观考察和学习交流，如；先后有上海市电化教育馆、上海软件产业促进中心、上海市检察院、上海市青浦区科学技术委员会、上海市黄浦区教育信息中心、上海市青浦区教育局、江苏淮安市教育局等一百余人次参观交流，并接待了哥斯达黎加科技部长AlejandroCruz访华团一行、南非STELLENBOSCH大学首席信息官JOESMIT一行、法国邮政集团董事NathalieAndrieux及其IT战略管理部部长ChabaneDebiche一行等多批次国外嘉宾参观交流。其中，主要有以下一些关键时间节点：
2011年10月，项目顺利通过专家组论证。
2011年11月，启动项目公开招标活动，最终确定中标方。
2011年12月至2012年03月，顺利完成项目“三包”建设方案。
2012年04月至2012年05月，各类软硬件兼容性测试，试运行。
2012年06月12日，顺利通过专家组验收并投入使用，给予了高度评价：它站在了学科教育和教育发展的前沿，是高校将“云”真正落到实处的典型案例。
2012年07月02日，成功举行教育协作云现场会，被业内认為是具有典型代表意义的样板，先后被《人民日报》、《中国教育新闻网》、《中国教育报》、《中国云计算服务网》等多家媒体报道或转载，产生了较大的社会反响。
目前，实训中心在统一的云架构下已有20余套实训软件在正常运行，且拥有Windows、Linux等10余套系统模板以满足快速搭建各类应用环境的需要，初步形成了云中教学、云中协作、远程交互、互动课堂、在线课程等应用為主的教育云平台。
此外，鉴于在教育云上的积极实践和探索，尤其是对教育云架构、各类高度集成的云服务、移动办公和互动教学等方面的理解，实训中心还吸引了诸多企业前来“云中筑巢”為拥抱云时代做尝试，这成為孵化校企合作、推动产学研有机融合的温床。
三云环境下的实验教学框架
鉴于学院的学科特点，实训中心通过采购和联合共建实验室等方式规划部署了有关旅游、企业管理、信息管理、财务会计等方面的专业实训软件，改变了原有实验教学单一（或缺失）的局面。然而，云环境下实验教学活动需要多方协作创造以不断优化与扩增云端资源，实现资源的最大化共享，进一步丰富和完善实验教学项目。见图2。
平台使用，满足了日常实验教学，体现了资源集成共享的优越性；创新探索，孵化了新的实验教学项目，确保了教学的延续性和可持续发展。运维管理人员，需要担当起服务创造者角色而绝非仅仅是服务提供者，以促进平台使用与创新探索的有机统一，最终形成完善的教育云生态系统。
1丰富实验教学
在统一的云管理平台上，维护工作变得简单、快捷，通过提供虚拟服务器以灵活架构、按需部署与集成各类实训软件，提供丰富的实验教学项目，从而满足各专业实验教学的需要。目前，实训中心提供的实训软件，门类齐全、种类繁多，拥有B/S、C/S两种架构模式，专业实训、统计挖掘、系统开发三个大类，具体如下所述：
（1）专业实训类。ERP财务模块、ERP人力资源模块、企业经营模拟沙盘演练、项目管理沙盘演练、企业内控与营销工程、模拟导游实验教学、会计实验教学、审计实验教学、财务决策与分析、舆情监控平台等。
（2）统计挖掘类。SAS统计挖掘软件、SPSS统计挖掘软件（Statistics和Clementine）、Teradata商业分析平台等。
（3）系统开发类。拥有Eclipse、VisualStudio、Android、Photoshop、Dreamweaver、Authorware、Fireworks等各类系统开发环境。
基于此，实训中心已经承担了大量实验实训课程，主要包括：综合会计实训、财务报表分析、客户关系管理应用实战演练、信息管理实用软件实训、5A景区漫游模拟导游实训、Android手机程序设计与开发、WindowsServer2008网络操作系统、Web程序设计与应用、管理信息系统、信息检索等。
此外，依托先进的录播平台全方位记录实验教学、培训活动、参观访问的实况，实训中心还形成了自己的特色资源库，并通过云平台对师生们开放，进一步丰富了实验实训的各类服务。
2统一科研教学
魏红等认為“教师的科研成果和教师的教学效果呈现较為显著的正相关，教师的科研对其教学是有促进作用的”。实训中心则与教师合作，积极探索在云平台上科研成果应用于实验教学活动的一般模式，使得科研成果能够及时反映在实验教学活动，以活跃课堂气氛并激发学生的好奇心和求知欲，同时也使得科研成果能够在实验教学活动中得以检验、优化和完善，从而最大限度地服务于教学，实现科研与教学的有机统一，见图3。
依托云平台提供的各类实训软件环境，為上述探索提供了有力的支撑。然而，要保证顺利实现科研与教学的有机统一，不仅需要教师积极思考科研教学化的模式，更需要实验人员具备一定的科研能力和创新意识，这对实验人员提出了更高的要求。
3深化校企合作
实训中心采用共建联合实验室的方式，深化校企合作，旨在為广大师生带来企业在管理、咨询等实践活动中的实务理解，帮助师生了解企业面临的各类问题以把握最為真实的社会需求，并诚邀相关企业资深的专业人士开展讲座培训，引进各类社会优质资源，形成良性互动，以期提高学院师生的科研创新能力并推动多学科的交叉融合。
目前，实训中心已建立华為教育协作云联合实验室、Teradata商业分析联合实验室、NSTOR数据管理联合实验室、中经世林模拟导游联合实验室等多个校企合作平台，并由此孵化实验教学项目，為日常教学科研提供新的支撑。比如：利用ERP系统中生成的业务数据，或者利用具体应用系统中的日志，把这些数据导入到数据仓库中，进而通过数据挖掘进行商业分析，这些都离不开各类厂商的支持；同时，在上述活动中，学生们的独立学习意识也能够得到极大培育。
4提供实践平台
在确保满足日常实验教学活动的前提下，实训中心还设立开放实验室以最大程度地面向师生开放，旨在培养学生创新意识，增强学生科研动手能力。实训中心拥有完善的企业模拟经营沙盘演练平台、先进的商业分析平台、丰富的统计挖掘软件、无线网络全区域覆盖、舒适的实验场所等软硬件设施，為开放实验室的正常运行奠定了良好基础。例如，為会计学系师生提供上机环境，以备战2012年首届“网中网杯”全国大学生财务决策网络大赛。
同时，凭借在信息化架构与实践方面积累的丰富经验和优势，实训中心还积极辅导本科生参与国内外相关赛事，且已取得较好的成绩，如：赴新加坡参加2012、2013年APEX商业IT案例大赛，与世界一流学校同台竞技：提供企业模拟经营沙盘演练的电子沙盘和物理沙盘环境，并指导本科生参加2012年上海大学生企业经营模拟沙盘大赛，在本次比赛中参赛队员荣获优胜奖。
四实验教学典型案例介绍
為了确保实验教学活动的延续性和可持续发展，实训中心并不局限于作為服务提供者為广大师生提供良好的实验环境，而是依托云平台在资源集成共享、灵活搭建应用环境等方面的优势，与任课教师、企业积极开展合作以进行创新探索，為实验教学提供新的支撑。主要采取两种模式：与任课教师合作，嵌入课堂教学，探索开设配套的实验课程：依托平台优势，联合企业协同创新，开发新课程。
1网络文本信息挖掘
现如今各类会展活动在举办过程中，不可避免地被打上互联网的烙印并在网络上汇集大量相关报道或讨论，同时微博（客）的出现与蓬勃发展，也加剧了这一趋势。因而，在网络广為普及的社会环境下，及时了解与掌握会展活动中网络媒介或网民群体所表达出的重要节点信息，变得十分重要。為帮助会展管理系本科生认识和了解网络信息处理的做法，全面把握网络环境下会展研究的新动向，会展管理系教师与实训中心合作，探索开展相关实验教学的可能性。实训中心实验人员在网络信息处理方面，做了很多有益探索并形成了系列研究成果，為此次实验教学探索奠定了良好的基础和技术保障。
在与任课教师反复沟通交流后，决定在大型会展活动中的事件分析研究成果基础上，开展客户偏好及行為特征之网络文本信息挖掘实验教学活动，以作為会展客户关系管理课程的实验课程。实验教学的目标确定為帮助会展管理系2009、2010级本科生认识文本挖掘及其常见的工具技术，能够独立完成基于搜索引擎的网络信息采集活动并进行热点发现、社会网络分析等信息分析活动。
实验人员首先结合先前的积累准备了一份实验讲义材料，明确采用开源工具进行实战演练，然后交由任课教师模拟实验，最后制定了一套实验教学方案，如下所述。
（1）理论讲述：概述文本挖掘及其常见的工具技术，文本挖掘的典型应用场景。
（2）实验环境：通过云平台让学生了解和部署实验环境并陈述具体应用场景，
（3）工具使用说明：结合新浪博客实例，熟悉开源网络采集工具火车头采集器和社会计算平台ROSTCM用于网络信息采集、处理与分析活动中的流程。
（4）自由实战演练：在给定的主题范围内进行网络信息采集、处理与分析，并进行现场答疑。
本次实验教学改变了该门课程实验教学活动缺失的现状，不仅丰富了课堂教学，也给该系本科生带来了新的视角和工具，如：针对2012年十一黄金周出现的旅游景区“人满為患”现象，借助文本挖掘手段利用新浪博客数据全面清晰地刻画了网民对这一现象的态度以及关注的焦点——交通、拥堵、免费、堵车、投诉、幸福等，拓宽了学生在捕捉客户偏好、把握客户行為等领域的视野。
然而，文本挖掘本身是一个多学科交叉的研究领域，在简短的时间内难以形成完整的认识。结合本次实验教学实际，实训中心已着手开展文本挖掘与信息分析专题培训，以期通过理论讲述和实战演练相结合的方式，进一步丰富和完善实验教学。
2数据挖掘与商业智能
大数据时代下，面对多类型数据的海量集聚，数据挖掘活动所担负的从中涤取“有效的、新颖的、具有潜在效用的乃至最终可理解的模式以获取商业利益”任务，变得十分重要且更富挑战。托马斯·达文波特数据科学家这一职业也随之呼之欲出，并被誉為二十一世纪“最性感”的职业，然而所有大学都尚未设置数据科学的学位（课程）。
為顺应这一趋势，实训中心依托Teradata商业分析联合实验室，结合Temdata在金融、电信、零售、物流等行业积累了丰富的挖掘经验，开展数据挖掘与商业智能专题培训，以全面认识和把握数据挖掘在商业领域的真实做法，掌握数据挖掘常用的算法、模型与工具——如决策树、关联规则、聚类分析等算法和TWM挖掘工具、Excel高级应用等，从而培育挖掘与分析能力。该专题培训，采用理论讲述、实战演练、案例分享等多种形式，共分為15个专题，内容涵盖数据挖掘的基本理论、方法论、工具与模型以及电信/银行领域中数据挖掘典型案例分享等。
随着专题培训的深入，逐步改变了广大师生对数据挖掘即是“建模型、选算法”的认识误区，并了解到数据挖掘活动中约80%的工作是在做数据探索、数据准备，而借助工具或搭建数据仓库（集市）可以大大缩减这一工作量。值得一提的是，大数据时代下在数据（仓）库内进行数据挖掘已经成為发展趋势。实训中心所部署的Teradata数据仓库及其挖掘工具，顺应了这一趋势，并通过开展数据挖掘与商业智能专题培训活动能够使广大师生站在前沿以更加从容地从事科学研究活动。
除此之外，我们还致力于探索如何利用专题培训积累下的实验讲义等素材并结合师生的反馈把专题培训内容固化下来——如出版教材、专著等，从而进一步巩固培训成果和丰富实验教学，同时也為培育“数据科学家”人才做准备。
五结束语
云计算的运维培训范文篇3
关键词：云计算；高校教师发展；教师发展平台
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)10-2323-04
ResearchontheFacultyDevelopmentPlatformBasedonCloudComputing
DONGFang-xu
(HebeiUniversity,Baoding071002,China)
Abstract:Teachersarethecoreelementsoftheuniversity.TheAbilityofteaching,scientificresearchandsocialservicedeterminestheeducationqualityofuniversityandeventhequalityofwholehighereducation.Alongwiththecloudcomputingtechnologyapplicationunceasinglythorough,cloudcomputingintheeducationfieldreflectsgreateradvantages,educationalinstitutionshaveusethisadvancedtechnologytoimprovelearners’learningmode,updatelearningresources,modifylearningenvironment.InordertobetterpromotefacultyDevelopment,toimprovefaculty’sprofessionalizationlevelandteachingability,needtousetheadvancedtechnologyofcloudcomputingtobuildaunified,open,flexibleandstablefacultydevelopmentplatform.
Keywords:cloudcomputing;facultydevelopment;facultydevelopmentplatform
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2022年）》中明确提出：“教育大计，教师为本。”有好的教师，才有好的教育。教师是高校教育质量、学术水平、学科建设的关键[1]。教师不仅是人才培养目标的具体实施者，而且也是教育教学改革的推动力量。建立一支教学质量好、学术水平高、道德修养好的教师队伍在学校的教学改革和发展中起着决定性的作用。教育部、财政部在“十二五”期间实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的重点建设内容之一――“以提高教师教学能力为关键，加大教师培训力度，创新教师培训模式。”引导高等学校建立适合本校特色的教师发展中心，积极开展教师培训、教学改革、研究交流、质量评估、咨询服务等各项工作，提高本校中青年教师教学能力，满足教师个性化专业化发展和人才培养特色的需要[2]。
伴随着各高校从“招生规模到人才培养质量”的转变，各个学科专业都在不断提升其水平和质量，各高校间的竞争亦日趋激烈，为了在高校竞争中立于不败之地并有所建树，各高校都亟需有一大批教学水平高、科研创新和社会服务能力强、勇于实践、敬职敬业的教师。因此，加强教师队伍建设，提升教师素质，努力造就一直师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要进一步完善教师培养培训体系。而青年教师从“新手”通过自我发展成长为“专家”的过程就是教师发展过程。国内外学者对教师发展（FacultyDevelopment）的理解是多种多样的，但根据当前我国高等教育的发展水平和程度，以及特殊的文化背景和社会需求，高校教师发展的内涵主要应当包括学术水平的提高，教师职业知识、技能的提高，以及师德素养的提升三个方面[3]。
1高校教师发展工作中存在的问题
当前，我国高校教师发展主要是高校教师的培训需求十分突出[4]。教师发展需求与现实满足之间存在较大差距，并且教师在培训需求的目的上存在着片面性和功利性色彩，很多老师都是为了评职称的需要或者是加薪的需要，真正为了加强自身修养的培训需求较少。
首先，高校教师个体培训需求的突出。教师既有学历培训需求，又有非学历培训需求。学历培训主要是教师本人希望提高自己的学历(或学位)，包括攻读在职硕士、在职博士，或者定向委培硕士、博士等，追求在学历(或学位)上更上一个台阶；非学历培训主要包括知识更新，对学科发展新理论、新成果的掌握和运用，科学研究能力的训练与提高，教育观念、教学思想的转变，教育教学技能和技巧的掌握及职业道德修养与政治思想素质的提升等。
其次，高校教师个体培训需求与现实的满足存在差距。中级职称以下的年轻教师，教学工作任务繁重，每天忙于应付教学，没有时间参加培训学习，工学矛盾突出，其培训需求难以得到充分满足；加之部分管理工作不到位、培训方式不恰当、培训内容欠先进性、指导教师的水平不高等方面的原因，教师接受培训的实际效果与其期望效果之间也存在较大差距，他们的培训需求实际上并没有完全实现。
2云计算主要技术
云计算（CloudComputing）是一种基于互联网的计算方式，是将动态、易扩展且被虚拟化的计算资源通过互联网提供出来的一种服务。云计算是网格计算、分布式计算、并行计算、效用计算、网络存储、虚拟化、负载均衡等传统计算机技术和网络技术发展融合的产物，是透过网络将庞大的计算处理程序自动分拆成无数个较小的子程序，再交由多部服务器所组成的庞大系统经计算分析之后将处理结果回传给用户。用户不再需要了解“云”中基础设施的细节，不必具有相应的专业知识，也无需直接进行控制。云计算描述了一种基于互联网的新的IT服务增加、使用和交付模式，通常通过互联网来提供动态易扩展而且经常是虚拟化的资源。通过云计算技术，把多个成本相对较低的计算实体整合成一个具有强大计算能力的完美系统，并借助商业模式把这强大的计算能力分布到终端用户手中。云计算与传统应用模式相比，具有超大规模、虚拟化、高可靠性、高可扩展性、按需服务和极其廉价等特点[5]。
2.1云计算服务模式
云计算并不是一种简单的产品，也不是一个单纯的技术，而是一种产生和获取计算能力的新方式的总称。云计算的出现，对传统IT的服务模式和部署模式都产生极大的影响。用户只需要拥有可上网的终端设备，就能享受到自己想要的各种IT服务[6]。
软件即服务（SoftwareasaService，SaaS）是指将整个应用软件集合虚拟化并提供给最终用户，是用户是按照服务水平协议（SLA）直接通过网络向专门的提供商获取自己所需要的、带有相应软件功能的服务，具有使用简单、支持公开协议、高安全保障和低初始成本等特点。
平台即服务（PlatformasaService，PaaS）是指将一个完整的计算机平台，包括应用设计、应用开发、应用测试和应用托管，都作为一种服务提供给客户，从而为用户提供应用开发和生产环境，以及相应的主机环境和基础架构，具有开发环境友好、易管理和监控、伸缩性强、多租户、整合率和经济性高、费用低等特点。
基础设施即服务（InfrastructureasaService，IaaS）是指企业或个人可以使用云计算技术来远程访问计算资源，通常以虚拟机的形式，通过网络提供CPU、网络和存储等计算服务。IaaS服务与传统的企业数据中心相比，具有免维护、高经济效益、开放标准、应用支持范围广和伸缩性强等特点。
IT即服务（ITasaService，ITaaS）是一种更好的模型，可包含上述三种模式（SaaS、PaaS、IaaS），提供给客户所需的IT服务。IT即服务使得客户专注于满足自己业务差异化所需的IT资产。
2.2云计算部署模式
根据云计算服务的形态，云计算有三种部署模式：公有云、私有云和混合云。其中，私有云和公共云的主要区别在于：1）网络连接不同：公共云和私有云都是基于互联网标准，但公共云是通过互联网（Internet）来进行连接访问；而私有云是通过企业内部网（Intranet）来进行访问的。2）服务对象不同：公共云被最终用户或最终用户开发的其他业务应用使用；而私有云的服务对象是企业人员、供应商和客户在内的企业生态系统用户。3）付费方式不同：最终用户需要通过定期付费的方式来使用公共云计算；而对私有云计算的用户来说，可能需要付费（如企业的供应商），也可以是免费使用（如企业内部员工）。而混合云顾名思义就是云计算平台为公共用户和内部用户同时混合的提供服务。
私有云，是指企业或单位自己使用的云，它所有的服务不是供别人使用，而是供自己内部人员或分支机构使用。私有云的部署比较适合于有众多分支机构的大型企业、高校或政府部门。
公有云，是指为外部客户提供服务的云，它所有的服务是供别人使用，而不是自己用。对于使用者而言，公有云的最大优点是，其所应用的程序、服务及相关数据都存放在公有云的提供者处，自己无需做相应的投资和建设，其缺点是由于数据不存储在自己的数据中心，安全性存在一定风险。
混合云，是指供自己和客户共同使用的云，它所提供的服务既可以供别人使用，也可以供自己使用。相比较而言，混合云的部署方式对提供者的要求较高。
3基于云计算的高校教师发展平台体系模型
通过对高校内负责教师发展相关的部门领导、工作人员就关于教师发展工作进行了广泛调查和咨询，详细了解和统计了高校组织开展教师发展工作的各方面业务内容、需求，以及希望能在基于云计算的高校教师发展平台上能实现的各种功能。通过对网络信息中心等部门的工作人员进行调研和咨询，详细了解高校现有网络环境现状、所能提供给基于云计算的高校教师发展平台的各种软硬件资源及环境，以及对基于云计算的高校教师发展平台的建议和要求。通过对青年教师进行调研咨询，详细了解作为基于云计算的高校教师发展平台的最终用户所想从基于云计算的高校教师发展平台上获取的各种资源、功能和其他需求，以及对基于云计算的高校教师发展平台的建议和要求。
3.1高校教师发展工作的业务需求
教师发展部门领导：高校教师发展工作应对教师的学术水平提高、教师职业知识和技能提高，以及师德素养提升等三个方面进行全面考虑、谋划和组织。学术水平提高可以通过学术研讨会议、学术报告、科研项目等多种形式开展；教师职业知识和技能提高可以通过岗前培训、示范教学、老教师传帮带、教学能力竞赛、教学研究项目等多种形式开展；师德素养提升可以通过加强科学理论学习、加强道德榜样学习、参与社会实践等多种形式开展。教师发展平台应当通过信息技术手段为开展这三方面的活动搭建一个平台，在这个平台上可以引导、组织和开展相应的教师发展活动。
教师发展部门工作人员：从教师发展工作管理角度考虑，教师发展工作开展的项目是多种多样的，各个项目之间既存在着差异也有共性之处。常规的教师发展工作有岗前培训、技能培训、课程培训、专家讲座、学术报告、学术会议、经验交流、示范教学、微格教学、课题研究等多种形式，教师发展平台应当把这些活动能聚合在一起，既便于管理和开展，又不失去各个项目的自身特色。教师发展平台应当具备功能齐全、系统稳定、数据安全、操作简单、使用方便、人性化和个性化等特点。另外，教师发展平台还应当提供各种促进教师发展的常用资源，如教学素材、案例、软件、工具等，以及百度搜索、Google搜索、知网/万方学术期刊库、视频公开课等优秀工具和资源。
网络中心工作人员：教师发展平台应当具备软件平台的基本特性，具有系统性能稳定、数据安全、管理方便等特点，占用各类资源较少且利用率高，易于维护、更新、扩展和管理等。
青年教师：教师发展平台应该是一个功能齐全的网站，自己日常教学工作所需的各种资源都能在其中找到，并能常常参与一些能促进个人教学、科研、素质提升的活动或项目。教师发展平台应当有个人主页、微博、QQ、WIKI、论坛等功能，要有个性化，方便、美观等。
3.2基于云计算的高校教师发展平台的功能架构
根据基于云计算的高校教师发展平台的需求分析，结合云计算技术的特点，设计出基于云计算的高校教师发展平台的基本功能框架，如图1所示。
图1基于云计算的高校教师发展平台功能架构
3.3基于云计算的高校教师发展平台的服务模型
根据基于云计算的高校教师发展平台的功能架构可以看出，基于云计算的高校教师发展平台具有统一、完善、强大的功能。结合云计算的基本架构和现有SaaS服务模型可以画出基于云计算的高校教师发展平台的服务模式图，如图2所示。
图2基于云计算的高校教师发展平台服务模型
青年教师：登录高校教师发展平台，访问高校教师发展平台上各类资源，并参与各种学习活动，从中获取各种知识和技能。青年教师参加课程学习完成岗前培训、技能培训和业务培训，参与思想政治理论知识和师德案例学习提升自身师德素质，参与社区、论坛的各种活动，通过与同行、专家进行互动交流，让专家、同行分析、解答自己在教学工作中遇到的各种问题，指点和帮助自己快速地成为教学能手，让自己快速健康成长。
专家名师：通过参与课程辅导、在线交流、教学问诊、教学沙龙、专题培训/讲座、微格教学评价等指导青年教师发展，组织和建立各类学术、教学梯队，促进青年教师的快速发展，以提高青年教师整体的教学水平和科研能力。
工作人员：组织和安排各种在线活动，如岗前培训、专题培训/讲座、教学问诊、微格教学、技能培训、教学沙龙、学术交流等，组织、引导和鼓励青年教师利用各种业余时间参加各项活动，以促进青年教师的健康发展。
学校领导：登录高校教师发展平台，查看青年教师在线学习进度和学习考核成绩，参与互动论坛中关于教师发展相关讨论、听取和解答青年教师关于教师发展相关意见或建立，改进和完善高校教师发展工作。
其他用户：其他不确定或临时用户，可以访问高校教师发展平台网站页面，查看相应信息、访问和下载相应资源等。
4结束语
通过建立基于云计算的高校教师发展平台，建设和完善高校教师发展的网络技术应用平台和运行体系，以开展大规模教师培养培训的方式，有利于推广和传播高等教育的优秀成果，推动优质教学资源的应用和共享，促进高校教师教学技能提高和专业发展，提高高等学校教学质量。高校教师发展平台以资源、情境、活动、任务等为要件，以教师发展需求为内容开发导向，以云计算技术为支撑，以专家指导、自主学习、互动交流、经验分享为特色，为广大教师提供教学服务，帮助教师进行教学职业生涯设计与规划，解答教师教学中的疑惑，解决遇到的困难，提供提升教学必需的技能与手段，创造充分交流、相互合作与资源共建共享的平台，促进教师追求教学卓越，提升教学质量，培养优秀人才。依托高校教师发展平台创新高校教师培养培训模式，既保证了培训内容的先进性和科学性，又可以降低培训成本，扩大培训规模，提高培训效果，适合当前高校教师培训的发展要求。高校教师发展平台的建立，有效促进优秀教学成果和优质教学资源的广泛应用和共享，解决广大青年教师教学经验缺乏和教学能力不足的突出问题，有利于提高高校教师的教学水平和教学效果，形成高校教师终身学习的网络平台。
参考文献：
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2022年）[EB/OL].(2010-07-29)..[3]潘懋元,罗丹.高校教师发展简论[J].中国大学教学，2007,(1):5-8.
[4]肖丽萍.国内外教师专业发展研究述评[J].中国教育学刊,2002(5):57-60.
云计算的运维培训范文篇4
关键词“互联网+”会计高职会计专业教学改进
中图分类号：G712文献标识码：ADOI：10.16400/ki.kjdks.2015.11.031
ReflectionsonImprovementofVocationalAccounting
Teachingin"Internet+"Time
SUNLing，ZHAOJianmei
（JiangsuInstituteofCommerce，Nanjing，Jiangsu211168）
AbstractIn"Internet+"era，allsectorsintheeventofchangedformats.TraditionalaccountingservicesbytheInternet，informationsurroundedbycorporatedemandforaccountingpersonnelcareerchange.VocationalCollegeasthemainforceaccountingpersonneltransport，wemustcatertobusinessneeds，re-enactedthe"Internet+"accountingpersonneltrainingobjectives.Thisarticlewill"Internet+"commonproblemaccountingteachingpresenceconductadetailedanalysisofthetimes，andthenputforwardthe"recommendationsofAccountingTeachinginhighervocationalcollegesunder"Internet+"era.
Keywords"Internet+";accounting;vocationalaccountingprofessional;teachingimprovement
2015年3月5号十二届全国人大三次会议上，总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。从此“互联网+”成为了最为热门的新名词。“互联网+”的概念是指用互联网思维，借助移动互联网、大数据、云计算、物联网等时下潮流技术对传统行业进行改造升级，形成新的行业形态，推动我国经济和社会的创新发展。
1高职会计专业教学迎来“互联网+”时代
在“互联网+”时代下，传统的会计业务在发生改变，企业越来越多地关注管理会计和云会计的应用，对会计人才的职业需求也在发生改变。正值高职教育的改革创新、产教融合深化迎来非常重要的改革发展期，作为一名高职院校会计专业教师，笔者认为借助“互联网+”国家计划的广泛推广，高职教育会计专业的教学改革、教师的转型升级、学生的创新创业以及实习就业等方面都应该与“互联网+”新理念更好地融合，高职院校要与社会各界力量共同努力提供更为优质的教育环境、教育资源，更好地服务于学生，为社会培养符合未来社会需求的高技术高技能的“互联网+”会计专业人才。因此，掌握互联网思维、运用移动互联网技术手段来指导高职院校会计专业发展非常迫切，而“互联网+会计”将对学校、教师、政府和行业企业都提出了更高的要求。
2“互联网+”时代下高职会计专业教学存在的问题
近20年来，互联网在中国的发展迅速，网络信息化技术手段的运用已经开始覆盖校园，包括数字化校园、远程教育、教学资源库、微课慕课的开发等。会计专业在信息化技术手段的运用主要体现在教学资源库的建立、微课慕课的开发以及会计信息化在教学过程中的运用、会计职称无纸化考试的普及等等。但是高职院校会计专业教学仍然存在一些共性的问题，包括培养目标与企业需求脱节;教师缺乏互联网思维;移动互联网信息化技术手段运用匮乏;政府部门、行业企业在教学过程中严重缺位，下面将一一展开剖析。
2.1培养目标与企业需求相脱节
几乎所有高职院校的会计专业培养宗旨都是学生出校门就能上岗，具备良好的会计素养和会计职业技能。可实际效果却无法达到企业的实际需求，究其根本原因是人才培养目标出了问题，学校和社会之间严重脱节，学校不了解企业真正需要的会计人才的职业素养和职业技能到底是什么，所以很多时候就会出现定位过低趋同于中职院校或定位过高趋同于本科院校。企业现在迫切要求员工掌握会计信息化等新技术新技能来进行会计业务的开展，但是人才培养方案中并没有开设这一新技能的相关课程。另一方面，由于会计职业的专业性非常强，会计岗位涉及企业机密信息，一般企业不太愿意为了培养个别员工而与学校深度合作共同培养几十个学生，所以会计专业的校企合作往往是流于口号，而高职院校对于“互联网+”会计这样的行业变革和企业需求更是不甚了解。
2.2普遍缺乏互联网思维
从“互联网+”的概念本身来看，一方面要求掌握互联网思维，另一方面要求能够运用时下热门的移动互联网等技术手段。笔者认为，两方面都非常重要，而互联网思维尤为重要，特别在高职院校的教学改革中，教师的互联网思维就更为重要了。从目前高职院校会计专业教师的实际情况来看，青年教师比较能够接受互联网、信息化等新兴技术，并且愿意运用这些技术手段与学生开展交流互动，比如QQ、微信、微博等;青年教师对运用信息化技术手段开展教学活动也比较热衷，比如开发微课慕课，将多媒体教学手段深入运用于课堂，开展翻转课堂教学等。由于青年教师所占教师队伍比重小，大多数教师习惯于传统的教学模式不愿意进行改变，甚至认为运用新技术手段就会取代教师的地位。教师缺乏互联网思维就会导致会计专业学生缺乏互联网思维，无法满足未来就业需求。
2.3移动互联网、信息化技术手段运用匮乏
移动互联网、信息化技术手段在教学过程中运用较少。高职院校的校方领导缺乏互联网意识，对“互联网+”信息化技术不够重视，相关软件、硬件投入匮乏。目前仅在课堂教学环节略有运用，而学生创新创业活动、实训实习以及教师培训等方面还未拓展。对课堂教学的开发现在所采用的是慕课微课翻转课堂的形式，但是会计专业由于课程理论性强，实践教学还未能运用这种形式，且运用的范围并不是很广泛。即使是2012年底建成会计专业国家教学资源库也未能实现随时随地浏览、师生有效交互、资源更新快速、下载便捷。所以在高职院校会计专业建设过程中，移动互联网、信息化等技术手段的运用还较匮乏。
2.4政府部门、行业企业严重缺位
在高职院校会计专业人才培养过程中，政府部门、行业企业并未积极参与进来。国外会计职业具有非常高的职业门槛，相对地社会参与主体对会计人才的培养都发挥积极重要作用，发达国家大多由行业进行指导，政府部门提供政策支持，以经济补贴和政策支持的形式鼓励企业参与会计人才共同培养，企业乐于提供行业专家进入高职院校授课、吸收学生进企业实习。而我国政府部门在顶层设计上对职业技能和职业需求未作出积极指导、也没有相应的优惠政策，行业企业也不愿意花高昂的人力财力物力成本配合高职院校开展有效的校企合作。在“互联网+”时代下，如果不能运用互联网等信息化技术手段开展有效的政府、行业、企业、学校多方合作，那么未来“互联网+”会计人才缺口将会越来越大。
以上问题将导致学生难以跟上互联网时展的需求，造成极大的教学和资源浪费，影响了国家综合竞争力、创造力的良性形成，降低了学生的成才力。为了解决这些问题，笔者从以下四方面对会计专业教学提出几点建议。
3“互联网+”时代下改进高职会计专业教学的建议
3.1适应企业新需求，确立“互联网+”会计人才培养目标
在经济新常态发展背景下，经济业态发生变化，许多企业的经纪业务发生转型，从而使得会计核算方法发生转换，原来很多企业的会计只要坐在办公室做账就行，但是现在的会计不仅仅要会做账还要能跟踪业务环节，这就使得企业对会计人才能力要求提高，用人单位的人才需求发生了改变。未来将运用“云技术”在网上实时做账、实时报账、实时审账、这些便捷的会计核算处理方法都对会计人员提出了更高的要求。高职院校必须对企业加强调研，结合“互联网+”的信息技术手段，全方位了解企业用人单位的人才需求，确立未来以“互联网+”会计作为人才培养目标，及时更新人才培养方案，在课程设置、人才培养模式等方面及时改进。
3.2积极引导教师转型升级，提高教学质量
积极引导教师形成互联网思维，通过不断地创新，实现教师从传统的课堂教学转型成运用移动互联网信息化技术手段开展多维度教学，以学生的兴趣和需求为导向，开发形式多样的教学活动、创新创业活动、学生实训实习活动，全面提升教学质量。在转型过程中，形成互联网思维至关重要，因为只有从思想上认可并且愿意接受转型，技术的运用才会更为迫切、更为得心应手，而且信息化技术手段的应用已经从其他各行各业的转型中得到印证，相对而言比较成熟，在开展教学时我们可以聘请专业的技术人员来完成。教师亟需编写“互联网+”会计人才需求的相关教材，完善专业课程设置，接受信息化技术运用的培训和“互联网+”会计行业企业的培训，从多方面武装教师，为培养“互联网+”会计人才提供良好的师资储备。
3.3大力开展移动互联网、信息化技术手段运用
大力开展移动互联网、信息化技术手段的运用，普及会计信息化相关课程;加强云会计相关课程的模拟训练;对教学过程、教学成果、学生反馈、企业反馈等进行及时跟踪。高职院校需要建立网络平台、微信平台等加强学生的日常管理，对学生的学习活动开展实时跟踪，建立良好的师生交流互动平台，建立有效的校企合作平台。以目前国内最先进的财会类学生实训实习平台为例，学校设置大型网络终端，与多家企业开展合作，以企业商业信息保密为前提，将企业的财务信息通过互联网信息化技术上传到网络上，学生可以通过网络平台在线进行企业真账业务处理，这一方面解决了学生真实的顶岗实习而且也为企业提供了一定的财务服务。这种方式颠覆了传统的会计（类）学生到企业实习难的困境，也能够保障学生在校就完成真实业务处理，对学生未来就业打下了非常好的基础。
3.4发挥政府积极指导作用，大力支持校企合作
政府部门要积极引导行业企业主动参与会计专业人才培养过程中，通过互联网、大数据和云计算等技术来形成良性循环的会计专业人才培养流程。吸引不同行业中成千上万家企业参与提供会计职业需求报告，通过技术分析、系统筛选找出会计职业需求的职业技能（技术）和职业素养，学校针对企业提供的职业需求报告进行人才培养方案的科学制定，学校根据人才培养方案制定课程体系、实训体系，同时根据企业提供的用人标准对学生进行学习情况检测，出具真实公正的学生个人学习档案，最终方便企业在招聘人才时准确识别所需人才。整个人才培养过程还将吸收行业（企业）专家共同参与，共同制定人才培养方案、编写教材、用人标准的制定、考核标准的制定等，从而实现产教融合、校企共育的人才培养目标。
基金项目：校级课题《高职院校中外合作项目的会计专业教学模式研究》（项目代码：3042141223556）;江苏省高校哲社课题《企业社会责任行为的驱动因素与策略研究》（项目代码：2012SJB630072）
参考文献
[1]李端生，李征.网络经济下会计发展趋势[J].会计研究，2011（11）.
云计算的运维培训范文
近年来，随着计算机技术高速发展，我国高校信息化建设的深入推进，云计算技术在高校教学管理系统中的应用逐渐成为人们关注的热点，全国大部分高校不断加大学校信息化的投入，通过构建云计算平台，提高教学管理的质量和水平。
1云计算的概念
云计算（CloudComputing）是基于互联网的相关服务的增加、使用和交付模式，云是网络、互联网的一种比喻说法。一般以万维网的方式提供动态且易于拓展的虚拟化资源，以分布式技术、并行处理技术及网格计算技术为基础，为广大用户提供数据存储和网络计算服务，是一种处理海量数据，实行分布式系统的处理信息架构的方法，具有超大规模、高可靠性、高扩展性、按需服务及价格低廉等特点。作为一种新型的计算模型，通过大量计算机构成资源池承载分布计算及云端存储任务，保证不同的应用系统均能有效获得存储、计算能力及各类软件服务，云计算的发展方向是云计算能力提高，有效减少用户终端负担，最终将用户终端简化为单纯的输入输出设备，同时能满足用户的计算处理需求。
2云计算在高校教学管理的应用现状分析
近年来，多数高校在教学管理过程中都已经大量应用计算机技术，但是，实际工作中未完全发挥现有计算机及网络资源的作用，难以满足高校教学管理工作的发展要求，具体表现为：
2.1教育资源分配不均衡
从宏观上看，受我国高校管理的管理模式的制约，造成高校各种教育资源分配上的严重不均衡，很多知名高校可以得到更多的优质教育资源，无论是资金投入、计算机硬件实施还是人员调配，从国家政策及管理部门政策执行都给予知名高校更多的倾斜，而很多资源原本就紧缺的普通高校无法得到更多的教育资源，造成资源分配的严重不均衡。
2.2教育资源共享不充分
资源的充分共享，是云计算模式的主要优势和重要特征，但从实际调研中发现，多数高校在实际教学管理时，并未实现资源的有效共享，这一方面是由于原有教学管理系统是由高校各个职能部门在教学管理工作中各自按需分批建立的，所以无法从总体考虑，建立符合云计算规范的数据库系统和统一的平台，由于教学管理所需计算机设备数量众多，教学管理的对象也复杂多样，造成管理平台存在很大的差异，数据采集及存储也各自规划，没有统一性，相互间数据几乎没有兼容性。另一方面是高校在信息化建设中没有技术的前瞻性，软硬件资源没有系统化的整合，造成部分资源重复投入，甚至冲突性投入。
2.3人员素质参差不齐
高校培训教育往往注重一线教学人员的素质教育，高校教学管理工作的参与人员一般得不到重视，在原有计算机工作时的应用水平本已参差不齐，现在放大到在云计算背景下的系统应用时，由于云计算平台对操作者的素质要求更高，则部分自身素质不强的使用者对工作效率的影响将更加严重，进而对整体教学管理系统的效率造成影响。
3云计算在高校教学管理中的优化策略
3.1努力实现教育资源的合理分配
从宏观层面上，为了充分提升云计算在高校教学管理中的应用，应重视教育资源在各层次高校间的合理分配，避免“短板效应“。在宏观政策制定和管理部门政策执行过程中，加大对基础薄弱的普通高校的关注度，通过财政适当增加普通高校教育经费或鼓励高校自身探索创新办学开发模式，不断完备普通高校的计算机硬件设施建设。普通高校开拓思路，深度挖潜，充分发挥自身优势，主动出击，与各方面企业探索多种模式的合作，如：采用企业出资金或设备，高校出技术及场地等资源或企业出技术及人员，高校出设备或场地资源等多种形式，通过良好的校企合作，提升自身品牌价值，稳步推进普通高校计算机硬件设施的扩大化，逐步减少开展云计算模式的硬件设施限制；推动普通高校优先介入网络云平台的服务，借助云平台的资源及云计算优势，使相对落后的高校可以尽快补齐短板，达到各种资源的分配合理性。
3.2积极推进资源充分共享
云计算的最大优势和主要特点就是资源共享，因此，云计算在高校教学管理的应用中，就要积极大力的推进资源共享。首先，必须要分阶层建立健全完善的基于云计算的云服务平台。普通高校可充分借助先进高校已有的云平台资源，通过这种方式，可以有效降低普通高校在教学资源、人员管理和硬件设施等各方面的投入，避免设备的重复建设，显著降低教学管理和教育资源平台运行的软硬件水平，同时还可以有效降低自己新建数据系统的人工维护成本，在云计算模式中，一般对客户端的配置要求相对比较低，只要能建立起符合配置要求的本地服务器就可以正常运行；优质高校则发挥自身硬件设施先进、原有资源丰富的特点，更注重云计算系统架构的设计及优质资源的提供。其次，对现有云平台资源进行有效整合。在基于云计算技术的教学管理平台上，各高校都可以通过上传自身的优质资源达到资源共享，可以为平台上所有高等教育教学科研及管理用户提供宝贵的知识财富，同时云计算模式下，各高校对现有优质资源的借鉴和使用，可良性促使优秀人才对已有资源反复优化改进，达到资源共享的最佳效果，各高校之间就已有资源，并可通过云平台，增进有效沟通和交流，充分发挥优秀资源的更好作用。这些资源并不局限于一个区域，甚至一个国家，是来自全球的最新的共享资源，可以极大拓展使用者的专业视野，能够掌握更前沿，更先进的知识。
3.3加强队伍素质建设
随着高校教学管理工作中云计算模式的大力推进，广大教师的队伍素质建设就变得迫在眉睫，教学模式的变更，教学环境的更新都需要教师掌握新的教学技能和新的科学文化知识。在实务工作中，需要加大培训力度，需要根据新模式下的具体工作，明确培训目标，确定具体的培训内容，然后有序开展具体的培训工作，在培训过程中，可采用在云平台具体实践，通过体验现场演示，案例分析等多种形式的教学方法。
云计算的运维培训范文篇6
一、选用教学效果最优的现代化教学技术
所谓最优，是指在某一知识内容的教学中，几种教学媒体都可用的情况下，选用教学效果最好的媒体。如《火烧云》一课，火烧云颜色和形状是文章的重点、难点。我利用CAI设计了9种颜色的投影，将书上所描写的颜色都展示在学生的眼前。学生对于葡萄灰、茄子紫、半灰半百合色都有了进一步的了解，更加喜爱火烧云绚丽多彩的景色。而形状方面，我根据文中所提供的材料制作了马、狗、狮子等形状的火烧云，并配以声音。学生通过逼真的画面，了解了火烧云变化多端，形态各异。这样突破了重点，解决了难点。
将CAI技术引用课堂教学以后，电化教学的效果大为改观。它具有特殊的魅力，可以解决传统教学中无法解决的问题。如古诗教学中，一般都强调通过学习想象古诗所描绘的意境，从而培养学生的想象能力。现在运用计算机教学，我们将诗上的画面制作成一些动画片，通过生动的画面来取代教师枯燥的讲解，帮助学生在头脑中建立了概念。如教《小池》这首诗，我先让学生自己想象一下小池那美丽的景色。然后打开计算机请学生欣赏一个小动画：在一个阳光明媚的春天，从池塘那小小的泉眼中缓缓涌出细细的泉水，绿树那茂密的枝叶遮住阳光，形成的树荫映在清清的水面上，荷叶刚刚冒出小小的尖角。这时飞来了一只小小的蜻蜓落在上面。为更深入地理解古诗内容，进行情感朗读打下了基础。
二、现代教育技术也要达到发展学生思维的效果。
现代教育技术要为现代教学服务，其一个重要特征就是要具有发展的功能。所谓发展，是指学生在掌握基础知识和基本技能的同时，其智力同时得到开发。培养小学生的观察和思维能力，关键在于教师如何去指导。不能是教师拉着学生走一条固定的路，为了学生的智能发展进行多媒体教学时要认真思考，设计计算机软件时充分考虑学生思考的余地，按照各自的思维路线去发展、鼓励创新，启发学生的发散思维和求异思维。这样的教学媒体的使用就具备和发挥了发展学生思维的功能。
如教《那片绿色的爬山虎》时，将文中“阳光照耀下的爬山虎”和“余晖下的爬山虎”设计成小动画，让学生进行对比思考、递进思考、换位思考、总结思考，来深入地理解课文，明白了“绿绿的爬山虎”就是“我”在叶老的教导下，不仅懂得了怎样作文，怎样充实自己，而且懂得了要认真地、一丝不苟地做人。本文教学目标也得以全面实现。
云计算的运维培训范文篇7
[关键词]事业单位；人事管理；发展趋势
一直以来，在国情的影响下，我国的事业单位在人力资源管理上普遍运用了传统的机关人事管理手段，水平仍然停留在人事管理的阶段。在事业单位的人事体制持续深入改革之下，事业单位开始逐渐改进法律体系、用人制度和管理制度等方面，构建了更加全面的、符合市场经济制度的事业单位管理制度，这也成为了当前事业单位发展的一个主要方向。当前我国的事业单位在人事管理上仍然存在着很多缺陷，其中有绩效考核体制不足，管理理念落后和奖励制度不灵活等问题，为了改善这种状况，应当持续提升事业单位中人事管理工作的水平，并增强落实与研究有关的举措。当开展人事管理工作时，应当与本单位的实际状况进行联系，以便取得理想的效果。
一、人事管理的机遇与挑战
1.机遇
随着大数据时代的发展，事业单位中的人事管理工作也越发复杂，在事业单位中，人事管理工作的数据在与日俱增，管理工作的复杂程度也在逐渐加大。尤其是在管理纸质档案时，需要对其进行分类、编目、归档和查询，这些工作在管理操作上具有很大的难度。另外，纸质档案在管理中容易出现误差，这也阻碍了档案管理工作的发展。所以，应当持续推动事业单位的人事管理朝着规范化、现代化的方向发展。在大数据的背景之下，对信息技术进行合理的利用，有利于开展不同数据的电子化档案管理工作，通过数字化的管理，事业单位的纸质人事档案可以转变为电子档案，这能够为档案的分类、编目、归档和查找工作提供方便，也有利于传输和查阅。通过对各类资源的有效整合，对海量数据的存储、对各类档案形式的识别和对特殊数据的加密，进而提高事业单位人事档案保护与管理工作的效率，通过加密的方式处理涉密档案，进一步推动档案事业的飞速发展。
2.挑战
当前，互联网技术已经在各个行业中得到了普及与应用，并且收获了明显的成效。事业单位同样可以使用互联网技术来进行人事管理，以增强事业单位人事管理的合理性与便捷性。互联网最大的优势就是方便和快捷，档案之所以能够对大量的数据进行归档和存储，这都要归功于互联网强大的保存功能。运用互联网技术能够规范事业单位的人事管理工作，事业单位的人事管理可通过制定、修订和落实各项档案而变得更加规范，这有利于事业单位的人事管理工作实现可持续发展。
二、人事管理工作的发展趋势
1.互联网思维将融入人事管理
在时代的发展之下，事业单位的人事管理者需要具备更加专业的水平与更高的文化素养，他们应当对事业单位的互联网技能、认识管理知识进行充分的把握，对事业单位中人事管理的工作内容进行了解，熟练地应用计算机，并掌握网络检索的能力。另外，应当定期培训事业单位的人事管理人员，进而使其在互联网形式下的工作能力得到提升。其次，应当为事业单位人事管理队伍广泛招收互联网人才，并在事业单位的人事管理中融入互联网思维。与此同时，应当重点培养信息化人才，构建高时效、多样化、多层次的信息化人才培养机制，完善评估、考核的体制，设立行之有效的策略方案，进而吸引人才并建立稳定的队伍。
2.人事管理将实现网络化
通过计算机和互联网技术，依靠集散式的管理模式以及分布式的控制模式，来提高智慧校园的精确度和先进程度。通常来讲，在“互联网+”模式下，事业单位的人事管理应建立一个相互融合的数据环境。事业单位人事管理对计算环境和存储环境都有较高的标准。因此，应进行数据资源的有效整合，并实现统一的信息化管理，实现数据和信息的有机结合。通过建立物联系统来支持各类智能终端系统、设备以及物联网环境，并通过网络建设，建立档案部门与其他部门的接口，来进行信息交互和感知。为保障人事管理在事业单位的安全性，应从管理体系、物理、信息、网络的角度着手于系统安全的保障。使用相同标准的信息标准体系，其应包含对编码标准与信息的实施、维护和管理等相关规定，以保障运维工作得以顺利进行[1]。保证事业单位的人事管理体系在“互联网+”模式下的规范性与可靠性。完善而高效的运维体系可以确保信息化在未来的持续发展，我国目前的运维体系主要分为三类：第一种，在事业单位内部建立一支专职运维的部门，以完成事业单位的信息文化建设与人事管理。第二种，与承建公司共同组建运维队伍，进而维持事业单位内部人事管理中信息化项目的正常运作。第三种，使用外部人力资源，将事业单位的人事管理的信息文化建设承包给专业性运维公司，确保人事管理体系得以正常发展。我国事业单位可以在上述三类体系中，挑选最符合自身企业发展的方式。新时代下，信息发展的平台应具备可拓展性、兼容性与开放性，以确保形成长期持续发展的机制。事业单位的人事管理工作在“互联网+”模式下，只有通过运维保障体系，才可以得到保障。
3.采用云计算进行人事管理
云计算是根据不同用户的具体需求，通过特殊的方法，为需求者提供软硬件资源和相关信息，以达成多种设备间数据共享的目的，操作极为简便。“云计算”以网络为载体，结合虚拟化的技术，通过对大量外界资料的搜集、分类，形成庞大的资源中心，通过用户的不同需求，在强大的计算系统下，计算出对用户需求的有效信息。“云计算”可以通过提高信息计算的处理能力，以降低用户端的接受设备要求，同时满足用户的多种需求。在人事档案的管理中运用云计算的方式，能提高事业单位的管理效率，增强数据存储功能，达到数据共享的目的，最终形成事业单位内部的人事管理资源计算中心。提高自身工作效率的同时，加强了对人事档案的管理工作。
云计算的运维培训范文篇8
什么是云计算?
云计算是一种以因特网作为基础的计算方式，是提供服务和储存的计算方式。其所分享的资源，软件以及信息提供给计算机以及其它所需设备，譬如电气设备。云计算运用远程服务器储存并管理数据，使得设备可运用更小或更有效的芯片，相比于普通电脑消耗的能量更少。
云计算也用于个人服务因特网设备。根据你的付款提供服务，并且你可以仅使用你所需要的服务。浏览器，申请或是应用程序编程接口管理该服务口云计算可为为：云设备，云平台以及云应用。云计算提供的服务领域有哪些?
服务供应设备(Jaas)，包括计算机电源和电子储存资源的原设备，譬如网络服务。
服务平台(Paas)，包括建立并执行云应用和服务的工具以及环境。
服务软件(saas)，提供需要的因特网和个人网络的软件设备。
商务服务(Baas)，运用物质资源和人力资源的应用去执行一系列的业务行为一一尤其是业务流程中的重要环节(譬如，客服呼叫中心)，或者某种程度上完整的业务流程(譬如，云计算为基础的供应链管理)。
从IT角度来看，这项技术的趋势是提高软件和硬件的开发效率，实现云计算模型的实际应用，首要的是软件应用于服务上，硬件虚拟化的增值，以及效用计算的应用(通过互联网资源来实现企
这是一种拥有大量的与IT相关的能力的计算方式，它运用因特网技术为顾客提供服务。云计算显示了以服务为导向的宗旨，为终端使用者减少了信息技术，并具备更好的弹性，节约成本、满足需求的服务。
毫无疑问，云模型为任何组织带来了好处，云计算主流的使用依赖于一些重要变量，这些变量的集合为使用者提供可靠性以及理想的结果。在今天上演的全球财政危机之下，越来越多的组织正将云计算作为市场迅速反应的低成业用户的数据处理，存储和应用等问题)。云计算有效地减少了IT执行和管理成本，将一些临界资源以及任意的创新型的工程预算空出来。尤其是，公司80％的成本用于常规的IT操作成本，包括硬件、软件许可证成本，开发，文件中心维持；20％用于解决主要的商业需求的新投资。本的解决方案之一，用于执行主要的工作以及服务。云计算的优势如下：
1成本低
2可增加的全球劳动力的流动性
3可测量的设备、使用方便
4能够快速反应市场
5IT部门的转型(主要是指创新、维护以及实用性等方面)
6文件中心的“绿色化”
7增加中小型企业高性能应用的可利用性。
通过剔除前期对硬件和软件通行证的资本投资，云计算简化了IT运作的流程。你可以选择你需要的用途，并为你所使用的成本模型支付一定费用。因此云计算可以帮助企业运用较少的资金投资高效的IT项目，使得在IT方面的投资由资本花费转向实用花费。
云计算包含哪些技术?
云计算包括多个服务阶层――服务设施、服务储存，服务平台，服务软件。已有多个该服务的模型发展壮大。
这些服务基于标准因特网协议，如HTTP,SOAP，REST.XML以及被大量应用的虚拟化、托管的技术设备。
服装制造工业――云计算的适用性
1服装供应链
纺织服装供应链从原材料起，经过设计生产到分配，市场的阶段，被组织成为一个综合的生产网络，在这个网络里生产被划分为各个特殊的行为，每个行为赋予最终的产品一定的价值。成本，质量、运输的可依赖性、质量输入和运输以及交易成本等都是要考虑的重要的变量。
服装加工业的环境有以下特征：
1对于所给的季节或款式的需求订单必须当成一批货物完成
2季节或者流行产品的需求以及价位不确定、粗有“时间敏感性”。
3由于类型、成本结构、配额限制、忠诚度等因素的影响，不同级别、类型的供应商使得供应链更具不稳定性和灵活性。
4成本往往依赖规模。
5可分配的，全球化的供应商；设备少量
6计划首先依靠于生产以及运输的时间。
7状态的确定滞后，没有简单快速告知下游供应商的途径
8缺少文件化的可说明材料和交流名册
9外部强制的有限的能力，譬如，有时间限制的配额。
10由于供应链周期时间是整个季度周期时间的2／3，对于很多款式而言是利润季度周期时间的6／9。所以，消费者对于流行款式的需求往往不能被满足，利润也少了很多。
2服装供应链管理
服装供应链管理是一项高效地满足终端顾客需求的合作过程以及项目管理过程。成功管理供应链的关键之一是合作。总的来说，供应链有以下三种流动的类别：
材料：从供应商到顾客的物质产品，产品回收、服务以及循环。
信息：订单传递，跟踪
财政：信用、付款日程、托售货物、所有权安排
过程嵌入公司逻辑能力、新产品开发、知识管理；组织结构从整个垂直的整合到网络公司，管理途径、性能测定、奖罚制度；可利用技术，包括每个组织的供应链的过程以及信息技术。
纺织服装行业的供应链如图。图中的细线代表了信息流，粗线代表了商品流，箭头的方向表达了需求驱动下的系统。在很多案例中，信息流从零售商流向各纺织环节。纺织环节服务于服装和家用产品各环节的生产因此，在零售商和纺织作坊之间会有很多直接的沟通，包括样板、颜色以及材料等各方面的决策。此外，纺织作坊经常直接将产品发货给零售商。零售商在供应链中的角色扮演越来越重要。某些零售商不仅有消费者市场的市场能力，更重要的是他们可能拥有可观的购买力。此外，大范围的折扣也可以发展他们自己的品牌，以及从国内外的供应商获得的服装资源。
运用云计算进行信息管理后，IT部门不仅仅只是管理服务器或者设施，更会执行快速反应并发展解决方案的任务，使得上下游信息能够完美地沟通对接。现如今云计算的发展处于较为初级的阶段，仅有一些小型的适用与部门内部的服务。接下来将会向综合的模型发展，云服务将整合数据中心的应用以及设备能力的服务。最终，就云平台的应用提出建议，使得Rich，Internet，Mobile.或者其它未来能够应用的
类别成为第一级别的应用模型。
首先，公司应该准备运用云计算实现供应链管理的目标。大量的公司正集中在供应链参数最有效的方面，去获得运用云计算实现供应链管理的最大的优势。供应链合作的首要任务是供应链中各成员问的合作，达到一定的信息分享能力，在未来实现信息的可靠性。这样可以减少成本、节约所有供应链各环节的沟通时间。
近些年来执行分销网络现代化的过程越来越复杂。大部分纺织服装行业的企业规模较小，经常形成地域性合作发展的模式。同时，与其它欧洲国家典型的分销的结构模式相比，独立传统的零售业仍保持最大的市场份额。这个框架包括选择，管理、设计，执行以及评估。
一、选择：
1选择合适的云计算设备建筑
2选择符合公司业务优势的合适的工具
3执行策略以及，公司转型
4满足云计算现在以及将来的需求
5及时升级以及技术改革
6投资以及投资回报
7发掘的阻碍
8记录以及所有权
9包括合作伙伴的个人教育以及培训
10公司执行后的状况
运用云计算设备可以对顾客的需求、问题以及言论做出快速的反应。云计算辅助供应链管理的执行模型将顾客满意度的信息传送到电子商务设备上，实现用户满意的、实用的、可依赖性的、成本有效的供应链管理模式。成本有效对于云计算的适应性很重要。同时，要求能够提升雇员对于基本信息安全的意识。
二、管理
1识别建立公司对于供应链管理的IT技术策略和目标。
2获取并管理有效资源，包括财政资源，以支撑云计算使用。
3建立操作测量机制，衡量业务执行的云计算模块的影响以及盈利状况的度量。
4确定以云计算为应用环境的组织。
5确定采用云计算后需要做出的适当的改变以及改进的方案。
三、设计
1发展并执行云计算方案的策略。
2发展经营改变的管理程序以确定云计算的环境。
3保持有效的改变策略以及控制方案。
4定义供应链合作、信息分享的云计算的目标。
5为云计算的应用建立一个跟踪的、报道的方案。
6建立管理策略的改变方案，以确定企业环境的转型。
7发展供应链中各成员的合作策略。
四、执行
1执行需求评估以确定风险，识别工作要求的重要的需求。
2发展新的或者识别适当的、及时的改进机会。
3交流管理的承诺，云计算应用和执行对全体员工的重要性。
4确定云计算系统的执行和维护，提供每天的业务职责。
5与技术支持，事故管理以及工程队伍合作、开发、管理云计算执行的供应链管理技术。
五、评估
1评估与计算安全意识，以及为遵循公司政策、法规所做的培训和测量项目。
2检查云计算安全意识、培训项目材料以及推荐的改进的方式。
3评估意识以及培训项目，确定它不仅满足股东的需求，同时也满足云计算安全以及合法的要求。
4确认信息安全员工正接受培训的适当程度的水平和种类。
云计算的运维培训范文篇9
关键词：云计算云审计教学改革创新应用
中图分类号：F239文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2017）01-222-03
一、云审计内涵
数字服务经济步入“大云物移”时代，即大数据、云计算、物联网与移动互联网时代，尤以云计算最引人注目并让学术界与企业界重视。云计算伴随着人们工作与生活的若干领域，例如云搜索、云游戏、云存储、云社区等，让繁琐事务变得日益简单，千里之外若近在咫尺。在云浪潮的涌动下，基于云计算技术的云审计逐渐成为审计领域发展的最新趋势。云审计是一种基于云计算视阈的全新审计模式，由软件云、平台云、设施云及云端的各种服务组成。云审计模式包括三个基本层面：一是云计算+SaaS软件的审计服务云模式；二是云计算+PaaS平台的审计服务云模式；三是云计算+IaaS设施的审计服务云模式，即云审计=（SaaS+PaaS+IaaS）×审计（图1）。云审计模式下，任何企业都可将需要服务的业务部署在云端，所有审计机构都可通过云平台进入位于云端的审计快车道，为若干云用户提供云审计与创造云价值，既节约了审计资源又提高了审计效率，突破了传统的审计时空边界。SaaS模式云审计提供即需即用式的基于流程开发与应用的云审计，PaaS模式云审计通过专业化的云数据程序为用户提供互动式、协同式的基于数据挖掘、数据处理与数据管理的云审计，IaaS模式云审计通过大型服务器、存储器等为用户提供基于硬件网络与远程基础设施虚拟管理的云审计。就云审计发展趋势看，云审计人才是一个制约其发展的关键核心瓶颈，因此开设云审计相关专业课程的高校越来越多，但是鉴于开设专业教学时间较短，专业改革相关研究欠缺，云计算视阈下的审计专业发展正处于边探索边实践的境地，其教学还存在着诸多亟需改革的问题。
二、人才的需求分析
中国审计事业发展越来越成熟，需要审计的领域也日益增多，但是审计人才现有数量上严重缺乏，远不能满足审计事业发展的需要。目前专业审计人员约10万人，政府审计人才需求缺口约12万人，内部审计人员需求缺口约290万人。一般来说，每年需要审计的单位有30万家左右，直接审计的中央一级单位有130多个，中央金融机构20多家（不包括下属单位），虽然10万专业审计人员已在尽全力完成各项审计任务，但每年实际完成的审计资金量仅1/3左右。南京审计大学校长晏维龙教授认为中国审计事业发展仍处于成长阶段，审计体系仍需完善，审计行业仍需自律，专业审计人才短缺瓶颈长期存在。
当前，中国经济面临转型升级，在供给侧结构性改革进程中，要充分利用大量的财政资金才能在优化经济结构中推动经济增长。但是审计发现，不少地方的财政资金仍“趴窝”在账上，没有体现出积极的财政政策效应。因此，要对诸多环节进行大刀阔斧地审计，以拉动增量资金与盘活存量资金，让财政资金显示增量与存量的整合叠加效应，这些迫在眉睫的审计工作急需大量技能熟练又精通管理的当代高素质审计人才。中国审计署审计长刘家义指出，随着信息技术的日新月异，传统的审计技术方法已不适应快速发展的审计业务步伐，需加审计信息化建设和数字化审计方法的推广应用，审计人员还需优化知识结构和提升业务能力。
有资料显示中国具有熟练技术能力的审计人员占总体审计人员比例不到20%。从国家审计署的信息资料可知，我国审计队伍中非审计专业科班出身人员占比较高，甚至有半路出家转行进入审计领域，审计人员总体缺乏财政、金融、基建等经济发展所需要的T型专业知识结构，计算机应用能力和大数据处理能力较弱，虽能完成基础性财务审计工作，但无法胜任高层次审计工作。美国审计行业调查显示，每万人中就有一名职业审计人员，90%以上具有学士学位或者相当本科文凭。由此可见，中国审计专业人才状况与欧美发达国家差距较大。苏州工业园区服务外包学院校长严世清教授曾指出，中国高校特别是本科院校虽然每年都培养各类审计专业学生，但毕业生知识架构脆弱、职业素养单薄，离大数据时代社会需求的应用型与工匠型人才存在着较大差距，值得高校教育工作者深思。
随着云计算技术的日益成熟与普及应用，云审计市场的潜力和发展前景更为广阔，云审计行业将产生大量技术技能型的审计人才需求。从以上分析可以看出，高校作为一个重要的培养和输送审计专业人才的渠道，通过加强专业教学改革，培养契合“大云物移”的社会发展趋势、又具备云审计技术创新应用能力的专业人才尤为迫切与重要。
三、专业教学现状与存在的问题
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2022年）》中指出教学培养过程中应优化知识结构，强化社会实践，注重能力培养。云计算视阈下审计专业的实践性很强，教学的目的是使学生对云审计的发生原理、审计规则与程序、审计技术与方法、大数据的处理与使用、审计的云业务内容等有一个较全面的理解，再通过大量的综合云审计业务训练，使学生具备一定的云审计技术运用与数据处理能力。但是通过高校调研发现，云审计相关的专业课程教学尚在起步，主要存在以下几个方面的问题。
（一）缺乏云审计教材，仍使用传统审计教材
审计事业发展非常快速，已经悄然迈过1.0与2.0时代，步入了3.0时代即云审计时代。云审计时代审计的服务模式与服务理念发生了根本性变化，不再是仅仅囿于传统审计模式局限，而是在云端任意驰骋。云审计教材是对传统审计教材的一种升华，充分体现出云审计的服务模式与服务理念，包含云计算、大数据处理技术与审计技术方法的有效结合，而传统的审计教材则体现不了云审计的真实内涵。
（二）缺乏课程与专业间的有效协同，体现不出云审计课程实质
云审计教学跨界了C语言技术、知识产权与信息安全管理技术、MYSQL技术、Windows操作技术、数据挖掘与数据处理技术、审计方法与技术、经济与商务法规等众多课程与专业，因此需要围绕云审计相关课程与专业建立有效的集体备课、联合授课、传帮带等协同体系，授课教师需积累云审计相关的专业知识与技能，并在授课中能融会贯通地加以使用。
（三）缺乏云审计经验的师资，校外导师数量有限
部分教师对云审计理念的认识不是十分深刻，跟不上审计技术与方法的飞跃发展，仍停留在单纯的事后“查账”层面，缺乏云审计经验，在跟踪审计、生态审计、经济责任审计、自然资源资产离任审计等领域，知识结构和业务能力仍有差距。整个审计领域的云审计专业人员匮乏，因此高校难以请到企业的兼职授课专家。
（四）缺乏校内云审计的仿真实训，经费投入不足
高校的业务经费需要支出的地方很多，不少高校在实训投入经费这块缩水严重。云审计课程相关模拟软件购买费用动辄数十万乃至上百万，信息化建设所需要的云存储和服务器等设备开支巨大，后期维护成本颇高，而且仿真实训软硬件的更新换代周期较短，新周期中购买下一代设备也不断需要经费投入。
（五）缺乏校外云审计的合作机构，工学结合难以有效开展
云审计课程需要工学结合的实践教学，保证“工中学+学中工”的柔性结合，边学边工的做法体现为实践课堂就是审计业务操作现场。一般与高校合作的校外审计机构不多且配合不默契，而且审计机构也无法放心把真实的审计业务交由经验不足的学生完成，工学结合难以有效开展。
四、专业教学改革探索及实践
近年来，苏州工业园区服务外包学院审计专业按照定位求准、理念求新、思路求晰、工作求实的“四求”路径（图2），积极探索校企融合、产教结合、工学交替的专业课程新模式，加强与政府部门、行业企业、咨询培训机构等社会各界的沟通与合作，推动政、行、企、校的四方联动，在人才培养、师资建设、合作交流、技能竞赛等方面取得了一系列的成绩。针对以上的几个主要问题，审计专业实施了“3+3+3+4”的专业教学模式改革，从整体流程上保证了云审计教学的质量，并在实践中取得了一定的教学效果。
（一）开展三个阶段教学
一是理实一体教学，即理论与实践教学融合为一体。在学习云审计理论的同时结合实践训练达到学做合一，实现课堂教学和实践训练无缝对接。理实顺序没有先后，按照不同的学习模块既可先实后理也可先理后实，更多是理中有实与实中有理的糅合。二是校内综合实训，即建设校内云审计实训室。实训室由企业与学校共同参与建设，分岗位实训室满足了云审计课程校内仿真实训的需要。同时开发与云实训相关的校本云审计教材，对传统审计课程进行整合改革。课程开发引入合作企业的课程资源和企业标准，并把企业的岗位技能需求、职业资格证书的内容与课程相融合，对审计课程进行优化和改造，使改造后的课程更适合审计技能人才的培养。三是企业顶岗实习，即把学生带到与学校合作紧密的企业直接参与实习。为更好地实现人才培养目标，实施顶岗实习质量跟踪调查活动，通过教师与企业互动反馈，获取实习单位的满意度问卷信息，在审计专业人才培养方案的动态修改与调整中采纳实习单位的中肯建议。
（二）打造三类项目教学
一是虚拟项目，即市场潜在项目。专业课程教学要求项目化，瞄准未来云审计领域的发展趋势，选择具有市场潜力的项目，把云审计课程内容嵌入项目教学，要求对虚拟项目进行真实演练。二是真实项目，即承接的社会审计项目。把承接到的社会项目例如银行与会计师事务所的审计与盘点项目，分成若干子项目，成立由授课教师（包括校外聘用导师）任项目负责人，小组组长牵头的项目分工模式，各组员分配不同的任务，要求在真实项目中开展模拟演练。三是企业项目，即合作企业已经开发的项目。校企合作的部分企业已有的项目开发若需要师生加入，师生配合企业项目进行跟岗开发，通过跟岗项目实现课堂与企业的无缝对接，为学生进入企业的最后一公里路程扫清路障。
（三）夯实三种实践教学
一是模拟演练教学，即根据云审计课程特征，针对不同教学模块设计不同的情境项目，让学生按照项目情境展开针对性演练，另外由于云审计相关课程与专业需要建立协同体系，因此将其组合为项目课程链，把链条的每个节点进行云平台的外包业务流程化演练学习。二是虚拟演练教学，即对从企业引进的真实项目或与实际需求相符的虚拟项目进行角色演练，把所学的审计专业知识、能力与素养综合运用，完成学期项目汇报任务。三是岗位实践教学，指顶岗阶段的学习与考核，通过信息化实践教学平台对学生的顶岗实践流程进行全程记录与监督。鉴于学生顶岗分散，难以管理，因此信息化平台起到重要的监控作用。
（四）学期项目实训四化
一是实训过程项目化，即在云审计课程实训中开展以生产性实训为主线，以工作过程为导向的项目实训方式。在专业教学上采取以审计项目为主线的教师联合授课模式，相关的但不同课程的教师共同服务于某个项目的教学与指导，学生按照项目分工承担各自角色与任务，共同完成项目。二是实训平台虚拟化，即实训平台基于云平台开展实训，学校投入足够经费建立云平台实训系统，学生通过移动互联网进行开放式、自助餐式的实训，把实训课堂拓展至日常生活，学生可凭借注册账号随时进入云平台系统。三是技能标准行业化，即课程实训标准以审计行业标准为标杆开展实训，学生审计技能须获得行业认证。例如与金蝶软件、华星会计师事务所等紧密合作，以证代考，共建实训与考试平台，把行业岗位技能需求、职业资格证书的内容与云课程深度融合。四是目考核绩效化，引进企业项目绩效考核验收方式，完善绩效项目考核体系。学生根据各自项目角色进行工作任务汇报，团队成员补充答辩，很好地培训了学生的计划、组织与分析解决问题的能力。（下转第225页）（上接第223页）
为把“3+3+3+4”的专业教学模式落到实处，学校建立了内外结合、富有特色的教学质量有效控制与评估系统，该系统通过ISO9001质量管理体系的贯标认证，强调过程控制和持续改进，包括计划与决策阶段、实施与保障阶段、检查与评估阶段、反馈与改进阶段，可以对所有课程包括云审计课程教学模式质量进行合理的评估与检测，保证了“3+3+3+4”教学模式的有效实施与开展。
五、结论与启示
随着云计算技术的进一步成熟和审计事业的快速发展，云审计模式正迅速被审计机构和社会企业单位所认可，云审计模式将成为未来审计事业发展的必然选择，因此，为社会培养高素质的云审计人才，是开设审计专业的高校当然的义务与责任。“3+3+3+4”的审计专业教学模式，是对传统审计教学模式的一种新的探索，云计算视阈下的审计专业教学知识点众多且涉及课程面广，与其他相关专业联系比较密切，所以专业教学改革更加需要边实践边凝练经验，使之逐步趋于成熟。
学术界与企业界必须注意的是，在全球一片“云”笼罩之下，基于云计算的云审计模式需要不断完善方可日益成熟。目前，云审计发展面临着两个关键制约瓶颈即云数据使用权和审计证据的复杂性。云数据使用权包括用户对云数据的处理权，假若“私有云”数据被传输“公共云”，就会导致数据信息的漂移，单靠云计算技术不能解决云数据使用权问题，需要制订完善的法律法规与政策，以及建立云审计行业的自律机制。还有一个就是电子证据具有可迁移、可逃逸、不可见等特征，大大增加了审计证据收集的难度。在云审计环境中，云计算仓库的资源与数据，具备高度自动化，云计算仓库会对资源与数据进行动态配置与部署，需要云处理信息系统具备高度的健康性与可持续性。
[基金项目：江苏省高等职业院校专业带头人高端研修项目（2016GRFX040）；江苏省教育科学“十二五”规划重大课题“高职院校校企合作双主体办学模式及政策保障的研究”（B-b/2015/03/036）。]
参考文献：
[1]毕小卓.审计专业人才需求分析[J].合作经济与科技，2015（9）
[2]戴军.工学结合模式下服务外包物流管理专业改革探索[J].继续教育研究，2011（3）
[3]赵家春.从实习场到实践共同体：教师职前实践的组织建设策略[J].教育发展研究，2015（18）
[4]冯瑞.中高职衔接课程体系开发研究[M].北京：中国人民大学出版社，2015
（作者单位：苏州工业园区服务外包职业学院江苏苏州215123；苏州大学江苏苏州2150202）
云计算的运维培训范文1篇10
银澎云计算旗下的主要产品有：
云主机：通过对计算与存储资源的聚合和虚拟化，给用户带来高效、低成本、按需供给、灵活使用的计算与数据服务。
云加速：将网站静态内容于离用户最近节点，用户使用时可就近获得所需数据。
云会议：公司旗下“好视通”云会议平台是国内领先的云会议服务领导品牌，拥有多项创新核心技术优势，产品已成功地广泛运用于全国教育、培训、金融、物流、通信、政府等行业和领域，企业荣膺部级高新技术企业和双软企业等科技认证。
云存储：致力于打造具备大数据集中存储、自助云备份、发送共享和管理服务的私有云平台。该平台是针对企业、政府、学校、科研、传媒等企业级用户应用而开发的，适用于任何机构内部或内外之间的电子文档存储管理、网络服务、传阅签收、公文审批等业务流程，便于机构全体、部门、个人的电子文档共享，有关文档按机构、部门、项目组、职员进行严格管理，实现对文件的严格管理与可控共享。
云数据中心：银澎云计算自建的银澎百盛云计算数据中心，是国家五星级超大云计算数据中心，总投资3亿元，建筑面积达18000平米，最大可容纳6000个机柜、80000台服务器，是目前国内少有达到T3+级别的云数据中心，可为客户按需提供优质的云计算数据资源和高级别的安全保障服务。云计算数据中心主要业务包括服务器托管、服务器出租、机柜租赁、系统维护以及其他支撑、运行服务等。同时，银澎云计算依托国内领先的五星级云计算数据中心资源，凭借深厚的行业经验、雄厚的技术研发能力和卓越高效的服务保障体系，为广大客户提供高弹性、高性能和高安全的云计算整体解决方案。
云计算的运维培训范文篇11
一、深入学习政治理论，不断提高政治素养
一年多来，我认真学习党的十七大精神和两会精神、南网方略、南网和公司工作会精神、云南省和南方电网公司关于节能减排的规定等文件资料、袁懋振董事长和廖泽龙总经理在公司抗险救灾抢修复电总结表彰大会上的讲话。通过学习，我对三个代表”重要思想和科学发展观有了进一步理解，增强了学习和实践三个代表”重要思想和科学发展观的自觉性和主动性;进一步提高了对党的先进性认识，进一步把握了党的先进性的本质和科学内涵;进一步认识了共产党员先进性的基本标准、现实标准和具体标准。
通过学习，进一步领会了南网方略的重要性。
深刻体会了众志成城、顽强拼搏、不胜不休”的抗灾精神，理解了办法总比困难多、不屈不挠、艰苦奋斗”的精神，这将是我以后工作的强大动力和克服困难的有力武器。
除此之外，我还利用网络、电视、报纸等媒体来了解和学习政治时事，关注社会政治生活，对政治学习的自觉性和积极性都有了很大的提高。
二、不断努力学习，提高专业知识
在业务知识方面，我参加了网公司组织的营销工作创新培训和公司组织的营销相关技能培训。除了参加公司组织的各种培训，我也虚心向同方公司和各供电局专业技术人员请教营销信息化、自动化相关知识，并结合工作需要，自主学习信息化、自动化的专业知识。此外，利用周末时间，攻读昆明理工大学信息与自动化学院控制理论与控制工程专业工程硕士，在这一年多的时间里，已基本完成了工程硕士阶段的课程学习，使自己的理论知识得到了很大的提高。学习过程中注意总结收获，并在《云南电业》发表文章。
三、认真做好本职工作，提升工作能力
在过去的一年多时间里，在部门领导的安排下，我主要参与完成了以下工作：
(一)营销监控中心建设
营销监控中心是通过对客户服务系统、95598系统、负控管理系统、需求侧管理系统、调度mis、营销现场监控设备等资源的整合，建立了新的营销工作流程监控管理体系，真正实现端到端的管理,全面提高营销服务水平和层次。
从年初建设开始，我参与了《云南电网公司营销服务中心系统建设方案》编写完善，建设过程中全程参与协调相关参建单位工作，并承担了监控中心的软硬件设备的日常管理和维护。
系统投入试运行后，通过征求各部门意见，编写《营销服务中心系统需完善的内容》，年底组织监控中心验收，参与《云南电网公司监控中心后期建设思路》、《云南电网公司营销监控中心运行管理制度》、《云南电网公司营销监控中心岗位职责》等的编写完善。至今营销监控中心已累计完成功能开发累计73项，其中业务功能63项，数据填报功能10项。在业务功能中，发供电模块23项、需求侧管理15项、营销经营13项、优质服务10项、其它2项。
(二)县级公司一体化”工作
作为今年营销三大工程”的全省营销信息一体化”建设，我参与了《一体化客服系统推广实施方案及业务》、《云南电网公司县级供电企业营销信息一体化”业务流程规范(试行)》、《云南电网公司县级供电企业营销信息一体化”电费核算细则(试行)》编写完善。针对一体化”实施过程中暴露出来的网络问题，参与《云南电网营销一体化网络系统建设项目书》编写完善，并参与组织实施。与现场技术人员一道参与一体化”客服系统交流会，收集整理各单位对系统的意见和使用过程中的问题，编写完成《一体化客服系统常见问题解答》。目前一体化”已完成66个县公司689个供电所抄、核、收三大核心模块的实施。
(三)昆明局五华分局试点建设7x24小时数字化营业厅
参与《7x24小时数字化营业厅建设方案》的编写完善，协调昆明局、云电同方等相关单位在建设过程中出现的问题。目前7x24小时数字化营业厅土建部分已经完成，软件开发也已过半，很快将投入使用，届时用户可以24小时通过全自助方式，以现金或其他方式缴纳电费和办理查询、报装等业务，让用户更加快捷的完成业务办理，省时灵活，同时也节约了供电成本。
(四)建设移动营销作业系统
参与《云南电网公司营销移动作业子系统方案》、《云南电网公司营销移动作业子系统技术协议》的编写完善。组织协调昆明局和云电同方结合云南电网的实际情况，在昆明供电局稽查大队率先进行移动试点应用，目前主要实现了：综合查询、查询供电通知书、用户档案信息、审核整改通知单、填写现场处理单、问题记事本等稽查常用功能。
(五)参与编写各种规范
参与编写完成《云南电网公司配电班组建设规范(共十六分册)》、《云南电网公司营销安全工作危险点预测及预控管理办法(试行)》、《云南电网公司市级供电企业营销标准体系》、《云南电网公司县级供电企业营销标准体系》等规范。
(六)完成计量处日常工作
完成西电东送电量结算、审核上网电厂电能计量装置配置、编制营销计量及营销项目计划并跟踪项目完成情况。
关于技术工程师的个人工作总结
本人2009年毕业于XXXX大学计算机学院，所学专业计算机科学与技术。2009年7月进入XXXX公司工作，任信息维护员岗位，从事信息系统维护工作；2012年12月至今任信息主管，从事信息系统运维管理工作。工作范围主要包括信息系统建设规划、各应用系统运行维护、局域网网络维护及网络安全管理、服务器运维管理、机房管理及维护、计算机终端管理及维护。
自2010年12月被评为助理工程师以来，本人在思想上认真学习党和国家的各项路线、方针、政策，学习党的十八大会议精神，进一步树立正确的世界观、人生观、价值观；工作上积极主动，脚踏实地，不断积累经验，努力学习各项专业技术知识并结合生产实际情况进行应用探索；努力做好本职工作及领导安排的各项任务，推进公司信息化建设工作。
2010年2月至2010年4月，参与电力二次系统安全防护整改”项目的实施工作。该项目是按电监会、南方电网公司相关通知要求，在现有基础上进一步加强防护，切实做好电力二次系统网络与信息安全保卫专项工作。该项目实施概况如下：互联网出口增加攻击检测报警系统，SIS区与管理信息大区间部署主机防御和网络管理监控系统（目前SIS区核心有两台Cisco3750交换机，出口有一台Juniper520防火墙），在放置有电力专用隔离装置、采集机、加密认证设备、电力专用服务器、SIS系统的三个机房安装监视系统、门禁、防盗门窗。此项目中本人主要负责机房监控、门禁、防盗门窗等工作的实施
管理工作。项目实施过程中严把质量关，按照技术规范书要求对项目物资进行核实验收，对实施安装、调试等工作进行技术指导，确保项目达到预期目标并顺利通过验收。该项目的实施提升了公司二次系统安全防护能力，对网络及信息安全提供了保障，并满足电监会及南网公司相关要求。
2010年8月至2011年11月，参与ERP系统推广实施应用项目。ERP系统为集团化系统，是集生产、经营为一体的管理系统，包含财务管理、物料管理、燃料管理、设备管理、运行管理、党建管理、人资管理、任务管理、报表管理、标准化管理等各方面的内容。在此项目中本人主要负责业务需求及系统问题处理、培训管理、各模块业务执行情况管理等工作。为了深化应用ERP系统，进一步提升公司管控水平，一是加强应用培训，针对系统更新的内容，及时组织相关人员进行更新培训;二是加强应用管理，每月检查系统各模块应用情况，对审批业务不及时、未按时完成任务责任人提出考核;三是对系统应用进行评价，每月对系统应用情况进行总结评价，对有待提高的应用模块提出整改建议。经过一年的努力，2011年公司ERP系统顺利通过集团公司验收，并在集团火电版块ERP系统实施及应用情况评价中取得了优异的成绩，多次获得月度评分第一名。ERP系统的实施，促进公司管理迈向精细化、标准化、规范化，实现了信息互通、资源共享，达到了集中管控的目的。
2011年11月至2012年8月，参与信息集成应用平台及核心网络改造”项目建设工作。该项目内容分为硬件部分及软件部分，硬件部分实施内容：(一)局域网核心网络升级，更换核心交换机并配置双机热备，网络提速至桌面终端千兆网络。（二）部署网络运维管理系统，实现网络质量分析管理、网络设备运行状况及日志管理、网络设备配置、网络协议及端口流量精细分析、信息报表生成等功能。（三）新增防火墙并配置冗余用于互联网接入控制。软件部分实施内容：开发信息集成应用平台门户系统，与SIS系统曲线、报表等模块功能整合，同时具备OA协同办公、门户、内外网邮件、文档管理、考勤管理、请假出差管理、短信平台等功能。该项目本人主要参与前期可行性调研、方案制定、实施过程管理、项目验收等工作。该项目的实施提升了公司信息网络的稳定性及安全性，为各业务系统提供安全保障；信息集成平台的建设实现了无纸化办公，远程安全办公，移动办公，进一步提升办公效率。
2013年4月至2013年10月，负责厂级监控系统(SIS)完善改造”项目。该项目是在原SIS系统基础上升级服务器硬件、软件及数据库，优化绩效考核、性能计算等功能；开发了SIS系统移动应用程序；新增脱硝系统、电除尘系统、电量系统、#3#4DEH系统、粉煤灰系统等数据接入工作。该项目中本人担任项目负责人，全面负责项目各项工作，包括项目可行性调研、技术规范书及技术方案编制、项目申报、项目实施过程管理、项目验收管理等。开发完成SIS系统移动应用程序，可通过手机及Pad等终端随时随地访问SIS系统，了解生产信息;实施完成SIS系统核心网络改造，提高了系统稳定性和可靠性;完成绩效考核、性能计划及耗差分析模块升级，建立数据模型，
修正计算方式，确保数据更合理有效，更具参考性。通过升级改造，建立一个统一的、完整的、企业级实时数据管理平台，管理人员能够对生产过程进行实时动态监控与分析，随时掌握运行状况，为管理层决策提供依据，提高机组运行可靠性，从而节约生产成本，提高市场竞争力。
2014年8月至2015年3月，负责企业设备资产管理系统(EAM)”建设项目。该项目为新建系统项目，为承接原有ERP系统中生产管理相关业务，主要包含设备管理、运行管理、物资管理、技术监督管理、班组管理等功能模块。该项目中本人担任项目实施负责人，负责的主要工作如下：项目前期组织相关部门进行需求分析、讨论汇总、数据收集工作；项目实施计划、方案的编制；项目实施过程监督及项目中相关事宜的协调；组织系统各模块上线应用培训及项目实施推进协调会议；收集汇总各部门在系统实施过程中出现的问题及建议；组织项目验收工作。2015年1月1日，设备模块、运行模块、物资模块等主要功能模块正式上线单轨运行，各生产业务顺利过渡做出了重要贡献。不仅提高了公司的信息化建设水平，同时推动公司管理水平及办公效率的提升。
2015年2月，在部级期刊《中国科技信息》上发表专业技术论文《服务器虚拟化技术的应用探索》。
关于技术工程师的个人工作总结
通过几年来的工作经验积累，在日常工作中总结经验教训，在项目过程中向各专家及技术人员学习，并在领导和同事的帮助下，本人的信息化运维及管理能力都得到了较大程序的提高；但这还不够，为高效的完成各项任务，在工作中还需努力学习，进一步提高自己的业务水平及管理能力，更好地为公司信息化建设贡献力量，同时对公司信息化管理水平的提升起到一定的推动作用。
一、成绩及不足
本人自年2月进入公司以来，一直在公司项目部担任园林工程师，期间认真学习公司的各类规章制度并严格遵守。在工作当中，认真监督检查施工现场的每一个环节，并积极学习各类规范、图集标准。在业余时间内通过自学进一步巩固专业知识的熟悉程度，目前已获得一级建造师的考试资格，年底将获得园林建筑中级工程师职称。
在施工现场管理过程中，作为园林专业工程师，积极主动与其他专业工程师及设计部、审计部工程师相互沟通，对施工中的问题尽量以最快的速度解决，并对可能产生的问题提前做出的有效的预控措施。一年中完成的主要工作如下：
1、负责1栋室外园林绿化工程的监督管理。园林绿化关系着小区给人的整体印象，因此对每一个细节都要严格把关，在保证质量的前提下要求进度，目前已完工验收。
2、协助杨工、黄工负责二期的土建施工监督管理，目前47栋a单元已经成功封顶，其余均处于结构施工期间，在钢筋验收当中严格把关，认真复查钢筋的规格和绑扎、模板的支护及外脚手架的防护，并督促施工单位做好各类临边防护。
3、及时联系grc生产厂家，跟踪别墅grc的生产、安装；负责别墅的土建施工监督管理，目前廉江一建施工段第一、二排别墅已拆完排栅、第三排正在拆除排栅，第四排将在本月底拆完排栅，顺华公司施工段别墅排栅已全部拆除，为外部环境及时施工提供了作业条件。
4、负责二期排洪渠的园林绿化工程，目前已按照预定的'进度计划顺利完成相应的工程量，为二期顺利进行预售提供了良好的外部环境保证。
5、在一年的施工管理当中，虽然取得了一定的成绩，但存在的问题仍较多，在严抓质量和进度的过程中，忽略了安全文明施工，特别是要转变管理思维，要做好预控工作，把问题消灭于萌芽状态。
二、职业规划及建议
在今后的工作当中，我将积极响应公司的领导，与公司同仁密切配合，针对工程中存在问题和遇到的挫折及时调整，并不断总结经验教训。利用业余时间加强专业知识、技能的学习，提升自己的工作能力，做好一名优秀的园林工程师，并争取在其他专业上得到扩展，为上东的发展贡献自己最大的力量。
三、建议及意见
针对公司目前的情况，建议如下：
1、加强公司的流程建设，对不必要的环节进行精简，形成合理有效的程序文件。如将现场设计变更、签证办理的流程提炼成简洁的流程图，下发各个项目部以便于操作。
2、将售后服务维修工作的主责放在物业公司。项目部工程师只负责质量投诉的现场责任鉴别，责任确定后由物业公司联络施工单位进行维修及相关工作。这样可以减少售后服务工作的对接，便于及时地处理维修工作。
云计算的运维培训范文1篇12
我们的教育应重视“智力开发”的教育提高到创造教育的高度上来，而在“珠心算”的长期教学中，由于它的神奇功能而在学生的创造力的开发中起着优化作用。在珠心算的教学活动中，在有利于创造力的培养的情况下做到了以下几点：
一、创设相互作用意境，营造积极自由的课堂心理气氛
班级授课制教学有利于教师同时面向全体学生高效率的传授知识，但不利于学生之间的相互作用和发展学生的独特的思维。传统的珠算教学只是学会“算”为止，而“珠心算”则把打算盘的过程充分“升华”，摆脱了实物的算盘以及打算盘的外部动作，凭借“升华”了的算盘，快速高效的进行计算的一种独特的技能。这种特殊的计算过程就必须在教师的精心设计下，启迪学生独特的个性思维和创造力，积极快速的把“珠算”升华到“心算”。我提倡教师与学生的多项交流，形成一种人与人之间相互作用的情境。如在课堂教学中适当的穿插自由讨论、小组活动等训练，给学生一个自由展示自己才华的机会，从而更利于培养学生的创造力。在这里，学生可以自由的表达观点，并且采取一定操作主动验证想法的正确性，调动了学生的积极性，学生始终兴致盎然的投入到训练中去，克服了天天打算盘，想算盘这种枯燥乏味的事情，不断的激发兴趣，诱发了积极训练的动机，形成了相互作用的情境，有了和谐、自由的课堂气氛。这样，有助与学生积极参与，激励创造，让每一个学生感到“珠心算”的乐趣，积极投入到训练中去。当师生间建立起亲近融洽的良好关系，教师形成以启发为主的宽松灵活的教学风格时，良好的课堂心理气氛自然“水到渠成”，学生会“加倍感到自尊，三倍感到自重，四倍感到自信”由此发展自己的创造力。
二、鼓励学生勇于刻苦训练，提倡独立思维
“珠心算”的教学过程是对学生的动作技能、心智技能要求较高的过程，学生良好的心理素质是进行“珠心算”训练必不可少的前提和基础。“珠心算”的训练大多以比赛的形式进行，同学之间的对比，使他们获得对自身正确的认识，体会到成功的愉悦，教师则抓契机加以鼓励。从而培养了努力进取、勤奋刻苦的精神，增强了竞争意识，引诱他们独立思维，寻找更有效的训练方法。对于学生提出的一些新方法和问题，教师力争做到“不愤不启，不悱不发”，鼓励他们独立思考，有创见。另外，允许他们“标新立异”，对于他们提出的独创性见解，只能“自圆其说”，有其合理性，就加以鼓励。在此做法下，学生提出了许多有效的方法，都做到了积极采纳，大大提高了学生训练的积极性。
另外，拨珠活动使儿童手指肌肉的运动增加，手指是“智慧的前哨”，适度的增加其运动量，也可以促进大脑的思维活动，真可谓手巧促心灵，心灵手更巧。并且“珠心算”教学通过听数、看数、记数的训练，数译珠、珠译数的训练，在此特殊的环境中会促使学生去积极的思维，在培养了学生的观察力、记忆力、注意力的同时，也培养了想象力和思维能力。
三、克服思维定式，灵活训练，促进创新
创造活动是在灵活的思维方式下产生的，过于单一的训练必定导致思维的僵化和墨守成规。心理学研究证实了这一点：知识的操作和自动化将损伤知识运用的灵活性，他常表现为受长期知识经验的影响，人对某类问题的认识形成错误的思维定势，不能灵活的应用知识解决问题。“珠心算”的训练过程也是如此，训练时间长、形式单一，不能灵活训练，把学生禁锢在枯燥乏味的套子里，就永远也谈不上创造力。要克服思维定势，就必须解除发展发散思维的一切自我束缚的框框，敢于想象，勇于创新，灵活训练。因此，在教学中，遵循儿童的认知规律，按照由易到难得原则，合理灵活的安排训练内容。其形式多种多样，不拘一格，并且让学生自己寻找各种新的训练形式，这样学生在喜闻乐见的训练形式中感到了学习的兴趣。另外，教师还经常组织一些竞赛，对外人示范，给师生、家长汇报表演，请家长集体观摩，实际操作服务等形式，让学生体会到成功的同时使其乐于创新。
四、进行创造性思维训练，授之创造技法，提高创造能力
在日常生活中，可以进行创造性思维的基本功训练。创造学的创始人，美国的奥斯本提出“一日一设想”的思维训练。日本曾在国内大规模开展过“一日一案国民运动”，激起全民创造意识，为日本逐步发展成世界第一专利大国做出了贡献。所以，在必要的时候，可以教授一些创造技法。如经常同学之间、小组之间在课外活动中或其他课余时间进行记数、数译珠、珠译数或“心算”的训练，做到人人出题、出新题，从而启发思维。
只要利用一些创造技法，经常地进行创造性思维训练，学生的创造意识、创造力一定会得到提高。
五、培养学生的心理素质，为创造力发展提供个性心理保证
