初中体育教学反思收集范例(3篇)

初中体育教学反思精选范文

一、“不忘初心、牢记使命”主题教育的主要目标和达到的效果

（一）凝聚发展前进动力。党的指出，中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。初心和使命，是激励党员干部不断前进的动力。新时代，面对新的机遇与挑战，“不忘初心、牢记使命”是激发党员干部内生动力的落脚点和着力点，通过开展主题教育，能进一步凝聚思想共识，把智慧和力量统一到落实党的提出的各项任务中来，更好地实现中华民族的伟大复兴。

（二）保持党的先进性纯洁性。中国共产党是马克思主义政党，先进性和纯洁性是其本质特征，是党的创造力、凝聚力、战斗力的重要源泉。中国共产党97年艰苦卓绝的奋斗史表明，保持党的先进性和纯洁性必须推进党的政治建设和思想建设，不断强化党性教育，坚定理想信念，发挥理想信念的精神支柱作用。开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，就是要寻根共产党人的精神之源，补足共产党人的精神之“钙”，坚定共产主义目标，切实增强党员干部理想信念。

（三）提升党的执政能力。1949年3月，毛泽东把进京建立新中国比喻成“赶考”，提出了党的执政能力建设这个重要命题。今年1月，在学习贯彻精神研讨班的重要讲话中提出“时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人”的重要论断，旨在告诫党员干部“初心易得，始终难守”。进入新时代，在实现中华民族伟大复兴的征程上，如何跳出兴亡周期律，不断提升执政能力，关键在人，关键在于每一名党员干部对初心和信念的坚守。开展“不忘初心、牢记使命”主题教育是增强党的凝聚力、战斗力的重要举措，能有效提升党的执政能力水平。

二、开展主题教育需要解决的突出问题和着力方向

（一）党员干部的四个意识不强。部分党员干部政治理论学习的主动性自觉性不强，运用理论去指导实际工作不够；

部分党员干部不能站位全局、用长远眼光看待问题，分析解决复杂问题的能力欠缺；

部分党员干部仍存在重经济、轻党建的思想，管党治党的责任意识落实不到位。

（二）党员干部干事创业的激情不足。进入新时代，党面临的机遇和挑战增多，对党员干部能力素质提出了更高要求。部分党员干部缺乏工作积极性，存在精神不振、工作懒散的问题；

部分党员干部解放思想程度不够，存在“自大则满、小进则满”的盆地思想，缺乏危机意识和忧患意识；

部分党员干部缺乏担当精神，存在畏难情绪，攻坚克难的韧劲不足。

（三）党员干部贪腐问题仍然存在。近年来，党中央坚持全面深化从严治党，反腐倡廉保持高压态势，“打虎”、“拍蝇”、“猎狐”取得卓著成效，但反腐败斗争形势依然严峻。部分党员干部理想信念缺失，精神支柱崩塌，私心贪欲膨胀，忘记入党时的初衷和誓言，陷入了贪污腐化的泥潭，给党和人民带来了巨大损失。

三、本单位反“四风”转作风的效果怎么样，形式主义、官僚主义有哪些新表现，产生根源和解决办法是什么？XX严格落实“讲政治、重公道、业务精、作风好”的重要要求，围绕中心、服务大局，鲜明倡导“三个表率”，常态开设“组工小讲堂”，持续开展组工干部“走在最前列，勇当排头兵”作风建设主题活动，落实纠正“四风”推动工作落实督查制度，坚定不移反“四风”，不断加强组织部门自身建设，树立了忠诚干净担当的模范部门形象。

就组织系统来看，形式主义和官僚主义仍然一定程度存在：少数干部作风不实，理论学习浅尝辄止、理论联系实际不够；

少数干部因工作任务较重，深入基层较少。“四风”问题的滋生有诸多原因，但根源在于党员干部理想信念不够坚定。解决四风问题须对症下药，标本兼治：一是要强化教育引导，坚定党员干部理想信念；

二是要加强制度建设，建立防范机制；

三是要抓住关键问题，开展督导检查。

四、如何激发党员干部的内生动力，提升广大党员干部自主融入主题教育的主动性和积极性，可以探索哪些特色载体？

（一）选树身边典型。一个典型就是一面旗帜。充分发挥先进典型的示范带动作用，分行业领域选树优秀共产党员典型，用身边人身边事教育党员干部，努力实现“拨亮一盏灯、照亮一大片”的效果。

（二）学习党建历史。时代变迁发展，初心一脉相承。开展“不忘初心、牢记使命”主题教育就是要回顾党建历史，传承红船精神，寻根党员干部的精神之源。要组织学习革命先烈不怕牺牲、顽强斗争的感人事迹；

要组织学习老一辈革命家开天辟地、敢为人先的首创精神；

要组织学习先进典型立党为公、忠诚为民的奉献精神。

（三）升级打造教育基地。统筹红色教育基地和党员教育资源，聚焦“不忘初心、牢记使命”鲜明主题，升级打造党性教育示范基地，高标准打造“不忘初心”展馆，深入挖掘红色资源的精神内涵，树立核心价值，建成教育引导党员干部初心不改、砥砺奋进的主阵地。

五、如何谋划安排主题教育的具体工作举措，避免和防止一般化、搞形式、走过场

（一）坚持领导率带。抓住党员领导干部这个关键少数，推动领导干部走在前面、深学一层。结合中心组和干部夜校等学习载体，重点抓好县处级领导干部学习教育。严格落实双重组织生活制度，督促党员领导干部以普通党员身份参加所在党支部的组织生活会，与党员一起学习讨论，带头谈学习系列讲话的收获和体会。贫困村第一书记和驻村帮扶工作组成员，要参加所在贫困村党支部学习活动，与基层党员干部一起学习、一起讨论，带头谈心得体会和实践做法，充分发挥领学促学作用。

初中体育教学反思精选范文

一、生物教学专业发展的一些途径

1.不断摸索、积极探索，努力使自己成为“创新型”教师。为了教学中尽可能引导、培养学生的探究能力和创新精神，教师自己要成为“创新型”教师。教师要在探究理念的基础上，认真钻研教材，不断摸索。在日常的备课中，教师要合理地进行教学设计，以充分带动学生积极参与，并使学生在教师带领下完成探究，合理发散他们思维，培养他们探究精神。课程设计中尽可能地考虑学生实际，充分利用现有的仪器设备或生活中的生物材料或实际例子，借助小组活动或多媒体展示来开展教学，以让学生在思考中学习，在探究中学习。教师自己在平时争取多与同行探讨，课后及时地对本节教学进行反思，然后优化改进，以使自己的创新意识不断增强。

2.及时反思，不断在反思中成长。教师要想自己迅速成长，必须坚持长期反思，这样才能在反思中进步。在今后，无论是在平时的自学、参加教研活动或课前准备，还是在课后总结中，我都会坚持努力静下心来，结合自己的教学实际，去进行反思。反思哪些知识可以灵活运用；反思哪些教学设计需要加以改进；反思哪些知识可以尽可能优化；反思上课所遇到的问题、出现的灵感、教学目标实现与否、亮点和不足之处。

3.初中生物教师能够引领正确的教育思想。教师语言美，则其心必然善良而正，必然追求自身的道德修养。教师的仪表是教师精神面貌的外在体现，对学生具有强烈的示范作用。教师的人格魅力是学生成长的重要保证。教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。现代教育，要求教师具有现代人的素质和高尚的人格。要有知识渊博的学者形象，要有开拓进取的创新精神，要有堪为师表的高尚品德。

二、化学教学专业发展的一些途径

1.要善于学习。这是我们专业发展的保障，新课程要求对学生生活开放，对现代社会科技进步开放，打破学科之间的界限，要求学生关注学生的发展，强调课程的选择性，将教师置于一个被学生选择的地位上。因此，学习新理论、新方法是化学教师面临的首要任务，也是使自己的教学有“源头活水”的最佳途径。那么如何学习呢？“读书破万卷，下笔如有神”，由此可见，读书是一种获得知识的途径，但读书要注意选择，要选自己能看懂的，对自己的专业发展确实有用的书籍，否则效率会很低。此外，教师还可以向学生学习，向同行学习，向专家学习，向网络学习，向社会学习，随时注意去发现有益于自身发展的有意义的东西。

2.加强听评说课的训练。教师专业发展要求我们不仅要会上课，还要会听课、评课、说课。听课是教师开阔自身的教学视野，反思自己的教学行为，提高自己的教学感悟力，发展观察、记录、分析等研究能力，促进教师专业成长的中重要途径之一。每所学校都根据不同教师提出不同的听课时数的要求，然而很多教师只是为了完成任务而听课，听课的作用没有切实落到实处。要听好课教师首先要做好听课准备，比如，我听课的目的是什么？我想要得到哪些信息，在听课过程中要科学记录，用心去发现去推敲上课教师的成功之处和不足之处，相互交流，这样才有助于彼此提高。评课也是教师必备的素质之一，评课要评教学理念、教材的处理、教学环节的设计、评教师的基本功、评学生学习效果等，优质的评课可以调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，转变教育理念，激励教师加快知识更新、优化教学艺术。

3.积极开展课题研究。新课程要求教师转变角色，不再做“教书匠”，而要成为教育教学的“研究者”，这也是教师专业发展的重要途径，进行课题研究是教师参与教学研究最直接的方式。课题的确定就是教师日常教学中遇到的问题，围绕问题制订研究方案，之后再开展一系列研究，找出解决问题的方法，形成研究成果。开展课题研究有利于促进教师教学反思，发现自己教学中存在的问题，在寻找解决问题的方法的过程中不断提高，促进教师专业发展。

初中体育教学反思精选范文篇3

摘要：游戏教学是初中体育课上一种有效开展教学的方式，在整个教学过程中教师有效的运用游戏，可以充分激发学生学习的兴趣，使学生积极的参与到初中体育学习中，本文就初中体育课中的游戏教学进行了相应的探讨。

关键词：初中体育游戏教学运用

体育课是学生偏爱的一门课程，那是因为体育课打破了在室内“教师—黑板—学生”的教学模式，可以在室外开阔的空间让学生自由活动。如果教师将体育教学只是由室内搬到室外，让学生训练着枯燥、高难度的体育技巧不免也会让学生产生枯燥、抵触的心理。笔者经过对自身多年教学经验的总结，得出游戏教学在体育教学中是一种行之有效的教学手段，可以让学生在游戏的过程中轻松锻炼身体、学习体育技能知识以达到全面发展的目的。

一、体育游戏的选择

体育游戏既然是运用于体育教学中就必须是以教材、教学目的为基准，选择上要在不失游戏娱乐性、趣味性的基础上避免随意性，要服务于体育教学。初中阶段的学生正处于叛逆期，所以在游戏选择上一定要投其所好，摸准学生对新鲜事物好奇的特点，选择游戏的特点之一就是生动有趣。同样此时的学生思想也具有可塑性强的特点，所以教师在培养学生强健的体魄之外也要注意学生思想品德的培养，选择游戏的特点之二就是内容健康。游戏的目的就是服务于教学内容、辅助教学，使体育课堂教学更轻松，能够激发学生学习的兴趣和劲头，以达到最佳教学效率的目的，因此，游戏选择的特点之三就是配合教材。不同的学生是不同的有机体，他们的心理和生理状态都有所不同，教师要纵观全局，对每位学生都要充分了解，考虑到初中学生表现欲强，为了游戏的胜利而拼尽全力的前提下，设定活动强度适度的游戏，例如男生喜欢强度的竞技游戏而女生则喜欢活动强度小的游戏，为此，教师要做到因材施教，选择游戏的特点之四就是量度而行。

二、选择作为准备活动的游戏

在一般的体育教学中，都采用慢跑、定位操来作为准备活动，这样的活动不断反复让学生产生枯燥、厌烦的感觉，课堂气氛沉闷呆板。可以采用奔跑累的游戏，入蛇形跑等等或者是跳绳、跳橡皮筋等方法，这些活动一样可以起到热身的效果。有些体育游戏不仅能活动肢体，提高学生的注意力于兴奋性，而且对组织教学十分的有利。比如，听口令做相反动作等等，这些体育游戏的形式多样，内容新颖，既可以游戏，又可以达到组织教学的目的。采用体育游戏进行准备活动能够使学生在心理上和身理上都为课堂的剩余内容做好准备，通过体育游戏来表现学生的身体机能现状和生理状态，把学生的兴奋度调节到适宜的位置。所以，教师在组织体育游戏时一定要进行有效的调整与控制。

三、游戏教学在体育技术技艺教学中的运用

体育技术技艺方面的教学相对于体育其他方面的教学而言是比较难的，对学生身心素质的要求也比较高，并且体育技术技艺的熟练掌握需要下很大工夫才能出效果，因为高超的体育技术技艺是需要学生反复练习、坚韧的意志力和学生良好的身体素质等综合因素相互配合才能完成的。但是大部分学生一般对这些重复性强、锻炼强度大的体育技术技巧兴趣不大。究其原因来说，我认为主要是个别体育教师的教学方式单一造成的。如果在这方面的教学中加入游戏教学，从学生的实际情况出发进行设置游戏教学，肯定能大大降低学生的抵触心理。中长跑运动可以有效锻炼学生的心肺功能、培养学生的意志品质等等，但多数学生对于绕着操场进行跑步不感冒。如果把中长跑和游戏教学有机结合起来就十分有效。可以把男生分成敌我双方几组，让双方在规定的时间内去占领敌方高地，也可以把学生分成接力赛形式的组合，还可以把男女生编成男女混合接力赛的形式，这样的教学方式效果是十分明显的。

四、丰富体育活动，诱导学生学习

初中体育教师肩负着增强学生体质，培养学生养成终身运动良好习惯的重要历史使命。鉴于此，如何将体育教学通过丰富多彩的体育游戏展现出来，成为我们一线体育教师在教学中认真研究和探讨的问题。提高课堂教学效率，是每一个教师都认真思考的问题。在上课前，教师要精心备课，把教学内容用游戏的形式开展，吸引学生的注意力，诱发学生的学习兴趣。特别是一些难度较大的体育动作学习前，教师要设计一种和本节内容相似的体育游戏，用以诱导学生学习的情绪，用游戏削弱学生对体育学习的为难情绪。例如，在“立定跳远”的教学中，这个内容看似简单，但是由于枯燥，学生往往不愿意学习和训练。怎么办？如果依然用传统的方式进行训练，学生感觉既枯燥又没趣，学生往往是应付了事，根本不能发挥出教学的真正意义。教师可以设计游戏形式，在整个教学中，都贯穿游戏，让学生深深地被游戏所吸引，从而牵引其课堂注意力，最终提升课堂效率。

五、可以培养学生创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如游戏教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。

六、结束语

综上所述，科学合理地安排体育课中的游戏教学是非常适合初中体育课堂教学的。它不仅有益于学生的身心发展，也能提高体育课的教学质量，而且为学生在今后的进一步发展打下一个良好的基础。游戏作为教学教改上的一条新路，很值得我们在更大的范围、更深的层次上加以探索和研究。

参考文献：

[1]赵树春.初中体育课堂中游戏教学的有效应用[J].中国科教创新导刊.2010（36）

[2]王卓君.谈谈初中体育课堂教学中的游戏教学[J].新课程学习（综合）.2010（10）

[3]孟宪华.初中体育课堂上游戏教学的应用研究[J].新课程（上）.2011（03）