绿色生活意识范例(3篇)

绿色生活意识范文篇1

19世纪末，美国学校教育面临着与社会生活脱节的突出问题，实用主义顺应了时展的要求，强调培养具有社会适应能力和实用技能的人才［3］。实用主义强调在课程教学中尊重学生，实现师生民主平等的友好关系。实用主义教育学认为，教育的过程应该是师生共同参与、合作完成的过程。教师应当根据学生的特点、喜好、意向和需要选择学习内容，组织并指导学生学习。实用主义反对以学科课堂教学为课程实施的唯一途径，重视开展活动课程。实用主义教育学重视学生的经验、兴趣和需要，强调学生发展的主动性和创造性，强调以学生为主体进行教学实践，即“在做中学”。

二、实用主义绿色创业教育课程模式的主要特点

实用主义绿色创业课程以学生为中心，是培养学生的绿色创业观、创业思维和创业意识，向学生传授创业知识，培养学生的创业技能，激发学生识别机遇、直面挑战的潜力而采取的教育内容和教学活动的总和。

(一)以培养学生的生态道德与绿色创业基本素质为主要目标

创业者是否具备较高的生态道德和基本的绿色创业素质，直接影响绿色创业的发展前景和最终成败。完成绿色基因的植入，须突破传统做法，不局限于知识点的考试考核，而要高度重视动手实践，在考核形式方面既有笔试环节，同时也结合面试(汇报)，多通道刺激学生对绿色创业的理解和认可。

(二)以学生的主动性学习与教师的个性化指导教学为基本特征

在创业教育中必须重视学生学习能力的习得，深入挖掘学生潜能，培养学生逐步进行自动学习行为、自觉学习行为和自主学习行为三种不同层级的主体学习状态，格外突出学生的主体地位。教师在指导过程中，因材施教，尊重学生的个体特性，有效组织引导学生开展主动性学习，指导学生的创业过程和绿色体验，启发对绿色创业的思考，形成绿色创业想法，实现绿色创业实践。

(三)以绿色创业活动课教学为中心环节

“双向互动”的创业活动课是绿色创业教育课程的中心环节，通过精心设计组织再现特定的创业活动情境，突出绿色特色，为学生提供体验与思考的机会，学到能应用于商业项目与实际生活的经营技巧、技能和态度。

三、实用主义绿色创业教育课程模式的内容体系

本文通过借鉴实用主义教育的思想理念，以“创业者”为中心，培养创业者绿色创业意识，激发生态道德，植入绿色基因，提升创业能力，初步探索构建绿色创业教育课程体系。绿色创业教育以“让经济人道德起来，让道德人经济起来”为目标，倡导培养学生绿色创业意识，提升学生绿色创业能力。教育目标决定了课程模式的基本内容，实用主义绿色创业教育课程可考虑主要由创业理论课、绿色生态与专业知识课及绿色创业活动课三个模块组成，如图1所示。

(一)创业理论课

创业理论知识是创业主体必须掌握的准备用于创业的基本理论储备，借鉴芬兰高校创业课程设置，主要包括:创业专业基础理论，团队创业，创业环境与创业管理知识，创业相关的经济、法律知识，产生企业想法，创业计划与开办新企业的知识，中外文化差异及特点［4］等。

(二)绿色生态与专业知识课

绿色创业必须掌握通识生态学知识，了解人类生存的环境，认识人与地球的关系，运用生态原理指导创业活动，促进创业活动可持续发展。绿色生态课着力引导学生树立正确的绿色创业观，提高社会责任感，增强生态道德观。必要的专业知识是创业教育的基础，在专业知识课中有意识地渗透绿色创业教育。渗透式创业教育依照“有用、实用”的原则，进行综合教育，强调实践，专业知识有用且能用，并与创业活动紧密结合，相辅相成。

(三)绿色创业活动课

绿色创业活动课强调“在做中学”，体现绿色创业教学的开放性、互动性和实效性，是创业教育的中心课程。可分为以下几方面进行:针对关键知识点和技能设计情境，让学生从活动实训中学习;参加各类创业实践活动，体验创业，培养创业态度和技能;根据学生兴趣、专业、职业意向自主选择创业学习模块，例如财务管理模块;在创业学园和孵化基地进行真实项目运作，学生通过真实的项目运作学习创业，应用并检验学生的创业知识和技能，教师运用真实的创业竞争和案例数据锻炼学生的创业能力，并从中收集创业教育数据资料，实现教学相长。

四、探索与实践实用主义绿色创业教育课程的基本途径

(一)学生树立新的学习观和绿色创业观，教师树立全新教学观、社会树立新的教育观

实用主义绿色创业教育，强调学生脱离传统灌输式、被动式学习，发挥主动性、创造性，积极、能动、自主地学习，在教师的适当引导下，学生能通过分析、思考、判断形成自身观点思想，在绿色生态的大理念下开拓事业自主创业［5］。在学习的过程中，学生不仅仅学习生态知识、创业知识、专业知识，还要注重提升自身文化、道德、修养，同时也要获取学习的方法，生存的能力。在此基础上，不局限于教师的教学，注重自我实践，提倡朋辈学习。实用主义绿色创业教育教师应以学生为中心，以教授绿色创业知识为基础，以锻炼创业能力为关键，以植入绿色基因和培养创业精神为核心。教学过程中着重唤醒学生的兴趣，激发学生的潜能，有效引导、点拨、启发、激励、组织学生进行自主学习活动。通过精心设计课程环节，真实再现实际创业情景，带领学生体验，引发学生思考，帮助学生提高发现、分析、解决问题的实际能力。在绿色创业教育中，教师是新型教学的指导者、组织者和实施者，必须树立全新的教学观念，体现在:书本知识与实际技能结合的教学知识观;课堂教学与创业活动课实践教学结合的教学活动组织观;重引导启发而非教导灌输的教学方法观;重创新而非模仿的教学成果观。绿色创业教育发展与社会教育观的发展密不可分，应顺应科技进步和产业变革的新趋势，依托绿色科技、创业教育和人才资源优势，推动绿色创业教育的驱动发展。营造绿色创业教育的政策环境、制度环境、金融环境和文化氛围，激发全社会的绿色创新创业活力，推动理念创新、技术创新、模式创新和管理创新。只有社会普遍认同创业特别是绿色创业，支持绿色创业教育，形成良好的氛围，整合各类资源，全社会共同参与到绿色创业的大潮流中，才能真正促进产业绿色转型，提高生产效率和质量，实现经济可持续健康发展。

(二)发展规划与政策支持

发挥国家和地方政府政策引导作用，完善扶持绿色创业及绿色创业教育的优惠政策，形成政府激励绿色创业及教育、社会支持绿色创业及教育、人民大众认可绿色创业及教育的新形势。运用财政支持、税费减免，绿色投资引导，优惠金融服务，小额货款担保等手段，为绿色创业企业特别是中小微绿色企业发展提供良好的经营环境，促进绿色创业发展壮大。按照统一规划，实行激励绿色创业教育的政策，在试点高校开展绿色创业教育，实施高校毕业生绿色创业促进计划，鼓励高校毕业生接受绿色创业教育，合理引导创业方向，进行绿色创业。

(三)教学组织、条件保障与评价监管

试点高校应将绿色创业教育纳入学校改革发展规划、人才培养体系及教育教学评估指标中，建立健全领导体制和工作机制，制订专门的教学计划，提供有力的教学条件保障，确保绿色创业教育取得实效。高校可根据自身办学定位和学科专业特点，开发、开设有专业特色的绿色创业教育课程，将绿色创业教育与大学生思想政治教育和就业指导教育有机衔接起来。研究制定绿色创业教育教学的规章制度，加大绿色创业教育工作经费投入，确保绿色创业教育工作顺利开展。加强绿色创业教育教学基地、校内外实习基地、课程教材、活动课室、教学软件、信息资源库等基本建设。将绿色创业教育教学效果作为人才培养的重要指标，加强自我评估和检查，运用丰富的监督评估工具对课程质量进行跟踪控制，包括学生登记表、学生需求问卷、每日课程意见反馈表、课程结束评估表、创业活动课报告、后续指导活动报告。工具、目的、填表人及填表时间如表1所示。

(四)创建良好的绿色创业学习氛围和实践活动平台

在校园文化建设中，着力推进绿色创业文化和绿色创业平台建设，充分整合校内外各类资源，积极创造条件，组织开展灵活多样的绿色知识竞赛、绿色论坛、绿色创业模拟、绿色创业大赛、绿色创业项目成果对接会、绿色资本相亲会等活动［6］。支持学生创办并参加绿色创业协会、社团、俱乐部等各类活动。依托校企合作、科技园区、创业园区、孵化基地、创业基地和实习实践基地等，让学生全方位全过程去感受学习，参与市场调研、项目孵化、成果转化、创办绿色企业等实践活动。

五、实用主义绿色创业教育课程模式的展望

(一)形成富有特色的绿色创业教育课程结构

遵循教育教学规律和人才成长规律，结合实用主义的绿色创业教育课程，必须突出实用特色，培养能适应社会，具有绿色基因和创业能力的复合型人才。高校应该结合各自院校特色、专业特色、地方特色、学生特色，不盲目照搬教学课程模式，因校制宜、因地制宜、因材施教，形成适合自己的课程模式。

(二)形成专门的课程管理机构

明确职能部门，形成专门的课程管理机构，通过制度化、政策化机制建设，宏观确定课程目标、原则、标准，从而有利于绿色创业课程的发展。

(三)形成以生态商业实例分析为核心的教学方法

绿色生活意识范文

冬爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间，三月12日，我们迎来植树节，正是春暖花开的时候，下面就是小编整理的2022植树节创意活动方案_植树节计划活动内容，但愿对你有借鉴作用。

植树节创意活动方案(一)一、活动意图：

在我国第__个植树节到来之际，为使孩子们能够积极与环境“对话”,主动参与植树节的相关活动，亲身体验劳动的乐趣，感受美化环境的意义，增强每个人“人与自然和谐共处”的意识，我园开展了植树节—“种出来的春天”的活动。让孩子们将种植园中的杂草拔除，并亲手播种一些在春季容易生长的农作物的种子，让孩子们给园内的树木挂上标签，体验种树的乐趣，增强环保意识，生态意识。

二、活动主题：“种出来的春天”。

三、活动时间：20__年3月11日

四、活动地点：幼儿园内

五、活动准备：

1.每个级部制作活动宣传版面：如小班：“播种春天的希望，中班：“珍爱绿色”，大班：“多片绿叶多份温馨”。

2.各种植物标识卡片。

六、活动具体内容

分级部开展不同主题的植树节活动

1.小班活动主题“播种春天的希望”。

流程：给校园内的种植区拔出杂草，播种农作物种子。

2.中班活动主题“珍爱绿色，”

流程：给校园内的树浇水、修枝——给树挂牌，与小树合影。

3.大班活动主题“多片绿叶多份温馨”

在幼儿园种植园地，和家长一起种植桃树——给心愿树挂牌并合影。(心愿卡写上种植人及名称)

植树节创意活动方案(二)一、活动目的

3.12是每年植树节活动日，在这大地回春，世界万物呈现勃勃生机之际，校团委、学生以植树节契机，开展“创绿、爱绿、护绿”创意、实践体验系列活动。

学校要求各班积极宣传、人人参与，将学习知识与劳动实践结合起来，增强环保意识，为创建省绿色学校添风采。

二、活动口号

建绿色校园，树绿色理想

三、活动时间

20__年3月10日-20__年6月1日

四、活动内容与时间安排

1、“植树节”募捐倡议书(3月10日)

结合周一主题晨会，由值周班级光荣升旗手代表班级全体同学，发出倡议，然后以团委学生代表发表“植树节”募捐倡议书。

2、绿色环保主题班会(3月11日)

各班在周二下午主题班会上，开展有关“建绿色校园，树绿色理想”为主题的班会活动，并以班级为单位进行“植树节”募捐，募捐方式要强调自愿原则。

3、“植树节”募捐活动(3月12日)

3月12日，广播操期间，由团委、学生会组织完成“植树节”募捐仪式;募集的全部资金用于下面的班级绿化大赛;不足部分将由政教处向学校申请补足。

4、室内绿色评比创意设计大赛(3月10日-3月21日)

以班级为单位，班级同学为各自班绿色布置做好设计，设计稿必须图文并茂，说明设计意图，书面或电子稿均可。我们将各班绿色创意设计作品到校园网网络，供教师、学生、网络游客进行网络投票，请专业老师评价，评出最佳创意奖、优秀设计奖若干名，给与奖励。

5、室内绿色实践活动(3月22日-3月31日)

各班根据室内绿色设计，对班级进行绿色布置，通过购买花、草或者其它美化班级，但是班级布置不可花哨，要得体、美观大方、经济实惠。

6、室内绿色实践养护(4月16日-5月30日)

请大家通过网络搜索养护绿色生命的知识，也可以通过咨询行家、有经验的长辈，增长呵护绿色的知识;保护好教室的环境;确保设计方案全面得到保护。

7、室内绿化检查、验收评比(6月1日)

五、奖项设置

1、本活动分初一段、初二段、初三段分别评奖;

2、各段均设一等奖1名;

二等奖2名;三等奖3名;鼓励奖6名。

植树节创意活动方案(三)一、动背景及目的

1、活动背景

绿色是生命的源泉，绿色是生命的希望，而绿色的主要代表者是树。一年一度的植树节又和我们相遇，再次焕发了我们心中的朝气。俗话说，要富先开路;我说：“要清新的空气、要美丽的环境，就要植树。植树节是我们爱护环境，保护环境的一个方式，这个活动有益于提高对环境保护的意识和提供给我们爱护环境的措施。本次活动增长全民知识和见识，丰富家庭生活都是有实在性意义的，让我们携起手来植树，绿化环境，绿化我们的家园，使我们生活在美丽的天空下，清新的环境中。

2、活动意义

增强全市人民对低碳生活的认识，提高低碳生活常识，共同创建美好的沧州。

3、活动目的

⑴通过亲身体会本次活动，使全民对低碳生活有一个充分的认知，让大家知道环保并不难，环保离我们并不远。

⑵通过此次活动，可以提高人们的绿化意识，加快沧州生态环境建设，促进沧州经济的发展、社会的和谐进步。

⑶培养全民爱护大自然的一草一木，更好地认识到绿色对人类生存的重要性，从而规范自身日常行为，从而减少践踏草坪等不文明行为的发生。

二、活动宗旨及主题

宗旨：公益时尚，公益生活

主题：拥抱春天，播种绿色

时间：3月11日(如遇雨天，时间另行通知)

三、时间、地点

20__年3月11日在沧州神然生态农业园(沧乐线旧州镇南排河桥东行200米左转沿路标行驶即到)举行。

四、活动内容

1、植树活动：献出爱心，感化身边每一个人，即挂牌;(爱心树、夫妻树、单位公益林等)

2、祈福树下挂心愿条;

3、连理树下百年好合照;

4、午餐：体验农家药膳饮食文化;

5、拓展项目：挑战自我、攀岩;

6、真人CS：感受真实作战经历。

五、参加单位

各县(市)、区，市直各单位，社会团体及个人。

六、报名及报到

1、20__年3月5日结束报名，预期不报，不予受理。

2、参与活动者缴纳100元报名费(含活动通票、餐饮、保险)

3、报到：参与者务于3月11日上午9:30前到沧州神然生态农业园(沧乐线旧州镇南排河下桥，东行100米左转沿路标行驶即到)报到;

注：只要您有爱心可免费参与植树节其中，让爱发芽。

七、联系方式

_神然拓展训练有限公司_______

八、筹备项目

夏季激情大冲关、认领土地种植、现实版偷菜等，望有志者参与其中。

咨询电话：______孙先生

植树节创意活动方案(四)一、环保教育主题：

承担绿色责任、营造绿色环境、树立绿色观念、传播绿色文明。

二、行动口号：“美化校园我行动，爱绿护绿我能行!”

三、活动目标:

1.帮助学生知道树木与人类生存的关系，培养学生从小学会爱护植物,热爱大自然的情感。

2.培养学生的劳动技能，了解种树的益处。

知道更多有关植物的知识、增强观察能力、分析能力，环保意识，生态意识，以达到为班级、学校、社会增添绿色，净化、美化环境的目的。

四、活动过程：

主持人：亲爱的同学们，你们知道3月12日是什么节日吗?对!在这春意盎然、生机勃勃的阳春三月，我们又迎来了一年一度的植树节。

你们看!小树发芽了，花儿马上要开了，又是一年芳草绿。绿色孕育着生命与希望，没有绿色，就没有我们人类。我们要爱护每一片绿叶，爱护每一株幼苗。绿化家园，从我做起，从身边做起。

但是自开学以来，我们发现了一些与爱护绿化不相吻合的行为。

请学生一一列举不文明现象。

主持人小结：有的同学为了贪图方便，从草坪中直接穿跑，并在草坪中玩耍;还有的同学折断树枝;更有个别同学用小刀刻画树木。这些都成为我们行为规范中极不和谐的一幕。为此，在植树节来临之际，我们向全校同学发出倡议：积极行动起来，人人争做爱绿、护绿小使者。

学生分组讨论如何成为一名合格的爱绿、护绿小使者。

请学生代表发言。

主持人小结：

我们倡议大家从身边的小事做起，爱护每一片绿叶，爱护每一棵幼苗。要求做到下面几点：

1、开展“绿化知识你我知活动”，了解校园里的每一种植物和一些绿化常识。

2、积极参加社会、学校组织的爱绿护绿活动，承担社会、学校附近绿化地面的保洁工作，看到不文明的行为要及时制止、劝阻。

3、向有经验的老师或家长学习种花、种菜。

4、成立护绿小队，开展拣杂物、擦花坛、养护绿化等活动。

如：修剪枝叶、松松土、拔拔草、浇浇水，不采摘花朵，不攀树枝，不践踏草坪。

主持人总结：

同学们，让我们行动起来，从现在做起，从身边做起，美化我们的校园，净化我们的心灵，让我们用实际行动投入到“3.12”植树节的爱绿、护绿活动中去，为建设美丽、文明、和谐的家园贡献自己的力量!最后，我提议，为了美化我们的校园，保护我们身边的环境，

让我们集体宣誓：“美化校园我行动，爱绿护绿我能行!”集体齐唱歌曲《春天在哪里》，在歌声中结束本次活动。

植树节创意活动方案(五)一、活动背景：

早春三月，草长鹰飞间，冬天的寒意还未褪尽，春天带着绿色的气息向我们走来，春风吹绿了枝头上的嫩芽，吹绿了地上的小草，也吹动了西二幼孩子们的热情。3月12日是一年一度的植树节，为使孩子们能够积极与社区环境“对话”，主动参与植树节的相关活动，亲身体验劳动的乐趣，感受美化环境的意义，激发爱幼儿园、爱社区的情感，我们将在3月9日，组织孩子们开展“种一棵小树，绿一方净土”的植树节爱树护树活动。

二、活动目标：

1.情感目标：在活动中，发挥主人翁和团队合作精神。

遇到挫折要相互体谅，相互帮助，能像一家人一样相亲相爱。

2.能力目标：在实践过程中每名幼儿要体现出各自自信勇敢的一面，发挥出绿色幼儿园成员的自豪与自律，从小锻炼身体，向大家展示我们西二幼的风采。

3.知识目标：了解“植树节的来历”、“植树与环保”、“有关植树节的活动”等资料，向大自然学习，并去社区、街道向居民和行人宣传。

三、活动准备：

1.每个级部制作活动宣传版面：如小班“我和小树同成长”;

中班“珍爱绿色，珍爱我们共同的家园”;大班“幼儿园社区齐携手，多片绿叶多份温馨”。

2.制作“绿化环境，美化家园”宣传旗。

3.大班幼儿组建“小骑士护绿队”

4.各班制作植树节版宣传报(关于“植树节的来历”、“植树与环保”、“有关植树节的活动”等资料)

5.浇树种树用的水桶铁锹等植树工具。

6.树苗若干。

四、活动过程：

(一)“种一棵小树，绿一方净土”植树节活动开始仪式

1.园长讲解植树节的来历，宣布活动开始。

2.园林处工程师讲解种树所需要的工具、如何种树。

3.社区居委会工作人员向小朋友介绍种树的意义，讲解护绿爱树的重要性。

4.为“小骑士护绿队”揭牌，队员从园长手中接过“绿化环境，美化家园”宣传旗帜，提出口号“你来，我来，大家来，共创绿色幼儿园”，并向大家倡议：“让我们的世界变成青青世界，从我做起，从现在做起……”。

(二)分级部开展不同主题的植树节活动

1.小班家园活动主题“我和小树同成长”

流程：给校园内的树浇水、松土、修枝——给树挂牌，与小树合影，小树比比高——和“树姐姐”(扮演)做游戏。

2.中班家园活动主题“珍爱绿色，珍爱我们共同的家园”

流程：在幼儿园种植园地，和家长一起种植小树——挂牌合影(写上种植人及名称如“爱心树”“心愿树”“成长树”等)。

3.大班家园活动主题“幼儿园社区齐携手，多片绿叶多份温馨”

绿色生活意识范文

关键词：绿色消费；大学生；环保可持续

一、引言

当下，生态环境日趋恶化，不可再生资源的过度消耗导致发展动力枯竭，传统道德的衰落衍生大量的急功近利的社会问题，消费品受到严重的有毒有害物质的侵害。保护环境，实现可持续发展，已成为人类紧迫而艰巨的任务。在此情况下，生态学者们提出“绿色消费”的概念，引导人们传播绿色文化，关爱环境，关爱健康。

绿色消费是一种消费观念。国际上将其内涵概括成5R，即：Reduce――节约资源，减少污染；Reevaluate――绿色生活，环保选购；Reuse――重复使用，多次利用；Recycle――分类回收，循环再生；Rescue――保护自然，万物共存。[1]在中国，普遍接受的“绿色消费”的概念有三层含义：一是倡导消费者在消费时选择未被污染或有助于公众健康的绿色产品；二是在消费过程中注重对垃圾的处置，不造成环境污染；三是引导消费者转变消费观念，在追求健康，追求生活舒适的同时，注重环保节能，实现可持续消费。[2]

从含义来看，绿色消费是真正符合可持续发展与生态环保要求的消费模式，是极具推广价值的理念，值得全社会广泛关注并积极践行。大学生是社会上庞大且特殊的消费群体。这一群体在消费内容、心理、行为等方面呈现出的特殊性，决定了其在推动我国绿色消费的发展的实践中，会起到举足轻重的作用。大学阶段增强大学生群体对绿色消费的认知，提升绿色消费的态度和意愿，促进主动的绿色消费，对我国当前的消费环境具有十分重要的意义。

二、研究内容

大学生群体的消费特征明显，呈现出消费水平差距大、消费多元化、消费超流行和前瞻性、追求个性化、自主意识强几方面的特点。[3]大学生消费观念的塑造和培养会直接影响一个国家未来的消费潮流。研究大学生群体的绿色消费问题十分必要。

本研究主要通过问卷调查的形式进行。问卷内容涉及大学生对绿色消费的认知；对日常环保的关注；对节能行为的关注；可持续发展意识4个方面。问卷形式包括单项选择与多项选择两种，综合许多学者对大学生绿色消费的研究来看，描述统计是最能展现调查全貌的，直观简洁的统计方式，这里也将借鉴前人的经验，采用描述统计对问卷进行分析。

本研究立足于北京林业大学，以本科生为调查对象，对大一至大三学生展开研究。采用描述统计对调查数据进行分析，针对大学生消费特点设计问题，注重调查的简便性与可操作性。选取7个学院共120人填写调查问卷，剔除其中的无效问卷，共有有效问卷103份，有效回收率85.83%。其中被调查男学生39人，女学生64人。

三、数据分析

（一）大学生对绿色消费的认知

在被调查的103名大学生中，52人认为他们了解绿色消费的知识，占总人数的50.4%；46人表示对其并不了解，占到总人数的44.7%；选择我很不了解的只有5人，没有人认为自己很了解。调查设置了关于绿色消费知识的细节题，用五个选项阐述了绿色消费的5个范畴，让被调查者从中选出他们认为属于绿色消费内容的选项。但52个在第一题选择“了解”选项的人中，能将5个选项全部选中的只有21人，在选择“不了解”的人数中有17人全部选中，概念认知正确率为36.9%。可见大家虽有绿色消费的意识，但认知并不清晰，概念模糊。统计结果如图1。

（二）环保关注度问题

关于大学生环保关注度的问题，主要通过其对商品绿色标志或环保标志的认知和对待一次性消费品的态度两方面来考察。绿色产品标志或环保标志是商品从原材料到制成品全过程不对环境造成破坏并且产品质量安全可靠的保证。大学生是否会留心产品的绿色标识，可反映出他们的环保意识。调查表明，“偶尔关注”绿色产品标识是被选择次数最多的选项，百分比高达73%，其次“从不关注”和“经常关注”两选项有11%的学生选择，经常关注环保标志的人只占少数。

大多数学生对绿色标识和相关环保认证的关注度不高，随意性大，未形成较好的环保意识，经常关注的人数过少。

一次性消费品包括一次性碗筷、塑料袋、一次性纸杯等，这些商品不能被重复使用，生产过程对外排放的有毒物质污染环境，同时此类产品质量并不可靠，经常使用会对身体健康产生危害，丢弃后处理困难。问卷选取了大学生生活中比较有代表性的一次性塑料袋和一次性筷子进行调查，结果显示，对一次性消费品的态度与对绿色标志的关注态度呈现一样的山峰趋势，选择“偶尔使用”的人最多，只有一位同学选择“每次都用”。这表明大学生对环保可持续的认识度较低，还需要进一步规范自身不环保行为，减少对一次性消费品的使用。

（三）校园节能意识与节能行为

校园生活中的节能问题，往往离不开节水节电、绿色出行、环保购物等。若每个学生都能做到随手关灯、节约用水、环保出行，将会为社会节约庞大的资源，减轻水电供应负担。构建和谐校园，建设生态文明将不再是空谈。为了了解大学生节能意识，问卷使用李克特量表法，让被调查者为公共交通出行、节水、节电、环保购物、废旧物品回收再利用5个环保行为评分，5分为最重要，1分为最不重要。结果显示，93位学生将公共交通出行评为5分，未评5分的学生认为自行车、步行等方式也很环保；几乎全部的同学都认为节水节电是最重要的；87位同学将环保购物评为5分，82位同学将废物回收评为5分。

但现实的校园生活中，浪费水电的现象随处可见，废旧衣物书籍回收再利用活动开展的并不理想，参与同学少，环保购物未引起大家的重视。因此，在大学生环保意识强烈的前提下，对其进行进一步的环保节能教育是非常有必要的。

（四）对可持续发展的关注度

可持续发展是现今社会发展的主流思想，生活中的方方面面都可以体现这一理念，例如做好垃圾分类，回收废旧电池的回收并妥善处理，对消费品进行循环使用等。问卷以废旧电池回收、垃圾分类、二手书籍回收利用为例，研究大学生对环保与可持续发展的关注度。从图3可看出，大学生对废旧电池回收与垃圾分类关注少，但对二手书籍回收再利用关注度很高，这与学校这一特定环境的影响有很大关系。

大学生可持续发展的意识并不理想，究其原因可认为，虽然社会广泛呼吁垃圾分类与废旧电池回收，但落实情况并不好，相关硬件软件服务跟不上。人们希望做到垃圾分类，可分类之后没有对应的回收条件。居民间能响应的少之又少，也没有适当的奖励措施，垃圾分类变成了一句空话。这一情况切实反映在校园里。废旧电池回收也面临同样的尴尬，生活中少有人将废旧电池收集起来，回收问题更无从谈起。

四、结论与建议

（一）结论

通过本次调查研究发现，大学生在绿色消费认知与行为方面还存在一些问题，具体表现在以下两个方面：

首先，大学生对绿色消费的认知度较低。多数人不了解绿色消费的知识，对内涵认识较为模糊。绿色消费这一概念已提出多年，但公众对其了解还不够，这样的现状必会导致绿色消费无法普及，无法对人们的消费行为产生影响。从2008年开始，学者们对大学生绿色消费行为进行研究，但得到的结论一直是认知程度较低。随着时代的进步人们的观念虽有转变但不明显，绿色消费理念还需普及。其次，大学生在节能环保与可持续发展方面做得不够好。大学生是素质高群体，但这个群体的环保与生态文明意识并未明显优于社会其他群体，这一点会极大影响社会的节能环保实践。问卷显示大多数大学生都有环保意识但不强烈，虽关注节能环保与可持续发展，但停留在想起来就做，想不起来就不做的阶段，环保理念未能深入人心。能做到节能环保与可持续发展的人过少，但对此表示毫不关心的人数也非常少。

（二）建议

针对大学生而言：提高大学生绿色消费意识，加强绿色消费知识的教育与宣传是关键。学校作为传道授业的知识殿堂，在帮助学生树立绿色消费理念的方面能做许多工作。学生自身也可以加强对相关知识的学习以提高认知水平。大学生作为祖国未来的接班人，学习科学的生活方式、塑造良好的思维模式非常有必要。大学生应积极了解绿色消费、环保节能、可持续发展等方面的知识，自觉拓宽获取绿色消费信息的渠道，加强对绿色消费的认知水平，形成良好的绿色消费态度。[4]这样，绿色消费才能落到实处，全面发挥作用。

针对企业而言：企业为其产品进行宣传促销、实际体验等活动，能潜移默化地影响消费者的消费行为，为消费者灌输绿色消费的思想。因此基于企业的角度，可以考虑：（1）积极实践绿色营销活动。绿色营销是指：在满足消费需求、争取适度利润的同时，注重环保减少污染，将环境保护作为企业生存和发展的条件和机会的一种新型营销理念和活动。[5]企业想要取得长久成功，发展绿色营销是关键。销售过程应注意保护生态，推广绿色健康产品，确保产品营销过程的绿色环保。（2）加大绿色消费知识的宣传教育。鉴于大学生的绿色消费意识普遍较弱，企业在进行产品推广前应首先重视对相关知识的宣传，为后续营销活动打好基础。（3）制定合理销售方案，开展绿色产品的促销活动。调查显示，大学生购买绿色产品往往依据现实情况而定，选择产品时更加注重质量和价格因素。如今高校的绿色产品市场并未引起各产品厂商的关注，考虑大学生消费现状，企业应当制定适宜的销售策略，控制产品价格，提高产品质量，适时适度将绿色产品投放高校市场以获得销售成功。

参考文献：

[1]刘秋剑.绿色消费与循环经济[J].合作经济与科技，2007，322：35-36.

[2]赵明辉.绿色消费_新世纪的消费主题[J].北方经济，2001（05）：36-39.

[3]张天华.大学生消费特点及成因研究[J].商场现代化，2007，504：265-266.