体育教育的价值范例(3篇)
体育教育的价值范文
论文摘要:从学校体育工作地位和作用以及体育教师劳动的特殊性，来说明体育教师的劳动有其特有的价值，他们的劳动应该得到社会的草重。
体育教师从事的是学校体育工作，学校体育的地位和作用决定了他们的劳动价值，只有正确认识学校体育工作的特点和体育教师劳动的特殊性，才能正确评价体育教师的劳动价值。
一、学校体育的地位和作用
学校体育是学校教育的重要组成部分，是培养合格人才的重要途径。我国学校教育的基本任务是培养学生在德、智、体、美、劳各方面有协调的发展，学校体育在其中承担着重要的教育责任。青少年正处在长身体、长知识的重要时期，同时也是个性品质形成和发展的关键时期，他们或长或短都要经过几年、十几年的学校生活，在这阶段，学生的身心状况不仅直接关系到他们能否以充沛、旺盛的精力从事文化学习，以健康的心态进行各种交往，还影响着学生今后能否很好地面对社会迎接各种挑战，适应紧张的工作、学习和生活。体育教育能实现这一功能，它不仅能增强学生体质，而且能培养学生勇敢顽强、团结互助、热爱集体等优良品质，形成健康的人生观、价值观。另外，科学实践证明，体育锻炼能增强大脑的功能，培养敏锐的反应能力，灵活的思维能力和想象能力，以及良好的注意力和记忆力，使人变得更加聪明，有利于学习和运用科学文化知识。
学校体育是促进群众体育发展和提高运动技术水平的战略措施。WWW.133229.CoM体育分为学校体育、群众体育和竞技体育。群众体育是民族强弱的标志，竞技体育是国力盛衰的体现，而学校体育是二者的基础。学生身体的生长发育水平和体质水平受多方面因素的影响，而体育锻炼是影响他们最积极最重要的因素。青少年学生在我国人口总数中占有很大的比例，学校体育本身就是普及我国群众体育的一个十分重要的环节。学生在学校不仅能通过体育运动增强体质，还能了解体育运动知识，掌握运动技能，并养成“终身体育”的态度和习惯，成为终生热爱体育运动的一员。另外，系国魂于民心的竞技运动始终受到人们的关注和喜爱，而竞技运动的基础也在于学校体育。许多优秀运动员都是经过学校体育打下的基础，最后才攀登上竞技运动的高峰。所以说，学校体育工作的好坏，也直接关系到一个国家竞技水平的高低。
二、体育教学的特点和体育教师劳动的特殊性
体育教学的特点和体育教师劳动的特殊性是相对于其他学科教学而言的。其特点在于其他课程的教学主要是通过思维活动使学生掌握教师所传授的知识、技能，而体育教学虽然也要传授知识，但它主要是通过各种身体练习来进行。学生在反复练习中，通过身体活动与思维活动的紧密结合来掌握体育知识、技术和技能，并在练习中得到发展身体、增强体质的成效。这样，在体育教学中就具有体力劳动与脑力劳动的高度结合和理论与亲身实践的高度结合这样两个显著特点。
体育教学的特点决定了体育教师的劳动特点。一般的教师是以脑力劳动为主，而体育教师的劳动从表面上看主要是由示范动作、保护帮助、组织训练等体力劳动所构成，但是构成这些表面形式的实质基础却是颇大的脑力消耗。知识技能的传授，技战术的演练，示范保护的完成，在教学中对不同学生各类情况的分析和处理，对教学方法、手段的选择和灵活运用等等，都是分析、判断、记忆、思维、想象等大量脑力劳动和体力劳动相结合，以脑力劳动为基础，以体力劳动为主要表现形式的一种特殊劳动。
体育教师的劳动也具有一般劳动的三种形态。即劳动的潜在形态、流动形态和凝结形态。体育教师的劳动在这三种形态中与其他学科也有不同的特点。首先，体育教师除作为潜在形态劳动所必须的知识、技能的储备外，他们还必须不断地为维持和提高这种水平而付出新的劳动。诚然，其他教学也有这种需要。但却远不如体育教师表现得那样明显、突出和迫切。体育教师为了适应新形式下的体育教学的要求，一方面必须不断地补充新的学科知识，另一方面还必须努力保持一定的体能储备。人到一定年龄后，体力必然下降;锻炼停止一段时间，动作就呆滞，技术就生疏，平时不进行身体运动的备课，课堂上就再现不出应有的示教水平。这些因素决定了体育教师潜在形态劳动的特点。
其次，由于学生身体素质、性格和运动技能的明显差异，因此，体育教师在教学过程中，在考虑学生共性的同时还必须特别注意个性的特点。做到因材施教、因人制宜、个别辅导、区别对待。与其他教学相比，体育教师在这方面所花去的劳动量要大得多。另外，体育教师的劳动场所多在室外，他们除了要面对不同的学生外，还要经受风雨寒暑等恶劣环境的考验，这较之其它课任教师不能不说要辛苦许多，这是体育教师劳动过程中流动形态的表现。体育教师劳动的凝结形态(劳动成果)，如前面所述，也体现着不同的价值和特征。
再从体育教师劳动范围的广度和劳动作用的深度来看，在同等条件下，体育教师的劳动比其他教师的劳动有着更多的教育效应。这是因为体育教师的劳动范围大大超过了其他学科教师的劳动范围。他们除了校内的“两课两操两活动”外，还有校外的各种体育竞赛、交流辅导等各类工作。仅就校内来看，他们的劳动范围就比一般教师大20%左右。从体育教师劳动的作用深度来看也是如此，他们在工作中表现出的勇敢顽强、坚忍不拔、吃苦耐劳、机智果断、乐观活泼等优良品格，以及娴熟的技巧、健壮的体魄、优美的动作都将对学生起着潜移默化的教育作用。尤其是体育本身的竞技性、娱乐性等特点与青少年的心理需要是相适应的，这既是体育引起他们关注和追求的原因，也是体育教师劳动的作用深度所深化的原因。所有这些对学生的作用和意义都是重要的，也是体育教师劳动效应的客观反映。
三、体育教师劳动价值的评价
从上述分析，可以归纳出体育教师的劳动价值具体表现在以下几个方面:
1、体育教师的劳动价值表现在学生体质的增强上。这种价值在通常情况下既可观察得出，也可用定量的方法测量出来，这是一种有形的价值体现。
2、体育教师的劳动创造了大量的潜在的无形价值。吃苦耐劳、勇敢顽强、机智果断、集体主义、爱国主义等高尚思想品德和情操。这是一种以意识和能力为表现形式的.无法进行测量的无形价值。
3、体育教师的劳动影响着未来一代社会劳动力的质量。
4、体育教师的劳动促进了我国竞技水平的提高。
5、体育教师的劳动价值也表现在学生智力的发展上。体育教师的劳动不仅通过学生体质的增强而间接地作用于他们智力的发展，而且也直接培养他们智力的发展。
四、结论
1、体育教师的劳动是一种复杂而特殊的劳动。是以脑力劳动为基础，以体力劳动为主要表现形式的一种强度较大的劳动。
体育教育的价值范文
关键词：闲暇体育教育价值
1.闲暇体育教育的内涵分析
在教育学理论中，闲暇体育教育指的是，人们有目的的在闲暇时间从事的体育教育活动。如何获得学生闲暇体育教育效果，要通过合理地进行闲暇体育教育目标的确定、教育方法的选择。由于进行闲暇体育教育落实是受到内部和外部因素影响的，因此在进行这一教育活动的时候，要更多的重视学生内在因素的确定，落实闲暇体育教育在提高学生自我判断能力发展的功能。
鉴于闲暇体育教育的功能，在现代教育活动中具有重要的地位。进行闲暇体育教育不仅是社会发展的要求，也是个体进行更高层次发展的需要。通过上面的分析我们可以得出：首先，闲暇时间人们的生活质量在很大程度上决定着人的生命质量，因此在人的发展中发挥着决定意义，这就使得拥有自由时间的人们，成为了闲暇体育教育的主体价值对象，也是现代体育教育对象的价值取向。其次，人们要从小就要获得优秀的闲暇体育教育，掌握在闲暇中促进个人发展和生命质量提高的知识和技能。
2.实施闲暇体育教育的意义
我国素质教育的实施过程中，对中小学生进行的减负，从其本质上来讲，就是把学生失去的闲暇时间或者闲暇体育教育寻找回来，给学生以财富般的自由支配的活动时间；为学生提供自由发展的空间，以实现学生的社会性和发展的历史性的有机结合。教育对象素质充分发展的内涵，也包含着教育对象的审美能力和意志品质的发展。个体的闲暇时间是一个人最宝贵的财富，是塑造一个人的个性的重要条件。正是在这样的认识下，相比学校体育课堂上的封闭式教学，具有业余、课外体育活动的闲暇体育教育活动，是实现和促进教育对象，全面发展他们的个性、技能、优势的基本保证。
3.研究和落实闲暇体育教育的措施与原则
3.1制定闲暇体育教育的政策法规
目前在我国学校体育教育落实的过程中，例如课外活动等形式知识学校教育与体育健康课程的延伸与补充，对于有目的有组织的闲暇体育教育目标，能够有效地培养学生的闲暇品位、闲暇行为习惯、闲暇价值观念等。因此，如何构建闲暇教育教学结构，适于马克思主义高质量闲暇社会的理念。可以从闲暇体育教育对培养学生的闲暇态度、社会性闲暇行为和闲暇价值观着手，给予学生发展过程中最宝贵的财富；提高学生在闲暇体育教育中，实现自我修养和各种闲暇决断能力的发展，通过对人的发展的更高目标的认识，提高个体在从事闲暇活动时的愉快体验。
3.2全力开发闲暇体育教育资源
要通过各种社会力量的动员，进行闲暇体育资源的开发，构建具有中国特色的闲暇体育教育制度，全面拓展当前已有的闲暇体育教育机构，比如，各种以成人体育教育培训、老年体育教育培训的教育部门；以学校体育教育为主的各种课内外组织形式，以各个社区为中心的各种综合教育服务部门；社会以及各个单位举办的闲暇体育教育组织活动等。学校在举办和开展闲暇体育教育活动的时候，要承担两个方面的任务，首先要把学生主体价值的开发，学生社会行为的规范进行全面的分析；其次要在对学生进行全面培养的同时，通过对现有闲暇体育教育资源的开发，提高学生良好的闲暇价值观和行为活动的方式。
3.3开展闲暇体育教育要遵循的原则
在进行闲暇体育教育的落实和开展时候，首先闲暇体育教育的设计和落实安排要坚持系统规划，科学的安排。其次根据当前我国学校体育身体素质达标教育模式的影响，学校在进行闲暇体育教育时候要实现对三个群体的关注，即让大部分学生体验闲暇体育带来的乐趣，大多数学生具备实际意义的闲暇时间，大部分学生能够养成良好的闲暇态度、价值观念以及活动方式；再次，闲暇体育教育要以培养学生的个性和创新能力为主。根据个性发展、特长增进的原则来进行涉及，以更好地实现闲暇体育教育组织的优化，帮助每一个教育对象发展更为明显的个性、特长等，借此来提升学生的闲暇生活质量和观念，从更为科学的角度追求闲暇体育教育的意义和内涵价值。
体育教育的价值范文篇3
一、在区域体育活动中挖掘体育器械的教育价值
过去教师带领幼儿户外活动时比较盲目地使用器械，缺乏计划性，没有充分挖掘对活动器械的教育价值。近几年我园开始尝试户外区域体育活动后，将活动场地进行合理的划分利用，如充分利用活动场地设置小兵训练营（综合活动区）、海底探宝（平衡区）、建筑工地（钻爬区）、打怪兽（投掷区）、走跑区、民间游戏区等区域，并将活动器械按照功能进行分类，放置在各个区域内，使幼儿明确器械的使用方法和作用，幼儿在各区域中充分自由地选择和利用器械进行活动，为幼儿运动兴趣的激发、运动能力的提高、运动经验的积累等起到了促进作用。
二、在一物多玩中挖掘体育器械的教育价值
一个活动器械不止有一种玩法，怎样做到一物多玩？教师往往绞尽脑汁去想去做。其实，幼儿是最出色的发明家，将问题抛给幼儿，将主动权交给幼儿，让他们自己去想去尝试，往往会有意想不到的效果。例如：幼儿园小中大班各有自己的传统体育器械的练习，小班球，中班铁环，大班绳。在幼儿掌握基本玩法后，鼓励他们去发现球、铁环、绳的多种玩法。于是，铁环在幼儿的手里变成方向盘开汽车，有的幼儿将圈放在地上滚，有的幼儿将圈从头上套下，整个身体钻过圈，还有的幼儿几个合作，将圈套在身上，连成一列小火车，或是放在地上进行跳跃练习。这么一个小小的圈，幼儿想出了多种玩法，有跑、有跳、有钻、有合作，这都是幼儿动脑的结果。一物多玩不仅能发挥的活动器械的教育价值，重视幼儿的自主探索，更关注幼儿的兴趣与能力，鼓励幼儿的发现性学习，还促进了幼儿想象力的发展。
三、在自制体育器械中挖掘教育价值
自制器械既节约成本又体现环保，而且在制作过程中还能增进师幼关系和亲子关系，提高幼儿的动手能力，使幼儿体验制作的快乐。根据本班幼儿的动作发展情况，有针对性地开发和利用身边的废旧物品，按照内容的难易程度，从易到难的制作，如用易拉罐制作梅花桩，在平衡区中进行使用，旧报纸制作纸球在投掷区进行使用，奶粉桶和PVC管进行组合制作小推车在走跑区使用。结合幼儿的年龄特点和动作发展情况，增加具有挑战性、竞争性和探索性较强的玩具，有跳跃类、踢跑类等玩具。幼儿在制作、使用和参与的过程中，兴趣和积极性都很强，提高了幼儿驾驭、使用体育器械的多种教育功能。每个班级制作的器械放到区域中，全园使用，也体现了分享。教师、家长、幼儿在制作过程中发挥聪明才智，设计制作了多种活动材料，丰富了幼儿的活动内容。
四、在合理布局体育器械中挖掘教育价值
教师针对幼儿的动作能力、行为自控能力等对器械摆放进行控制、调整，以利于活动目标的达成。轮胎是我们经常使用的器械，是幼儿非常喜欢的器械之一，在体育活动中也经常作为障碍物使用。根据幼儿的活动内容进行合理地放置，如跨障碍跑、跳的距离有一定的区别，有时会将轮胎进行垒高、攀爬。教师可以利用器械特征所引导的方位指导幼儿进行器械摆放和活动。如利用平衡板长短不同进行动作的指引，横向摆放要求跳过，纵向摆放要求迈过，竖起了摆放要求跨越。在多次练习后，幼儿已经了解不同摆放的意义。器械的数量根据场地大小、运动的特点、幼儿的人数而定，做到人手一份，或小组合理分配合作进行活动。器械的自主选择、合理摆放，有利于幼儿充分运动，对器械挖掘教育价值起积极的促进作用。
五、在科学配置器械中引发幼儿合作
