实验室建设与管理办法范例(3篇)
实验室建设与管理办法范文
Abstract：Withthedevelopmentoflabsofartincollege，artlaboratorymanagementhasbeenprominentincollegesanduniversities.Aimingattheproblemsinartlaboratorymanagement，thepapersummarizesthelaboratorymanagementmodethatsuitstheschoolcurrentlyaccordingtothelaboratorymanagementexperienceforreference.
关键词：艺术；实验室；管理；模式
Keywords：art；laboratory；management；model
中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）12-0216-02
0引言
实验室的管理是当今高等学校管理工作的重要组成部分，实验室的管理水平直接影响到实验教学和科研的质量和效率。根据自己这几年在实验室管理工作的经验，结合我院的实际情况，谈几点实验室管理的体会：
1学院目前的实验室管理模式存在的问题
学院的实验室在建设初期，都隶属各专业教研室，都是在教研室的领导下进行教学和科研活动。这种单学科、小而全的实验室发展模式已经不能满足当前教学和科研的新需求，并且艺术类实验室在多数学校受重视不够。
1.1教研室间不能达到完全的资源共享实验室管理体制多层，缺少共享信息。学院的实验室既要在行政上受学校设备管理部门和院行政的领导，在教学上又要受教务部门和教研室的管理。其结果是没办法使实验室和实验室之间充分结合、资源共享、共同开出综合性实验。
1.2实验室使用较随意，不利于设备维护和利用率统计排课时有“顶牛”现象，原则上各教研室的排出的实验课表都要交院教务办审核，统一整理后上交学校教务处备案。但是实验室管理员多为各专职老师兼任，自己拿着钥匙自己上课很是方便，其结果是实验室设备维护不能按计划进行，设备利用率不能准确统计。
1.3实验室仪器设备的管理不到位随着学校发展规模的不断扩大，实验设备日益增多，诸多因素都极大地加重了实验员的管理负担，同时也增加了设备管理难度，使人力资源严重紧张。
1.4实验室的开放力度不够高校实验室开放应贯彻面向全体、因材施教、形式多样的指导原则。但是目前学院的实验室管理队伍薄落，缺乏资金和制度方面的激励措施，导致实验室开放力度不大。
2艺术类实验室管理模式的探索
2.1对现有实验室管理体制进行改革首先理顺实验室管理系统的结构、层次和隶属关系等，打破那种原来实验室归学校、学院、教研室管理的三级管理体制，改为学院成立统一的实验室管理机构。使实验室的管理更加科学化、规范化，充分发挥其在教学科研中的重要作用；其次实验仪器、实验人员等资源要集中管理、统一调配。随着教学改革的逐步深入，边缘学科、交叉学科的日益兴起，那种以教研室为基础单位来管理实验室的弊端日渐显现。因此实验室管理体制的改革迫在眉睫。目前学院实验室正处在教研室管理向统一管理的过度阶段。随着学院实验室的增多，院领导高瞻远瞩，在学院人员配额非常紧张的情况下，占用学院招聘名额专门引进两名相关专业的硕士专职管理实验室，成立了实验室管理办公室对全员的实验室进行统一管理。虽然还处于起步阶段，但随着实验室管理科学化、规范化、制度化逐步完善，艺术设计学院的实验室管理水平一定能达到一个前所未有高度。
2.2通过多种途径提高实验室技术队伍的素质提高实验技术队伍的素质，有利于发挥他们的重要作用，这是实验室工作的当务之急。提高实验室技术队伍的素质，要通过多种途径引进高素质的技术人才，提高现有实验技术人员的素质。
首先应聘任具有高级职称的优秀学科带头人担任实验室主任，他们有多年从事教学及实验室工作的经验，热爱本职工作，能胜任实验室主任的工作。其次要引进相关专业的高素质专业人才来从事实验室管理工作，把他们先进的管理理念和管理方法引进来，从而提高学院实验室的总体管理水平。再次通过多种途径提高现有技术队伍的素质，比如在实验室的实践活动中，让实验人员经受锻炼，提高业务素质；利用高校优势参加各种学习和培训；鼓励参加学术活动，订阅有关刊物，提高业务水平等。目前艺术设计学院的实验室管理机构已经建立，由于尚处在建立初期在人员、制度、规模等与实验教学示范中心还存在很大的差距，随着校院两级领导的重视加之实验技术队伍和管理人员的努力，艺术设计学院的实验室管理机构会逐步完善，各方面人员素质会逐步提高，为学校的二次创业贡献力量。
2.3加强开放实验室建设培养创新型人才随着社会对人才要求的提高，高校实验室不仅承担传统实验教学任务，更是培养学生创新思维、动手能力和综合分析能力的场所，因此学生除了在实验室完成实验教学外，还应该有更多的时间在实验室进行拓展实验、自主实验和综合性实验等各方面的实习实训，所以高校的实验室开放成为实验室建设和管理必须考虑的一个重要组成部分。
实验室作为艺术学院主要切仅有的实验与实践教学场所，作为学生不可或缺的实验与实践基地，开放时间的多少、开放对象的广度、开放的质量和效果无不体现实验室的效率，这个效率既是工作效率，也是场地、设备使用率的效率，如何提高实验室的开放度（也就是工作效率）是需要不断研究，不断改进，不断适应新形势的重要课题。
目前学院的实验室开放主要包括学生完成作业、完成参赛作品等，都是停留在实验室仪器设备的简单实用上，有些实验室的开放人时数虽然非常可观，但真正的效果不够理想。因此实验室管理机构成立后根据学校的实验室开放管理办法制定了一系列的制度和办法来规范学院实验室的开放。具体制度和办法有：①根据实验室的具体情况，实验室开放分为预约开放和定时开放。就是说学生想去实验室进行实验，要么提前预约填写相关表格，要么在实验室没课并且是开放时间的时候才能够进入相关的实验室。②根据学校的实验室开放管理办法制定了适合学院的实验室开放管理办法。③在目前实验技术人员非常紧张的情况下，专门抽出相关的人员负责实验室开放，并联系教研室安排教师辅导。④制定了相关的实验室开放的考核办法，给学院建议给辅导教师一定的补助，给参加实验的学生给予相应的学分奖励。
实验室开放看似简单，有些认为只要给学生足够的实验时间和空间就能出效果，其实给学生时间和空间还远远不够，实验室开放式要成为一种常态化的管理模式，它涉及实验室资源的配置和理由、实验技术队伍、实验经费，实验室管理制度和相关政策激励的配套。
3结束语
艺术类实验室的管理不像传统理工类实验室管理那样有据可循，而是需要我们不断摸索，不断碰壁，不断的改进才能找到适合艺术类实验室特点的管理办法和管理体制。以上几点只是笔者从事艺术类实验室得出的愚见，不当之处请批评指正。
参考文献：
[1]任宗礼.浅析高校实验室建设中存在的问题及对策[J].科技资讯，2008.
[2]刘莉平，陈志刚.加强开放实验室建设，培养创新型人才[J].实践教学，2009.
实验室建设与管理办法范文
关键词：民办高校；实验中心；企业管理；师资队伍
中图分类号：G647.2文献标识码：A文章编号：1672-3791（2017）01（a）-0000-00
引言：
我国民办高校发展至今已有三十多年的历史，已经成为了除公办高校外应用范最广涉及层面最多的教育形式，且还在不断发展壮大中，但不容忽视的是民办高校在建设实验中心方面与很多公办高校还存在较大差距，比如资金短缺、师资力量匮乏、实验设备单一等问题，尤其是教师队伍建设方面还存在较大的进步空间，依然是办学链条上的薄弱环节，基于此，民办高校应采取有效措施加强实验中心师资队伍建设。
一、民办高校企业管理实验中心建设的必要性
当前我国高等院校的管理类专业教育在供需方面存在很大矛盾，其矛盾主要体现在两方面：一是企业对优秀的具有实践经验和实践能力的管理人才的需求很大，但要求这些管理人才熟悉国内企业的生存现状和市场运作，具有一定的开拓精神和创新意识，而要想满足这些条件，学生需要在学习期间就努力锻炼自己的实践努力，提升自身的实践经验，纵观我国当前的民办高校教育现状，离达到上述要求还有一定距离；二是大多数高校都将精力放在了理论教学上，实践教育还很不到位，如此培养出来的毕业生其实践能力一定无法满足企业的现实需求。基于此，我国教育部及其相关部门下达了关于高等院校培养目标的指示，指出高等院校人才培养目标应从过去的“知识型”向着具有创新精神、创造能力和创业精神的“三创”型人才转变，实验中心建设就是其中最重要也是最关键的一个改革环节。对于民办高校而言，培养创新人才的一个重要途径就是高校实验室，它是衡量民办高校办学实力和人才培养质量的重要标志。随着高校教学与管理改革的不断推进，实验室师资队伍建设工作也逐渐的走入了人们的视线，实验室师资力量是民办高校生存和发展的根本，无论一所学校的物质条件多么简陋，只有该学校的师资力量雄厚，那么该学校就仍具有竞争力，因此加强民办高校现代企业管理实验中心师资队伍建设有着重要的意义。
二、民办高校企业管理实验中心师资队伍建设现状
当前我国绝大多数民办高校都意识到了实验室建设的重要性，纷纷开始筹建自己的实验室，取得了突飞猛进的发展和进步，其中一些实验室甚至在全国都处于领先地位。但随着民办高校数量的不断增加及民办高校扩招带来的附加影响，再加上现代社会对人才要求的提高，很多高校的实验室已经无法满足人才培养的需要，显现出了越来越多的问题，比如实验仪器设备更新换代问题、实验仪器设备资源共享问题、实验经费问题、实验师资队伍建设问题等，严重影响了新型人才的培养。由于教育是以人为本的，师资力量是民办高校生存和发展的根本，本文重点讨论了民办高校企业管理实验中心师资队伍建设现状。
（一）教师队伍不稳定、普遍缺乏责任感
公办高校的人事变动相对复杂，而民办高校可以自主决定教师的任免，这就意味着民办高校教师队伍存在很大的不稳定性，民办高校会择优录取那些教学经验丰富，职业技能强、责任心强、受学生欢迎的教师，但由于民办高校与公办高校相比在工资、福利、职务晋升、职称评定等都存在较大差别，所谓人往高处走，有实力的民办教师随时有可能会另攀高枝，这就是造成民办高职院校教师队伍不稳定，且普遍缺乏责任心的原因，在这种形势下，学校教师的频繁流动会给教学的连续性和一致性造成影响，不利于学生的成长。
（二）专职教师数量不足、层次不高
有资料显示，我国民办高校在刚开始建立的时候师资队伍中全职教师的比例是很少的，大约只有10%，其余大部分民办高校教师都是兼职教师，即使民办高校经过三十年的发展，兼职教师的比例依然在50%以上。这些兼职教师多是外聘的兼职教师或者刚毕业的大学生，前者通常实践经验丰富，但是一般时间紧张，学生很少有机会能够与其交流，且部分教师虽然实践经验丰富，实践能力很强，但是教学技巧不足，无法将自身的知识传递给学生；后者由于刚从学校毕业，缺乏实践经验和实践能力，在教学活动中，尤其是实验室教学这种实践性较强的课程，往往心有余而力不足，如此不利于民办高校教学质量和教学效果的提升。
（三）对教师培训投入太少
在过去的很长一段时间内，民办高校在管理上都过分依赖公办高校中青年教学，在教学上都过分依赖兼职教师，忽视了新进教师尤其是中青年教师的进修培训工作。通过加大对教师的培训投入，不仅能够很大程度上提升教师队伍的职业素养，还能够一定程度上降低教师队伍的流动性，于民办高校教学质量而言是有益的。
三、民办高校企业管理实验中心师资队伍建设规划
民办高校企业管理实验教学中心是民办高校为提高学生实践经验和实践能力而建立的地方，它是培养创新应用型人才的重要途径，是衡量民办高校办学实力和人才培养质量的重要标志，应认真落实好民办高校企业管理实验中心建设规划，做到以下方面：一是树立先进的教育理念和实验教学观念；二是追加投入、扩大规模，加强实验室硬件建设；三是培养和引进优秀人才，加强学科的学术队伍建设；四是加强校企合作，提高科研工作水平；五是进一步优化和调整实验教学课程体系；六是深化教学，内容和教学方法改革；七是完善实验室运行及实验教学管理机制等。通过落实好民办高校企业管理实验中心建设规划，使其充分发挥有效使用率和投资效益，能够更好的为教学和科研服务。上文我们已经知道了民办高校企业管理实验中心建设的必要性和重要性，也分析了民办高校企业管理实验中心师资队伍的建设现状，下面主要就上述问题有针对性对民办高校企业管理实验教学中心师资队伍建设规划进行分析，具体如下：
（一）资队伍建设要法制化、规范化
我国虽然制定了多个关于师资队伍建设的相关法律法规，比如《高等学校教师培训工作规程》、《教师法》、《民办教育促进法》等，但这些法律法规真正执行到民办高校的很少，归根结底是因为社会上各界人士都认为公办学校教师比民办学校教师社会地位高，因此，教育行政部门应从法律和政策上保证民办学校教师与公办学校教师的公平待遇问题，只有民办学校教师和公办学校教师的社会待遇平等了，才有可能实现教师的合理流动，才能从根本上保证民办教师队伍的稳定与提高，才能有利于民办教育的健康发展。
（二）确立“三高”用人机制，建设一支高水平的专职教师队伍
实践证明，拥有一支相对稳定的基本师资队伍，以保证基础课与公共课教学，是十分必要的，因此，民办高校应确立“三高”用人机制，即“高素质、高水平、高待遇”，实行“高水准、优劳优酬”的用人原则，坚持以事业留人、以待遇留人、以感情留人，努力建设一支高水平的专职教师队伍，确保教育教学质量、提高办学效益，促进民办高职教育的健康、持续的发展。
（三）确立终身教育理念，重视师资培训工作
实验室师资队伍是由从事实验室工作的管理人员、实验技术人员、工程技术人员、研究人员、教师等组成的，其特点是工种多，职责不同，但毫无疑问的是各个工种的人员都应该不断学习新的知识，不断更新的自身的知识结构，确立终身教育理念，教师只有不断学习、与时俱进，才不会被时代淘汰。民办高校应就此定期开展教师培训工作，提高教师素质，提升教师在本行业的先进理念，从而进一步缩短学生的知识与社会发展的接洽段，增强学生就业优势。
（四）建立适应民办高校特点的兼职教师管理机构
兼职教师在民办高校所占比例较大，其在教学活动中的作用不容忽视，但随着专职教师的增多及学校规模的扩大，兼职教师要想继续发挥其作用和优势，需要建立相应的管理体制，从招聘、任用、考评等多个方面加强和完善兼职教师管理。具体管理体制内容包括：招聘阶段，在工作分析的前提下，客观测评应聘者，签订书面合同，以法律形式明确双方的权利与义务；任用阶段，了解兼职教师需求，鼓励兼职教师多多参与教学教研活动，充分调动起教学热情；考评阶段，可根据其工作特点和与学校的关系，把考评重点放在“绩”上，而把“德、勤、能”穿插其中，客观公正对其进行评价。此外，学校应倾听兼职教师的需求，尊重他们对学校发展的意见和建议，使其工作更有动力。
结束语：
综上所述，民办高校应采取有效措施加强实验中心师资队伍建设，做到师资队伍建设要法制化、规范化，确立“三高”用人机制，建设一支高水平的专职教师队伍，确立终身教育理念，重视师资培训工作，建立适应民办高校特点的兼职教师管理机构，只有这样民办高校实验中心才能真正的发挥其作用和优势，培养出更多的实践应用型人才。
参考文献：
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实验室建设与管理办法范文篇3
关键词：独立学院;高等技术大学;实验室建设;实验室管理信息化
中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）41-0267-03
一、独立学院实验室建设的重要性
1.独立学院的定位。独立学院是指采用民办机制，由实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政经费举办的实施本科学历教育的高等学校。创办独立学院是我国高等教育为实现教育大众化而采取的重要措施之一。独立学院是相对于母体院校而言的。独立学院由母体院校创办，但由于采用民营机制、独立办学（错位发展）、独立招生、独立发放文凭、独立财务核算、具有独立法人资格，因而是完全有别于母体院校的应用技能型高等院校，独立学院的办学目标应当是培养高素质应用技能型人才，这一目标的实现在很大程度上取决于独立学院实验室建设的质量和管理使用效率。笔者认为，我国的独立学院应当建设成理论与实践技术并重的盛行于欧洲国家的高等技术学院或高等技术大学。
2.独立学院实验室建设的重要性。①独立学院作为应用技能型高校，实验室只有高起点建设，才能满足高素质应用技能型人才培养的需要。实验室是一个学校办学条件、办学水平的主要标志之一。独立学院的实验室建设必须基于独立学院的特点和培养目标定位。产生于我国高等教育扩招背景下的独立学院，必须是经中国教育部正式批准的具有本科教育资格的公益性质的独立法人，公办民助是其初始形成形态，法人独立、资产独立、师资独立、校企合作共建是其基本特点。独立学院从诞生起就在普通本科院校和高职院校夹缝中以竞争求生存和错位发展，实际上许多独立学院所选择的是母体院校热门专业发展之路。近几年随着一些高职院校纷纷加入专升本的行列，可以说独立学院的生存环境日益恶化。曾经的所谓“热门”专业近几年已经变成人力资源过剩专业。独立学院的人才培养目标，一般表述为“基础扎实、适应面较宽、具有创新精神和实践能力的高素质应用技能型人才”，但这种表述已很难区分出独立学院毕业生与一般本科院校及高职院校毕业生的区别，甚至不能区分出与普通高校研究生的区别。②提高学校竞争力和错位发展要求独立学院建设特色化的实验室。当前形势下，建立设备技术先进、实验体系合理、运行机制科学、管理模式先进的校内实验室，又是提高实践教学质量的关键问题。重视实验室建设也是一个学校重视内涵发展的具体体现。无论评价什么类型的高校学校，实验室建设指标都是绕不开的硬性评价指标。凡是办学质量高的高等学校，也一定是重视实验室建设和实验教学质量高的学校。办学特色化和差异化也是一个学校具备较强竞争力的主要标志。近期国家教育部计划将全国1200所高等院校中的600所本科高校转型定格为应用技能型本科高校，对全国现有的300多所独立学院而言，无疑将大大增加办学的竞争压力。面对这样严峻的教育竞争局面，独立学院能否在夹缝中成功突围，并发展成为具有较强竞争力甚至成为国际知名的准民办高校，没有什么捷径可走，只能走完善办学体制和提高办学特色之路。特色何来？特色应该是高素质应用技能型人才的培养特色。无论是高素质还是应用技能，单靠注重理论教学办不到，因为独立学院目前的理论教学水平普遍不是其强项，注重实践教学，加强校内实训基地建设和校外实习基地建设是形成独立学院办学特色的唯一选择。③独立学院实验室建设是培养应用型人才具备实践能力的主要手段之一。独立学院实验室建设的目标应该以培养应用型人才实践能力为主，但现在一些学校的教学模式还是以传统课堂灌输式为主，实践教学基本上是以验证性为主，缺少创新性和设计性;而现在用人单位更加注重应聘人员的实际工作技能，希望新进人员最好能够马上上手，有能力解决实际问题，不是用人单位不需要人，而是目前很多高校毕业生离他们用人要求还相差很远。④实验室设备价值及运转经费的投入是评价高校本科教学质量的重要指标。因此，研究和探索独立学院实验室建设问题，总结探索独立学院实验室建设经验，创新独立学院实验室发展模式，对实现独立学院办学目标和独立学院可持续发展无疑具有重要的现实意义。
二、独立学院实验室建设面临的困境
1.规模发展受限。以山东财经大学燕山学院为例，燕山学院作为独立学院至今仍属于典型的“母体学校独资校中校”模式，特点是独立学院共享母体学校的教学资源，例如实验指导教师基本上都是母体学校山东财经大学选派的教师，实验室用房和办公用房占用的也是产权归母体学校的房屋，图书馆也是与母体学校共享，只有部分学生宿舍及其占用的土地产权归独立学院。由于母体学校长期把独立学院视同二级学院对待，导致独立学院独立办学资源规模的扩大远远落后于学生规模的扩大。例如按照燕山学院当前的学生规模，设备投入经费应当达到2000万元以上，但当前的设备投入只有不到应当投入经费的三分之一。
2.设备软件等经费投入欠账过多。一些学校实验仪器陈旧、数量少，造成一些学生一组多人同时实训实验时插不上手，甚至给偷懒的学生创造了条件，严重挫伤了学生主动参与实验的积极性。独立学院采用校中校办学模式，实验室等办学场地在较长时期内往往与母校共享，独立学院实验室经费的投入往往被母体学校决策层忽视。以山东财经大学燕山学院为例，近7000人的学生规模实验室用房面积不到1000平方米，受空间制约，实验室规模无法满足实际教学需要，类似情景化的大型仿真实验室无法建设。在软件经费投入方面，受传统办学思想束缚，仍有人认为软件可有可无，导致急需的实用实验教学软件不能及时购买。
3.师资引进困难。在实验教学方面，近年来虽然增加了一些设计性和综合性实验，使教学效果有所改观，但大部分实验指导教师仍然摆脱不了传统实验模式的束缚。独立学院采用校中校模式，导致独立学院的人事权集中在母体学校，独立学院所急需的实验教学人员无法按法定程序聘用。以山东财经大学燕山学院为例，现有实验教学及管理人员主要由母体学校派出人员及少量临时聘用的人员组成。不仅人员数量不足，而且人员结构不尽合理。例如，专职设备及网络维护人员应当配备3～4人，而目前只有1人;专职实验指导教师至少应配备10名以上，而目前大部分为兼职;独立学院没有独立的用人自，导致部分实验室管理员只能由临时聘用人员担任。不仅实验室管理水平受影响，而且有非法用工之嫌。
三、独立学院实验室建设发展的基本思路
1.实验室的功能定位。构建基于信息化综合管理平台的具有“三维”功能的实验教学基地。结合燕山学院实验室建设的实际情况，按照高起点建设和特色化发展的思路，笔者认为，独立学院的实验室应当有与在校学生人数相匹配的实验室空间规模，具有完整科学实用的实验教学体系，形成结构合理的实验队伍，实行先进的实验室管理模式，有健全有效的实验室设备与环境维护机制，实验室具有广泛的辐射示范效应，是提高学生实际操作能力和适应能力为目标的高素质应用技能型人才的基地，即“基于信息化综合管理平台的三维实验教学基地”，该基地以信息化综合管理平台为依托，将实验室建设成为实验教学示范基地、实验教学研究基地和职业技术认证基地。
