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高尔基和他的儿子 第二课时教案

作者:邓勇 来源:网络 时间:2018-05-22 阅读: 字体:

第二课时

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、:通过阅读课文,让学生联系自己的生活实际,用自己的心灵去体会 “给予”的内涵,并深刻领会“给,永远比拿愉快??”的哲理。

教学过程

一、联系生活,初谈“给予”。

1、你认为文中哪一句话意义最为深刻?

2、板书:“给”,永远比“拿”愉快??(指名读)

(1)生活中你给过别人东西吗?(学生自由谈,引导学生说出给予后的心情)

(2)老师谈自己的一个有关“给予”的感人故事。

(3)送同学们一句老师珍藏已久的话:给予是一种快乐(投影出示)。

二、走进课文,解读“给予”。

(一)儿子的“给予”。

1、好好读读课文,文中的“给”指的是什么?(指名读相关内容:第三自然段)

2、这一段告诉我们谁给予谁什么?

3、儿子是怎样给予的?

投影出示:高尔基的儿子只有10岁,还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后,他顾不上休息,一直在忙着栽种各种各样的花草。(自由读)

(1)从这段话里你们觉得儿子给予得容易吗?(不容易)从哪儿看出来呢?

( 顾不上:儿子不远万里从苏联赶到在意大利的一个小岛上休养的父亲这儿,却没有休息。一直忙着:一直都没有闲着。

各种各样:栽种了许许多多的花草,付出了许许多多的劳动。只有??还没有:年龄小、个儿小、力气小,这些事对于一个10岁的小孩来说非常不容易。)

(2)看提示,想象说话:

投影出示:高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁,但他丝毫不觉得( ) ,也不觉得( ) ,因为,他心里一直想着:( )。

(3)小结:从这段话里,我们体会到了高尔基的儿子对爸爸深深的——(期待学生回答:爱,板书“爱”),让我们抓住关键词语用朗读把高尔基的儿子对爸爸的孝顺读出来。

(二)父亲的“得到”。

1、过渡:有人给予就必然有人得到,高尔基得到了什么?

2、高尔基得到了鲜花,从哪儿看出来?(出示:春天到了,儿子种的花全都开了。春风吹来,姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着,散发出阵阵芳香,引来了一只只蜜蜂。)

3、鲜花美吗?美在哪儿? “姹紫嫣红”写出了花儿的颜色美,“轻轻摇晃”写出了花儿的姿态美,“阵阵芳香”写出了花儿的气味美。

4、教师范读,学生闭上眼睛想象眼前的美景,然后齐读。

、高尔基欣赏着这些美丽的花儿,心里有——(期待学生回答:说不出的高兴)。投影出示:傍晚,彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,心里有说不出的高兴。瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!

、为什么而高兴呢?我们帮他说出来。(鲜花美,这是儿子种的花,儿子小小年纪就这样懂事、孝顺,看到花儿就如同看到了儿子)

7、朗读体会高尔基陶醉于花中,思念着儿子,充满着自豪,享受着幸福。

、此时老师再送大家一句话:【投影出示】给予是一种快乐,得到是一种幸福。——汪国真

三、学习书信,领悟“给予”。

1、过渡:高尔基欣赏着儿子栽种的美丽的花儿,如痴如醉,心里有说不出的高兴。他有千言万语要对儿子说。猜一猜,高尔基要对儿子说些什么?

2、高尔基想对儿子说的话很多很多。可是儿子不在他身边,在当时的条件下,他只能通过书信的形式,表达心中的话语。投影出示:高尔基给儿子的信。(用书信的格式)

2、学生自由读书信,指名读。

3、高尔基写这封信想告诉儿子什么?(学生自由回答,也可以逐段引导) 第一自然段,告诉儿子:你在岛上留下了美好的东西——鲜花。

第二自然段,告诉儿子:无论何时何地都要给人们留下美好的东西。

第三自然段,告诉儿子:“给”,永远比“拿”愉快??

4、高尔基写这封信主要想告诉儿子什么?投影出示:“给”,永远比“拿”愉快??

(1)“给”在本文指高尔基的儿子“给”了高尔基鲜花,鲜花——代表美好的东西。美好的东西还可以指什么?(真诚的关心、热情的帮助、美好的环境??)

(2)高尔基儿子的“给”,指的是在岛上栽种各种各样的鲜花,你们的“给”可以指什么?(打扫卫生,让教室里干干净净;??)

(3)“给”,可以用哪些词语来表示?(给予、奉献、付出、作出贡献)你“给”了同学什么?“给”了班级什么?(同学遇到困难,主动帮助;在各种比赛中为班级争光??)你“给”了同学、班级美好的东西后,心情如何?(快乐、自豪、幸福)

(4)“拿”在课文中的意思是什么?(高尔基欣赏儿子栽种的鲜花)联系自身实际,说说自己的“拿”。“拿”可以用哪些词语来表示?(享受、

索取、得到、接受、收下??)

()高尔基并不满足于儿子只给予他一个人,也不只是希望儿子栽种鲜花。他希望儿子——“无论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西”,让“所有的人都需要”。

投影出示:要是你无论在什么时候,不仅仅在( ) ,无论在什么地方,不仅仅在( ),留给人们的,都是美好的东西,不仅仅是 (),还有(),那你的生活该会多么愉快呀!

学生根据内容,合理填空。

()说说自己对“‘给’,永远比‘拿’愉快??”的理解。(奉献比索取好;有所奉献,就容易得到愉快;做一个有益于他人的人,就能赢得他人的尊敬,就会享受到成功的快乐。)

、齐读整封信,体会高尔基的语重心长、育人育心,再谈读后感想(谈高尔基,谈儿子)。(让学生畅所欲言)

、其实你们想的也就是当时高尔基儿子想的,让我们把这些想法写下来告诉高尔基,好吗?

四、体验习作,实践“给予”。

投影出示:高尔基的儿子读了爸爸的信之后,一定有许多的想法,让我们帮他写一封回信,把心中的想法传达给远方的爸爸。注意书信的格式。

五、教师小结,结束全文。

是的,爱心无国界,合作无止境。爱心在这里流淌,真诚在这里碰撞。通过栽花、赏花、写信、读信,使高尔基和他的儿子的心更近了。通过学习,我们已经知道:爱心是一种充满人情味的社会温情;爱心是以对他人的同情、总结和给予;爱心是人的德性、良知和教养的体现;爱心是社会稳定的人性基础。

同学们,老师真诚希望同学们在以后的日子里拥有真诚,奉献更多的爱心,并真诚祝福

大家在爱心的呵护下茁壮成长。

板书: 14、高尔基和他的儿子

“给”,永远比“拿”愉快


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