五年级语文下册第一单元备课教案

. 1.春光染绿我们双脚1．学会本课生字，并结合课文理解生字组成的词语。3．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。从诗句中品读出绿化、改造祖国的豪情壮志。通过领会诗句内容，理解"春光染绿我们双脚"的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。3课时挂图、录音等

第一课时1．学会本课生字，并结合课文理解生字组成的词语。二、教学重点三、教学难点：四、教学准备：五、教学过程师：同学们，春天就要来了，万紫千红的春天最令我们欣慰的就是那些红色了，我国人民历来就有在春天栽花种草、植树造林的习惯，为此，还专门设立个植树的节日，你们知道这些吗？(让学生简短讨论)。(齐读课题)（二）初读指导2．自学生字词。(2)会读会写田字格中的生字，会读绿线中的生字。锨镐 彩翼 荒山野岭3．检查自学效果。(2)指名分节读课文，结合课文内容感知理解以下词语。 4．指导学生朗读诗歌（2）让学生注意诗歌的节奏。（三）指导写字，完成作业2．有重点地指导。描红、临写一、教学目标2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。从读中感悟“改造自然”的豪情壮志。让学生在读中感悟改造自然的壮志豪情，激发改造自然的激情。 教学挂图、小黑板（一）激情引入2．谁能说一说植树有什么好处呢？（可以联系生活谈谈自己的看法）1．第一部分。(2)讨论：你读懂了什么？(4)"春光染绿我们双脚"这行诗句，你是怎么理解的？为什么春光能染绿我们双脚呢？2．第二部分。(热闹的植树场面，美好的遐想)指导朗读，表现出同学们劳动的干劲。奏响了／植树歌谣；滋润着／棵棵树苗。(4)默读第3—7节，思考：交流 (相机板书：荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽)你觉得哪些诗句写得好?为什么?()指导朗读第3～7节：

第三课时1．通过领会诗句内容，深刻理解"春光染绿我们双脚"的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。二、教学重点三、教学难点四、教学准备：五、教学过程1. 齐读3-7节2. 指名读3-4节3.植树造林除了刚才讲到的那些表现，还有其他的表现吗?在文中找出来（二）学习第三部分2. 这节在全文起什么作用?哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大?指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。1．引读助背。3．齐诵。默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话并交流。枝繁叶茂 青山碧岭 茂密 树丛要求：（2）层次清晰、语言优美，尽量用上所提供的词语。1.按课文内容填空2、山下的河水 ， 的碧波 小草，待到金色的秋天， 。4、小鸟抖动彩翼，_______________。松鼠有了美丽的家园，__________________。____________________，小兔再也不怕天上的老雕。在茂密的树丛中，____________________。学了这篇课文，我们想到我国的植树节是在每年的_____________。荒山披绿装 环境变美丽

2．暖流1．正确、流利、有感情地朗读课文。3． 联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀4． 学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。录音机、挂图三课时

第一课时1． 正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点：三、教学难点：四、教学准备：五、教学过程：“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天气情况吗？1．自由读课文，读准字音，读通句子。（1）出示生字词卡片，开火车读。3．默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（江泽民主席看望南开大学师生员工并（三）学习课文第一段2．从“涌动”一词你体会到了什么？（南开大学师生员工心情十分激动）为什么会这么3．有感情地朗读课文。1．再读生字词。3．描红、临写。1．抄写词语一、教学目标:2．学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对三、教学难点：四、教学准备：五、教学过程：1．看拼音，写词语。２.指名读第一段，说说这一段写了什么。1．轻声读第二段，学生自读自画，学习课文，感受暖流，教师巡视指导。（师生积极对话，结合相关句子段落总结概括：关心、关怀、平易近人、钦佩。）（1）日理万机的江主席视察之余特地来南开看望师生员工；关怀江主席强调说：“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。”江主席来了，他满面春风，向同学们致意。江主席与同学们一起背诵《水调歌头 中秋》。他再一次向大家鼓掌致意，然后满意地离开了阅览室。王辉激动地说：“江主席是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼里佩服他！”（3）以小组为单位汇报。程序：分角色读——说感受——再次有感情朗读。（真实、自然、生动、形象）1．想一想“暖流“是什么意思？ 你能给读通课文,标注小节,拼音.边读边想每个自然段写了什么。3．查阅有关鲁迅的生平资料名言，读读鲁迅的师范读(配乐)F．多美啊，梅花不仅美，开得也最早。二十四番花信风，梅花是第一候，开得最早。板书:开得早请同学们默读、7、8自然段,看看这个早字的来历。．再读第7节，你有什么想说的？（鲁迅严格要求自己/严师出高徒/该不该刻字）相机指导读7．学到这里，老师想问问你，作者写梅花与描写鲁迅有什么联系呢？（梅花开得早，鲁迅也早，时时早，事事早。写梅花就是写鲁迅。像这种以梅花来烘托人物的方法我们叫它——板书:以物喻人）小结：（出示第8节，）是呀，作者还希望我们学习梅花，学习鲁迅，（引读——珍惜清晨，珍惜春天，做“东风第一枝”。） 一年之计在于春，一日之计在于晨，我们要珍惜时间。板书: 珍惜时间 愿大家都能争做“东风第一枝”，让我们也在心中深深地刻上一个大大的“早”字。（“早”上画圈）（三）推荐阅读《从百草园到三味书屋》、《朝花夕拾》。本课课外积累1．一天之计在于晨，一年之计在于春。3．花有重开日，人无再少年。．时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅7．少壮不努力，老大徒伤悲。（五）板书设计： 鲁迅，时时，事事早 早 珍惜时间一、教学目标2．练习有感情地朗读古诗。4．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。．培养学生运用方法理解诗句的能力。1．理解诗句，了解古诗所描写的景，体会作者表达的思想感情。1.通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。四、教学时间五、教学准备一、教学目标2．练习有感情地朗读古诗。理解诗句，了解古诗所描写的景，体会作者表达的思想感情。了解古诗所描写的景，体会作者表达的思想感情。挂图、ppt（一）解题。2．介绍作者。1．听录音，听示范朗读。3．指名读，其他同学想句子的意思，勾画出不懂的词语。应：原意“应该”，这里当“大概”.“可能”讲。屐齿：木底鞋下的横梁。久：很长时间。（三）精读赏析。老师范读，指导有节奏，读出重音。小扣/柴扉/久/不开。一枝/红杏/出/墙来。2．启发想象：园中的景象是怎样的？b.有蝴蝶，有蜜蜂。3．学生讲完后，自己动手设计，画画。．培养学生的创造思维来描写园中的春景。春色满园绿青苔，花红柳绿笑开怀，．背诵诗句。作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景。背诵、默写《游园不值》

第二课时1．学会生字，理解诗句。3．有感情朗读.背诵这首诗。二、教学重点三、教学难点四、教学具准备五、教学过程1．以前我们学过哪些描写春景的古诗？2．以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？ 4．介绍诗人：．下面光看题目意思。公：古代对男子的尊称。（二）小组自学，初读理解。1．不理解的字.词划出讨论，初步理解每句诗意。（三）导读古诗，感受诗意。2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字.词提出来，一起讨论.交流。（1）写了哪几种景物？有什么特点？理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。这句诗是作者站在徐公店外远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？板书：树头为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）（4）这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新.质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。4．理解三、四句。走：跑。 急走：快跑。（2）女生读第4句：为什么无处寻？（3）两句诗意连起来，指名说诗意。寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑.扑蝶……读来使我（）自由读全诗，体会诗人心情？（四）板书设计：　　　　　　　　　情　　喜爱　　　　　　　　　画　　追入　　　　　　　　　意　色：黄（绿）（黄）一、教学目标 2．结合"习作要点提示"，明白写好景物的要领。 二、教学重点三、教学难点四、课前准备 2．教师：准备1～2篇经典的描写自然现象的范文并制作成幻灯片。2课时

第一课时1．读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云的多姿多彩。3．能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。自己定题。　1.按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。三、教学难点2.抓住景物的特点布置学生连续观察春天的晚霞、朝霞，观察时注意填好下面的观察记录表：形状　　色彩（一）启发谈话，引出例文：（二）学习例文，感知写法。（1）《二八月，看巧云》写的是二八月的云在 和 两方面的特点。 2．小结：作者写了二把柄月的云在造型和色彩上的特点，她没有平均用力，而是有详有略，重点描写了云的形状的七窍，又分了三种情况来写。每一处都能抓住景物的特点以及它的变化来写。 （1）写景的时候要抓住景物的特点以及它的变化来写。 （3）详略得当、重点突出。1．仔细阅读例文，启发讨论。小作者是怎样描写云的形状奇巧的？ 3．引导学生归纳，明确写法。 （四）经典赏析 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。细细体会词句，感悟拟人和比喻等修辞手法，给景物描写所带来的绚丽色彩。 田野，湿漉漉，绿油油。（远镜头勾勒）在进行景物描写时，通过远近景的交替穿插，可以使