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老人与海鸥 教案

作者:邓勇 来源:整理 时间:2016-08-04 阅读: 字体:
《老人与海鸥》是人教版六年级上册第七单元中的第一篇课文。 认识“塑、饼”等8个生字,正确认读“塑料、饼干、节凑、乐谱、吉祥、企盼、抑扬顿挫”等词语。重点指导书写“塑、抑”。3.通过抓课文的重点词句,理解含义深刻的句子,揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。 选编这篇课文的目的在于,一是让学生认识到动物和人一样,有自己的爱憎、自己的情怀,是有灵性的。二是在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。因此,在进行本课教学时,我从学生的实际情况出发,在学生充分感知课文内容的基础上,整体入手,引导理清认识“塑、饼”等8个生字,正确认读“塑料、饼干、节凑、乐谱、吉祥、企盼、抑扬顿挫”等词语。重点指导书写“塑、抑”。◇课时重难点◇教学过程1.出示图片,认识海鸥与老人。拉近人与动物之间的距离。二、初读课文,整体感知(1)快速阅读课文,读准字音,借助工具书,自学字词,2.学生自学,老师巡视。(1)出示第一组生字词语。(2)出示第二组词语,抽生读,齐读翻飞盘旋 急速扇动 肃立不动 白色漩涡 三、品读老人关爱海鸥 默读第1至13自然段,想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情,你是从课文中的哪些地方体会到的,做简要批注。预设学生交流体会,老师出示(ppt)老人的资料,进一步感受老人爱海鸥的形象。(3)在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……4.写法总结:作者抓住人物的外貌、神态动作、语言等描写把老人、海鸥的形象呈现在我们的眼前。假如,海鸥会说话,假如,你就是那被老人宠爱过的“独脚”、“灰头”、“老沙”、“公主”……中的一只,此时, 你会对老人说什么?把你最想说的话写出来。同学们,老人与海鸥这感人的一幕印在了人们的心里,也印在了我们的脑海里,当海鸥看到老人的遗像时,又有什么意想不到的事发生了呢?下节课我们继续学习课文《老人与海鸥》.1.抄写生字、词语。第二课时1.学习14--17自然段,通过有感情地朗读课文,想象老人与海鸥之间真挚的情感。◇课时重难点:◇教学过程1.听写:塑料、饼干 、节奏 、乐谱、 停歇 、吉祥、营地、急速 相依相随、 啧啧、 滇池、旋涡、驻足观看 。二、学习课文第二部分:   默读14--19自然段,边读边批画:你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的?一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流。  预设   ①为什么叫声和姿势与平时大不一样?  (2)海鸥纷纷落地,在老人遗像前站成两排。   ②指名有感情地朗读。   ①它们为什么要扑来?可以把“扑”换成“飞”吗?为什么?   ②请你结合假如你就是一只被老人喂养并关心过的海鸥,你会对去世的老人说些什么?同桌议论,全班交流。1.指导写法:故事那么真实感人,离不开作者的刻画与描绘,让我们再回顾课文,作者是怎样把老人与海鸥之间的真挚感情呈现在我们面前的。(语言、神态、动作、外貌)◆作业设计2.推荐阅读《狼王梦》。 21老人与海鸥 人与动物和谐相处


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