苏教版语文五年级上册第六单元教案设计

苏教版语文五年级上册第六单元教案设计

第六单元单元备课一、单元教材分析二、单元教学目标及重点难点分析1.能正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文主要内容，能用自己的语言复述“风筝实验”的过程。3.能用“不足为奇”、“欣喜若狂”造句，积累本单元所学的成语。（二）单元重难点分析2.《厄运打不垮的信念》的难点在于引领学生跨越时空的界限，展开想象，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，从而培养学生的思维品质。4.《滴水穿石的启示》的重点在于感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒，“滴水穿石”的可贵精神。本单元知识性较强，具有科学精神和时代气息，且阐明的道理十分深刻，层次也十分清晰，教学时应该给学生充分的自读的时间，理解文本，领悟文本。鼓励学生用自己的学习方法品词析句和品读相结合，重点理解重点词句和段落在过程与方法：学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。教学重点难点：教学准备：教学过程：课时目标：2.能正确流利朗读课文。教学重难点：教学准备：教学过程：1.同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？3.揭题天火之谜二、初读课文（1）给课文每个自然段写上序号。（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。3.检查自学情况。（2）理解词语。三、梳理课文2.按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。第二段（第2~~自然段）写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴的谜。四、学习第一节2.这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。）4.齐读第一节。第二课时1.品读文字，凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。教学重难点：教学准备：教学过程：1.通过上堂课的学习，你知道雷暴是什么吗？2.同学们你们是怎么认为的呢？1.出示第2节。雷暴到底是什么呢？--齐读“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”　　3.齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？（承上启下）　　思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？注意观察认真思考 认真实验勇于实验　　.讨论交流　　（1）“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处……那么雷暴究竟是什么呢？观察比较　　引入“人们已经习惯地认为……也对他冷嘲热讽”板书：习惯地　　（3）富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。　　（）富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗？　　7.有感情朗读2-4节，体会人物特点。　　还怕吗？（指名原来有误解的学生回答）可是还需要注意安全10.想象一下当时的人们会怎样说？自我惭愧夸奖富兰克林。　　三、布置作业第三课时1.能熟练复述课文教学重难点：教学准备：教学过程：二、学习第三段　　　2.板书：——安然无恙（理解）三、总结课文2.完成课后练习1.凭借段意，安排好复述的顺序。3.指名上台复述，师生评议。.优选复述。1.复述课文。板书设计：大胆推测　　（起因）　雷暴是个谜风筝实验　　（经过）　解开“雷暴之谜”　　　　　　　　　　　　　　　《天火之谜》课后有一条习题是让学生用课文中的语句概括课文的段意。为了降低难度，也为了把这项训练落到实处，我是在学生学完课文后完成的。课文的第一段是第一小节，学生很容易地从课文中找到了这句话“长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。”课文的第二段是从第二小节到第五小节，这段课文的段意归纳时学生的争论比较多，有的抓住第五小节中的一句话“风筝实验震惊了世界，它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放电现象，上帝的怒火不过是无稽之谈！”还有学生抓住的是第二小节的一句话稍作修改“富兰克林解开了雷暴谜团。”也有的找到第三小节中的“富兰克林通过实验揭开了雷电的秘密”。在经过讨论之后，学生认为这三种答案都行。在此基础上学生概括得出了“富兰克林通过风筝实验，终于揭开了天火之谜”。课文的第三段就是第六小节，他们很容易地从课文中找到了那句“富兰克林根据放电原理，发明了避雷针。首案编写：xx1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度价值观：感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。1.结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。教学难点：教学准备：教法学法：教学过程：课时目标：2.能有条理地复述谈迁编写《国榷》的过程。教学重难点：教学准备：查资料一、导入2.板题：厄运打不垮（ ）（ ）的信念 请自由的阅读课文，并根据课文内容填空。1.自由读文。3.课文中还有许多四个字的词语，你们发现了吗？请你用你的笔快速的把它框画出来。一边读一边画。.自由练读课中的四字词。（要求：有感情、有节奏。）7.齐读四字词语。三、课堂小练习2.看图说词。（要求：如“我看到他被风吹得飘飘摇摇的样子，就想到了‘年老体弱’这个词”。按老师的说法来说，你能吗？）4.展示结果。课时目标：2.抓住相关段落，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。教学重难点：教学准备：教学过程：俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。同学们，让我们一起走进史学家谈迁，看看这个男子汉是怎样战胜厄运，怎样在逆境中站起来的。今天我们一起学习第20课，《厄运打不垮的信念》。齐读课题。请同学们小声自由的朗读课文，思考：1.谈迁立下什麽志向？2.他最终成功了么？二、学习第一自然段1.指名说。三、学习第二自然段1.齐读第二自然段。说说他遭遇的厄运是什麽？3.你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？出示句子“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”指导朗读体会。让我们一起读这句话，共同体会厄运给谈迁沉重的打击。四、学习第三、四自然段2.再读一遍，把你感受最深的句子划下来，并写上批注。4.相机出示句子：“他一袭破衫······已经不多。”指导朗读体会。00万的鸿篇巨制，就是一个年近花甲的老人在经历厄运的打击后，重头来过写成的，如果你站在湖北省图书馆看到这部沾满泪水与汗水的史书，你想对谈迁说什麽？指名说。.让我们带着谈迁的这份坚定的信念，捧起手中的课本，高声朗读最后一段吧！1.还有有许多人也像谈迁这样，不会被厄运击垮，谁能为大家介绍一个？板书设计：（翔实可信）　　　　　　　　一夕之间化云烟。　　　　　　　　拨开云雾见青天。本课的教学我从课题入手，在读通课文的基础上，让学生弄清在本课中“厄运”指什么，谁遭到了厄运，他有着什么样的信念这些基本的问题。理清课文的脉络，从整体上了解课文内容。在第二课时中着重体会谈迁在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。首案编写：xx1.知识与能力：能正确、流利、有感情朗读课文。3.情感态度价值观：读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。体会诺贝尔虽历经失败，痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。二课时情景谈话，小组合作多媒体第一课时1.学会本课生字，正确流利地朗读课文。教学重难点：教学准备：一、谈话导入二、自由读文，了解梗概2.诺贝尔在哪些方面有过成就，最著名的成就是什么？（一）按下列提示给课文分段　2.诺贝尔发明炸药的艰辛历程（3——9自然段）（二）说说指名读1、2自然段（1）时间不变（3）规模宏大4.带着崇敬的心情朗读第一段第二课时1.了解诺贝尔发明炸药的经过，并能简要复述。教学重难点：教学准备：多媒体一、复习旧知1．默读课文第二段，用横线画出能代表这一段意思的句子。（诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药）（1）自幼立志研究炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔炸药油”。（3）用生命发明爆炸力更大的炸药。4.那么，在诺贝尔历经历的这几个过程中，你认为哪个过程最能打动你？找出其中的有关语句，说说理由。.指名朗读诺贝尔研制炸药的过程。三、读悟课文第三段2.讨论交流。（2）设立诺贝尔奖。（1）研究的时间之长。从“小时侯”一直研究到“中年”。（2）为了研究炸药，他多次冒着生命的危险。4.从诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖一事，你了解到他怎样的内心世界？（希望后人沿着他走的道路继续前进，希望科学事业后继有人，发展更快）当看到这儿的时候，你一定有很多话要说，请将你的感触写在诺贝尔的画像周围。同学们，为了人类的幸福，诺贝尔把自己的一生都献给了科学事业。如果我们也能像诺贝尔那样，志向高远，锲而不舍，相信在你们当中也会有人获得诺贝尔奖的！21 诺贝尔设置诺贝尔奖　　一丝不苟科学态度这一课的教学，我延用了《厄运打不垮的信念》那课的教学方法，主要让学生通过自主阅读，与文本对话，深入人物的内心世界，在感受深的句子或段落胖旁写写自己的感受，然后在班上交流，并互相补充，效果还不错，学生能将课文的内涵挖掘透彻，教师只需稍加点拨，问题迎刃而解。学生对诺贝尔有了更深的认识和了解。首案编写：xx1.知识与能力：学会本课生字新词。能正确区分多音字“给”。会用“滴水穿石”“启示”造句。3情感态度价值观：引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。两课时基于问题，小组合作第一课时1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点难点：教学准备：教学过程：1.谈话导入：同学们，我国有许多名胜古迹，它们有的供人观赏美景，有的使人增长知识……今天我们要学的一篇课文说的是一处奇异景观还会让人懂得做人做事的道理，你们一定会感到非常有趣。3.看了题目你想知道什么？(学生可能会问：滴水为什么能穿石？滴水是怎样穿石的？滴水穿石给我们什么启示？)1.提出要求：（1） 读准生字字音（2）读通课文（3）找一找，课文哪几个自然段写了“滴水穿石”的故事？(学生根据要求自学)三、再读课文，理清层次2.课文可分几部分？为什么这样分？4.指导读好科学家的故事。四、教学生字、指导描红1.抄写词语第二课时1.正确、流利、有感情地课文。3.懂得本课蕴含的道理。引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。多媒体一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。2.谈话激趣，今天，老师要和同学们一起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。2.引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）A．学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？1.“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”（1）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。（3）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。2.学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和“滴水穿石”有什么联系？4.组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。（2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。.小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？（1）理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”揩什么意思。7.以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。四、照应课始，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。2.理解“铭记”，学生读背。1.领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？（领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）3.布置课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、。上网等渠道去搜集。滴水穿石的启示实现理想教学随笔：首案编写：xx1.知识与能力：能运用正确方法观察两幅图画，准确把握图意。培养学生的观察能力。3.情感态度价值观：能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。教学课时：2课时教学过程：板书：（ ）燕（同学们，你们认识这个动物吗？谁来介绍一下）过渡：今天老师给大家带来了一个故事，故事的主人公是一只刚出生不久的雏燕，在它身上回发生怎样的故事呢？我们一起来看看。请仔细观察这幅图，从图上你知道发生了一件什么事吗？（出示图1、图2）师点评：他把这两幅图看懂了，也说的很清楚。但这个故事就这样说，你觉得吸引人吗？怎样把故事说得吸引人，说得大家都爱听呢？请听听老师是怎样说的。板书：丰富的想象请你再想象一下，那只猫会怎样对待这只小燕子？小燕子在这样一个庞然大物面前有会有什么样的反应呢？三、大胆想象估计可能性：B、 母燕子与猫博斗，小姑娘乘机救燕子。四、自由表达请同学选择一个你喜欢的故事情节，由此展开想象（就在小燕子危在旦夕的时刻…….）将“小燕子得救”的这一部分内容快速地写下来。自己读自己的作文，遇到问题进行修改，达到“文通字顺”。请两名学生读自己的作文，穿插进行点评。其他同学要做评委，你知道如何评价别人的作文吗？请听：（听别人叙述，在自己头脑中出现画面，想如何增补，使画面内容丰富）假设2、《母爱》小结：“情”是想象的灵魂，它赋予想象无穷无尽的生命力，同学们，将整个故事完整地写下来，我相信你们丰富的想象一定能给我们带来更多的精彩，更多的感动！这次习作主要是让学生在认真观察的基础上，展开想象，走进人物的内心世界。本来认为习作很简单，结果在习作中出现了许多意想不到的情况：有些学生没见过燕窝，把燕子的窝安到了屋檐上、房顶上，有些学生编成了童话故事，如猫把燕子送回了家，还有些学生没展开想象，情节简单，缺少人物心理描写等等……看来，必须让孩子亲近大自然，了解大自然。首案编写：xx1.知识与能力：理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。3.情感态度价值观：读背《浪花和礁石》，学会体会通过训练“说一说，读一读，写一写”提高学生的综合表达能力。教学重点难点：教学准备：教学过程：1 教学第一部分。（2）学生说出读后所获。（4）学生思考、交流、讨论，教师相机点拨。（）师生小结“怎样理解别人的言外之意”。1.审题（2）教师讲清本题的要求。（1）学生自由读，不认识的字可以查字典。（3）同桌讨论： 怎样才可以读得有声有色？（）师生归纳：一边读一边体会“礁石、小浪花”思想感情的变化，就能读出各不相同的语气。（1）根据上面的方法练习朗读，学生自练，分角色练习。（3）教师巡回个别抽读、抽背。（1）指名朗读。（3）指名背。课时目标：2.认真规范书写汉字。通过情景再现，锻炼学生的语言综合实践的能力一、教学第三题（写好钢笔字）（1）让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《滴水穿石的启示》中的。（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。（1）学生练习描红。（3）教师及时小结，再让学生仿写。（1）展示写得好的字，并情学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。（3）学生再次描写。1.审题同学们，健康，是人们普遍关注的话题，有了健康的身体，才能更好地学习和工作。可是，一些同学缺乏健康意识，养成了许多不良的生活习惯。这时，你会为她做些什么呢？（板书：健康小顾问）2.指导（2）要求学生介绍时要针对本班级同学的情况，表达要清楚，回答咨询时要有针对性。（1）分组推荐代表上台做健康小顾问，介绍健康小常识。（要针对本班情况）4.反馈（2）教师点评。1.审题2.指导（2）教师边范写边讲解书写方法。3.练习（2）练习“建、这”的写法。（注意每个笔画的写法和力度，以及在米字格中的位置）（1）展示写得好的字，指出好在哪里。教学反思：