2017七年级语文上册总复习材料（第六单元语文版）

2017七年级语文上册总复习材料（第六单元语文版）

21.《论语》六则1.《论语》是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录。《论语》是语录体散文集，儒家的经典著作之一，南宋朱熹把《论语》和《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”。二、理解默写2．当另别人不了解甚至误解自己时，孔子认为应该采取的正确态度是：“人不知而不愠，不亦君子乎？”4.《<</SPAN>论语>六则》中论述终身学习的效果的句子是：“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”.生活中表示既善于从正面学习，也善于从反而借鉴的意思（与“取长补短”意思相近），我们常引用《<</SPAN>论语>六则》中的话：“择其善者而从之，其不善者而改之。”1.温故知新：温习旧的知识，得到新的理解和体会。也指回忆过去，能更好地认识现在。3.不亦乐乎：原意为“不也是很快乐吗？”， 现常用来表示达到过甚的程度.三人行，必有我师：几个人同行，应该不耻下问，其肯定有作我老师的。指要虚心向别人学习。7、四十不惑：指一个人到了四十岁，经历了许多，已经有自己的判断力了。人不知而不愠（yùn） 学而不思则罔(ǎnɡ) 思而不学则殆(dài)五、通假字2.学而不思则罔：“罔”通“惘”，迷惑不解六、古今异义：七、一词多义温故而知新（理解）温故而知新 学而时习之 择其善者而从之，其不善者而改之（表顺承）1．温故而知新（新：新知识，新领悟，形容词作名词）九、句式归纳省略句，省略宾语，可以（之）为师矣。2.有朋自远方来，不亦乐乎？译：有同门师兄弟从远方来（与我探讨学问），不也很快乐吗？1.归纳文中有关谈学习方法、学习态度和谈思想修养的例句？学而时习之，温故而知新，学而不思则罔，思而不学则殆。——各从不同的侧面表明学习的正确方法。有朋自远方来，人不知而不愠，三人行，必有我师可用于思想修养。不患不之不已知，患不知人也。（不怕别人不了解自己，只怕自己不了解别人。）22.《世说新语》二则1.《世说新语》古代笔记小说集，分德行、言语、政事、文学、方正等三十六类，主要记述了东汉末年到晋代之间士大夫清高放诞的言谈逸事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。鲁迅称之为“一部名士的教科书”。本书故事以短小精悍为主。写法上直叙其事，是六朝志人小说代表作。二、字形字音三、重点实词下车引之（牵引，拉）四、通假字2． 宁可以急相弃邪？“邪”通“耶”，相当于“吗”，表示疑问1. 本所以疑，正为此耳。(所以 古：……的原因 今：因果关系连词)3. 相委而去。（委 古：丢下，抛弃 今：委托）. 过中不至，太丘舍去。（去 古：离开 今：到）舍：王欲舍所携人（扔掉，抛弃）同舍生皆披绮绣（客舍，客店）学而时习之（时常，常常）三顾臣于草庐之中（拜访）是以谓之“文”也（此，这样）宁可以急相弃邪（因为）可以为师（凭借这一点）可：何为不可（肯，同意）皆有可观者（值得）歆辄难之（难：形容词作动词，对……感到为难）1． 幸尚宽，何为不可？ 译：（船里）恰好很宽松，为什么不同意？九、重点问题《期行》侧重于要守信明礼，《乘船》侧重于要对自己说的话负责，不能轻诺寡信。做法：华歆的做法是犹豫不决，不愿接受他人的请求；王朗则很轻易接受了他人的请求。后来作乱的人追来，华歆却能急人所难，始终如一；王朗则轻诺寡信，只为自己。3.《期行》中，“友人惭，下车引之”，而“元方入门不顾”，怎样理解元方的行为？你认为文中元方是个怎样的孩子？不对：父亲的朋友“下车引之”已经是悔过了，应该原谅他，而元方仍“入门不顾”，显得不礼貌。聪明伶俐，明白事理，能言善辩，落落大方，但有些傲慢言不信者，行不果。 ——墨子.划分层次（见书本）23．伤仲永1. 本文选自《王临川集》，作者王安石（1021-108），字介甫，号半山，江西临川人，唐宋八大家之一，北宋政治家、文学家、思想家。晚年封为荆国公，谥号“文”。3. 唐宋八大家是唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙 、王安石、曾巩。 (分为唐二家和宋六家)日扳仲永环谒于邑人（pān） (yè ) ( yì）不能称前时之闻（hèn）三、通假字四、古今异义今义：表示父异焉。异：对…… （感到）诧异。形容词意动用法3.宾客其父。宾客：把…… 当作宾客或以宾客之礼对待…… ，名词意动用法。.伤仲永。伤： 为 …… 感到惋惜，形容词作动词。七、特殊句式省略句。省略了“使”的宾语，应为“不使之学”，“之”在此指代方仲永。译：不让他学习。省略句。省略了“令”的宾语，应为“令其作诗”，“其”指代方仲永。3.还自扬州译：（我）从扬州回乡。1.方仲永最终“泯然众人矣”的原因究竟是什么？（请用原文回答）2.方仲永的变化经历了哪几个阶段？详略又是如何安排？第二阶段：写十二三岁的方仲永才能衰退，大不如前。课文采用“闻”“见”“闻”的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段。真实可信，有说服力。详写第一阶段，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜力，为后面的写他的退化作下铺垫。突出“伤”的前提，写其父贪利之举，点明“伤”的原因；略写后两个片断，引人深思，点明“伤”的内容。这样处理，内容集中主旨鲜明。本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人矣”，变得平庸无奇的实例，说明人的天资与成才的关系，强调后天学习和接受教育对成长的重要性。运用先扬后抑的写法。先写仲永幼年时天资过人，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，既令人对他的一幸结局感到警醒、惋惜，又表现了对“不使学”的错误做法的否定、批判的态度，有力务地突出了乐府：古代一种诗体。原是古代朝廷中管理音乐的机构，负责采集民间的诗歌，后来把乐府采集的诗歌也叫做乐府。机杼（zhù） 可汗（è hán ） 鞍鞯（iān） 辔头（pèi） 燕山（yān）三、理解默写2.面对可汗大点兵，木兰作出的决定是：愿为市鞍马，从此替爷征。4.木兰奔赴前线思念亲人的句子是：旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。.写木兰奔赴战场的矫健雄姿的诗句：万里赴戎机，关山度若飞。8.概括战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句是：将军百战死，壮士十年归。10.描写木兰战功显赫的句子是：策勋十二转，赏赐百千强。“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”13.成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》，其原话是：四、成语五、通假字2.出门看火伴：“火”通“伙”，伙伴。六、古今异义2.双兔傍地走。走：古义：跑 今义：行走4.出郭相扶将。郭：古义：外城 今义：姓氏七、一词多义愿为市鞍马。（名词作动词，买。我愿意为此去买鞍马）昨夜见军帖。（名词，文告）策之不以其道（用鞭子打）户 木兰当户织（门）安 安能辨我是雄雌？（怎么，哪）为 愿为市鞍马（替）或异二者之为（心情）八、特殊句式及重点句子翻译省略句。愿为（此）市鞍马。“此”指代父从军这件事。2.问女何所思？译：问一声闺女想的是什么？1.朔气传金柝，寒光照铁衣。（对偶，夸张）3.万里赴戎机，关山度若飞。（夸张）.出门看火伴，火伴皆惊忙。（顶真）7.双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（反问）十、重点问题第一部分（1-2段）替父从军。第三部分（第4段）十年征战。第五部分（第段）归家团聚。2.这首诗是如何安排详略的？3.将下列句子填空完整，品味叠词的表达效果。②（唧唧）复（唧唧），木兰当户织。④小弟闻姊来，磨刀（霍霍）向猪羊。4.归纳诗歌主题：一、文学常识2. 李商隐：唐代著名诗人，字义山，号玉谿生、樊南生。代表作有《登乐游原》等。有《李义山诗集》。与杜牧并“小李杜”。4. 王勃：唐代诗人。字子安。著作《王子安集》。与杨炯、卢照邻、骆宾王以文诗齐名，并称王杨卢骆，亦称“初唐四杰”。二、理解填空2. 王勃《送杜少府之任蜀州》本诗中把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样亲近，说明知心朋友声息相通的两句诗是：海内存知己，天涯若比邻。4.唐朝陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句。由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀州》的两句诗是：无为在歧路，儿女共沾巾。. 《酬乐天扬州初逢席上见赠》引用典故表现诗人复杂心情的诗句是：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。回顾贬谪生活，表达不满愤懑的诗句是：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。8.《夜雨寄北》借景物描写表达诗人愁苦之情的诗句是巴山夜雨涨秋池。表达诗人奇特的想象美好的憧憬的诗句是何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。10.《淮上与友人别》中从视觉、听觉角度抒发写诗人离愁别绪的诗句是：数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。1. 《杂诗》：以白描手法，在平淡无奇中简洁而形象地抒发了游子的思乡之情。3.《淮上与友人别》：通过对诗人与友人握别于淮上渡口情景的叙述和描写，表现了友人间依依惜别之情（难舍哀婉之情）。. 《酬乐天扬州初逢席上见赠》：诗人以“沉舟”“病树”自喻，表达了对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的感情，也表现了诗人不甘心沉寂，对生活的乐观态度和进取精