课堂生成与反思教学2、能理解作业 4中带点词语和诗句的意思，说说《宿新市徐公店》所描绘的意境。4．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学2．有感情的朗读与背诵。难点通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。准备 第一课时春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?二、初读指导2．标出停顿的符号，画出不理解的问语。(1)指名读占诗，相机正音。(2)指名画出停顿。还记得我们学占诗的"四步法"吗?第三步：明诗意；第四步：悟诗情， 课堂交流。2．知诗人：作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。(1)交流难理解的词。 柴扉，柴门。屐齿．鞋印，脚印。屐，木头鞋。①"开火车"朗读。②女生渎，男生想象诗意。③齐渎，；真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，-枝红杏悄悄地探出墙来；，(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来?(2)创设情境(看图画，听音乐)指名朗诵，体会情感，有感情地背诵涛句，指名表演背诵。现在，你已想象出诗人所描绘的情景，体会到了诗人的感受，请用自己的话来描述你所感受到的内容。五、配乐齐诵全诗教学过程：1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。宿：过夜新市：地名二、小组自学，初读理解。要求：2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。1．指名读，检查读的情况。3．齐读一、二句：篱落：篱笆。 疏疏：稀疏。 径：小路。 深：深远板书：篱笆一径B．齐读第二句，又抓住了什么景物？理解：树头：树枝头。 未：没有。 阴：树荫。．同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面） 多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）A．抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花 诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？处：地方寻：寻找为什么无处寻？．两句诗意连起来，指名说诗意E．自由读全诗，体会诗人心情？板书：喜爱一、重点赏析，体会情感。填空：诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者的----------------------------心情。2．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？[想象练说]作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）呀！二、绘幅彩画，深化理解。2．在这些景物中，要用上哪些颜色？ 补充板书，完成板书。（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？）三、课外延伸，引导练笔新 -课-标- 第-一 -网
1、背诵古诗。设计 诗 宿新市徐公店 画：篱落、一径、枝头 （静） 儿童黄蝶菜花 （动） 南通市小海小学集体备课教案教学二次备课及课 时2课时目标 1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云多姿多彩。3、能按要求完成作业，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。教学教学课前第一课时一、启发谈话，导入新课二、学习例文，感知写法 2、小结：作者详略有当，重点写了云的形状，分三种情况，抓住了景物的特点和变化。1、写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。四、细读例文，明确写法：2、同桌交流五、练习写景。2、说说课前观察的情况。4、习作，教师巡回指导。一、学生继续习作。1．老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。3．学生誊写。 作业 布置设计 习作1、二八月看巧云变化特点（格式要求：填写内容用小四号仿宋体，大标题用小四号宋体加粗 ，行距为固定值18 磅）主备人：陈英备课日期：2.18内容课 题练习1二次备课及课 时3课时目标 1．学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。3．用钢笔描红一段话，注意整体布局。重点诵读与赏析、口语交际难点诵读与赏析、口语交际准备师幻灯片（谜语等） 生朗读“诵读与赏析”第一课时二、第一题（语文与生活）（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？（3）学生猜谜。（注意猜的过程和方法）（弟 尧 猫 臭）2、第二部分（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答3、第三部分（什么方法？ 形象吗？ ）并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。1、诵读（2）指名读，相机正音。（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。2、欣赏（2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：（3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。四、作业：2、课后：背诵《丝丝小雨》 再创作字谜竞猜教学要求：用钢笔描红，注意整体布局；学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。 二、第三题（写好钢笔字） （1）指读题目，教师进一步明确练习要求。 （3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 （）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。 （1）学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔） （3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局） （1）展示写得好，写得有进步的。 一、第四题（口语交际） （1）启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。 （2）指名读，指明这次口语交际的要求。 （1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。 （学生交流，教师板书：说清楚 话得体 有礼貌） （4）每组每个问题推荐代表讲话，师生评议。 （1）指名上台分角色（帮助者和被帮助者）表演。 （2）评议小结。 1、课堂：写钢笔字。 作业 布置2、课后：练习册-单元自测
板书 猜字谜 编字谜 说清楚 话得体 有礼貌
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