五年级语文下册第七单元表格式教案（人教版）

教学内容22人物描写一组本教学设计是第（ 3 ）课时培养学生通过语言想象的能力；培养学生描写人物的能力，能够运用自己的语言描述印象深刻的人。情感态度价值观激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学难点体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

课前准备教学PPT（包括与课文内容相关的影视片断、一些图片、文本材料） 主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课二、自学指导，合作探究粗读课文整体感知一、谈话导入，初读课文1、自由朗读课文，读正确，通顺，难读的地方多读几次，不懂的地方划下来和同桌交流。三、细品“打扮”悟“地位”：1．谈王熙凤：喜欢王熙凤的人这样评价：通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳……2.今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。1.学生讲故事。交流话题12.学生回答，教师板书。4.学生自由说。　3.教师小结主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

五、自学指导，合作探究1.按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流。（1）出示成语，正确朗读刚才我们积累了许多描写人物语言、外貌、动作、神态的成语，大家还说了不少，如果同学们能将这些成语在平时运用到作文或平时的交流中，那一定会锦上添花。4.课文第几段是讲“入木三分”这个故事的？（第二段）　　.他是怎样勤学苦练的？课文第几小节介绍？（第一节）　8.齐读最后一小节，用“入木三分”说一句话。分层作业必做在家中开一次故事会，评出家庭讲故事能手。选作出一期手抄报用文字的形式介绍个性鲜明的人物。开展阅读，记住形象举办故事会，集中来展示互助道小学教师授课计划学情分析让学生回顾口语交际的内容，通过欣赏范文，帮助学生反思自己的习作，明确不足之处。过程方法学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。教学难点进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在自己的习作中运用。主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课（环节变式建议）

二、自学指导，合作探究一、情景导入⒈学生自读习作要求。⒉教学预设：集体交流，归纳要点：⑵要是这运用学过的写人的方法，通过事情写出此人某一方面的特点。培养学生

四、变式练习，拓展提高（环节变式建议）总结：我们可以根据自己所要描写的人物特点，选择恰当的方法来进行描写。⒊全班交流，共同评议。四、片断练习⒉学生习作，教师巡视指导。⑴师生共同参与评价，肯定习作优点，提出修改建议。的衔接是否自然？③想象是否合理？⒋分小组互评习作片断，提出改进建议。认真观察仔细思考的习惯，懂得欣赏他人的习惯。

从学生的实际出发，尊重学生的想法，调动学生的潜能。

为学生提供自我表现和相互交流的空间。板书设计习作七：写一个印象深刻的人⒉写前交流，选定人物⒋评评改改，加工润色山 .
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