西师版五年级语文上册全册教案5
西师版五年级语文上册全册教案
教学目标 2读懂课文，了解故事的内容并能从中受到凡事要勇敢坚强，不沮丧灰心，不自暴自弃的启发。教学重点教学准备教学时数教学过程 1. 同学们，今天请你们猜一个谜语：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。”你们知道这种小动物是什么吗？19世纪初，英国一位将军在战场上吃了败仗，落荒而逃，躲进一家农舍的草堆里避风雨，又痛苦又沮丧，茫然中，看见墙角处有一只蜘蛛在拉丝织网，尽管丝一次次被风吹断，蜘蛛又一次次重新吐丝重结，毫不气馁，终于将网织成。将军深受激励，重振旗鼓，终于在滑铁卢之役打垮了对手拿破仑，这位将军，就是历史上赫赫有名的威灵顿。这个故事，不由得让我们对司空见惯、外表丑陋、让人感到害怕的蜘蛛顿生敬意。那么，当危险来临之际，蜘蛛是沮丧灰心，还是选择勇敢面对呢？今天，我们就一起来学习苏联普里什文写的《蜘蛛脱险》一文。板书课题。 3那么课文是怎样来写的呢？我们一起去探索深究课文。 1.读课文，学生字，注意读准字音，“绰”是翘舌音，“坍”不读dān，“诅”不读zǔ。 3.指名读、齐读生词。三、细读课文，释疑解难 2带着同学们提的问题，默读课文，边读边勾画，找到答案。 （1）第一次遇险——脱险。指名根据提出的问题回答，教师适时引导。 哪个词暗示了它的处境非常危险？（笼罩） 蜘蛛在遇险中的变化是：从“兴高采烈”一词看出，蜘蛛开始时还没意识到自己的处境危险，所以它是在“爬”。“热”“感到不安”，蜘蛛开始“跑”“奔”，情绪的变化，动作的变化，拟人化的写法，暗示着蜘蛛处于危险的境地。两个“一片火海”让人不由得为蜘蛛这个小生命担忧了。（相机板书：火海 跑 奔） （2）第二次遇险——脱险。一波未平，一波又起，面对新的灾难，可怜的蜘蛛又会怎样呢？指名说后，以多种形式朗读，让学生不由自主地产生同情，为它不幸的遭遇着急、揪心。指名联系上下文说说“影影绰绰”的意思。作者采用了哪些修辞手法？“蜘蛛像一个很小的小岛”（比喻：描绘出蜘蛛在小狗淌出的口涎中挣扎的样子）这个比喻淋漓尽致地写出了蜘蛛的弱小无能。而第段的“小岛”“海里”“陆地”各指什么？这里只出现了喻体，未出现本体，采用了借喻的修辞手法。由此看出，蜘蛛同“海洋”抗争，艰难地爬出三条腿、四条腿乃至八条腿的过程，它是那么不屈不挠。（相机板书：动弹、爬、舒展、不屈不挠）四、引导揣摩，升华情感 2指导学生反复朗读最后一段。 4全班交流。五、拓展延伸附：板书设计教学目标 2了解课文内容和其中蕴含的道理。 了解课文内容和其中所蕴含的道理。 或挂图、小黑板。 1课时。一、谈话导题 这是台湾著名作家林清玄的散文，他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。 1初读课文。同学们，在不同人的眼里看到同样一株百合花感觉是不一样的。在作家林清玄的眼里，这是一株怎样的百合花呢？请你仔细默读课文，勾画出有关语句，再有感情地朗读。然后用一个恰当的词语概括出这是一株怎样的百合。 根据学生的答案相机板书：坚定 顽强 不向命运低头 坚持不懈 自信 纯洁 名副其实……三、回归课题，深挖寓意 2生默读课文，找相关语句。提示：特别要注意百合的语言，读读百合说的三段话。 4生全班交流。引导：为什么它要努力，为什么它要直立地挺着胸膛？因为它有一个纯洁的念头。 引读：当它长得和野草一模一样的时候，它心里有一个纯洁的念头—— 引读：当它受到野草的嘲笑时，它有一个纯洁的念头—— 引读：当有一天百合所生活的偏僻遥远的山谷成为百合谷的时候，它还是有一个纯洁的念头—— 小结：这种纯洁的念头就是一种“信念”，信念是一个人的精神支柱，信念是人生旅行中的一盏明灯，信念是一个人前进的动力。心里有了这样的信念，它才能顽强；心里有了这样的信念，它才能不向命运低头；心里有了这样的信念，它才能坚持不懈；心里有了这样的信念，它才能开出灵性洁白的花朵，它才能感到幸福。因为百合有信念，所以百合才有这近乎完美的形象。 8小结：一个人有了信念，他的人生就有了意义，就有了价值。 坚定顽强不向命运低头 以花证明名副其实近乎完美教学目标 2学习读书方法——读书要有自己的见解，并把感受和体会写下来。 4自主阅读，感受阅读的快乐，培养自读自悟的能力。 教师：或挂图、小黑板。教学时数教学过程 1用“——”勾画出下面两个句子的不同之处，再说说你喜欢哪一句，为什么？指名说，再理解成语意思，感悟其作用。 （1）柔柔的微风吹来，河蚌感到舒服。 （2）我以为，经这么一撞，蜘蛛大概已经摔死了。 小结：在句子中恰当运用成语，可以简洁、形象、生动地表达出相应的意思。 3全班交流成语意思。二、语海拾贝 1今天，我们要见识一下八个字的成语，自由读成语，读熟，尽量达到背诵。 3在能背诵成语的基础上做个小游戏。 （1）同桌合作做游戏。 4读了成语，你有什么发现吗？左边是讲争斗的害处，右边是讲如何对待别人，都是讲与人和谐相处的道理。 课后还有兴趣的同学可以收集其他字数的成语，我们再组织开展一次“成语擂台赛”。 1导语：同学们，你们有读书的好方法吗？能把你的好方法介绍给大家吗？ 3全班师生对读。 （1）读书后，要做好笔记。 a做读书笔记可帮助记忆，弥补脑力不足，有效提高读书效率。 可积累有用材料，开阔视野，提高语言文字的表达能力。 （3）读书笔记的内容：一是读全文写体会，一是摘录重点句写感受。 读书笔记还可以写哪些？讨论后指名说。四、口语交际 2今天，老师要介绍两只去完成一项任务的蚂蚁。请同学们默读这段话，边读边想。 提要求： （2）只要有道理，就允许有不同的意见。 4小结：每个人的成长环境、人生价值取向、情感态度等都不同，所以看问题的角度不同，认识也就不一样。 过渡：读了两只蚂蚁的故事，同学们都有了自己的想法、感受、观点、体会等，在口语交际中，不光阐述了自己的观点，还用了事例加以说明。如果把你刚才所想、所说的写下来，一定是一篇有意思的习作。 2简单回忆读后感的写法。 4习作交流。 （2）师生共同评议：欣赏的地方或建议。 同桌交流、互评。六、自主阅读园地 2用喜欢的方式自由朗读小诗，要求读得正确、流利、有感情，尽量达到背诵。 4交流读后的感受。 有兴趣的同学，也可以学着写一写关于自信心的小诗。教学目标 2正确、流利、有感情地朗读课文，感受长廊的美。教学重点教学准备教学时数教学过程 在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园。（板书：颐和园）同学们，谁去过颐和园？颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）而颐和园里，最著名的景致要数长廊了，今天，老师就和你们一起循着作者的足迹，饱览颐和园长廊的美吧！ （板书：的长廊） 1自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出段落的序号。 3分小组读课文。三、细读课文，感受长廊的美 （二）讲读第1~2段。 2引导学生从第1段进行质疑。（引入第2段的设问句。） 板书：长廊 1以自己喜爱的方式朗读第3~10段。 3欣赏长廊的美，引导学生发表自己独特的见解。 （2）长廊的建筑非常精美，它有三绝：一是造型绝，全长728米，从万寿山上看，形状像一只倒挂的蝙蝠；二是风水绝，北倚万寿山，南临昆明湖，依山傍水，构成美丽的图画，园中美景随水波而动，随四季而变，真可谓是变化无穷；三是结构绝，斗拱结构，全部是木头搭成，竟没用一颗钉子。相机板书：精美三绝 万寿山 昆明湖 小结：我国民间有在建筑物上画刻蝙蝠的习俗，而蝙蝠倒挂的意思就是表示福到了。而长廊所处的地理形势非常绝，既考虑了气候，又考虑了游人对园中美景的一览无遗，真是人在廊中走，景在身边移。造型更非比一般，我们的祖先给我们留下了多么精湛的技艺呀！这是我国古代劳动人民的智慧结晶啊！引读第4~7段，还可让学生选择喜欢的方式读，齐读、赛读等形式，读出长廊的美，因势利导，感受其中几个句子的妙处，并反复感受长廊三绝的精美。这三段的中心句是——（生齐答）。过渡：长廊的美，不只体现在建筑艺术上，还体现在——（生齐答：绘画艺术） A快速默读第8~10段。 交流：你读懂了什么？还想知道什么？ （4）小结：这些画来历不凡，题材广泛，内容丰富，颜色各异，精美绚丽，堪称艺术珍品，体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。 师生合作朗读第3~10段，师引读，让学生再从文字中感受一次长廊的精美。（四）齐读最后一段，读出对长廊的向往。 作者以总分形式介绍了长廊的美，对朝廷的失望。战事连绵不断，与朝廷无名将贤才有关，恨报国之志不能如愿。指导读出诗人和征人内心的那份失望和无奈。四、阅读思考拓展升华 2写一篇读后感，可以谈对战争的看法，也可以写对征人生活的同情。出塞秦时明月汉时关，万里长征人未还。凝重同情（二）示儿 1孩子们，700多年前，8岁的诗人陆游重病在床，在即将离开人世之际，给儿子留下了一份特别的遗嘱——一首诗《示儿》。现在你知道题目“示儿”是什么意思吗？《示儿》这首诗堪称陆游诗中掷地有声的压轴之作。你们知道什么叫“压轴之作”吗？这么好的诗，同学们想自己读一读这首诗吗？二、自由读这首诗 2指名读诗句；再齐读诗句，相机评价引导。 我们知道，学习古诗只把诗句的字音读准，把诗句读通顺是不够的，哪我们应该怎样学习古诗呢？ 2自读古诗。让学生借助书后的注释或自己的工具书，自读诗句，了解诗意，体会诗中作者的思想感情。引导学生先在书上批注，圈划，并认真思考，有疑问的地方，做上记号。 4汇报交流。告诉大家，你读懂了哪些内容。 ②结合学生体会的感情指导朗读。（注意指导读出一、二句的“悲”，三、四句的“激昂”。） 小结：山河破碎、城市萧条、金兵肆虐，老百姓生活在水深火热之中。这就是陆游看到的——一个被侵略者糟蹋的满目疮痍的九州啊！（多媒体出示资料：介绍南宋和北宋的国土面积对比及遭受战乱的惨况。）陆游一直渴望南师北定以统一祖国，九州大同是诗人终生为之奋斗的理想。他等啊，盼啊，所以有诗句“南望王师又一年”。这一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了0年。他都八十五岁了，北方还没有传来好消息，矢志不渝的诗人又一次发出了内心的呼喊，当他“最后一次把将断的气息又来说未完的心事和无穷的希望”时，心情是何等悲痛、何等悲愤。为国耻未雪而死不瞑目，一切爱国之士读到这样的诗句，怎能不潸然泪下？有感情地朗读一、二句。临终之际的陆游内心的情感不仅仅是一种深深的“悲”，还有一种更强烈的感情蕴含在里面，是什么？（板书：盼）诗人盼的是什么？同学们，你可知道陆游盼望祖国统一，盼了多长时间？ 年啊，同学们。诗人盼了年，780个月啊，2372个日日夜夜啊！这是多么漫长的等待，这是多么揪心的期盼！多么强烈的期盼啊！ 学生感情诵读全诗。四、课外延伸 （2）为什么朝廷会灭亡，国家会衰败呢？请看南宋诗人林升的《题临安邸》。出示：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，只把杭州作汴州。知道这首诗的含义吗？请你找出国家衰败的根源是什么！五、拓展总结 2陆游还写了许多的爱国诗词，有课后的《十一月四日风雨大作》，今天老师还给你们推荐一首：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（展示），请同学们自由读读。附：板书设计死去元知万事空，王师北定中原日，第三十二课：埃及金字塔 1朗读课文，了解课文内容，感受按空间顺序描写的方法。教学重点教学准备教学时数教学过程 1同学们知道四大文明古国吗？勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑——万里长城。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。然而，金字塔至今仍是谜团重重。今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？ 3质疑：你最想了解金字塔的什么呢？ 4让我们带着这些问题来学习课文吧。 1自由轻声朗读课文。 （1）划出生字词，读准字音，认清字形。 （3）查字典或联系上下文理解词语。 2检查自学效果： （2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。 1默读课文，理清参观的先后顺序，想一想各段说了什么？四、激发兴趣、鼓励质疑（讲读课文） 1轻声朗读课文第1段，共享你阅读中的收获。 地理位置——尼罗河沿岸；数量——许多；大小——大大小小；历史悠久——四五千年的历史。 （二）学习第2段。默读课文第2段，指名说：这段主要写了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一个奇迹。展示图片。引读、齐读。 （四）学习第4段。 (2)指名说方法。（记叙顺序：由远到近；描写方法：比较法、列数字法、举例法。） （五）学习第段。是呀，作者也有这样的疑问，齐读第段。本段使用了什么修辞手法？在上下文中起什么作用？（承上启下。）作者成功地激起了我们的好奇心。走，我们也随他去了解了解，看看金字塔到底是怎样建成的。 1默读课文第段，思考：主要写了哪些内容? 3这两种说法是怎么来的？（是考古学家们提出的两种不同的猜测）为什么会有这两种猜测呢？ 小结：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人民运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人民的勤劳和智慧。 1关注金字塔的研究，感兴趣的同学，查找积累资料，下次我们再举行“金字塔新闻发布会”。附：板书设计精巧智慧创造奇迹教学目标 2积累名人名言。 4培养学生的语文综合实践能力。教学准备 2综合性学习：引导学生分组定好活动计划，包括活动的时间、路线、要做的事；组织学生用课外时间分小组按计划进行活动，并把活动的收获记录下来。教学时数教学过程 1出示课文中出现过的三个句子，自由读这三个句子，读后比较一下它们有什么相同和不同之处。 3全班交流。 小结：这三个句子相同之处都是问句，句末都有问号。不同之处是：第一句是疑问句，需要读者思考并回答；第二句是设问句，是作者自问自答，给读者造成悬念。第三句是反问句，是一种修辞手法，表达肯定的意思，不需要回答，能起到加强语气的作用，表达强烈的感情。从这三个句子的比较中，我们应该知道不同的问句会有不同的表达效果。 1导语：从古至今，有许许多多的名人说出的带有普遍意义的能鼓舞或教育其他人的话语，这就成为名言。以前，我们学过很多名人名言了，今天，我们继续学习几位名人说的话。 3分小组进行名人名言对接比赛。（一组说名人，一组接名言，或一组说前半部分，另一组接后半部分。） 指名讲其中一个名人的故事。三、互动平台 2同桌对读，互谈收获，全班交流。 4谈谈了解文章的表达顺序有什么好处。四、综合实践 2分组。学生自由组合，以~8人为一组。 4分组汇报活动计划。 分组汇报调查情况。（汇报时，引导学生介绍清楚在什么地方发现了哪些错别字、滥造字、乱用成语等现象。） 8学生向主人建议修改。 10总结：汉字的音、形、意皆具独特魅力，足以让每个接近它的人心旷神怡、浑然忘我。汉字之美，还美在它只对真正爱它、懂它的人撩开自己神秘的面纱，希望大家都能够沉醉在汉字的海洋里。 1分小组回忆“综合性学习”的过程。 3共同讨论写活动的文章的表达顺序和结构。 学生根据提纲进行习作，教师巡视，并进行个别指导。 7推荐本组的优秀习作到全班朗读，展示，并进行评议、修改。 1导语：我们中华民族有着悠久的灿烂的历史文化，而记录并推动着文化发展的重要工具就是汉字。据考证，汉字距今有000年左右的历史，由此可以断定古汉字是世界上较早出现的文字之一。现在全球在使用汉字做交流工具的有近1亿人，可见汉字在传播人类文明，弘扬中国文化方面有其独特的魅力。这魅力无穷的汉字是谁发明的？你们想知道吗？今天，就请同学们自主阅读一篇关于汉字发明的故事。注意，在读故事前，先要看清楚短文前面的问题和要求。 3同桌交流自己的感受、体会和收获。 交流课前收集的关于汉字发明的资料、故事、传说等。教学目标 2在活动中，激发对学校生活的向往和喜爱之情。 学校情况图、AI。 1课时。一、谈话激趣引入二、认识校园，生生互动 教师带领学生参观学校并进行简单介绍。 孩子们，刚才我们都看到了自己美丽的学校，那你能不能跟你旁边的小朋友介绍一下，你看到的学校是什么样子的呢?不过，可能你不认识旁边的小朋友，没关系，有礼貌地问问他不就行了吗?学生互动交流，初步认识同桌。 1演示：出现小客人的图像并跟孩子们打招呼。(声音：嗨，小朋友们，我叫毛毛，今年7岁，我在××市××小学×年级×班上学。今天我到××学校来，就是想跟你们交朋友，不过我想请你们给我带一下路，参观一下你们的学校好吗?) 出示学校写生图，学生上台介绍学校主要的设施。 请愿意上台介绍的小朋友介绍自己(画面：毛毛静静倾听的样子，老师可提醒学生在别人发言时要认真倾听)。 毛毛：哇，你们都特别特别大胆，我觉得××班的小朋友都能成为我的好朋友，谢谢你们给我带路。不过，我要回去上课了，希望我们下次见面的时候，我们来比一比谁认识的朋友多，好吗?再见! 学生自由介绍。
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