S版五年级语文下册老人与海鸥教案

老人与海鸥2、品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。4、在充分阅读的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情。2、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教具准备有关挂图、多媒体。预习题纲2、初读课文，画出句子，并在旁边适当的做批注。②、画出描写老人神态、动作、语言的句子。（用“ ”画出）3、再读课文，把握课文的主要内容写在题目上方。一、导入新课二、新课导学2．小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。4．思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：二段：（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。.集体交流学生的疑问。 1．我们体会到了老人对海鸥的照顾时无微不至的，海鸥也与他结下了深厚的感情。四、布置作业一、板书课题，回顾内容2、 齐读课题。小结：通过上节课的学习我们深深地感受到老人与海鸥就像亲人一样。1、出示自学提示：（2） 多读几遍这个句子，圈出让你感受最深的词语，在小组内交流自己的体会。3、老师根据学生回答相机指导朗读。A、出示：老人每天步行二十余里，从城郊感到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。（2）学生谈体会，教师小结。（4）齐读。（1）“有声有色”什么意思？（3）引导学生读出不同感受。、出示：“海鸥最重情义……你看他那小模样，啧啧……”（2）在老人眼中海鸥是什么样的？ 指导朗读。（4）谈到海鸥的吉祥、幸福，老人的眼中又会是什么样的神情？ 再读，可以把省略的内容读出来。三、读词品句，感受海鸥对老人的留恋 翻飞盘旋 连声鸣叫站成两行 肃立不动2、 齐读。4、 读读含有这些词语段落，按照课文内容完成下面的练习。海鸥“急速扇动，轮流飞到”像是（ 。）海鸥“扑过来，大声鸣叫”像是 （ 。）、 指导朗读：“站成两行 肃立不动”它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近……（2）指导朗读10、教师小结：此时此刻，假如你就在美丽的翠湖边，你想对遗像中的老人说些什么，对那群知恩图报的海鸥说些什么，又想对围观的群众和地球上所有的人与动物说些什么呢？对老人深情地说（ 。）对围观的群众深情地说（ 。）学生配乐写下最想说的话。三、总结全文板设 老人与海鸥.