16桥

　教学目标　　　2．积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。　　教学重点：领悟老汉每一次举动的内涵与精神。　　教学时间：二课时。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　　1．品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。　　　3．在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。教学准备：。　　一、课前聊天　　　2．说说表示很害怕的成语。　　　1．出示（带声音的洪水肆虐的情景）说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么？　　　　 揭示课题，板书课题。　　　1．请五名同学，按顺序，每人读一个自然段。　　　3．出示生字卡片，读生字。　　四、初步理解课文　　　2．思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。　　　1．自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。　　　　点拔语（可随机改变）：（1）第一句：像泼，像倒，大雨滂沱，能读得这么轻吗？　　　　　　　　　　　　　　　（3）第三句：一会儿工夫，从脚，到膝盖，到大腿，洪水真是肆无忌惮，把你看到的洪水读出来。　　　3．洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？　　　．人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。（出示──东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。）

教学目标：2、学习课文独特的表达方式。。　　一、感受老汉伟岸的形象与不朽的精神　　　　　（随机要求学生品味与放声朗读）　　　　（1）出示第五自然段：A、轻轻地读，用心体会：你还从中读懂了什么？B、不说话的老汉会在想些什么？　　　　　　（生读第六自然段描写老汉的部分）　　　　　B、人们又将被逼入这样危险的绝境，读一读：（出示──东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近、逼近。）　　　　　D、为什么老汉的话立刻就收到了效果？　　　　　F、让我们看看老汉（出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。）a、轻轻地读，你该怎样读它？b、随机：像一座山，为什么读得那么重？　　　　　A、读着读着，哪个字一下子映入你的眼帘？为什么？（拖）　　　　　、把人们又将逼入危险的绝境，读一读：（出示──东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近、逼近、逼近。）　　　　　E、拖出的是一个小伙子，留下的却是。　　　　（4）第十二自然段：　　　　　B、容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是。　　　3．学习结尾部分：　　　　（2）让我们再看看老汉，（出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。）a、请你再轻轻地读读老汉。b、当你读到哪里的时候，心会久久难以平静？（木桥前、就要退休的老汉）、随意指学生回答：①就在木桥前，没腿深的水里，完全可以一走了之，但是老汉──②就在木桥前，没腰深的水里，完全可以一走了之，但是老汉──③就在木桥前，没到胸膛的水里，完全可以一走了之，但是老汉── ④就要退休的老汉，真的完全可以不必费心费力啊，但是── ⑤就要退休的老汉，真的完全可以毫无争议地先走一步啊，但是──　　　4．感受
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