品牌专业建设论文范例(3篇)

品牌专业建设论文范文

【关键词】高职院校品牌，特色，创建

高等职业技术教育是我国高等教育的重要组成部分，经近几年长足发展，在量上有了根本性的转变，逐步受到社会的认可和重视。在市场经济中实施品牌战略，是高职院校建设获得成功的可行途径。

一、我国高等职业教育发展现状

“十一五”期间，我国高等职业教育的院校数和招生数得到了快速增长，据相关资料显示2011年，全国具有普通高等学历教育招生资格的高等职业学校数量达到1276所（其中，公办高职950所），占普通高等学校总数的60%，招生数为325万人，占普通高等学校招生总数的47.7%。截止2012年，中国发展了110家部级示范高职，各省市也分别创建了若干所省级示范高职。

同时，潜伏着生源不足、院校竞争加剧、高职学生能力欠缺等众多问题。2012年调查显示：2011届高职毕业生专业相关度仅为60%，比本科毕业生低了7个百分点；职业吻合度也明显低于全国毕业生总体水平。另一方面，高职院校毕业生离职率很高，就业半年内离职率比本科生高出20个百分点。业内人士表示，企业在转型升级中对技能人才最看重的6项能力中，除了“专业能力”，排在前面的“积极主动，责任心，团队精神，执行力，沟通能力”五项都是高职院校学生的“短板”，最重视实用的高职教育正在和实际脱节。

为此，教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》和《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》等重要文件，提出高等职业教育要以提高质量为核心，从“重数量”向“求质量”转变，从“粗放型”向“品牌特色化”迈进，不断深化教育教学改革，进一步推进体制机制创新，努力建设中国特色现代高等职业教育。

二、创建特色高职院校品牌的意义

（一）是市场竞争的迫切要求。随着市场经济、知识经济的发展和教育服务贸易的对外逐步开放，高职教育受到的冲击力越来越大。一方面，国内高等教育适龄人口逐年下降和高职院校数量的不断增加，使得高职院校的生源将逐渐下降。另一方面，国外的教育培训机构纷纷将目光瞄准中国职业教育市场，它们凭借在运行模式、课程建设、项目开发、教学设施和手段等方面的优势，采取合作办学、职业技术培训、远程教育等方式，抢占国内职业教育市场。因此，国内高职教育市场将面临激烈的竞争，高职院校如果不能迅速树立自己的品牌，培养一批“忠诚的顾客”，抢占教育市场份额，将面临被淘汰的危险。

（二）可以促进高等职业教育良性发展。按照国家高等职业教育改革与发展的精神要求，今后我国高职教育的发展方向是：主动适应区域经济社会发展需要，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合发展道路。高职院校通过实行市场经济中企业奉行的特色品牌战略，通过校企合作、校地合作和校校合作，打造特色品牌专业、品牌师资、品牌毕业生和特色高职院校文化，可以进一步增加高职院校的生源，获得更加优质的师资，拥有更多的办学经费，有利于以自身的特色与品牌寻找自我发展的空间，实现高职院校与区域经济社会良性连锁互动，更好地服务于区域经济社会，促进高职院校的良性发展。

（三）可以获取高职发展的主动权。美国市场营销专家LarryLight指出，拥有市场的唯一途径是拥有占统治地位的特色品牌。同样，在当今高职教育日益同质时代，特色品牌成为支撑高职院校成长与发展的一种新竞争力。打造高职院校特色品牌能够提升高职价值，形成院校的优势特色，提升社会地位和竞争力，扩大社会影响和声誉，形成学生主动要来校接受教育，优质的师资、名师，特别是企业高水平的技师主动到高职进行教学研究工作，获得优质的教学资源，形成高职院校的“进口旺，出口畅，中间有保障”的良好局面，在高职教育市场中拥有发展的主动权和占据主动地位。

（四）有助于实现高职院校内涵性扩张。品牌即意味着价值，品牌的形成也就意味着学校价值的提升，意味着社会对学校办学质量的认可。品牌高职具有教学质量、优质的师资队伍和其本身的示范作用，更进一步地提高学院内部的整体性或者飞跃性发展，更容易获得区域地方的支持。特色品牌高职院校发展的自律机制推动学院与区域经济社会发展相结合，学院发展和社会需求形成了良好的互动，改善学科设置，整合专业，强化师资，形成正确的办学理念和恰切的学校精神。

因此，创建特色高职院校品牌有利于树立正确的价值观念，提高自身的教学质量和品位，是提升自身价值的基础、重要途径和建设思路，是以质量作为标准进行内涵性扩张的重要保证。在高职院校办学过程中，要树立科学教育发展观，要“坚持外延发展和内涵发展相统一，规模和效益相统一，硬件发展和软件发展相统一”，全面发展和提升高职院校的核心竞争力。

（五）有利于形成高职院校独特的校园文化。市场营销专家科特勒（PhilipKotler）在《市场营销管理》中指出，产品凝聚着企业用于满足顾客诉求的价值，是品牌创造与发展的根基。企业产品不断迎合顾客价值需要，形成独特的不可替代的文化、价值和个性，作为企业的无形财富，保障品牌的经久不衰。

同样，品牌高职也具有独特的文化、价值和个性，其重点表现在办学理念上。办学理念决定办学特色和学生质量、师资水平和科研能力。特色的人文精神和个性的教学理念是特色品牌高职的精神和灵魂。高职院校的品牌创建就是学校特色文化内涵的创建。以人为本成为教育理念就是学生的个性化发展，而学生个性化发展离不开学校独特的校园软环境即文化环境的建设和形成。高职校园文化环境建设与形成是一个长期的过程，需要几年甚至几十年的积累，是创建特色品牌过程。因此特色品牌创建有利于高职院校形成“人无我有，人有我优，人优我强”的个性，有利于形成独特的校园文化。

三、创建特色高职院校品牌的途径

根据品牌管理理论可知，创造品牌主要有七个支点，即独特创意、产品特色、核心技术、优势环节、优势产业、优质服务、文化内涵。对于特色高职院校品牌的创建来说，同样也具有以上7个支点，它形成了创建特色高职院校品牌的途径。

（一）独特创意――树立特色先进的办学理念。办学理念是学校的灵魂，它包括学校的办学宗旨、办学目标、办学策略等。一所学校的建设与发展，必须以先进的办学理念作为基础和先导。武汉职业技术学院院长马必学（2011）指出，先进的办学理念是指有明确、清晰、科学的办学理念，符合高等职业教育的发展趋势和基本规律，是学校品牌首要的标志性因素。先进的办学理念对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌。因此，高职教育必须树立正确的教育质量观和人才观，以提高质量为核心，以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，坚持“就业导向、校企合作、工学结合”，始终不渝地为区域社会经济文化的发展服务，实现从学科中心向技术中心、从学历中心向能力中心、从学校中心向社会中心转变。只有这样，才能形成高职院校的办学特色，进而创建特色品牌。没有先进的办学理念，就无法形成高职院校的特色，更谈不上所谓的品牌。

（二）产品特色――建立特色的专业课程体系。专业课程体系是一所高职院校办学的核心，也是其办学实力及办学水平的重要标志。什么样的课程体系培养出什么的学生。学生是高职院校这个“工厂”的产品，学生素质就是“高职工厂”中“产品”的质量，即教学质量。专业课程体系决定教学质量，教学质量是办学的生命力所在，只有全面提高教学质量，学校才能实现可持续发展。

特色完善的专业课程体系，就是工作过程系统化的专业课程体系。该体系要求在课程设置上以实际的社会需求为基础，根据企业的生产流程进行设置和调整，从而保证培养出来的是符合社会需要的复合型人才。例如，鹤壁职业技术学院在课程设置上采取“基础理论课（宽基础）+专业技能课（活模块）+发展潜能课（人为本）+顶岗实训课（能力中心）”的模式，不断与“市场需求”、“行业需要”相适应的特色化课程设置体系，取得了较好效果。

（三）核心技术――提高教学团队水平。教师是学校工作的中坚力量，学校的办学思想和办学理念只有通过全体教师的齐心协力才能产生实际效果。皮亚杰明确指出：“有关教育与教学的问题中，没有一个问题不总是与师资培养问题有联系的。如果得不到足够数量合格的教师，任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失败”。

职业教育质量的保证需要一支高素质、专门训练的专业师资队伍。要想可持续地发展职业教育，必须高瞻远瞩，加强师资队伍建设，加快培养一支掌握职业教育规律的专业人才队伍。德才兼备、较高文化涵养、有创新意识和人格魅力的“双师”教师、“多师型”教师，在创办特色学校中有着举足轻重的作用。高职可从企业引进一部分具有丰富实践经验的工程技术人员和职业能手作为兼职教师；同时积极为教师提供到社会实践岗位学习职业技能的机会。师资队伍也应从“教师”转变为“导师”，从“教”学习者，转变为“导”学习者。

能否成功地创建一流的教育品牌，拥有良好的社会信誉，最终要看是否拥有一批体现学校主题精神的品牌教师。因此，在加强教师队伍建设的过程中，必须重点打造一批教学名师（品牌教师），以发挥“名师导学”的作用，积极推进特色专业、精品课程建设，不断改革教学模式，确保教学质量的稳定提升。

（四）优势环节――提升特色科研能力。最客观、最易为人感知的是学校科研工作的成果，它直接显示出了学校师资队伍的水平，是赢得同类学校和上级主管部门认可的直接途径。科研是高职院校的一项重要工作，科研成果最客观、最易为人感知，有利于扩大学校影响，创造学校品牌。同时，科研活动是一种创新性活动，有利于培养和锻炼学校教师，提高师资队伍水平。高职院校应充分发挥科研工作对学校建设的作用，要引入竞争机制与激励机制科研项目的研究和开发，在获得经济效益的同时，提高教师的学术和科研水平。要鼓励教师和学生自主创业，将科研成果转化为生产力，创造经济效益，为学校提供多渠道的融资手段，为内涵式扩张提供坚实的经济基础和科研氛围。

（五）优势产业――深化校企合作。高等职业教育是面向经济建设主战场，以就业为导向的教育。其办学宗旨是为国家和地方经济建设培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高级应用型人才。高职学生的培养需要学校和企业的共同努力。高职校企合作教育是双元制、双主体，高职人才培养必须由学校、企业和行业共同来承担，高职院校与企业的联系，若仅仅停留在企业提供训练场所、参与指导实训等层面上，便不能深化产学结合内涵，也很难实现办出特色的目标。深化校企合作，必须以服务地方经济发展为导向创建立体化校企合作模式，该模式的建立，能加快教师向双师型、多师型、复合型转变，同时加快专业教学理论与实践的“无缝对接”，是解决工学结合难的一剂良方，也是创建特色高职院校品牌的重要途径。

（六）优质服务――整合优质资源，提高社会服务能力。国外高职的发展经验告诉我们，职业教育是社会、经济发展到一定阶段的产物，因此经济和社会的发展既是高职的产生背景又是目标指向。高职要获得持续健康、稳定地发展，必须面向社区，为当地经济发展服务。

为此，高职院校必须强化“专业资源、人才资源、产业资源”三源整合，突出“服务功能、经营功能、示范功能”三项功能，实现“教育效益、社会效益、经济效益”三效并举，从而凝聚产业化办学的专业特色、人才特色、科技特色，增强对区域经济的辐射力和贡献率，使校办实体成为科技应用示范园，成为技术人才培训基地，从而实现科技成果的快速转化，推进区域经济可持续发展。

（七）文化内涵――创建和谐的校园文化。校园文化是学校的灵魂和精神，主要包括物质文化（指学校标志、校容校貌、教研条件、环境设施等）、精神文化（指办学目标、价值观念、教育思想、校训学风、道德规范、政治理念、知识体系、审美趣味等）和制度文化（指组织机构、岗位责任、管理制度、行为规范、考核评价等）。校园文化以育人为本，是基于校园丰富多彩的课余文化生活而衍生出来的一种文化，高职院校的校园文化是指在长期的生存发展中积淀人文精神与学术文化，作为学校整体软实力的重要组成部分。

品牌离不开文化的支撑，品牌的文化、价值和个性是品牌最持久的含义，揭示了品牌差异的实质。利用文化造就和提升品牌价值成为品牌发展非常重要的途径之一。创造和谐的校园文化，必须按照“内化于心、固化为制、外化为行、物化为境”的校园文化建设机理进行统一安排，提升学生职业素养，强调责任意识、敬业精神、纪律观念和人生理想等，要多让学生和教师团队接受优秀企业文化的熏陶，逐步培养良好的职业素养，从而扩大学校的知名度、美誉度和社会认可度。

参考文献：

[1]上海市教育科学研究院，麦可思研究院.2012中国高等职业教育人才培养质量年度报告[N].中国教育报（职教周刊），2012.10

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[3]马必学，郭沙.论高等职业教育品牌战略[EB/OL].中国高职高专教育网，2005-5-21

[4]杨晨.品牌管理理论与实务[M].北京：清华大学出版社，北京交通大学出版社，2008年，P30-31

[5]马必学，刘晓欢.高等职业院校的品牌发展研究[J].武汉职业技术学院学报，2011，（4）

[6]民书等.创建高职院校特色质量品牌浅议[J].高职论坛，2003

[7]高雁晋.高职院校创建品牌战咯发展研究[J].卫生职业教育，2012，（15）

[8]刘智慧.高职教育以服务地方经济发展为导向的立体化校企合作模式研究[J].北京电力高等专科学校学报，2011，（6）

[9]李思墨.高职院校品牌战略研究[D].大连海事大学，2011

品牌专业建设论文范文

【关键词】市属高职院校商贸类品牌专业专业课程教材开发

2010年，武汉市教育局在市属高校中正式启动了品牌专业的建设工作。强化课程体系建设、实施精品课程战略是品牌专业建设的核心。武汉市属高职院校商贸类品牌专业建设要以专业岗位职业技能提升为导向，深入改革理论、实践教学的内容，在完善课程体系结构的基础上进一步加大专业核心课程实施工作过程导向的课程开发力度，按照工作过程导向编写融“教学做”为一体、双证融通、立体化的校企合作教材。

一、武汉市属高职院校商贸类品牌专业课程教材开发的背景

教材是专业教学的基本依据，也是专业课程建设的基础，专业课程教材开发是高职院校品牌专业建设的重要内容。

在当前武汉市属高职院校商贸类品牌专业使用的教材中，教材版本泛滥，自编教材、讲义质量不高，质量良莠不齐，实训教材缺乏针对性且不成体系，与行业、企业合作开发的实训教材少之又少，教材内容与职业资格证书制度缺乏有效地衔接，教学资源共享机制尚未形成。由此可见，武汉市属高职院校商贸类品牌专业教材建设相对滞后，无法满足品牌专业高技能人才培养的要求。对于武汉市属高职院校商贸类品牌专业来说，如何以培养产业发展急需的高技能人才为核心，以推行工学结合为切入点，深化人才培养模式改革，在教育观念、课程体系、教学内容、教学方法和实践环节等方面进行探索和创新，按照职业资格证书的要求或技能鉴定的标准编写体现新知识、密切联系行业实际的实训教材、专业课程教材，同时建立并形成教学资源共享机制，就显得更加迫切和重要。

二、武汉市属高职院校商贸类品牌专业课程教材开发的意义

课程建设与改革是高职院校进行教学改革的重点和难点，也是提高高职院校教学质量的核心。高职院校课程建设与改革是一项系统工程，它涉及课程标准的建立、教学内容的设计与组织、教学团队的建设、教学方法与手段的改革、教材的建设和教学资源的开发与利用等众多的问题。其中教材是教学的基本依据，也是课程建设的基础，同时也是深化教学改革，提高教学质量的保证，它直接影响着人才培养的质量，并在一定程度上反映一个学校的办学水平。

武汉市属高职院校商贸类品牌专业课程教材开发的意义主要体现在教材是教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，是把教育思想、观念、宗旨等转变为具体教育现实的中介，是教学改革成果的结晶，也是教育教学改革的一个重要方面，是实现武汉市属高职院校商贸类品牌专业人才培养目标的重要工具。它对于稳定教学秩序，提高教学质量，深化课程内容体系改革，推动武汉市属高职院校商贸类品牌专业的发展，办出武汉市属高职院校商贸类品牌专业的特色具有重要意义。

三、武汉市属高职院校商贸类品牌专业课程教材开发存在的主要问题

通过对武汉市属高职院校商贸类品牌专业课程教材开发实际情况的调研发现，当前武汉市属高职院校商贸类品牌专业课程教材开发主要存在以下几个方面的问题。

1、教材质量有待进一步提高

目前，在武汉市属高职院校商贸类品牌专业使用的教材中，教材版本泛滥，自编教材、讲义质量不高，质量良莠不齐。现有的很多教材，要么是本科教材的“简化版”，要么是中专教材的“增强版”，这些教材往往比较注重基础理论，忽视能力和技能的培养，没有很好地反映高职院校商贸类品牌专业教材的特色和要求。同时，很多教材的内容与当前行业、企业的发展情况脱节，学生在学习时不仅不能了解当前行业、企业发展的实际情况，而且也会感到难以理解，严重影响了教学的效果。此外，教材的编写不适应新的教学方式和方法，不能充分运用现代教育技术，不利于转向以学生为主体、以教师为主导的教学轨道上来。

2、教材体系有待进一步完善

目前，在武汉市属高职院校商贸类品牌专业开发的教材中，理论课教材相对较多，而实践课教材相对较少。众所周知，实践教学在高职教育中占有非常重要的地位，但合格的实践教学教材缺乏，尤其是优秀的实践教学教材很少，不少实践教学的教材差异较大，规范性不强，缺乏科学统一的标准。造成这种情况的原因主要是因为实践性内容开发难度较大，需要更大的创新、更多的投入和更深厚的实践经验积累；同时，实践性教学内容需要有实验、实训硬件设施予以支持，需要编写人员具有丰富的实践教学经验。

3、教材编写团队有待进一步优化

目前，在武汉市属高职院校商贸类品牌专业使用的教材中，很多教材都是本专业的老师联合编写的。在确定教材编写团队时，往往是由用量较大学校的老师担任主编，再加上本专业相关的专业老师，适当联合校外同类专业的老师，就构成了教材编写的团队。虽然有的校企合作教材编写团队中有一到两个来自于行业、企业，但很多也只是象征性的挂名，即使有的参与了具体的编写过程，在具体编写过程中发挥的作用也不大。

4、教材开发缺乏资金的支持

目前，在武汉市属高职院校商贸类品牌专业建设的过程中，非常重视教材的选用，有的品牌专业也非常注重教材的开发，但在教材开发的过程中普遍缺乏资金的支持。如前所述，武汉市属高职院校商贸类品牌专业教材的开发基本上都是由专业老师联系出版社完成的，学校和上级教育主管部门没有参与，也没有提供一定的资金支持，在这种情况下，武汉市属高职院校商贸类品牌专业教材开发的质量肯定会受到一定的影响。

5、教材使用评价机制不健全

目前，武汉市属高职院校商贸类品牌专业对教材的选用缺乏明确、统一的标准，教材使用评价机制不健全。一般来说，在课程定位后，各专业对教材的选用往往是由任课老师自己说了算。正是因为老师可以自主选用教材，所以很多出版社为了扩大本社教材的发行量，就组织相关课程的任课老师编写教材，然后按照各自的用量来安排主编或副主编，只要他们能够保证使用，对编写者的资格完全没有任何审查，甚至有的没写也可以直接挂名，在这种情况下开发的教材质量就很难有保证。

6、教材配套资源建设未跟上

目前，在武汉市属高职院校商贸类品牌专业教材开发的过程中，往往只注重教材的编写，而忽视教材配套资源的建设。在教材开发的过程中，很多教材只完成了纸质版教材的编写，有的按照出版社的要求还要完成配套教案、PPT、习题集和案例的编写，但绝大部分教材缺乏与之配套的影音资料、网络资源，教材配套资源建设未跟上。

四、武汉市属高职院校商贸类品牌专业课程教材开发的对策

结合教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）等文件的精神，针对当前武汉市属高职院校商贸类品牌专业课程教材开发中存在的主要问题，武汉市属高职院校商贸类品牌专业课程教材的开发可以采取以下对策。

1、按照工作过程导向编写融“教学做”为一体、双证融通的校企合作教材

武汉市属高职院校商贸类品牌专业课程教材的开发应该面向市场，主动适应武汉地区经济发展的需要，坚持以就业导向，从职业素质与专业实践能力等方面入手，以培养商贸行业高素质技能型人才为核心，以推行工学结合为切入点，按照工作过程导向编写融“教学做”为一体、双证融通的校企合作教材。由于高职学生理论基础薄弱，他们的优势在于有着较强的实践能力，所以武汉市属高职院校商贸类品牌专业课程教材的开发应该引导学生在实践中获取必要的理论知识；同时，教材开发应该引入“项目式”、“工作过程导向式”等编写模式，以工作任务为中心组织教材内容，即教材内容按照“总体任务—分解任务—相关实践知识—相关理论知识—一般抽象理论—拓展知识—练习与实训”的模式展开，以任务、目标、问题为驱动，在讲解例题和案例的基础上讲解知识点。具体来说，教材中要融入足够的实训内容，以保证对学生技能的培养；教材内容应该贴近企业生产经营中应用的知识和技术，并且介绍新技术、新设备以及科技发展的新趋势，使学生不但能够适应未来技术进步的需要，而且有利于培养学生的创新精神；教材内容要根据专业面向的特定职业岗位的能力要求展开，并且应与劳动部门颁发的职业资格证书的要求相衔接，习题和实训部分应该与技能鉴定题库吻合。

2、进一步完善教材体系，加大实践课教材开发的力度

在武汉市属高职院校商贸类品牌专业课程教材开发的过程中，在进一步完善理论课教材建设的同时，要加大实践课教材开发的力度，以满足武汉市属高职院校商贸类品牌专业实践教学的需要。高职院校商贸类品牌专业教学改革的重点难点就在于实验实训环境的建设，而实验实训环境建设的重点难点就在于与实验实训环境相配套的教材体系的建设。在实践课教材开发的过程中，一方面，我们要选择高职院校理论基础好、实践经验丰富的老师参加实践课教材的开发；另一方面，也要聘请行业、企业实践经验丰富的专家或技术能手参与实践课教材的开发。此外，实验实训和多媒体课件的设计不要过于注重琐碎的细节，而应简单，突出形象化的特征，采用动画、视频、电影片断等多媒体手段，以适应情景教学的需要。

3、进一步优化教材编写团队

武汉市属高职院校商贸类品牌专业在课程教材开发的过程中，要由教育行政管理部门牵头市属高职院校成立商贸类品牌专业教材编审委员会。教材编审委员会的主要职责是根据国家和省教育厅文件的要求，研究制定全市商贸类专业教材建设三年计划（计划基本框架为建设目标、建设依据、主体内容、技术路线和实施进度等），组织开展立项教材的评选、推荐与编审工作。教材编审委员会应选聘省内外本专业知名专家、市属高职院校的专业负责人和商贸行业、企业的专家或技术能手加入，为了确保教材的学术质量，教材编审委员会还可适当吸纳本科院校的教师参加。在具体编写时，市属高职院校要进一步扩展和密切与行业、企业的联系，找准企业与学校的利益共同点，组建一支由品牌企业和行业单位知名专家参加，教学水平高、科研能力强，能够将理论与实践相结合的一流教材编写队伍，实现行业企业全过程、全方位参与教材的指导和编写工作。

4、多方筹集教材开发资金

在武汉市属高职院校商贸类品牌专业课程教材开发的过程中，教材开发普遍缺乏资金支持。由武汉市教育行政管理部门牵头市属高职院校成立商贸类品牌专业教材编审委员会后，商贸类品牌专业教材开发可以先由相关出版社提供启动资金，再由武汉市教育局给予一定的政策支持，武汉市教育局对获批的商贸类品牌专业规划教材建设项目给予适当补助经费，项目单位所在院校要对立项的教材编写或出版给予相应资助，并制定有关管理制度，加强对教材建设专项资金的管理，实行单独核算、专款专用，切实保证资金安全，提高使用效益。此外，各主编院校也可以结合自身省级精品课程建设的情况，拨出专项资金，从而发挥各方面力量共同解决教材开发资金投入不足的问题。

5、建立并健全教材使用评价机制

如前所述，武汉市属高职院校商贸类品牌专业教材使用评价机制不健全，对教材开发的质量带来了负面影响。所以，武汉市属高职院校商贸类品牌专业要严把教材选用关，要通过建立并健全教材使用评价机制来提高教材准入门槛，从而确保市属高职院校商贸类品牌专业教材开发的质量。具体来说，市属高职院校应研究商贸行业发展对商贸人才的知识结构、能力结构和基本素质提出的新要求，进一步明确专业人才培养目标定位，创新人才培养方案，重组系列课程教材结构，建立包含学生评价、教师评价、企业评价、其他院校评价及与全国同类教材比较等内容的教材使用评价机制，确保实训教材建设要突出实践技能的培养，专业课程教材要着力于学生综合素质的形成和科学思维方式与创新能力的培养，努力提高商贸类品牌专业教材建设的时代性、针对性和实用性。

6、全方位开展立体化教材资源的建设

在武汉市属高职院校商贸类品牌专业建设的过程中，现代信息技术的发展与应用已经全面冲击并改变着我们的教学模式，课堂教学已经不再是传授知识的唯一的形式，教学场所已经从课堂教学向实验室、科技馆、社区、工商企业等实践场所延伸，高职院校的教学组织模式正按照多种方式呈现并向立体化方向发展。武汉市属高职院校商贸类品牌专业课程教材的开发，应注重各种相互联系的媒体介质和教材资源的有机整合，形成立体化、数字化的教材体系，即商贸类品牌专业课程开发的教材不仅有纸质教材，还应有音像制品、电子出版物、网络课件以及基于互联网的教学网站等教学资源，从而为高职教育提供一种教学资源的整体解决方案，实现教学的信息化、网络化，教材和教学资源的数字化。

（注：基金项目：本文为武汉市教育规划课题“市属高职院校商贸类品牌专业建设与课程教材开发研究”（课题编号2012C170）阶段成果之一。）

【参考文献】

[1]教育部：关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见[R].教职成[2011]12号.

品牌专业建设论文范文篇3

【关键词】科技期刊品牌建设品牌化

21世纪是品牌经济主导市场发展趋向的时代，随着出版业市场化、产业化步伐的不断加快①，在我国，科技期刊已经迈入了一个个性化、品牌化出版的时代，而且其品牌驱动作用和品牌效应更加突出。所以，借鉴国外知名品牌期刊的经验，充分认识科技期刊品牌的价值，将期刊的经营模式从产品经营转变为品牌经营，建立品牌经营的理念，制定品牌化出版的发展战略，是摆在科技期刊经营者面前一个重要的课题②-④。

一、我国科技期刊品牌化建设状况与影响因素

1、期刊学术质量对品牌建设的影响

科技期刊的办刊质量直接关系到期刊的生存与发展。而影响科技期刊办刊质量的因素有很多，其中稿源是科技期刊生存和发展的根本，据相关文献⑤报道在我国当前的科技期刊所发表的论文中，其中能够达到国际首创水平的论文仅仅占所有的4.5%；而在国内属于首创的论文则仅占13.4%；这表明在我国科技期刊中发表的论文大部分的质量很难与国际高水平论文比较。在我国，SCI收录的我国95种科技期刊中，其中影响因子在1以上的期刊有11种，其中影响因子在2以上的期刊有2种⑥。这表明我国科技期刊虽然在国内具有一定影响，但真正具有国际期刊品牌影响的期刊却凤毛麟角。对期刊意味着“生命”，其质量，特别是学术质量和研究论文的创新性是期刊品牌建设的核心。这就要求加强期刊的学术策划和组稿，注重跟踪国家重点科研攻关课题，并充分发挥科技期刊编委会中在各领域具有学术带头人的作用，调动编委策划组稿的主动性和积极性；通过开辟“绿色通道”、“快审通道”对具有国际首创或国内首创性论到快审快登，限时发表，提高创新成果的首报率，扩大期刊的学术影响力和权威性。

审稿工作则是科技期刊进行质量控制的关键步骤，严格的审稿能保障科技期刊办刊水平。校对是根据原稿核对校样，纠正其中的差错，提出相关的问题，以保证出版物质量的工作，为科技期刊把握好最后一道工序。这就需要编校人员通过培训提高基本的理论修养，进行扎实的专业训练，开阔知识视野，并培养广阔的阅读兴趣和科学的学习方法⑦。

2、科技期刊品牌建设的人才因素

在科技期刊品牌培育和品牌建设的过程中，需要有一支认真、负责且有专业化水平的作者队伍、编辑队伍及经营管理队伍，这样才能保证科技期刊的内容质量，而期刊的质量正是一个期刊品牌的立足点。在众多人才中，编辑队伍则是决定期刊成败的关键，这主要是由于编辑可以从专业知识深度和广度对期刊所发表文章进行把握⑧。编辑队伍的专业化与学者化，要求编辑不仅是某一专业的学者，还应是一位编辑学的学者。在国内外，科技期刊通常都是需要非期刊内部的相关领域专业人士组成的编委和审稿队伍，他们是科技期刊学术治理机构和学术决策组织的重要形式，而这支编委和审稿队伍的组建及其管理对于经营好科技期刊，提高期刊质量均有着重要的作用。高层次化、国际化的编委和审稿人员有助于期刊吸收国外优质稿件，加快稿源的国际化；另外，还可以提高科技期刊品牌凝聚力和影响力，同时，这些专家也为期刊品牌培育发挥着“品牌载体”功能和“形象代言人”的作用，提高科技期刊品牌效应，吸引更多的国内外读者。实践证明，国内外著名品牌科技期刊无不凝聚着相关学科众多著名学科带头人和专家⑨。综上所述，聘请国内外相关领域的知名专家、学者担任期刊的编委对于提升期刊品牌影响力有着重要的作用。目前在我国科技期刊的编委中拥有“两院”院士及外籍院士占7.5%，博士生导师占48.2%；这说明在这些科技期刊编委会中凝聚了大量相关学科的高水平学科带头人⑩。除了科技期刊品牌的创建受上述因素影响外，还需要期刊管理人员具有超前、高度的战略观念，善于经营和管理，具有信息资源、专家资源、学术资源和学科的独特优势，还需要对现如今的科学技术有着独到理解，这样才能在一定的高度上为期刊发展制定经营策略。

3、科技期刊品牌形象培育与品牌营销

在科技期刊的品牌建设过程中，科技期刊品牌形象是十分重要的一环。在构成期刊品牌的要素中，科技期刊品牌营销宣传是品牌建设的重要内容和组成部分，期刊的质量、特色、权威性和影响力是科技期刊品牌形象形成的核心要素；特别是科技期刊品牌形象培育及营销，这是期刊品牌培育的重要内容。如近年来内地学者在Science、Nature等国际上知名的期刊发表的学术论文数量呈上升趋势，这就说明在Science、Nature等国际上知名的期刊上已经被内地学者视为一种学术荣誉、水平和地位的象征⑾。这主要是由于科技工作者对期刊品牌的心理评价首先来自标志、内在品质、整体形象、自身文化、外在风格，只有在封面设计、期刊的标识设计、背景色调设计、栏目的设计与选择等方面给读者和作者以视觉上的差异化效果，从而抓住读者和作者的视线。品牌科技期刊不仅仅要有设计上的吸引力，还必须具有与期刊品牌相匹配的品牌信誉，在读者和作者心目中树立起公平、公正、严格、负责的品牌形象，这是维护期刊品牌忠诚度的法宝，也是保持期刊品牌魅力的重要因素之一。而且要保持科技期刊品牌形象的稳定性，让读者和作者对品牌期刊持续保持良好的看法或印象。良好的品牌形象还需要策划人员进行宣传，使其在广大读者和作者中扩大知名度，将期刊普及度增加，提升和体现期刊品牌的溢价能力。具体可以通过主办和参与国内外学术会议、展览会、学术论坛可有效地提高期刊品牌的知名度和影响力。但是据统计⑿，我国的科技期刊在各种会议营销活动中出现的频次还比较低，而在国际性的会议营销活动中就更少见。这就直接导致期刊经营收入依赖国内纸版期刊发行收入、版面费、审稿费等传统期刊的盈利模式，还没有真正体现出品牌溢价价值。

二、我国科技期刊品牌建设面临的问题及对策

1、科技期刊品牌建设意识不强

在目前我国科技期刊编辑出版实践中，有一些期刊缺乏品牌建设意识，无品牌标识，大部分没有组织参与国际期刊展会宣传。这就要求广大科技期刊从业者以科学发展观为指导进行品牌建设，提高科技期刊的学术质量和出版质量，从思想上树立品牌战略意识，构建期刊品牌识别系统，转变观念，树立期刊品牌的自我品牌，向着标准化、数字化、网络化、国际化、市场化的方向发展。

2、科技期刊品牌国际化程度低

一个国家出版的学术期刊反映了一个国家的学术发展水平和学术影响力，它是科技传播交流和研究成果存在的主要载体。而我国科技期刊在国际上的影响还是非常有限的，尚缺乏像Science、Nature这样的真正具有国际影响的著名国际品牌科技期刊。相关文献报道⒀我国科技期刊中国外学者投稿量仅占全年收稿总数的0.26%，而且在国际上被引用最多的期刊亦未超过5000，影响因子仅为2.0，与引用为32万的Science杂志比起来，还有较大差距。针对目前存在的现状及问题，必须坚持有所为、有所不为的策略。即按照优胜劣汰的市场经济规律，革除目前众多科技期刊中小、散、乱的结构性弊端；建立起自己的学术期刊检索数据库体系，进行品牌化经营，建立自己的科技和社科文献品牌体系；通过期刊风格的定位，内容的整合创新，建立自己的学术期刊评价国际话语权；同时利用网站提高期刊的学术影响力，经营知名度，找到品牌建立的路径。选准目标，重点打造，择优扶持，构筑自己核心竞争力⒁-⒃。

3、科技期刊品牌维护与管理不到位

目前，在我国科技期刊品牌建设中缺乏有效的维护与管理，未能将其纳入期刊品牌建设的重要组成部分。这主要是由于缺乏科技期刊品牌评价标准和评价机制，缺乏国家层面的“科技期刊品牌”发展规划，而且有些学科期刊方向与内容严重交叉重复。另外，政策导向和学术评价体系偏颇。这就要求调整学术评价体系和政策导向上的偏颇现象，实施正确的政策导向，倡导创新性论文；并在人才和科技成果评价机制方面给予倾斜和引导。

4、科技期刊品牌营销推广力度不够

目前我国科技期刊品牌的营销和推广仅仅局限于期刊编辑部层面，缺乏有效的营销策略。这就要注重期刊品牌形象策划宣传，特别是期刊形象识别的培育和塑造；实施期刊名牌战略工程，是推进我国科技期刊品牌化建设的重要措施；足够的资金支持是成就期刊品牌建设和培育的前提，特别是在期刊品牌形成的初期，应加大扶持力度⒄；而且还需要在国家层面对相关法律、法规进行完善。

参考文献

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②陈勇智，《对〈学会〉杂志品牌化经营的探索》[J].《中国科技期刊研究》，2011（2）：279-281

③王领全、李德强，《科技期刊的品牌化发展与经营策略》[J].《天津科技》，2008（2）：93-95

④马智、赵建逸，《科技期刊品牌化发展的战略思考》[J].《中国科技期刊研究》，2007（4）：263-236

⑤于晓庆，《科技期刊品牌建设与发展策略》[J].《农业图书情报学刊》，2010（2）：195-197

⑥金东，《论科技期刊的营销意识与营销方法》[J].《编辑学报》，2011（3）：241-243

⑦刘远颖、刘培一，《论学术期刊核心竞争力的提升》[J].《中国科技期刊研究》，2007（2）：191-194

⑧⒂王粤华，《浅论科技期刊品牌的树立》[J].《职业时空》，2010（10）：56-57

⑨陈其宏，《测绘期刊面临的问题与对策研究》[J].《现代测绘》，2011（5）：62-63

⑩王应宽，《中国科技期刊的品牌化发展与经营策略》[J].《中国科技期刊研究》，2005（3）：285-290

⑾袁桂清、蔡丽枫，《中外医药卫生科技期刊现状与发展趋势》[J].《中国科技期刊研究》，2008（3）：340-345

⑿⒃赵恒煜，《综合性科技期刊品牌化路径探析》[J].《广东科技》，2012（2）：50-51

⒀周华清，《品牌——国内学术期刊发展的突围策略》[J].《出版科学》，2011（3）：62-67

⒁张玉琳、毛蜀、张昊等，《期刊网站的口碑效应》[J].《编辑学报》，2010（6）：527-529

⒄张立群、魏丽惠，《树立品牌意识加强科技期刊的内涵建设》[J].《中华医学科研管理杂志》，2010（5）：333-334