网络安全培训核心技术范例(12篇)
网络安全培训核心技术范文篇1
一、投诉中心内部培训：
针对员工自我提升需要，2010年度投诉中心提出了每月的培训计划，根据计划内容做相应的培训工作。主要包括有：
（1）2010年2月，进行打字速度及分部电话的考核测试。此次考核测试要求话务员的打字水平达到80字/分钟的水平，同时通过分部电话资料的笔试考核。此次考核测试提高话务员对分部电话的记忆程度。打字水平的考核测试通过率达到了80%，全面提高话务员的打字能力及分部电话熟悉程度。
（2）2010年3月，进行打字速度（二）及分部负责人资料的考核测试。此次打字测试要求话务员的打字水平达到100字/分钟的水平，并通过分部负责人资料的考核。此次考核使话务员更加熟悉分部负责人等相关资料，同时打字水平在高要求下通过率亦达到了70%。
（3）2010年4月，进行机线员相关知识的培训。此次培训活动采用讲授、座谈、讨论、学后感、平时学习（分组进行学习）等培训学习方式，时间安排为每周一次，培训对象为投诉中心全体成员。通过由已经参加过培训的同事进行讲授，组内各人员之间进行相互交流，同时提出各自的疑点难点，使投诉中心各人员对于电子工程、有线网络接入等相关知识有初步认识，为提高业务知识水平打下良好的基础，更好地提高话务员素质。
（4）2010年5月，进行三大业务收费规定等相关知识的考核。此次考核培训活动主要分别采用了面试、笔试的形式，投诉中心全体人员参加考核。笔试采用闭卷方式，面试采用情景对话的形式。此次的考核，通过率达到了95%，对话务员业务知识水平的提高发挥了有效的促进作用。
（5）2010年6月，进行座席员技巧及相关知识的学习培训。此次培训采用平时学习、学习小组、座谈、讨论、提疑解疑等培训方式，时间安排为每周一次，投诉中心各成员都积极参加此项培训。通过这次培训，不仅提高了投诉中心各人员的客户服务相关知识，而且提高了客户服务的相关技巧，从而提高了整体话务员的服务素质，整体话务员队伍水平得到进一步的提升。
（6）2010年7月，进行参观优秀分部的学习培训。选取一、两个优秀分部，通过实地参观及观后感的方式，使投诉中心各人员通过亲身感受，了解分部人员客户服务工作的实际情况，从中学习良好的方面，或者发现分部服务存在的问题，以达到相互学习、相互指正的作用。
（7）2010年8月，进行有关华为电话交换设备相关基础技术知识的培训。通过讲授及自学的形式，每两周一次的课程，使话务员对于电话交换设备相关基础技术知识有一定的认识，对于以后工作中出现了设备故障时能够有一个初步判断，并了解相关设备的组成及作用，更好地认识这些设备在以后客户服务工作中发挥的重要作用。
（8）2010年9月，原计划邀请专业讲师对话务员进行话务技巧及客服技巧等的培训工作，并参加全国性信息服务员的资格认证考核。但由于资金等各种原因的阻碍，此培训计划未能得到如愿开展。
（9）2010年10月，进行信息网络管理等相关知识的培训。此次培训活动采用讲授、座谈等培训学习方式，时间安排为每周一次，培训对象为投诉中心全体成员。通过由已经参加过培训的同事进行讲授，组内各人员之间进行相互交流，同时提出各自的疑点难点，使每人能够了解信息网络管理相关知识，使话务员知识结构更加全面。
（10）2010年11月，进行朗新系统相关业务知识的培训。朗新系统所实现的客户服务中心用户管理系统，将使以后的客服工作做得更方便、更全面、更快捷。通过对相关界面操作、结构组成的培训，使话务员更好地掌握此套系统，更好地在以后利用到客户服务工作中去。
以上为2010年度投诉中心培训情况总结，由于1月份及12月份都属于规划及总结的阶段，暂未作相关计划。2010年度投诉科内部培训工作已经完满完成。
二、公司组织参加有线电视综合信息网络技术培训：
（1）2010年4月19日公司组织各部门人员参加广播学校举办的《有线电视综合信息网络技术培训班》，投诉中心派出6人参加此项培训课程。
（2）通过此项课程的培训，使投诉中心人员对信息网络技术有了初步的认识与了解，搞高业务知识水平，并能够将其中的相关知识正确地运用到客户服务工作中去，提高客服工作能力。
三、公司组织参加职业技能鉴定培训：
（1）自XX年年12月中开始，公司陆续组织人员参加职业技能培训，主要内容是有线电视机线员初级工培训并认证，至今年9月底为止，共举办了五期，我中心共派出人员14名参加。
（2）通过此项课程的培训，使投诉中心人员对于有线电视的原理及基础知识有更深入的了解，并在一定程度上体验到一线技术人员的艰辛。此次培训活动对投诉中心人员受益非浅，通过学习技术类的相关知识，使投诉中心人员知识面更广，更利于掌握投诉派单流程。
四、公司组织参加省局安全播出培训：
（1）今年5月份开始，公司组织分别分两个阶段共七期在广播电视学校参加省局举办的安全播出培训，投诉中心共有17人参加了此次培训，并全部通过考核。
（1）
（2）通过此次有关安全播出相关内容的培训，认识到安全播出的重要性及我们所面对的工作的严峻性，增加了员工的防范意识，提高了员工面对突发事件时的应变及处理能力。作为公司安全播出的重要基地，投诉中心参加此次培训活动有重要意义。
五、公司选派相关人员参加社会课程：
（1）2月份派出投诉中心1人参加华为公司提供的设备使用管理培训。通过此次培训，使客服人员熟悉掌握新客服系统硬件设备的情况，能够协助客服系统的顺利启用，并保障系统正常上线，顺利推进系统正常使用。
（2）5月份派出1名话务管理人员参加呼叫中心中级管理人员认证培训，考核过关将授予《中华人民共和国职业资格证书》中的呼叫中心助理客户信息服务师级，由于时间关系，此项等级考核未完成。通过此次培训，使客服管理人员掌握客户服务中心相关知识，提高了客户服务管理工作以及服务现场工作的基本技能，提高话务管理能力。通过将理论运用到实践中，使日常话务管理质量与效率得到一定的提高。
网络安全培训核心技术范文
1．科学设置课程结构
网络工程专业构建了“三平台、六模块”课程体系。搭建了“通识教育、专业教育和生涯教育”三个平台，形成了“公共基础课、素质教育课、生涯教育课、专业基础课、专业核心必修课、专业方向选修课”六个板块。其中，通识教育平台包括公共基础课和素质教育课两个板块，占总学分36．9%;专业教育平台包括专业基础课、专业核心必修课和专业方向选修课三个板块，占总学分58%;生涯教育平台贯穿于四年全过程，主要包括入学专业教育、职业生涯规划等必修课程和创业意识、校企合作班等选修课程，占总学分5．1%。课程在设置上妥善处理了公共课程与专业课程、专业基础课程与专业核心课程、第一课堂与第二课堂的关系。并通过引进、改造、借鉴等途径，加强与行业企业的合作，构建符合专业、经济社会和学生个性发展需要的、多样化的“平台+模块+课程群”的课程结构。
2．创新教学环节安排
为提高学生对网络的认识，避免在今后学习中产生盲目性，学院对新入校的新生在第一学期即安排了为期一周的网络工程实训。利用学院锐捷网络基础实验室、西元网络综合布线实验室、H3C网络工程实验室和云虚拟网络安全实验室等实验实训平台，让学生带着好奇去了解网络，带着问题去进一步学习网络。通过综合布线工程的现场讲解，通过网络互联通信的现场操作，通过网络安全攻防的现场演示，让学生对网络有了一个更为全面、更为直观且全新的认识，激发他们对网络的兴趣，也为他们今后更加明确地进行网络工程学习指明了方向。
二、以实践教学为重点，完善实践教学体系
实践教学是应用型本科高校教学优势、学科优势和科研优势的集中整合，是培养学生创新意识的重要环节，也是培养高素质应用型人才的重要途径。要加快应用型人才培养步伐，必须加强实践教学，构建科学的实践教学体系。要以社会发展对人才需求为背景、以基本能力训练为基础、以综合素质培养为核心、以创新精神教育为主线，培养学生的实践动手能力、科学研究能力，锻造学生的创新思维、培养学生创新能力，提高学生的综合素质。
1．构建科学合理的实践教学体系
网络工程专业构建了“一主线、四层次、五平台、八模块”的实践教学体系。做到四年实践教学不断线这“一主线”;加强公共实践、基础实践、专业实践和创新实践“四层次”的实践训练;搭建起实验实训平台、实习实训平台、科技创新平台、创业就业平台和社会实践平台“五平台”;保证素质训练模块、实验教学模块、实习教学模块、实训教学模块、课程设计模块、毕业论文(设计)模块、应用与创新模块、社会实践模块“八模块”真正落到实处。
2．形成模块化实践教学环节
重视实践教学环节，重新制(修)订了网络工程专业人才培养方案实践教学体系设置上，网络工程专业实践课程分为公共实践、基础实践、专业实践和创新实践等四个层次。除公共实践外，共设置了21个课内实验、6个课程设计、3个实训教学，外加认识实习、生产实习、毕业实习、毕业论文(设计)等集中实践教学环节。其中，实践教学共58学分，占总学分的28．4%(不含公共实践学分)。实践教学内容安排上，有针对性地开发实验项目，合理设计综合性、设计性实验项目内容，积极开展实验课程(设计)、实习实训、课外科技训练、毕业论文(设计)等。为锻炼学生的实际动手能力，提高了团队协作意识，在专业实验教学中广泛采用“岛式实验台”，将学生们分成若干小组，明确每个学生在任务中的具体分工，使得每位学生都能明确实验的复杂过程。另外，针对学生网络基础的不同情况，在实践教学中对不同学生开出不同的“菜单”，因势利导地进行分层教学、差异教学和订单式实验选择，针对不同水平、不同要求的学生采取不同的实践教学体系，如“网站配置与管理(低级要求)”、“网络互联设备配置(中级要求)”、“网络仿真与网络编程(高级要求)”。同时，通过设置科技实践环节、鼓励学生积极参与教师科研课题等途径，促使学生积极参与科研活动。
三、以内涵建设为保障，提升教学质量与效果
加大传统课堂教学模式与教学内容改革，促进教学改革与创新，提升教学质量。
1．改革传统课堂教学模式
针对性地对课堂教学模式进行改革，对课程的重点、难点进行分析、讲解，对相关知识平台进行扩展。在课堂教学中摒弃“一言堂”的教学方法，采取主要内容、重点内容以“老师讲授为主、学生提问为辅”，其他内容以“学生课后自学为主、老师答疑为辅”的方法开展教学;课堂教学过程中改变讲细讲透的灌输式教学方法，采用精讲、选讲，通过对课程的网络化改造，在满足既定的教学要求下尽量减少课内学时，增加学生课外自主学习和实践。另外，通过增加“案例教学”，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2．尝试双语教学
教育部在教高［2001］4号文件中明确提出:“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学，高新技术领域的信息技术、生物技术等专业要先行一步”。2007年，教育部在《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》文件中又进一步指出，要鼓励高校开展双语教学工作。为培养具有国际化视野、适应信息化社会要求的网络综合技能人才，提高学生阅读国外教材、文献的能力。安徽新华学院以省级精品课程———计算机网络原理为依托，采用清华大学出版社出版的《ComputerNetworkFourthEdition》教材，对计算机网络原理课程大胆尝试双语教学。在教学方法上通过“简单渗透层次整合层次双语思维层次”梯度模式，让学生逐步学会用母语和英语来表达计算机网络知识，思考、解答问题，即从教学手段、教学形式上采用逐步过渡的方法让学生接受双语教学。
3．完善课程考核与评价方式
课程考核与评价一改传统方式，更加注重学生应用能力与学习过程相结合，考核采用结构化评分方法，极大地提高了考核的客观公正性。理论课程考核不以“一张试卷定终身”，课程总成绩由期末闭卷考试成绩、课堂表现与作业成绩三部分组成。改变传统的以学生实验报告为主要依据的考核方法，通过知识的综合运用来评价学生自主设计实验项目的能力、实验过程中疑难问题的排除能力以及实验故障的分析与解决能力，以此来探索多元化的实验考核方法，培养学生的工程实践能力。
4．突出双证教育
为进一步突出“双证”教育，提高网络专业技术证书的考证率与通过率，为社会培养更多有用的网络工程师人才，提高学生毕业时的就业竞争力。2012年，安徽新华学院与杭州华三通信有限公司(H3C公司)合作成立了安徽新华学院信息工程学院H3C网络学院。网络学院以“专业务实，学以致用”为理念，积极推广以网络技术为主要内容的教育计划，并通过课程植入、考核置换等方式积极进行相关课程改革。目前学院已有160多名同学拿到了H3CSE证书(网络工程师证书)。
四、结语
网络安全培训核心技术范文篇3
主要工作：
抓好农村中小学现代远程教育工作，全面推进教学应用
1、组织实施我县农村中小学现代远程教育二期工程。
2、建立健全中小学远程教育管理和应用的考核评价机制，坚持面向学生，走进课堂，服务教学，充分利用远教资源开展教学活动，推进农远工程在教学中的应用。
3、继续抓好农远技术人员的培训，建立全县远程教育技术支持服务体系，做好项目学校资源接收工作。各项目校要做好资源下载、收集、整理工作，建起资源库并不断充实和完善。
二、加快扶余教育信息网建设步伐，充分发挥信息网在教育行政管理、宣传和教育教学中的作用
4、切实加强扶余教育信息网栏目建设。适应新形势，更新扶余教育信息网主页，加强网络栏目建设，加大政务公开力度。继续充实完善新闻中心、政务公开、办事指南、视频中心、教育科研、教师中心、家长中心、图片中心、网上办公、考试信息、党建、师德、德育、艺术体育、信息技术等15个政务及教学服务大专栏，建成为扶余教育服务的综合性数字化资源传播服务平台。
5、骨干教师要建立个人教学博客，使博客成为开展网络教研的信息平台、工作平台和资源平台。
6、有条件的学校要建立学校网站。通过学校网站的使用，加大学校对外交流与宣传力度，展示师生才能，加强对校外联系，互相学习，共同发展。
7、扶余教育信息网是教育局对外宣传的窗口和阵地，是扶余教育的一张名片，在确保新闻方向性、准确性、实效性的同时，加大对扶余教育亮点的宣传和报道，真实、客观反映扶余教育现状，宣传扶余教育取得的巨大成就。各校要按照《扶余县教育局信息工作实施细则》的要求，做好信息上报工作，提高扶余教育信息网上稿率，加大对各校报道力度。
8、加强全县中小学电子政务建设，各校接收、执行文件要做好记录，要保证网上办公用机、网络正常运行，做到政令畅通。结合全县教育系统实际对电子政务系统进行改版。
三、继续做好中小学教师教育技术能力培训工作，全面提高现代信息技术在教育系统的应用水平
9、对信息技术教师进行学科专业知识和专业技能的培训，提高信息技术学科的教学质量。对全县校长进行教育信息化管理的培训，逐步提高校长运用信息技术管理学校的水平。对全县网络管理员进行专业能力培训，建成一支学信息化、懂信息化、业务精湛、素质过硬的网络管理员队伍，使他们真正在教育信息化领域发挥作用。对全体教师，特别是骨干教师进行计算机应用培训，提高现代信息技术与课程整合的能力。
10、各校做好教育博客的培训工作。教师能够利用博客的信息技术环境，随时写作和发表自己的教育叙事，成为知识管理、资源开发、同侪互助、自我完善、提高工作效率的自觉、自主的现代化的教育工作者。
11、充分发挥教育科研在教育信息化应用中的带动作用。
四、加强安全工作，确保信息畅通
网络安全培训核心技术范文篇4
关键词：水电站；梯级调度网络；管理
1运行管理的安全原则
（1）制定并不断完善公司专用的安全策略。为了保护网络安全，最重要的事情就是编写安全策略，描述要保护的对象，保护的理由，以及如何保护它们。安全策略的内容最好具有可读性，同时，注意哪些是保密的，哪些是可以公开的。此外，应严格执行。最后，必须随时保持更新。
（2）安全防范应基于技术、动机和机会3个方面考虑，以减少攻击者的成功率。从技术上讲，系统应同时需要相当高的通用技术和专用技术，从而避免不同级别的人员滥用系统。攻击者的动机方面，应消除攻击者的满足程度，使其感到受挫。每次攻击失败时，安全系统让攻击者移动到网络系统的其它地方，使攻击者工作很辛苦。
（3）应尽可能少地向攻击者提供可攻击的机会。首先关闭不用或不常用的服务，需要时再打开。第二，访问控制权限的管理应合理。第三，系统应能自我监视，掌握违反策略的活动。第四，一旦发现问题，如果有补救措施，应立刻采用。第五，如果被保护的服务器不提供某种服务，如FTP，那么，应封锁FTP请求。
（4）安全只能通过自己进行严格的测试，才能达到较高的安全程度。因为每个人都可能犯错误，只有通过完善的安全测试，才能找到安全系统的不足。要做到主动防御和被动防御相结合，应能提前知道自己被攻击。如果知道自己被攻击，其实已经赢了一半。安全系统不但防御攻击者，同时防御他们的攻击。因为攻击者经常失败后就换个地方，再次实行新的攻击，因此，不但防御攻击的源地址，同时防御主机周围灵活选择的范围。
（5）战时和训练相结合，也就是说，主动防御必须严格测试，并不断改进。同时，安全软件的选择应基于应用的重要性和产品的更新周期，保证安全系统应能跟上新技术的发展。应经常维护、定期测试和检查防御系统的每一个部件，避免安全系统的能力退化。
（6）在企业内部，应让每一为员工都深刻理解安全是大家的事，不是口号，而是警告，安全和业务可能有冲突，最好能够得到领导和业务人员的理解和支持。安全管理过程中，对人员的信任应合理、明智，不能盲目信任。在企业的安全防御系统中，除了采用常规的防御方案，应尽可能采用一些适合行业特点的新方案，对攻击者而言，也就多了一层堡垒。要有运行规范，包括管理制度、审计评估、网络安全规划、工程管理、安全监督和灾难恢复。
2运行管理的组织结构
为实现整个梯级调度的网络安全，需要各种保证网络安全的手段。网络安全功能的实现，必须从安全管理功能和管理员的职责上结合。企业的调度中心的信息部门应成立安全系统运行小组管理整个安全系统的运行，负责完成全企业的安全系统总体运行方案的编制，负责安全管理中心的建设，制订全企业范围的安全管理规范，对相关人员进行基本培训，指导各电站（厂）完成其安全系统的运行。应有专人负责网络安全，成立网络安全管理组，其成员包括领导、系统管理员、网络工程师以及网络安全专家等组成。
3运行管理的培训支持
3.1建立安全教育培训体系
为企业建立信息安全教育培训的制度，包括安全教育政策制订、安全教育计划制订和安全教育实施支持方案。此外，文档包括《企业信息安全组织管理》、《企业信息安全人员岗位指南》和《企业信息安全教育培训体系》。
3.2提供教育培训课程
（1）安全基础培训。
对象：企业全部与网络安全相关的人员。
容：系统安全、网络安全及增强安全意识的重要性、主要网络安全威胁、网络安全层次、网络安全度量、主机安全、黑客进攻步骤、安全防范措施和商用安全产品分类等。
目标：增强系统管理员的安全意识，基本了解安全的实际要领，能够分辩出系统中存在的安全问题。
（2）Unix/Windows系统安全管理培训。
对象：公司安全相关的系统管理员。
内容：掌握Unix/Windows系统的安全策略，常见的攻击手段分析，各种流行安全工具的使用，在实验环境中实际编译、配置和使用各种安全工具。
目标：能够独立配置安全系统，独立维护Unix/Windows系统安全。在没有防火墙的情况下，使Unix/Windows系统得到有效的保护。
（3）防火墙、入侵检测、安全扫描、防病毒和加密等技术方面的培训课程。
对象：企业的安全运行和管理人员。
内容：安全软件和设备的基本概念和原理、作用与重要性、局限性、分类、安全设备安全策略、设计、自身的安全与日常维护、安全设备代表产品的演示和上机。
目标：了解Internet防火墙的基本概念，基本原理和基本的设计方法。能够对安全设备作日常维护。能够根据系统需求，做出相应的安全设备设计。能够对现有安全产品有一定的了解。
要求：具有基本UNIX/Windows，TCP/IP的知识，了解网络设计常识。
（4）安全开发培训课程。
对象：应用系统设计开发中与安全相关的人员。
内容：TCP/IP协议和传统Socket编程、IPSpoofing的详细剖析、StackOverflow的详细剖析、其他流行进攻方法IPSniff：Sniff，DenyofService，ConnectionKilling，IPhijacking等的解释、并配有实验。
目标：使系统管理员掌握黑客进攻的手段、原理和方法；并能在实际工作中保护系统的安全性。
3.3安全人员考核
协助企业建立信息安全人员考核体系，包括制订信息安全人员考核标准和建立安全相关人员定期的评估和考核制度。此外，文档包括《企业信息安全人员考核体系》。
4运行管理的技术服务
可选择一家正规的、专业的、技术实力较强的公司，长期面向企业提供安全运行的技术服务，具体来说包括：（1）在IT行业，网络安全具有自己的特点，即黑客攻击随时可能进入，新病毒每天都在产生，也就是说，没有绝对安全，安全是一个不断完善的过程。（2）水电站的控制较复杂且系统很多，地域较广，而安全涉及到的产品也很多，集成商将它们实施后，必须有一个安全小组来负责安全的运行。（3）安全的运行也需要经验和规范，专业服务公司可以协助公司保证网络安全系统的成功运行。（4）企业的信息系统的建设过程中，新系统不断加入，需要对安全重新进行评估和漏洞扫描，找出问题，并及时给以解决。（5）安全的培训和宣传工作也很重要，工作量也是相当大的，最好有比较固定的人员和机构负责安全的培训。（6）安全产品包括软件和硬件，当产品升级时，公司最好及时升级，尤其是病毒防御。
企业所选择的专业安全服务公司的服务程序是：首先，从安全系统的实施开始介入，监督系统的可管理、可运行，保证系统可以从系统实施平滑到系统的运行。其次，安全相关的新技术和新产品的跟踪，并定期向企业报告，协助企业采用新技术和新产品。再次，完善企业的安全运行规范和制度，制定出一套适合企业的简洁的、实用的安全规范和制度，避免纸上谈兵。安全涉及的软硬件产品的技术支持，保证安全系统7X24运行。全产品升级过程中的方案设计、测试和技术支持。最后，整个安全系统运行过程中的风险管理，以及避免/降低和解决风险措施的制定。负责安全系统相关的培训工作，有计划、有目的地提高企业的安全意识和安全水平。
参考文献
[1]国家电力监管委员会.电网二次系统安全防护规定[S]，2005.2.1
网络安全培训核心技术范文篇5
关键词：公务员培训；继续教育；网络培训；质量控制
中图分类号：G961文献标识码：A
一、引言
公务员培训和专业技术人员继续教育是目前各省市干部培训常规开展的两大项目。在这种大规模全员培训的模式下，网络培训成为一种便捷的和必须的培训模式。因此,“网络培训”已经成为公务员和专业技术人员完成培训任务的一种重要途径。在这种情况下，如何确保网络培训的质量，防止网络培训目标与手段的本末倒置，防止片面追求培训学分的错误倾向是亟需研究的问题。
二、网络培训质量影响因素分析
网络培训具有便捷性、经济性、自主性、个性化等传统培训方式所不能比拟的优势，但目前它也有着远程教育所共有的及其自身的培训质量问题，如不能有效控制培训质量，培训效果将大打折扣。如果把目前公务员培训及专业技术人员继续教育网络培训看作一个学习系统，图1可以表现出此系统内的各种主体和客体，他（它）们每一个部分及其交互关系都是影响网络培训质量的因素。
图1网络培训质量影响因素
（一）学员和网络课件：培训质量的直接影响因素
1.学员
学员是网络培训活动的主体,其自身的多种因素都影响着培训质量，其中，学员的信息素养和学习自主性是主要影响因素。信息素养是以获取、评估、利用信息为特征,传统与现代科技素养相结合的科学文化素养。学员具有较强的信息意识,具有对信息的识别获取、评价判断、加工处理、参与信息交流的能力以及利用电脑进行网络学习的能力是网络培训实现效果的前提，否则就很难顺利地进行网络学习。学习自主性是网络培训取得效果的基础保障，据心理学研究，学习者的内部动机过弱或外部动机过强，都不利于学习的保持，而公务员和专业技术人员参加网络培训的外部动机过强，即强制的学分要求。这种过高的外部动机导致的结果就是学员学习自主性的降低。根据远程教育“自主学习理论”可知，有高度自主性的学习者具有高度的自我激励能力，善于针对自身的特点与条件进行理性选择自主安排学习；知道通过怎样的学习方法达到学习的目标、知道如何测量和评价自己的学习效果，自主性降低的一个结果可能就是使参加网络培训成为获取学分的一个手段。
2.网络课件
在网络培训中，网络课件是课程资源和师资资源的集中体现。所谓课程资源是实施网络培训教学的核心资源，集授课教师、网上课件、教学媒体为一体是承载网络培训教学功能的核心要素。因此，网络培训应具备高水平的网络课件资源，应包括三个层面的内容：一是完整课程体系，如广州市公务员网络大学堂的课程分类体系，专业技术人员公需课、专业课和选修课课程体系；二是高质量的课程内容，包括课程选题和内容安排、授课教师的讲解水平、录制和后期制作质量等；三是完善的网上教学辅助资源，如高质量的试题库、有价值的参考资料以及其他相关内容的链接等。在网络课件的建设中，以上三个方面不可偏废，重体系建设轻课程质量，重课程质量轻体系建设都是不可取的。
（二）学习平台和培训管理服务：培训质量的间接影响因素
1.学习平台
是指网络培训系统，如广州市公务员网络大学堂，广州市专业技术人员继续教育系统。一个好的学习平台，应该避免重结果轻过程的现象，即注重对数据的统计，自动地跟踪、记录、存储学员参加培训的情况，并为其建立网络化的学习档案，对学习过程的有效监控。
2.培训管理服务
是指培训组织机构在实施网络培训过程中提供的支持培训学习过程的管理服务活动，如学员选课及缴费帮助、教材等学习资料的提供及寄送、网上开班结班、有关问题的咨询解答等。同时，管理服务不仅有服务，管理也必不可少，如对学习时限和学习考核的管理等。
（三）培训管理者和培训提供者：培训质量提高的推动者
培训管理者和培训提供者是网络培训的规划和提供方，在网络培训中处于主导地位，他们对质量的态度和要求以及对质量控制措施的设置决定了多数学习学员最终的培训效果，因此是网络培训质量提高的推动者。
1.培训管理者
是指公务员培训和专业技术人员继续教育主管部门。培训管理者在网络培训的平台建设、网络培训的推广、课程体系的构建、课程制作的标准、培训组织管理服务规范的定立、课程质量和培训效果的评估等方面有着直接的指导和监督职责。在网络学习系统中，培训管理者对其他要素和环节都有着直接具体的作用，处于绝对主导地位。因此，加强和完善网络培训质量体系建设，通过对网络培训全过程的质量控制与评估，是各级培训管理者必须重视的问题。
2.培训提供者
是指在培训管理者的指导和监督下，直接实施公务员和专业技术人员网络培训的各培训机构和培训基地。培训提供者通过遵守培训管理者制定的各种网络培训质量规范向其负责，通过提供优质课件和培训管理服务向学员负责。通常来讲，来自以上两方面以及同行竞争的压力使培训提供者必须主动提高培训质量，但实际上，学员往往从以牺牲质量为代价的学分获得的便捷性方面来评价培训组织者，同行竞争在目前行政指令性培训的环境下也未能充分开展。因此，网络培训组织者自觉提高课件质量的积极性小于提高培训管理服务的积极性。
三、网络培训质量控制的环节与体系
网络培训质量受上述因素共同影响，这些因素在网络培训不同的环节起着不同的作用。因此，质量控制应贯穿于网络培训全过程。就单个课程网络培训的过程来看，可以分为“教、学、评”三个环节，相对应进口控制、过程控制、结果控制三个重点控制阶段，六个要素和三个阶段构成了网络培训质量控制的体系，见图2：
图2网络培训质量控制的环节与体系
（一）进口环节质量控制
世界上远程开放教育质量控制的成功模式之一就是教学资源质量控制主导模式，因此，特别重视网络课件设计和开发，将主要的人力和财力集中于对教学内容、师资选择、内容组织形式、课件制作和开发等方面，以保障网络培训的质量十分重要。
在实际操作中，这一环节质量控制需要培训提供者和培训管理者精心设计，在课题设置、师资选择、拍摄录制、加工制作、专家测试审核等步骤都必须做到有相应规范。课题设置方面，应根据公务员和专业技术人员的实际需求，突出课程的实用性,相对地减弱学术性,让学员所学知识得到充分利用，而不是学用脱节、学非所用。公共课程、核心课程的设置，需要通过广泛的问卷调查和基层调研，选取具有前瞻性和针对性的课程。无论何种教学形式，教师都是最重要的教学资源，在师资选择方面，应注重选取具有深厚理论功底和实际工作经验，具有成人教学经历的专家学者。在常规的拍摄录制过程中，应具备良好的录制环境和专业的录制设备和人员，以保证教师的教学情绪和录制效果。加工制作是将教师授课转化为网络培训教学资源的关键过程，转化的内容应包括图文并茂、结构优良的课程视频，课程概述及教师介绍，可供下载的课程讲义及学习参考资料，针对性强、质量高的考核题目等内容。这一过程除了需要专业的多媒体动画制作人员外，更需要素质高、经验丰富的课程资源加工(除视频加工外)人员。专家测试审核是对制作完成后的网络课件和教学资源在学习平台上进行的全过程全方位的检验审核，发现问题后反馈给制作团队进行修改，直至专家审核通过。审核专家需要有网络课程相关的专业知识背景，掌握一般的教学规律，又要熟悉网络教学技术的要求，同时不能与制作人员重叠。以上几个步骤是网络培训进口环节质量控制的主要内容，是保障教学资源质量基本要求。
（二）学习过程质量控制
学习过程是指学员通过教学平台和培训提供者的管理服务完成网络课程学习的过程。这一过程影响培训质量的主要因素为学员学习能力和自主性的强弱、教学平台和管理服务。在现实操作中，单个学员的学习能力和自主性是基本恒定的状态，因此，这一环节的质量控制主要从学习平台和管理服务两个方面着手以弥补学员学习能力和学习自主性的缺失。
一个良好的学习平台，具有以下四点基本特性：一是方便快捷性。方便、快捷的网络学习环境，不能存在网络带宽不足、出口有限导致学习平台难以登陆，无法观看视频，图像和声音不同步等情况。二是导航设计清晰性。网络培训为学员提供了大量种类繁多、样式复杂的信息资源,必须有资源分类明确、规划合理，界面又好，操作简单的导航系统,它直接关系到学生能否便捷地找到所需要的信息。三是良好的交互性。交互性是网络教学的重要特征之一,交互质量的高低在很大程度上决定了教学质量的高低。良好的交互性必须创造出学员之间、学员和教师间、学员和培训管理者、培训提供者之间的交互网络和协作学习环境和多边互动的协作学习机制，使学习者之间能够开展讨论、交流观点、切磋问题。四是控制性。控制性是要做到教学与评估一体化，通过在课件播放过程中穿插测试问题、课程单元前后的作业等形式，引导学员在学习过程中随时进行评估，防止不管学与不学，课程计时一样的状况。
培训管理服务贯穿于学习者开始参与网络学习到最后考试测评的完整过程中，涉及学生的成绩处理、学分管理、答疑管理、对课程的反馈评价等，应能够及时响应学员的需求，及时为学员解决网络学习中遇到的各种技术问题，能够对学员就网络培训的各种问题进行快速的答疑。
（三）培训考核环节质量控制
培训考核是对培训最终效果进行的评价，目的在于了解学员对所学课程的掌握程度，了解培训预期目标的实现程度。避免考核流于形式对于学习过程具有极强的促进作用，因此，考核也是提高学员学习自主性的有效手段。
在实际操作中，大多数的公务员和专业技术人员网络培训课程考核往往采用客观题目在线考核，有的还不限定考核次数，直至通过；主观题和学习心得等内容由于缺少评判标准和手段往往成为摆设，培训考核对提高网络培训质量的作用甚微。有必要在此环节加大质量控制力度，有两个较为可行的方向。一是对于一般课程加大在线考核力度，如限定客观题的考核次数，增加主观题和学习心得等考核项目；二是对于核心课程进行单独考核，在这方面国内外都有值得借鉴的经验。
四、结论
在大规模培训干部，大幅度提高干部素质的时代背景下，网络培训成为公务员和专业技术人员参加培训高效、快捷的方式，不仅解决了工学矛盾，而且丰富的教学资源使培训更加自主化与个性化，弥补了传统的培训模式的不足。同时，确保培训质量也是网络培训的应有之义，在网络培训学习系统中存在六个影响培训质量的重要因素，这些因素在网络培训活动的三个环节发挥着重要作用，完善网络培训各环节的质量控制措施，构建网络培训质量体系，制定相应的网络培训质量规范，是确保培训质量必须的内容。
参考文献
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[2]广州市“十二五”期间专业技术人员继续教育公需课课程需求调研报告.[3]颜海娜.现代公务员培训管理制度的创新――广州市公务员培训管理工作的实践探索[J].行政论坛,2008,(5).
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网络安全培训核心技术范文篇6
1安全培训模式现状分析
目前，各供电公司的安全培训普遍采用“集中轮训”的方法。“集中轮训”时，多藉由开会的形式，请本公司专家或外地院校的教师主讲；考试时多是依靠人工出题，人工判卷，每次考评都需要花费大量的时间和精力，且覆盖面小，挤占员工的工作时间，对员工日常学习状态，缺乏有效的全流程监管手段，效率不彰，越来越难以适应时代的发展。
2项目研究的科技依据
当前，以SQLSEVER、websphere等为代表的先进计算机数据管理和网络技术在众多前沿行业得到大范围应用，并取得了良好的社会效益和经济效益。本系统基于如下先进的网络技术手段，将员工培训学习和考核标准化、规范化，显著提高了教育培训管理工作的效率，是拓展教育培训手段的一大创新。这些网络技术包括：数据库采用：Oracle9i/SQLSever。Oracle9i/SQLSever采用共享SQL和多线索服务器体系结构，提供了与第三代高级语言的接口软件PRO*系列，能在C，C++等主语言中嵌入SQL语句及过程化（PL/SQL）语句，对数据库中的数据进行操纵，可以快速生成基于客户端PC平台的应用程序，并具有良好的移植性[1]。开发语言及框架采用：JSP+JavaBean+Servlet=MVC模式。MVC是三个单词的缩写,分别为：模型（Model）,视图（View）和控制（Controller），其目的就是实现Web系统的职能分工。应用服务器：websphere。开发用应用服务器tomcat6，jdk版本6.0。正式部署应用服务器websphere，jdk版本6.0。数据访问采用数据库连接池技术。应用模式：B/S模式。服务器部署，客户端采用IE访问并使用。
3系统总体架构
我们现以额济纳农电公司为例，来说明供电企业教育培训考试系统的总体架构。
3.1硬件系统架构硬件网络拓扑图如图1所示。在实际操作中，员工通过互联网，访问公用IP地址，登陆个人账户和密码，即可进入系统，实现应用。其硬件配置具体要求如下：1）数据库/应用服务器硬件配置PC服务器；CPU：2颗；硬盘：500G；内存：4G，网卡：2×10/100M以太网卡。2）客户端计算机硬件配置PC工作站：内存：500MB或以上。硬盘：100G。网卡：1×10/100M以太网。显示器分辨率：1024×768。3）网络带宽网络带宽为50M。
3.2软件系统架构1）操作系统软件（1）服务器操作系统应用服务器建议使用：Windows2003/2008Server及以上版本。（2）数据库管理系统软件数据库软件建议使用：SQLSERVER2000/2005及以上版本。（3）客户端软件建议使用：WindowsXP/Window7或以上版本。（4）IE浏览器选用本系统基于微软IE环境下开发。IE浏览器尽管有不同版本，如IE6/8/9/10/11/12，但在兼容设置后，系统均可以顺利运行。2）软件模块化结构额济纳农电公司教育培训考试系统软件架构采取基于组件技术面向对象的模块化分布式设计，包含“练习考试、交流学习、查询统计、系统管理和退出系统”共计5个功能模块。其软件模块结构如图2所示。3）支撑软件包括：人机界面的开发平台；仿真模型的开发平台：一次设备数据维护、二次设备数据维护和网络数据维护。4）应用软件包括：电力系统分析计算和仿真软件；智能培训软件；人机界面软件；网络通讯软件；教学管理软件
4系统优势
综合比较分析目前国内电力行业主流运行的教育培训系统软件，额济纳农电公司《教育培训考试系统》优势体现在如下方面。1）优质的题库资源。系统题库包括安全生产题库、岗位技能题库和学习园地题库三部分：①安全生产题库包括2013版国网标准安规（变电、线路、配电）考核题库、事故案例题库、内蒙电力事故调规、内蒙古电力两票管理细则、新交规、2015年新安全生产法、消防法等共计九个知识点。其中，内蒙古电力公司专用的事故调规、两票管理细则等都是我们专门邀请相关专家编写的，非常适合内蒙古电力部门使用；②岗位技能题库完全依照现行《中电联电力行业职业技能鉴定指导中心》编著的系列职业技能鉴定题库，涵盖供电行业全部七大专业25个工种，从而把员工日常学习的内容同技能鉴定题库的内容实现了高度统一，更有利于激发员工学习的积极性，也强化了系统的实效性；③学习园地（国网变电安规、国网线路安规、内蒙电力事故调查规程、电网企业安全生产标准化达标评级标准、国家及行业规程标准、管理制度汇编等共计近30个知识点）等题库权威、全面，同时又紧密联系实际，极富代表性、针对性和实用性。其系统登录主界面如图3所示。2）系统采用全新的“学—练—赛—考—统”的闭环培训管理模式。系统自动记录每一位员工登陆学习时长、自考时间、自考成绩、在线考试成绩，自动生成各类统计成表，实现对员工的日常学习状态实现全过程监管，有效提升学员学习的自觉性、有效性[2]。其全过程闭环培训管理模式如图4所示。3）系统各专业分难度（高级技师、技师、高级工、中级工和初级工）智能组题，可对题型分数、及格分数、参试人员、考题章节、考试时间、试题比例等方面自由设定。4）集客观题型、主观题型的教育培训考核为一体，这是本系统的一大创新。既可对客观题型（单选题、判断题）在线考评，即自动生成试卷、自动收卷、自动判卷、自动生成分数；也可对主观题（简答题、论述题、计算题和绘图题）智能组题，离线考评。5）系统可定制试题组卷，这是本系统的一大亮点。6）考后统计分析手段丰富。系统可提供成绩查询、成绩分段统计、时长统计、答错题概率统计等多种手段和方法；系统查询统计界面如图4所示。7）系统寓教于乐，鼓励员工多学、善学。系统根据员工学习时长，奖励“小红花”，增加学习的趣味性。8）在线人数实时统计。9）成绩分段设定、分段统计，并自动生成相应饼图和柱图，其界面如图5所示。10）智能防挂机设计。
5技术创新点分析
5.1创新“闭环培训”全过程管理培训新模式，助力安全教育培训工作新局面1）系统依托“学—练—赛—考—统”的全流程功能设计，自动记录每一位学员登陆学习时长、自考时间、自考成绩、在线考试成绩，自动生成各类统计成表。这对减轻教育培训主管人员负担、提升教培工作效率，提供了重要手段。2）系统为教育培训主管人员提供了丰富的统计分析手段。本系统可提供成绩查询（部门、人员）、成绩统计（部门、人员）、登陆时长、答错题概率、得分率、失分率等重要分析数据，为教育培训主管人员实时掌握全局员工学习动态，找到学习知识的薄弱环节，从而改进培训重点，提升培训效果，提供了丰富、充足的统计分析手段和方法。3）系统实现了对管理人员和非管理人员的分类考试、统计，为教育培训工作提供了更大的便利。4）系统采用面向对象的权限分配设计。设定为四级：系统管理员、县局管理员、一般管理员和普通用户。把系统管理员从繁重的工作中解脱出来，赋予系统更强的可应用性、灵活性。
5.2实现“网络化”组织培训新手段部门负责人（如输电、调度、运行、修试、营销等部门）可非常方便地利用该系统网络化平台组织部门、班组、人员开展部门比武、班组比武和岗位比武，既提升培训效率，又充分调动一线人员学习安全知识的积极性和主动性。
5.3智能防挂机功能设计《电网企业安全生产标准化规范及达标评级标准》里面对员工培训有课时上的明确要求。延安供电分公司安全培训考试系统对每一名学员登陆时间、离开时间、登陆时长等均自动记录保存。但在实际工作中，有的学员只登陆系统挣课时而不学习。针对此现象，系统特别设计了智能防挂机功能。即当学员只登陆系统却无任何操作而到设定时长时，系统自主判断、自动退出，停止计时。
6应用推广情况
额济纳农电公司《教育培训考试系统》项目范围涵盖硬件安装和系统软件开发调试两部分。为使该系统切实贴近实际需求，起到真实的培训效果，我局多次邀请有关领导、各县局安监部主管、教育培训方面的专家和网络技术人员一起开会研讨，依托过程化管理思路，细化需求，落实要点，在此基础上成功开发了“教育培训考试系统”。自2014年7月中旬开始，技术开发人员在额济纳农电公司机房进行硬件设备（服务器）的安装、架设，以及系统软件部分的自检试运行。2014年8月起，网络通信条件具备，系统开始在互联网上运行。经过各方努力，系统应用涉及的12个单位、变电站所陆续全部实现上网应用。截止到2014年10月，在教培中心的组织下，对公司本部及各变电站所相关人员进行了多方式、多批次的操作培训和在线考核，获得一致好评，系统应用获得成功。系统登录界面如图6所示。
7存在的问题及改进方向
《教育培训考试系统》自投运以来，额济纳农电公司成功组织多次、大范围的安全或岗位技能教育培训和考试工作，对员工的教育培训实现了全过程、全方位的监督和管理，有效提升、强化了培训考核手段和效果。但电气化教室和计算机数量的不足，难以做到人手一台，又极大地制约了该系统功能的发挥和应用。随着以“智能手机”为代表的移动互联网应用越来越普及，把“安全培训考试系统”拓展到移动互联网上，实现数据在“云端”WEB与PC互联网和移动互联网高效同步运行，就可以在很大程度上弥补计算机数量上的不足，实现安全培训“云端”化，员工培训便捷化，培训效果高效化，培训受众全员化，这将在电力行业安全教育培训方法上开创一个“全新”范例[3]。
8结论
网络安全培训核心技术范文篇7
关键词：中职；计算机网络；专业建设
中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044（2016）07-0136-02
1专业培养模式的建设
近年来，各中等职业学校不断改革计算机网络专业人才培养模式，形成了工学学结合、校企合作为主的办学机制，人才培养水平稳步提高，将中等职业教育由学校拓展到社会和企业，由课堂延伸到生产、流通、服务等各行各业，使学生真正融入到社会实践的真实环境中，实现学生职业能力培养与企业岗位要求之间“零距离”对接。在“以培养学生综合素质为目标，重点加强职业道德教育、职业技能训练和实践能力培养”办学理念的指引下，重视学生的专业能力培养、强化素质养成，并以实践能力培养为核心，依据社会对计算机网络人才需求，不断深化计算机网络课程体系的改革，优化专业培养模式等将成为今后中职计算机网络专业建设的主要方向。
中职学校应从分析学生未来工作岗位和岗位能力入手，确定培养目标和培养方向，进行岗位能力的确定和分解，明确核心课程，构建新的课程体系，将专业知识和技能教学与实际工作相结合；同时为突出学生职业能力培养，制定专业人才培养方案，确立以能力考核为重点的工学结合考核方法和建立以学生顶岗实习、工作安全为重心的监控体系，由企业人员和实习指导教师共同评定学生实习成绩。
学校应在课程设置中，采用理实一体的课程设置方式，鼓励理论教学与实践训练融为一体的课程形式。并要求学生要取得有关的职业资格或技术等级证书，以使学生在毕业时确实具备相应的上岗能力。
另外，学校还应该加强了校企合作，使专业设置与企业需求相协调、技能训练与岗位要求相协调、培养目标与用人标准相协调，通过“三个能力”的培养（基础素养和专业素养的训练形成学生的基本能力，校内外的专业技能训练提升学生的操作能力，顶岗实习强化学生工作能力和适应社会能力），实现学生职业能力培养与企业岗位要求相符。
经过多年的探索与实践，本人探索并总结出了“234”（2：二个融合即理论与实践融合，学校与企业融合；3：三项能力即基本能力、操作能力和社会能力；4：四项保障（即人才培养方案、校企合作、校本教材、教师团队）的专业培养模式，并不断加强对学生的教学方法和专业培养目标的分析与探索。
目前，很多中职学校的计算机网络专业培养模式的改革还不完善、不彻底，例如工学结合的教学效果还不明显、对学生实践能力的培养还有待加强、相关教学软硬件设施还不够完善等，这还需要我们付出更大的努力去进行建设和完善。
2专业课程的建设
以计算机网络人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化教学内容改革。在教学改革中注重调动企业、行业积极性，深入企业调研，吸纳企业、行业专家的意见和建议，“以工作过程为导向”，组成“专业学习领域”、“基础学习领域”、“素质拓展学习领域”三大模块，着力提高学生职业能力，构建“理实一体化、校内仿真实训、顶岗实习”为主线的课程体系和课程内容。
依据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，基于工作过程系统开发课程体系和改革教学内容，使之符合高素质劳动者和技能型人才培养目标。课程内容注重理论与实践有机结合，突出职业能力，以职业活动课程为主体，培养学生的实践动手能力，组建课程改革教师团队，对教师进行专题培训，对各专业课程进行职业调研、课程分析和课程计划制定、课程改革，根据岗位综合素质与职业能力要求设置课程内容，使课程改革与岗位需求互动，对教学内容进行多元整合和动态优化，适应新兴产业、新职业、新岗位的要求。
将职业资格证书纳入专业人才培养中，使职业资格标准与专业课程标准相衔接。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。加强核心课程建设，建成一批能体现岗位技能要求、职业经历、工作过程、促进学生实践操作能力培养的专业核心课程；建设特色教材，采取专业教学内容与岗位需求相结合、与行业发展相结合以及与社会需求相结合，校企合作共同开发在《网络技术》、《计算机应用基础》等实训教材，以精品课带动优质核心课程建设，达到教学质量的提高。建成并完善两门专业核心课程。对应主干课程形成一套自编的校本实训教材。形成一套基于工作过程的课程开发模板，对《网络技术基础》、《网络综合布线》、《局域网组网》课程，从内容上、学时上、理论与实践的比例上做了内容的整合，全面修订了人才培养方案，确保授课内容与岗位能力要求相符，为教学实施环节中教学内容与培养目标的一致性提供了依据。
课程设计应具有开放性，包括内容的开放和技术的开放，随着计算机网络技术的不断更新、发展，课程设计要留有必要的技术接口以备以后的技术升级。建立健全质量管理标准，改革人才质量和课程教学质量评价体系，建立和完善“内评”与“外评”相结合、过程与结果相结合的教育教学评价体系，突出学生职业素质与实践能力的评价。
3专业师资队伍的建设
中职计算机网络专业教学团队应由校内专任教师、企业兼职教师组成，学校应在“专业带头人为主导，骨干教师为主体，双师培养为重点，从专业带头人培养、骨干教师培养与引进、专业教师培养、兼职教师库建设等方面进行师资建设，通过校外考查、企业锻炼、行业培训等途径全方位实施，采用走出去请进来、挂职学习、参与教学研讨等方式，培养“双师型、行业专家型”的复合型技术人才。
加强对专业带头人、骨干教师和青年教师培养的组织领导，积极支持他们参加各类学习、学术交流活动，积极开展校企合作，鼓励教师参与企业项目研发，继续贯彻老教师帮新教师的制度，加强对新教师的培养，有计划地选送教师到企业挂职锻炼，努力培养具有双师素质的教师队伍并建立稳定的兼职教师队伍，聘请企业专家到我校担任兼职教师，指导学生的技能训练。
确立校本培训为主的教师培养的长效机制，每年寒、暑假期采取走出去请进来，组织全体教师、班主任分别进行专业素养、师德师风、教学方法和管理技巧等方面培训，注重实践培养，规定专业教师每年到企业、用人单位参加实践，指导学生进行社会实践活动，分期分批到兄弟学校对口支教等活动一个月，加强教师理实一体化教学能力培养。此外，学校应鼓励教师撰写学术论文和教材、教参编写，不断提高教师教学业务能力和教学研究水平。通过师资队伍建设，全面提高教师的综合能力。培养专业带头人和骨干教师，教师下企业实践，吸纳企业能工巧匠，“双师”素质的教学团队综合能力得到全面提高。
4专业教学条件的建设
根据中职计算机网络专业的特点，应建设相应的校内实训室，实训室建设紧紧围绕课程建设，通过校企合作，引入模仿真实工作环境。突出“工学结合”，强化校内外实践教学基地建设，与一批知名企事业单位合作，让企业参与到学校建设、教学计划审定、课程设置和教学活动中，并协助毕业生就业。
校内实训室应包含计算机基本技能实训室、网络实训室，组装与维护实训室、网络综合布线实训室、网页制作实训室、图形图像处理实训室、音频视频实训室等，实训室中所有计算机均联互联网。同时，在软件配置方面应尽可能满足该专业的教学需要，安装相应的教学、管理软件。
中职学校应与校企合作企业共同建立一定数量的校外实训基地。建设融教学、培训、职业技能鉴定等功能于一体的校外实训基地，通过校外实训基地建设，建成区域内高素质劳动者和技能人才培训和职业技能鉴定基地。可以开展区域内职业资格的培训与鉴定服务，为本地区岗前人员培训，再就业人员的上岗及转岗培训，为企业提供专业领域的技术服务。
5招生就业保障措施
本专业定位于面向社会各类企事业单位的信息化部门和IT行业，培养具有良好职业素质和人文素质，熟悉网络技术相关国际通用标准，熟练掌握计算机网络技术和相关实践技能，能从事企业网络构建、网络维护管理、网络技术支持以及网上信息的技能型人才，各中职学校应高度重视招生就业工作，实行全员招生与推荐就业制度，始终把招生宣传和就业指导贯穿于教育教学的全过程，以就业带动招生，以招生促进就业，为此，应制定以下措施：
1）建立完善的组织机制。以校领导挂帅，招生就业指导办公室牵头，计算机网络专业所属教研室负责具体实施的一套完整的就业服务体制。
2）制定完善的就业质量评价体系。评价主体由用人单位、毕业生二方组成，对存在的问题进行认真研究，提出整改方案，以此推进学校人才培养质量的逐步提高。
3）建立完善的毕业生就业跟踪管理体系，做好学生就业后的服务及指导。及时向企业和毕业生了解毕业生的就业现状和存在的问题，及时协调，妥善解决。
4）搭建完善的就业服务平台。组织多场大、中型“双选会”，建立稳定的毕业生就业渠道。
5）加强毕业生就业工作指导，引导毕业生牢固树立正确的就业观念。开设就业指导系列课程、专刊、讲座，举办了毕业生就业教育动员会。还根据学生意愿，提供周到的咨询服务，帮助联系落实单位，使其顺利实现从学校到走入职场的转变。
6）不定期地深入企业开展调查和指导，全面掌握毕业生的情况，为学校来年的教学及指导提供真实可靠的第一手资料。
6小结
对中职计算机网络专业建设的探讨能提高中等职业教育改革的理论水平，探索出一条该专业建设的发展道路，并将计算机网络专业的建设思路引入到专业群的建设中，制定出专业的人才培养模式和课程体系，并将具有优势的硬件资源共享，带动专业群的共同发展。这将对专业群的专业定位和新专业的建立具有指导意义，对计算机网络人才的培养起到示范作用，师资队伍的业务将更加精湛、双师素质更加优良，实训基地功能更加强大，也更加强化了职业技能的训练，这样，就能造就出一流的计算机网络技能型人才。
参考文献：
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[2]程立，张浩军，王晓松.计算机网络技术精品课程建设的实践与思考[J].河南工业大学学报：社会科学版，2012，3（3）：27-30.
网络安全培训核心技术范文1篇8
关键词：CDIO；工程教育；信息安全；分梯度
作者简介：康晓凤（1978-），女，江苏徐州人，徐州工程学院信电工程学院，讲师；鲍蓉（1968-），女，上海人，徐州工程学院信电工程学院教学院长，教授。（江苏徐州221000）
基金项目：本文系江苏省高等教育教改立项研究课题（项目编号：2011JSJG253）的研究成果。
中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）32-0107-01
计算机科学与技术专业是技术发展更新最快的专业之一，而信息与网络安全技术又是本专业技术更新最快的课程之一。为使本课程的教学内容能跟上社会对人才的知识和技能要求，在给学生奠定扎实的基础理论的同时，还要强化动手能力，把学到的理论知识应用到实际项目中，同时在实践应用中主动学习新知识去解决各种问题。
CDIO是近年来国际工程教育改革的最新成果。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程的理论、技术与经验。其核心思想是强调“做中学”和“基于项目的学习”，这个思想和所倡导的学以致用和应用指导学是一致的。
信息与网络安全技术是一门理论与实践高度结合的课程，学生最初学习的积极性会比较高，但是如果没有合理的实践教学环节，学生学习的积极性会受到影响。只有在CDIO理念的指导下，以学生为中心，合理安排教学内容和过程，提高理论联系实际的能力，才能达到较好的教学效果。
一、基于CDIO理念的教学大纲设计
根据CDIO工程教育理念，在构思信息与网络安全课程的教学大纲时，着重在教学目的、课程内容、教学方法、考核方式和课程设计等几个方面对教学提出了更高的要求。课程内容方面要求与当今的技术发展同步，将热点问题融入到实际教学中去。例如，2013年“3.15晚会”曝光的和网络安全相关的问题，可以融入到相关章节的教学内容，分析其成因、原理和解决方法。课程设计要能与全国大学生信息安全竞赛和全国大学生软件设计大赛等各级各类相关学科竞赛的水平同步，同时定期与相关的企业和院校交流，保证能够以社会需求为导向提高学生的技术能力。在考核方式上进行了大胆的改革，省级以上大学生实践创新和创业项目的主要参与者和省级以上信息安全竞赛的主要获奖者，本课程就可以免修。
在上述思想的指导下，经过课程组的讨论，本课程的教学内容主要包括信息安全发展现状和前沿技术、网络操作系统安全、网络实体安全、网络数据库与数据安全、数据加密和鉴别、防火墙、网络攻防技术与应用、Internet安全和VPN技术等，实验项目包括密码学（置换、替代、DES和RSA）、PKI、多级安全访问控制、防火墙、入侵检测、病毒、VPN和安全审计等内容。课程设计遵循以赛带练的指导思想进行开展，主要分为两大方向：安全作品和模拟攻防。安全作品由教师指定参考题目或学生自拟题目来实施，这些题目主要参考各级信息安全竞赛而不断更新，如文件透明加解密、基于Android平台的安全通信录、基于Android平台的绿色浏览器、基于Android平台的手机防护系统等。模拟攻防由教师提前创建一个模拟环境，在此环境中预留一些漏洞和层层关卡，学生在规定的时间内通过的关卡越多，则完成质量越高，环境和关卡的设置参考各级攻防赛的相关设置。
二、一个核心、一个导向、三个层次的教学模式改革
为了最大限度提高学生的学习积极性和学习效果，提出了一个核心、一个导向、三个层次的教学模式改革方案。一个核心是指以从业职位为核心，以信息安全人才未来可能从事职业的基本需求为基础设定了三大类职位：安全软件开发、安全顾问和红客。引导学生在学习期间拟定职业方向，进而有针对性地提高某个方面的能力。一个导向是指以项目经理训练为导向，即与网络安全充分结合的综合性的团队式项目训练，从团队人员的确定、项目计划、项目实施和项目的推广整个过程都有项目经理来执行，培养了学生的工程基础知识、个人能力、团队合作能力和工程系统能力。三个层次是指本课程的教学结构和内容上分为基础模块、项目模块、企业模块三个层次。基础模块是本课程的理论知识学习，项目模块是项目经理训练，企业模块是实训基地的企业项目实训。
三、分梯度的学生培养机制
徐州工程学院（以下简称“我校”）没有设置信息安全专业，信息与网络安全技术课程只是在计算机科学与技术专业的网络工程方向开设，而信息安全人才是复合型的人才，仅仅在网络工程方向的学生中去培养优秀的信息安全人才是困难的。学生仅仅学习这一门课程远远达不到社会对信息安全人才的技能要求，所以我校一般从大一开始进行选拔和培养。首先从计算机科学与技术专业中选拔一些有兴趣的同学，进入学院设立的学生网络技术学会，然后再从中选拔比较优秀的学生进入学院与企业共同设立的信息安全小组。进入信息安全小组的同学采取导师制的方式进行培养，指导老师对信息安全小组的每个同学制订一份个性化的培养方案，指导这些学生去参加各级各类学科竞赛，申请各级大学生实践创新和创业项目，在本科学习的第四年再把这些学生送到相关的实训基地参加实训项目，形成了四年分梯度的信息安全人才培养机制，如图1所示。
四、基于情景模拟的实践、实训教学体系
在CDIO的12条标准中，标准5和标准6对目前实践教学中存在问题的解决有很好的指导作用。依据CDIO的指导思想和企业项目需求，课程组老师进行多方考察和筛选后，与企业合作建立了信息安全实验室。本实验室不仅可以进行常规的课程实验，同时也能模拟各种信息安全应用案例，实现各类安全项目的实施。信息与网络安全技术的实践教学体系将课堂教学、实验项目、课程设计、学科竞赛、教师科研、实训基地、服务社会等环节有效地融入一体。
在实践教学中采取情景模拟教学方法。每一个实验都进行应用情景设计，按照“设定情景—提出问题—分析问题—解决问题—总结经验—经验推广”的模式进行实验教学，使学生对每一个实验项目都有一个全面的认识，提高其解决问题的能力。
学生在本科学习的第四年进入实训基地学习，和校外工程导师一起参与实际项目的开发，这样学生掌握的技能就能和企业需求实现“零距离”对接。实施以来取得了丰硕的成果并受到学生的普遍欢迎，学生在校外实训期间参与企业各类工程集成项目多项，深受用人单位好评。
五、提高教师自身的CDIO理论和实践能力
为了加深对CDIO的认识，并把这个理念带到教师实际的教学和科研工作中去，要求课程组的教师认真学习CDIO的理念，同时积极参加国内组织的CDIO教学研讨活动。现在很多大学教师在自己专业知识和科研方面都是专家，但在实际工程和产业中的经验非常有限，CDIO理念要求教师不仅要具备深厚的理论功底而且还要具备熟练的实战动手能力。在这种思想的指导下，课程组教师积极争取学院委派到企业进行锻炼的机会，增强自己的实际工程和产业经验。现在本课程组教师都具有工程项目经历。
六、结语
在充分研究与吸收CDIO工程教育理念的基础上，结合我校的人才培养目标和教学理念，对信息与网络安全技术课程从教学大纲的编制、教学模式的改革、实验和实训体系的设计，以及学生培养机制等方面进行实践，取得了丰硕的成果。自2010年起，学生申请软件著作权4项，在国内的各类期刊9篇，在省级以上信息安全技术相关的学科竞赛中获奖11余人次、申请省级以上大学生实践创新和创新创业项目10项。在此基础上，将继续运用CDIO工程教育理念，深化课程的教学改革。
参考文献：
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网络安全培训核心技术范文1篇9
［关键词］计算机网络安全防范措施
［中图分类号］TP393［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2012）02－0048－01
随着计算机和互联网的普及，信息化已成为当今世界经济与社会发展的大趋势，众多的企业、组织、政府部门与机构都在组建和发展自己的网络，并且连接到互联网上，以充分共享、利用网络的信息和资源。网络已经成为社会和经济发展的强大基础与动力。与此同时，网络安全问题也日益突出。
一、现阶段我国计算机网络安全的主要问题
（一）防护能力差
目前，我国各级政府、企事业单位、网络公司等陆续设立自己的网站，但许多应用系统却处于不设防状态，存在着极大的信息安全风险和隐患。据统计，现阶段我国80%以上的网络没有安装防火墙，97%的网站未装相应的网络安全产品，许多政府、金融等行业的网站也存在着严重的漏洞。
（二）缺少自主产品
现阶段虽然我国的计算机制造业有很大的进步，但其中许多核心部件都是原始设备制造商的，我们对其的研发、生产能力很弱，缺少自主产品，无法有针对性地对各单位的数据信息进行维护。
（三）相关人员安全意识淡薄
多数人认为我国信息化程度不高，没有广泛联网，不大可能发生网络安全问题，维护网络安全意识淡薄。在网络安全方面的投入较国外相差甚远，相关部门对网络安全的重视程度不够。
二、加强我国计算机网络安全的防范措施
（一）组织相关培训，提高网络安全防范意识
随着经济的发展和互联网的兴起，计算机技术已广泛应用到各行各业，网络安全便成为企事业单位关注的头等大事。要解决这一问题首先要加大培训力度，提高广大工作者的网络安全意识，提高警惕，防患于未然。培训工作应根据培训对象的不同有针对性地进行。
1.针对计算机信息系统的操作人员、国家公务员等定期进行培训，培训内容主要以法规学习为主，同时进行安全技术基础知识教育，由于这部分人员比较多，应进行多次分批培训，提高广大工作人员的安全意识。
2.针对计算机网络安全监察人员和计算机网络管理人员等要加大培训的技术含量，以计算机网络安全技术、安全管理、安全法规等内容为主，这些人都是负责单位网络安全的重要人员，要确保他们具有较强的技术能力，对于没有培训能力的地区，可以借助高校资源，联合办好培训工作。
此外，还有利用网络、电视、报纸等途径加强宣传，提高社会各界的网络安全意识。
（二）加强技术防范，建立网络安全体系
黑客在攻击目标前需要攻破路由器、防火墙等很多障碍，如何采用高新技术防范黑客进攻是维护网络安全的第一要务。相关部门应加大对高新技术的投入力度，组织科研人员进行新产品研发，具体情况具体分析，根据各单位各部门的不同情况有针对性地组织研发，从多方面建立安全体系。
1.针对某些比较重要的部门，可以通过建立内部网来确保信息的安全，不与互联网相联。例如珠海伟思公司研发的网络安全产品便可实现内部网与外部网连接的自动切换，进一步提高系统的安全性，这也是防范网络问题最可靠的办法。
2.近年来，随着人们对网络安全的逐步了解，防火墙技术逐渐成为维护网络安全的重要手段，如：病毒防火墙、电子邮件防火墙等。防火墙技术可以根据保密程度的不同，实施不同的安全策略，有效地保证网络安全。
3.相比于防火墙技术，加密技术是一种主动的防卫手段，有针对性地对某些数据进行加密，并采用加密传输，可以有效地防止攻击者的窃密。
4.防火墙技术和加密技术都是一种静态的防御技术，当网络被攻击时，无法及时的做出反应。入侵检测技术能够保证用户在潜在的攻击发生之前进行防御，同时也能够监督内部用户的未授权活动，提高了信息安全基础结构的完整性。
（三）加强计算机网络安全管理，实现岗位责任制
三分技术和七分管理是网络安全的核心内容，加强计算机网络安全管理的法规建设，建立、健全各项管理制度是确保计算机网络安全不可缺少的措施。
系统安全保密工作除了由单位主要领导负责外，还应设置专门机构，进行协助管理。制定专职安全管理人员、安全审计人员、保安人员等人员的岗位责任制，将责任落实到实处，严格管理。
三、小结
21世纪网络已经成为社会和经济发展的强大基础和动力，全世界的计算机都将通过网络联到一起，如何有效地保护我国计算机及其网络的安全已迫在眉捷。相关部门应从提高安全意识、技术能力和管理水平入手，多方面考虑，建立强大的网络安全体系，确保社会主义各项事业的顺利进行。
【参考文献】
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[2]孟江涛,冯登国,薛锐,等.分布式拒绝服务攻击的原理与防范[J].中国科学院研究生院学报,2004,21(1):90-94.
网络安全培训核心技术范文
一、计算机网络专业面向工程的教学改革思路
针对不同阶段的实验教学确定不同的任务定位。院定必修课着眼于提高学生的科学素质与人文素养，以培养学生的基本实验技能、科学的思维能力和创新意识为主要教学目标。系定必修课和专业方向课及实践教学着眼于对学生进行工程技术人员的基本训练，以培养工程实践能力和创造能力为主要教学目标。
针对传统的专业实验课与工程严重脱节的状况，实行专业实验课的工程化，即系定必修课程及实验课要面向工程，要紧紧围绕工程和联系工程进行。
针对传统的专业实验基本都是验证性实验的状况，增设综合性、设计性和创新性实验，以培养学生的创新能力和综合实践能力。
针对传统的专业实验课从属于理论课的状况，实行独立设置的实训课程和单独考核。在进入毕业实习前，进行一次网络工程综合实训，这一独立设置的实训课程名为网络集成技术，它涉及网络技术的所有方面，并可通过专业实验室实施。
针对高等职业院校只局限于校内教学活动的情况，实施“走出去、请进来”的面向工程的授课方式，加强校内外实习实践基地建设。
二、计算机网络专业面向工程的实践教学体系
建立面向工程的实践教学体系是一个复杂的系统工程。该体系包含三个部分：课程体系及内容、网络实践体系（实验、实训和实习）、网络工程应用。在该体系中，要始终以网络工程应用为最终目标，建立课程体系、整合课程内容，设置层次网络实践体系；课程体系及内容服从、服务于网络实践；网络实践容服从、服务于网络工程应用。
1.建立面向工程的课程体系
从应用型人才培养的全局来看，当前课程改革的主要任务是重新审定、合理调整总的课程设置。在计算机网络专业中，减少专业必修课，按照计算机网络、网络工程、网络管理与安全和网络软件开发4个方向增加选修课。明确每门课程在培养计划中的地位与作用，增加综合素质养成需要的宏观性课程，充实新兴的高科技应用成果。
课程改革不仅要以就业岗位群对人才知识结构的要求为依据，建立模块化的课程体系，而且要改革课程内容设置，打破课程的界限，根据高职计算机网络教学的实际，进行课程内容的整合与拆分，提高课程教学的效果和质量。
调整网络专业系定必修课和实验课的教学方式，将实验、实训、实习等实践性课程与理论教学有机统一起来，面向工程应用实施教学计划，重点突出知识的应用性和实践性。
2.建立面向工程的网络实践体系
面向工程的实践教学体系包括实验、实训和实习三个部分。实验基于网络基础理论知识，进行基本技能的培养。实训主要锻炼学生对网络工程的整体规划、设计和创新能力。实习要求学生走出校园进入企业锻炼，在实际网络工程项目实践中进行锻炼，总结经验、教训，提高综合设计创新能力。其中，实验是工程实训的基础，实训又是实习的基础，这三者之间关系是逐层深入的，从而形成了系统而有层次的实践教学体系。
（1）实验项目的设计。按照实验教学方式，实验教学分为以下几种形式：验证性实验、综合性实验、设计性实验和研究创新性实验。过去在教学过程中，多以验证性实验项目为主，各任课教师需要进一步优化设计课程实验方案，适当精简验证性实验，增加综合性实验和设计性实验比重。实验教学做到精讲多练。
（2）实训项目的设计。在本专业“计算机网络”、“网络工程”、“网络管理与安全”和“网络软件开发”等多门课程学习的基础上，增加了“计算机网络工程综合实训”这门课程，通过2个专业实践周完成。目的是将所学的网络基础知识结合实际网络工程项目要求进行系统性的训练。实训业务参照各行业信息化规范、企业用人标准和岗位要求，从职业道德和职业技能两方面强化学生的能力培养，其培养目标涵盖：项目经理、网络架构设计师、网络施工员、网络维护员、网络管理员和信息安全师等。计算机网络综合实训的内容包括：工作组级局域网设计与应用；校园网的规划与设计；校园网站建设维护；电子商务平台建设维护；企业构建IP电话系统。
（3）网络工程实习。实施“走出去、请进来”的面向工程的授课方式。建立校企培养模式，使学生即学即用，了解网络技术及施工特点和规范，激发学生的学习兴趣，达到了传统教学方式所不及的效果。同时，聘请一批网络工程和网络开发第一线的工程技术人员，定期到校进行课程教学和开设讲座，让学生了解到网络技术新发展、新工艺，通过讲课和讲座，提高学生对专业实践能力的重视程度。
3.面向工程的网络实验、实训平台的设计
面向工程的网络实验、实训平台应提供真实的网络环境，可以让学生亲自动手完成实验实训项目，加深对网络原理、协议、标准的认识，从而提高学生的网络技能和实战能力。因此，网络实验实训平台的建设尤为重要。根据实验台功能的不同，分为基础实验台、安全试验台、无线试验台和VoIP实验台。每种试验台由实验需要的硬件组成，包括路由器、核心交换机、三层交换机、二层交换机、防火墙、工作站、服务器、无线AP、VoIP语音模块等。该环境有很强的适应性，根据不同的实验实训要求，可以配置不同的基础平台，如软件开发平台可以直接提供路由和DNS环境，网络安全实验台则可提供完全的Internet技术环境。该平台可以实现计算机网络、网络工程、网络管理与安全和网络软件开发4个方向的所有实验实训项目。实现了理论的实验化、实验的工程化、工程的系统化、系统的集成化。
4.实验、实训成绩考核与效果评价
网络安全培训核心技术范文篇11
关键词：实验实训；体系架构；建设方案
中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)24-1241-03
TheResearchandPracticeofExperimentCenterinNetworkTechnique
ZHANGZu-ying
(NanjingCollegeofChemicalTechnology,Nanjing210048,China)
Abstract:Thepurposeofexperimentandpracticeistrainingthepracticeability,creatingabilityofstudents,improvingtheteachingquality,andraisingteachinglevelandusageperformancecompletely.Soweshouldcarryonthecooperationofschoolandenterprisewiththecoreofthestudentwork，planthewholestructureofthetrainingcentreindetail.Inthisarticle,wediscussthecontentofconstructinganetworktrainingcenter,carryingonthecooperationofschoolandenterpriseintheprofessionalofnetwork,formingthestudycenterwithbusinessenterpriseatmosphere,puttingupthecertificateofrelatedprofessionalabilityandtechniqueitem,andestablishingawholesetofschemeinplantingtalentedperson.
Keywords:practiceandtraining;systemstructure;constructprogram
1引言
职业教育作为一个完整的技能培养知识体系，他包括教育所涉及的基本理论、基本知识和基本技能。因此在教育教学过程中要求内容上应该着重体现理论性、知识性与实践性三者的紧密结合。具有企业环境的实训中心建设是职业技术人才培养的一个重要的方面。对实训中心进行系列化规划，可以避免内容的重复、遗漏，课程练习之间的相互协调和良好的关联。达到以行为过程，培养能力的目的。
随着互联网技术的广泛普及和应用，通信及电子信息产业在全球迅猛发展起来，从而也带来了网络技术人才需求量的不断增加，网络技术教育和人才培养成为职业院校一项重要的战略任务。在网络人才的培养中，要充分依托IT行业，密切与企业的合作，建设网络实训环境，为学校创造良好的育人环境，为社会输送高水平的信息化职业技术人才。
2网络实训环境的体系架构
网络技术实训环境建设为教学规划类项目，组织建设这个项目，主要是为了支撑网络专业教学及学生专业实习实训所用。在校内建设具有企业环境的工程中心，符合校企合作内涵精神，满足高职人才培养需求的一个重要方面。也是实现顶岗实习的重要途径。
实训环境的体系架构核心价值在于对不同层次培养要求，均能达到培养目标的要求。网络工程中心具有，适合高职学生的，培养“技术型”人才，使学生能更快找到工作，进行的是角色培养，项目式教学，体现“实用”，实训项目做到实用性、易管理；适合高职学生技术升迁的，培养培养“专业化”人才，使学生能找到更好的工作，进行的是验证型、设计型、综合型、研究创新型实验实训，体现专业，具有易实践、全类型、专业级内容；和适合培训的，培养技能型人才，使之能成为企业欢迎的员工，进行的是岗位培训，目标导向教学法，体现易学易用，实训项目做到易教、易学、易管理。
实验实训项目建设要实现核心价值，需要有新的实验实训架构，在这个体系架构中并没有把设备作为重点，设备仅仅是一个学习的载体，就像天平、试管一样是普普通通的设备。利用普通设备开设出提高学生动手能力的验证型、设计型、综合型、研究创新型实验实训才是建设的重中之重。即拥有这样一个理念：“坚持验证型实验实训、设计型实验实训、综合型实验实训、研究创新型实验实训的并重研发”。以倡导提高学生实践能力，实现学以致用为宗旨。
3网络技术实验实训中心建设方案
方案的创新点为集成新技术，将大型的企业局域网及广域网技术综合压缩，集中表现在这个项目中。同时根据高职理念构建符合企业环境的实训场所。
本方案集中了计算机网络低中高端技术，解决的学校的具体需要，也为其他的实验实践教学建设提供了一个新的思路和建设方案。
在设计中，严格按照企业工程设计规范进行设计，所建成的网络工程中心具备实际的企业工程操作环境并符合计算机网络专业教学需要。能随时提供师生进行企业网络工程建设各部分的现场操作，能对社会上各种网络建设方案进行操作实现。所涉及的内容包含网络的各个方面：如网络工程布线施工，路由器、交换机及防火墙各种配置，局域网、广域网的协议配置及实现，企业网站的建设，数据服务器的建设运营以及集群系统、网络安全等方面。
在建设网络工程中心的同时，针对计算机网络专业情况，进行校企合作，形成具有企业氛围的学习中心，进行相关专业技能与技术项目认证，并制订一整套人才培养方案。
3.1网络实训环境的网络拓扑
网络拓扑如图1，利用串口控制服务器将所有的网络设备的Console连接在一起，通过网络进行调试，串口控制服务器成为一组设备的核心，若干个串口控制服务器连接到网络上形成整体的网络实训环境。教师的PC和服务器都连接在网络上，再加上实验、教学管理系统等。可以实现一键恢复、广播教学、监控教学等一系列管理功能。
3.2本地实验独立分组设计理念
每个逻辑实验组分别完成不同类型的实验。如果场所空间有限，可以将多个逻辑实验组合并到一个逻辑组中，形成综合实验组。模块化设计思路可以方便灵活地进行扩展。
3.3多人协同工作的设计思路
CCM的每个端口都可以配置多台PC同时访问，因此一台网络设备可以允许多个学生同时进入。第一个进入设备的学生自动获得写权限，其他学生进入只能获得读权限。获得读权限的学生可以起到协作调试的作用。老师的PC拥有最高的权限，随时可以查看每一台网络设备的配置情况，做到不下讲台就了解学生对设备调试的情况。
为了方便教学在环境中使用了多媒体教学系统，使教学过程更加有效。为了方便学生参加考试，安装一台考场服务器，同时也可以作为文件服务器，为整个实验实训环境提供服务。如图3。
3.4实验实训室环境的物理布局
采用的是岛式布局方式，每一个物理组成为一个小岛，每个组一般4~6个学生使用。如图4。
4结束语
网络工程实验实训中心，具备计算机网络所有功能，能满足学生所有课程实验实训操作并能进行相关项目认证。在学校教学与学生学习上，能从点到面，从硬件到软件、从初级到高级，完整地重现企业网络建设整个流程，不仅能提升了学生专业技能，更能实现与社会专业需求的无缝对接。能为计算机网络专业提供与企业挂钩的网络工程实训中心，随时提供师生进行企业网络工程建设中各部分的现场操作，满足学生所有课程实验实训操作并能进行相关项目认证，能极大地提升专业发展水平，为学生学习与就业提供理论与实践上的双重保险，具有良好的社会效益。
参考文献：
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网络安全培训核心技术范文篇12
关键词人才培养课程设置校企合作
中图分类号:G71文献标识码:A
随着我国互联网行业的发展,网络技术应用不断深入,依托现代信息技术而发展起来的新兴服务外包业在迅速兴起,未来5年,我国对从事网络建设、网络应用和网络服务等新型网络人才的需求将达到100万人,培养和培训服务外包人才120万人,供需缺口十分巨大。目前,我国网络人才缺口主要在以下几个方面:第一,在政府上网工程的推动下,需要配备大量的网络应用、网络管理人才,对网络人才的需求明显增加;第二,企业网络工程的建设、网络设备的配置、网络安全维护等方面都增加了对网络方面的相关人才的需求;第三,服务外包产业发展迅速,产业升级趋势明显,信息技术外包(ITO)人才缺口巨大;第四,现有的媒体网站、商业网站以及我国1000万家中小企业,它们要跟上信息化发展的脚步,急需系统掌握网络技能的专业人才。
1高职计算机网络技术专业能力培养定位
高职教育是以能力培养为本位的教育,由专业能力与非专业能力构成,专业能力是培养重心。高职计算机网络技术专业人才培养要以素质教育为基础,以能力为本位,以行业需求为基本依据,以就业为导向,坚持产学研结合,适应行业技术发展的要求,培养德、智、体、美全面发展的,在掌握网络系统管理与应用开发方面的基本理论,基本技能基础上,具有从事计算机网络与信息系统集成、网络设备配置、网络管理和安全维护的基本能力,以及基于Web的软件开发等方面的初步能力,能快速跟踪计算机新技术的应用型工程技术人才。
2岗位能力构成分析
2.1职业面向
计算机网络技术专业主要培养从事网络集成与工程监理、Web网页制作与网站设计、信息安全与网络管理的高级网络技术应用型人才。毕业生可在国有企业、私有企业、政府机关、学校、医院等单位的网络中心、部门机房或设备科做网络管理员,从事网络布线、设备安装、调试、配置与维护工作;从事网络运行维护与安全管理工作;从事网页设计与开发及小型网络数据库应用系统开发等工作。毕业生也可在商业网络公司、计算机公司从事网络建设与网络设备销售及售后服务工作,在专业的Internet服务公司从事网站规划、设计、素材采集加工、网页制作、网站运行维护等工作。
2.2职业岗位能力分析
职业能力包括基本素质(非专业能力)与专业能力。职业能力各子项均有其能力构成与知识支撑,构成模型如图1所示。
除了图1列出的具体岗位技术能力,基本素质之外,还应注意以下几个方面:(1)思想品德:包括世界观、人生观、价值观、社会责任感、职业道德等方面的行为能力;(2)学习能力:包括科学思维方式、获取信息和处理信息、语言与文字表达、创造力、分析和解决问题等方面的能力;(3)合作能力:包括团队精神、协作意识、与人交往等方面的能力;(4)心理承受能力:包括承受挫折、适应新环境、选择健康生活方式等方面的能力;(5)自我管理能力:包括安排工作计划、组织与协调、对事物做出正确判断等方面的能力。
3课程设置与专业能力培养
3.1培养学生专业能力的课程设置要与岗位能力的具体要求相适应
从职业岗位能力构成图可以看出,职业岗位能力是由专业能力与非专业能力构成,其中专业能力是以“计算机应用基本技能、计算机应用通用技能、计算机网络专项技能和专业技术综合应用技能”为基础,以“网络系统规划、设计及其维护”为核心的能力,包括网络组建能力,网站建设能力和网络管理能力。在这种能力构成基础上,开发构建切实有效地培养学生专业能力的课程体系。根据我们多年的实践,课程体系包括三大类:基础理论和基本素质课程,通用能力课程,核心能力课程。
(1)基础理论和基本素质课程。基础理论和基本素质课程主要有:“两课”,高等数学、计算机文化基础、心理健康教育、体育、外语、市场营销等课程,以及职业素质课程、国际思维和企业文化训练课程。其目的是培养非专业能力。
(2)通用能力课程。通用能力课程开设,(下转第77页)(上接第75页)使学生具有初步的程序设计能力和良好的程序设计习惯,并能进行简单的计算机系统维护。主要课程有:C/C++语言程序设计、java语言程序设计、专业英语、计算机网络原理、微机软硬件配置与维修、数据库原理、算法与数据结构等课程。
(3)核心能力课程。核心能力课程目的是培养学生计算机网络专项技能和专业技术综合应用技能。培养学生组网能力需要开设网络规划与设计,网络综合布线技术,网络集成与设备管理,网络技术实训等课程,使学生具有硬件及网络的安装、调试与维护等解决实际问题的能力。网站建设能力需要开设网页制作技术,Web技术,AJAX,网络数据库开发,动态网站建设与开发等课程。培养学生网络管理能力,需要开设Internet技术,网络安全管理与维护技术,计算机网络管理技术、Linux系统及网络管理、网络服务器配置与管理、路由交换机配置与管理、网络测试与故障诊断、网络入侵的检测与防范等课程。在核心能力课程教学完成的基础上,通过毕业实习、毕业调研、毕业设计、毕业答辩环节,培养学生的综合能力和解决实际问题的能力,缩短学生能力与企业所需能力的差距。
3.2教学内容是培养学生专业能力的关键
学生专业能力是一种综合的能力,要求学生素质全面,掌握的技术技能必须适应岗位的要求。从专业技能构成来说,专业能力培养可以分散到各课程技术能力培养上来,通过技术能力积累逐渐形成专业能力。因而选择合理的教学内容是培养学生专业能力的关键。在课程体系中的诸课程之间,教学内容各有侧重,互相关联又不重复。主要包括网络技术基础,桌面操作系统管理,网络操作系统管理(Linux操作系统管理),网络集成与设备管理,综合布线技术,WEB数据库应用与开发,Internet安全访问技术等内容。
3.3“校企合作、工学结合”,加强实训环节可以促使学生专业能力的形成
“校企合作、工学结合”是职业教育的特征,“校企合作”是职业教育发展的必由之路。推进校企合作,实现工学结合,是实现高职人才培养目标的必然要求。
(1)切实加强学校与企业的联系。教学与生产实际相联系、培养学生熟练职业技能和适应职业变化能力的重要保证。主要措施有:聘请企业网络专家为学校专业建设和课程教学进行咨询指导;在企业建立专业实习基地,为学生生产实习提供场所与技术支持;与企业开展培训及技术项目合作,建立面向未来的“双赢”合作机制。
(2)加强实训基地建设。建设实训基地,为计算机网络专业学生加强实践锻炼、提升专业技能提供了良好平台。它将会进一步推进工学结合的人才培养模式,为开发基于工作过程的课程体系打下基础,同时还将形成基于实战的专业课程教学案例,最终使学生在掌握基本知识,提高应用能力,增强素质的前提下,形成科学的创新思维和意识,成为一个优秀的高技能网络人才。
(3)在教学过程中,强调实训和实习等实践环节,做到理论与实践并重,推行“课堂教学-项目实训-岗位实习”交替并举的特色培养模式,将理论教学与实践教学融为一体,课堂教学与动手操作有机结合。在“做中学,学中做”,达到实践教学的效果。
参考文献
[1]王仲英.高职院校工学结合人才培养模式的探索与思考[J].中国职业技术教育,2009.16.
