对于网络暴力的感悟范例(12篇)

对于网络暴力的感悟范文1篇1

［关键词］互联网负面影响对策

［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）11－0161－01

当前社会，网络正以空前的广度和深度渗透到人们生活中，并深刻地影响着人们的学习、生活、工作和思维方式。学校是社会网络化发展的前沿，中等职业学校作为我国教育体系的一个重要组成部分，网络给其带来文明进步的同时负面影响也显露出来，尤其对中职生的负面影响不容忽视。因此，中职教育工作者必须考虑相应的对策。

一、互联网对中职生的负面影响

（一）对中职生人生价值观的影响

中职生虽然思想比较活跃，但是人生观、价值观尚未完全形成，政治思想、道德品质尚未成熟，是非辨别能力不强，面对网络中纷繁复杂的信息，很多中职生良莠不分，不知所措。互联网容易造成他们的人生观、价值观的冲突与失落，造成价值取向紊乱和价值选择迷茫。

（二）对中职生心理素质的影响

中职生因为学业压力较小，课业负担较轻，课余时间充足，很容易被网络吸引，整天沉迷于虚拟世界。一旦离开电脑，回到现实生活中来，面对底子比较差的课程、兴趣不高的专业知识、与人交往等等，顿时产生失落感，渴望别人注意自己，却未能引起周围人的关注。对老师和父母的教诲倍感厌烦，和同学朋友的种种差距，无形中产生了自卑感和怨恨感。因此中职工作者要培养中职生的全面素质发展，应特别重视培养学生良好的心理素质。

（三）对中职生心理健康发展的影响

互联网络影响着中职生如何看待社会、他人，如何看待自己以及相互间的关系，给他们的身心健康、人际交流和社会沟通方面带来很大的影响和危害。现代的中职生大都是独生子女，他们非常关注自我，往往崇尚独立、自主和个性，缺乏与他人沟通交际的能力。这样，往往导致他们对网络的极度迷恋，患上信息上瘾症；另一方面，他们又感到孤独和郁闷，即患上信息孤独症。为此，我们应该未雨绸缪，加强网络管理，正确引导学生身心健康发展。

（四）对中职生行为方式的影响

学生仅仅依靠网络，在家或在学校就可以获取自己需要的信息，可以选择多种方式、灵活的时间处理信息，使快节奏的现实生活变得更有秩序。这样一来学生的生活空间从相对狭窄的现实空间进入一个完全开放的虚拟空间，学生获取知识的渠道向网络延伸。有一些学生在获取网络信息的同时，缺乏良好的免疫力就很容易受到腐蚀，也受到网络游戏的侵害，那些色情卡通游戏、虚拟的暴力游戏弄得学生神魂颠倒、痴迷不悟，导致学习成绩一落千丈。

二、中职教师的对策

（一）要提高中职教师的网络运用水平

这是适应新形势提高德育教育课的针对性和实效性的需要。要破除教师思想中的旧观念，改变教师对网络的片面认识，提高他们对网络问题的重视。要加强对教师计算机基础知识和网络知识的培训，要努力建设一支既具有较高政治理论水平又能有效利用网络开展有针对性教学的德育教育的教师队伍。这方面，职业学校做得比较好。基本上所有的老师都能使用计算机，并能利用网络开展教育教学活动。

（二）要在教育中加强网络教育的内容

教育中应加入网络道德教育、网络安全教育、培养学生的自我认知能力。给职校生推荐有利于学习的、健康的优秀网站。同时，向学生讲清网络的复杂性、虚拟性以及“网上垃圾”的严重危害性，使学生对网络有一个全面深刻的认识，提高自我抵制、保护能力。

开展网络课堂，并又由于网络教学的趣味性、形象性、直观性的优点，使受教育者在无形中接受德育教育，达到意想不到的效果。

（三）正确引导学生上网，提高是非判断能力

要正确对待、引导中职生上网。在日常的教学中，要把现实生活和虚拟世界联系起来，使网络成为中职生学习的有效工具；其次，教育学生要懂得自爱、自律、自警，提高中职生对“网络垃圾”的是非判断能力，谨防网络其毒害性和危害性。

（四）组织学生参加社会实践活动

通过组织形式多样的社会活动，将学生对网络的依赖转移，把他们精神生活充实，以更饱满的热情面对自己的专业，从而热爱所学专业，钻研专业课。

（五）用师生的真诚友爱感化学生

对于沉湎于网络的学生，我们要不抛不弃。以朋友这种平等的身份与学生相处，去关爱学生，关注学生，接纳学生。

（六）充分利用学校网站，加强校园文化建设

对于网络暴力的感悟范文篇2

课堂中呈现的教学资源，尤其是网络资源，如果开发利用得好，会使课堂精彩纷呈，收到意想不到的教学效果。如何利用网络资源，提高语文阅读教学效果？值得我们深究。但有一点需强调的是，利用丰富的网络资源，必须结合语文科目的需要，寻找适合学生的阅读方法，让学生能被文本吸引而愉快地进入最佳学习情境。我们可以通过整合课内外的可用资源，巧借多媒体，拓宽学生的视野，培养自主探究的兴趣，优化阅读教学。

1.借助多媒体，调动多种感官

在阅读教学中，学生是学习的主体，但并不是说主动权交给学生我们就没事了，我们依然要扮演好“导”的角色。由于小学生的见识、阅历等都处于初级阶段，有时对课文中人物的行为不甚理解，对文章思想感情的体会不是很深，作为学生阅读的引导者、促进者，我们可以借助多媒体，创设良好的学习情境。多媒体教学集声、图、文、像于一体，可以使学生在课堂上能充分利用其视觉、听觉等多种器官，紧紧跟随变化中的设备功能及富于色彩的影音材料，从而使学生的注意力高度集中，有效地激发学生的学习兴趣，优化课堂教学。

例如教学《怒吼吧，黄河》，光未然与冼星海创作的歌曲《黄河大合唱》，歌词所蕴含的内容十分丰富，寓意深刻，但不易理解："时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……"为了使学生能展开丰富的想象，在学生理解语言文字的基础上，我播放了《黄河大合唱》的音乐，让学生闭上眼睛欣赏歌曲，适时引导学生，让其用心去感受音乐给自己带来的情感变化。此时，学生会随着乐曲的激昂、低沉而产生不一样的感受，进入到愉悦其耳目、激动其心灵、开发其智力的境界。理解人物抒发的情感以及课文表达的思想感情便水到渠成了。

大自然是美妙的，是丰富多彩的：小鸟啾啾，雨点嘀嗒，小溪哗哗，抑或是大海拍击海岸时犹如万马奔腾，地震时那地动山摇的情景……有些让人赏心悦目，心旷神怡；有些让人激情澎湃，奋发向上；有些却让人心惊胆战，不寒而栗。这大自然赋予的东西，对于孩子而言，有些也许是熟悉的，有些也许压根儿没听过、看过或永远无法听到、看到。倘若我们能借助多媒体，利用网络提供给我们的充足的资源，创设良好的学习情境，调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，对他们的学习是有很大帮助的。

2.巧借多媒体，引领走进文本

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这是一种全新的教学理念，是新课程理念下阅读教学的方式。但是，在现实中，由于生活空间的局限性，无论是学生，还是我们教师，也不可能见识到所有的东西。有些情景，有些画面，我们也许不可能亲眼看到，就如没有去过长城的人，领略不到长城的雄伟壮观，感悟不到“不到长城非好汉”的意境吧！

在网络如此发达的今天，我们不妨将网络提供的丰富资源运用于教学中，创设良好的学习情境，把学生带进课文描述的画面中。例如教学《观潮》，上课之前，我曾经对班上的五十多个学生作了调查，没有一个学生去实地看过钱塘江大潮。如果要学生单靠课本描写的文字去想象钱塘江大潮的画面，也许了解到的只是皮毛罢了。如何让学生感受到钱塘江大潮的“奇”，在学生充分阅读文章的情况下，我把相关视频播放给学生看，一下子就吸引了学生，他们热情高涨，兴味盎然。从视频资料中学生了解到了大潮的奇景：大潮来之前“江面很平静”，大潮来时，“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，“响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面，再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都震得颤动起来。”学生在观看了视频后，都情不自禁地感叹：“啊，太壮观了！”“钱塘江大潮太神奇了！”“怪不得每年这个时候都会吸引这么多人去看哪！”……学生的感慨是发自内心的，是看了钱塘江大潮的视频后才发出的。这时候再让学生去读课文，读出钱塘江大潮的“奇”，去感悟作者所表达的思想感情，也就不难了。

3.巧用网络资源，激发探求新知

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不可以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”要培养学生的阅读能力，并非一朝一夕就能完成，它是一个漫长的过程，是一种有创造性的个。所以，在科学不断发展的今天，我们要善于去挖掘和利用身边的资源，培养学生的阅读兴趣，激发学生探求新知。

为了让学生能自主参与到课堂学习中，可以引导学生巧用网络资源，去找寻自己想要的答案。如教学完五年级第一单元课文“民族文化”，可以让学生上网查找自己感兴趣的民族，看看这些民族有什么文化特色、传统习俗。高年级语文很多课后作业要求学生查找相关资料，如文中人物的简介、故事发生的背景等，学生通过上网查找的方式，找到自己想要的第一手资料，使学生对文中主人公进一步了解、对课文表达的中心理解更加深刻。如此一来，学生便有了独立的思维空间和合作探究的机会，自主性也就得到了充分的体现。

对于网络暴力的感悟范文篇3

一、个性张扬

大部分90后的初中生极爱表现自己。表现在他们喜欢留个性的头型、穿个性的服装、说个性的语言来吸引别人的注意力。一旦这些行为被学校制止，他们就会利用其他途径。例如上课时，在教室里安安静静时，他们会选择做个小动作，或与别的同学旁若无人的交谈，以期让老师点自己的名字，来让大家把注意力都放在自己身上。

二、没有真正的崇拜偶像，没有树立正确的人生价值观

不象他们的长辈，是读着战争、奉献等英雄的故事成长起来的，他们崇拜英雄，崇拜成功企业家，90后的初中生崇尚非主流，像超级女生之类的凭借几首歌、个性打扮，就能让他们崇拜的如痴如狂，并去蓦仿他们的打扮和行为。他们没有真正的崇拜偶像，也没有树立正确的人生价值观，不知道自己学习的目的，没有树立自己的人生目标，对自己的未来很茫然、很困惑，很多学生就抱着当一天和尚撞一天钟的思想上学。

三、感情脆弱，心理承受能力低

现在几乎每个孩子都有六个大人宠着、保护着，为他们的成长创设出一路顺境。直接造成他们的感情脆弱，容不下丁点儿委屈。这是近几年来校园暴力增长和孩子自残自杀的一大原因。

再一个近几年来离婚率增长，单身家庭的孩子大部分性格偏执，遭受了挫折，就会钻进牛角尖，因想不开而选择自暴自弃。

四、网瘾成为当代初中生的一大杀手

在科技发展迅速的今天，网络给人们带来快捷的信息，方便人们生活的同时，也给90后的初中生们带来诸多的负面影响。例如，有很多沉迷于网络游戏的学生，放弃学业，甚至学生走上偷盗、抢劫杀人的犯罪道路。还有的沉迷于网聊，走上网恋的道路。

针对90后初中生的以上特点，在班级管理中可以采用以下策略：

一、培养学生的团体精神

只有学生具有了团体精神，才能使他们在维护好集体利益的前提下，保持自己的个性，但绝不张扬；只有学生具有了团体精神，才能使他们以集体利益为最重，克服自私自利的心理，学会感恩。

要培养学生的团体精神，就要在班级管理中建立班级统一的奋斗目标，形成良好的班风，让所有同学为此目标而努力；利用好学校举行的每一次活动，去激发学生的团体精神。

二、引导学生树立正确的人生价值观

首先可以用榜样的力量教育学生。因为现在的孩子对老一代革命家、科学家、现代的励志者的事迹所知甚少，所以要经常给他们播映关于这些榜样的小影片，让这些事迹持续地引导他们，让他们有所追求，能有勤奋刻苦的学习精神，从而产生崇高的理想。

其次让学生明白人生价值观的衡量标准是对社会的贡献。对社会的贡献大，则人生价值的意义就大。

三、充分利用好家长的帮助

父母是否能与学校互相配合，是教育能否成功的关键。因此班主任要注重对家庭教育的引导。要经常通过电访或家访，并利用好家长会，进一步了解家长及学生，与家长沟通如何对该学生进行有效的教育，达成教育共识。

四、对学生进行网络道德教育

班主任要利用班会及一切可利用的课余时间对学生进行网络道德教育。在平日和学生的交流中，多给他们介绍一些健康有益的网站，多给他们敲警钟，提早杜绝网瘾，引导学生健康的上网。

对于网络暴力的感悟范文篇4

了悟新斋

一个只有高中学历，曾经是纺织厂的下岗工人，靠推销保健产品起家，但因为口若悬河，善于抓住大众心理，摇身一变成“神医”的张悟本，一夜红遍了大江南北，成为了不少盲目希望自己健康长寿的人热捧的对象，太让人匪夷所思了，实在值得有理性的人们深刻反思。

那么张悟本的走红究竟有何探层次的原因呢?

一是借养生热发养生财。随着人类生存环境的不断恶化，人们对自身健康越来越担忧，追求健康，注重养生，已经成为人们迫切需要。张悟本以及他背后的团队正是紧紧抓住了人们追求健康但又不知道怎样才能健康这样一种心理。大作文章，大肆包装，并大发养生财。

二是看病太贵，“神医”乘机而入。现在到医院看病太贵，一个小小的感冒，随便就要上百元，不少人去不起，也不想去，所以宁愿相信一些小偏方，有时候有些小偏方确实也能起到某些效果。“张悟本现象”从根本上说就是是人们对中国医疗界的无奈，对高药价的无奈!中国从来不缺少这样的“神医”，而廉价的所谓“秘方”永远有市场。这些年来胡万林、沈昌、林光常、刘太医、张悟本，你方唱罢我登场，各粮食蔬菜市场都被忽悠得跟风而动，可见当今社会何等地浮躁!

四是不良媒体推波助澜。有的媒体为了追求眼球效应，提高收视率，不问青红皂白，盲目炒作，火上浇油，让张悟本这种靠耍嘴皮子吃饭的人有了用武之地，也让更多不明真相的人上当受骗!

五是假冒伪劣催生了张悟本们。现在到处充斥着假冒伪劣，让消费者心有余悸，防不胜防。而张悟本最善于伪装的就是与假冒伪劣划清了界限，他所提倡食疗法，基本上都是大众平时吃的五谷杂粮，即使不能治病，也不会出什么事。因为绿豆、茄子吃不死人，这就是他们的“聪明”之处。其实不少人正是拖着这种信了也没坏处的想法，对他产生狂热的追捧的。

六是大众养生知识的匮乏。吃点绿豆、萝卜、冬瓜……就能包治世间百病疑难杂症实在是荒谬了，要是这样的话，还要医院做什么?医学技术还有必要发展吗?难道这些都只是为了骗钱而诞生的吗?!张悟本们成为红人，只能说明大众对养生知识的严重匮乏，对一些基本常识缺乏了解的人太多，才会对他们产生迷信，从而误入他们的圈套!

中石油世界第一是好是坏

佚名

目前，英国《金融时报》了全球五百强企业排名。这张500强名单中共有21家在中国内地上市的企业，全部为大型国有或国有控股企业，行业涵盖金融、化工、建筑、运输等。

此消息一出，国内各大网络媒体都在显著位置予以登载。网友们纷纷留言，各抒己见。有的说中国企业越来越强，中国经济发展越来越快，在世界地位和实力在不断增大，但更多的是“不值得炫耀”、“不值得欣喜”的较为冷静的思考。而笔者要说的是。从世界500强的榜单上暴露出中国经济、中国企业结构存在的严重问题，这些问题很令人忧虑。

进入500强的全部为大型国有或者国有控股企业。这究竟是好现象还是坏现象很值得商榷。国有企业越来越大、越来越强，社会资源、资金高度集中，垄断程度高。比如：占据国内垄断地位的中石油、中石化，垄断经营的结果是本行业缺乏竞争，越来越没有活力，经营者经营着只赚不赔的业务，动辄就会从消费者身上揩油。再比如，中国工商银行等四家大型国有银行占据着国内金融市场大部分市场份额，民营企业想进入金融领域相当困难。一个行业里资源就那么多，如果不能通过市场公平竞争分配，必然造成一些企业独大，另一些企业难以生存。国有企业越大、越强对一国经济到底是好事还是坏事，到底有利还是不利，还值得探讨。

世界500强里没有一家中国民营企业，已经暴露出中国经济的软肋。一个国家经济的根本活力在于民营企业发展环境好坏、速度快慢，在于民间资本投资是否有活力和内生动力。

对于网络暴力的感悟范文

关键词：网络流行语；校园文化；正能量

中图分类号：G122文献标志码：A文章编号：1002-2589（2015）10-0205-02

网络流行语作为互联网发展的一种产物，已经渗入到人们工作、学习和生中，已经影响到人们的言行，甚至是思想。网络流行语不仅仅是一种交流工具，它也反映了社会现实，体现了人们的生活状态，随着人们的自发传播，更是走进了校园生活，已然成为现代校园文化的重要组成部分。

一、网络流行语的概念及特征

（一）概念

网络语言有很多，但只有能够引起网民共鸣和让网民产生“”并用于情绪宣泄的网络语言才能脱颖而出成为网络流行语。网络流行语是在迎合颠覆传统、求新、求奇、减压宣泄、彰显个性的心理诉求中得以产生和盛行的[1]。

目前对于网络流行语的定义非常广泛。从使用和传播主体来定义，杨萍认为，网络流行语是由网民创造或由网民积极传播的，进而被多数网民认可、接受并使用的语言[2]。这个定义明确指出了网络流行语的主体，但忽视了网络流行语影响现实生活的客观事实；从表现形式来定义，高峰认为网络流行语就是网民自己创造，在互联网上广为流行和使用，并可以从虚拟走向现实的各种符号、词汇、短语及句子等等[3]。这个定义虽然指出了网络流行语的表现形式及其对现实生活的影响，但是，却对网络流行语的创造主体认识不清，并不是所有网络流行语都是由网民自己创造。这些定义都只侧重于网络流行语的部分特征和性质，存在被定义项内涵和外延不一致的问题，导致人们不能更为准确地、客观地辨认出网络流行语。本文结合传播学对网络流行语做出如下定义：网络流行语就是网民进行社会信息交流所运用的，一段时间内广为流传的，且对非网民也能产生影响的词汇、句子、短语等语言符号。

（二）网络流行语的特征

1.传播速度快、范围广

网络流行语主要以文字、数字、字母和符号为载体，通过借助微博、论坛、微信等媒介和通信工具进行传播，因而不受空间和时间的限制；同时，网络流行语内容简洁，内涵丰富，容易记忆，在现实生活中也方便转化为语言进行传播。网络流行词凭借本身具有的独特魅力，充分利用互联网这一平台，克服了地域上限制，并极大程度地缩短了获取信息的时间，从虚拟走向现实，巧妙地融入人们的生活中。综上，网络流行词具有传播速度快、范围广的特征。

2.传播内容新

德国哲学家海德格尔曾说：“词语不仅处于一种与物的关系之中，而且词语本身就‘是’那个保持物之为物并且与物之为物发生关系的东西；作为这样一个发生关系的东西，词语就是关系本身。”[4]网络流行语大多贴近时事，可以理解为是社会现象的缩影和社会关系的体现。而社会现象和社会关系会随着社会的发展发生变化，鉴此，与之密切相关的网络流行语也会随之改变。比如说：2013年的网络流行语“土豪，我们做朋友吧”与2014年的网络流行语“有钱就是任性”。由此可见，网络流行语会随着新现象的出现而不断更新。

3.网民自发传播

网络流行语由于来源于对一些社会现象或是社会事件映射和凝练，且语言简洁、明晰、精炼甚至是有趣，所以广为普通网民所接受，且想让更多的人知晓，分享其中寓意，因而促成其流行，此流行并不仅限于在网上传播，也走进了现实生活，进入了校园，对校园文化的建设也产生了一定的影响。

二、网络流行语对校园文化的影响

校园文化是一所学校在长期的教育、学习和生活中逐渐形成的一种体现全体师生共同理念的统一的价值观念、精神支柱、学校传统等各方面的总和[5]。作为具有较高文化层次、乐于接受新事物的群体，大学生成为网络时代创造、传播网络文化的主力军，是受网络影响最深、最广的一个群体[6]。网络流行语作为网络文化中传播快、影响广、内容新、不乏趣味和调侃的“文化产品”，与学生好奇心强、乐于接受新事物的心理特征相符合，自然深受广大学生的喜爱，并且逐渐地去接受它，认同它，甚至吸收它，这样潜移默化地对学生的思想和行为产生了深刻的影响。这种影响既包括积极的，也包括消极的，对于这些影响我们要辩证地去认识和分析它，只有客观地认识他们，才能更好地构建和谐校园文化。

（一）积极方面

1.提高学生公民意识，增强学生政治觉悟

带有时政意味的网络流行语在校园内出现，客观上可以提高学生对国家大事的关注度，并且大学生以国家主人公的身份参与讨论，大胆发表自己的意见，勇于提出自己的观点和看法，可以培养学生的公民意识，提高学生的政治觉悟。例如，国家领导人同志，网上大家热情地称呼他为“”，这个词来源于2014年9月9日上午，到北京师范大学和全国教师代表座谈时，来自遵义的教师刘轶问道：“我叫您‘’可以吗？”得到了肯定地回答：“YES”。这条新闻在网上一，就得到了网民的认同，并在网络世界里广为流传。现在不仅网民这样称呼他，甚至一些官方媒体都会这么称呼他，这让学生们觉得更亲近，拉近了学生与政治的距离，使学生对时事政治的兴趣更加浓厚。而“空谈误国，实干兴邦”的政治倡导不仅使学生充满了“实干”精神，也对“中国梦”的实现坚定了信心。这些都说明网络流行语对大学生政治意识的培养具有一定的引导作用，有利于在校园中形成和谐的文化氛围。

2.融入社会生活，认识社会现实

校园就是一座象牙塔，网络流行词在校园内的传播，使学生对社会现实有了一定的认识和了解，避免了与社会脱节，从而将自己封闭起来。随着2014年“挖掘机技术哪家强，中国山东找蓝翔”“你家里人知道吗？”“且行且珍惜”“有钱就是任性”等网络流行词的出现，并在校园里也被学生们所津津乐道，作为议论的焦点，积极发表自己的看法，体现了学生对社会现象的高度关注，愿意融入社会生活的积极心态。

（二）消极方面

1.导致学生人生观和价值观畸形

学生作为校园文化的主体，且正处于价值观和人生观成型的关键期，判断和辨别新事物还缺少客观性和辩证思维。“有钱就是任性”“宁愿在宝马车上哭泣，也不愿在自行车上微笑”这些网络流行词所透露出来的焦虑、烦躁的消极情绪，拜金、暴力的错误观念，容易使这个时期的学生产生错误和畸形的人生观和价值观，不利于自身的健康发展，对和谐校园文化的建设也会产生消极影响。

2.“不良语言”腐蚀校园文化

一些不文明的、充满负面情绪的网络流行语在校园内的广泛传播，使得良好的校园文化氛围遭到破坏。由于学生对于这些词语的甄别能力较差，不能客观全面地认知这些网络流行语，导致不加辨别地吸收，使学生下意识地被这词语里面所蕴含的负面能量所同化，失去了正确的价值判断，做出不当行为。同时，因为它的简洁性、蕴含情绪的隐蔽性、一定的趣味性使得它在校园里广为使用，不少学生更是将这些词语作为情感宣泄的方式，使整个校园都充满了浮躁的文化氛围。

三、正确运用网络流行语建设校园文化

无论是喜不喜欢或是愿不愿意，网络流行语已经渗入我们的校园生活，并对校园文化产生着深刻的影响。然而，采用“堵”的方式对待网络流行语，显然不能适应现代社会的发展，不能吻合当代大学生的文化期待，也不能满足其文化需求。我们建议采用“疏”、“引”、“限”这些方法对待网络流行语，在正确对待网络流行语的同时，运用好它，让它在校园文化的建设过程中发挥积极正面的作用。

（一）“疏”――树立客观的认知态度

网络流行语的形成背景繁杂，有的网络流行语表达了公众的利益诉求，有的网络流行语则是表达了个人的价值追求，还有些网络流行语只是单纯的情绪宣泄。帮学生分析这些网络流行语的形成背景及价值诉求，使学生树立一种客观的认知态度，掌握好对网络流行语的甄别能力，取其精华去其糟粕，将网络流行语中蕴含的“正能量”内化于心，外化于行。

（二）“引”――引入积极的语言“正能量”

对于“入侵”校园文化的网络流行语不能只是被动应战，要掌握主动权，主动吸收充满“正能量”的网络流行语。通过借助校园广播、校园论坛、校园文艺晚会等平台，对这部分网络流行语（如“中国梦”、“群众路线”、“正能量”等）进行阐述和演绎，使同学深刻地理解其内涵，吸收其价值养分，摆脱低级趣味的干扰，以形成更为和谐的校园文化氛围。

（三）“限”――限制隐性的“语言暴力”

对于充斥着消极思想的网络流行语则需要限制在校园内的“流通”，不能使校园变成“毒气”的集散地。以“你妹”为例，该词来源于网络论坛，多用于情感宣泄。很多人喜欢不假思索地跟风使用，但事实上这个词中含有极其浓重的性别歧视含义。这类网络流行语极易腐蚀同学们的思想，影响他们的价值判断，进而腐化他们的行为。不仅如此，这类流行语化为日常用语进行传播则很容易在生活中成为一种“语言暴力”。若是任由其进入校园，那么学生将可能成为这类“语言暴力”的被害者。最糟的是，若不加控制，“语言暴力”的被害者又可能变成“语言暴力”的实施者，从而影响更多的人。所以，一定要控制这些充斥着消极思想的网络流行语，限制这类隐性的“语言暴力”，为构建和谐的校园文化创造条件。

总之，我们认为，网络流行语不仅是社会文化生活的一部分，也是校园文化的重要组成部分。在建设和谐校园文化时，要客观公正地评价网络流行语，且认真考量网络流行语对学生的影响机理，通过“疏”“引”“限”等方式对网络流行语进行引导和控制，使其在校园文化的建设过程中发挥积极正面的作用。

参考文献：

[1]王清杰.网络流行语的文化生态与社会心理分析[J].河南师范大学学报：社会科学版，2011（7）：43-45.

[2]杨萍.网络流行语：网民自主话语生产的文化景观[J].新闻前哨，2010（4）：87-89.

[3]高峰，邱秀聪.网络流行语及其民意表达[J].中国地市报人，2011（7）：29-31.

[4][德]海德格尔.通向语言的途中[M].孙周兴，译.北京：商务印书馆，1997：156.

对于网络暴力的感悟范文篇6

[关键词]网络暴力危害根源

2016年10月11日，随着“亚洲一姐”张帅在中网比赛中惨败出局，微博上对她的质疑和攻击喷涌而出。正是苦于网络上大量负面言论的影响，张帅删除了全部微博信息，并表示结束微博生涯。张帅在粉丝群中表示：“所有人都应该彼此尊重，但是在微博里，不可能要求每个人都有这个觉悟和素质。既然这样，那我退出游戏。我不想跟那些肮脏的人在一个空间里。”

这些令张帅心力交瘁的负面言论，被央视网球评论员称之为“网络暴力”。那么究竟什么是网络暴力？笔者认为，网络暴力是指网民在网络上的暴力言行，是社会暴力在网络上的延伸。网络暴力不同于现实生活中拳脚相加的暴力行径，而是借助网络的虚拟空间，用语言文字等形式对他人进行伤害、诋毁。这些在网上无端谩骂、猜忌甚至侮辱他人的做法，会严重影响当事人的精神状态，破坏当事人的生活秩序，甚至造成更为严重的后果。

就目前的新闻事件而言，网络暴力大致可分为四种形式。以下笔者分别就这几种形式，来分析网络暴力的种种危害。

一、网络暴力带来的四种危害

1.道德绑架――谣言播种机和强制道歉术。

网络暴力最为常见的一种形式：道德绑架。打开朋友圈、QQ空间或是微博，我们经常会在图文结尾看到“不转不是中国人”“不转发”等“诅咒帖”或是“绑架帖”。这种带有明显强迫性的帖子，往往夸大其词甚至成为谎言、谣言的播种机。

调查显示，类似的道德绑架现象在国外也层出不穷。毋庸讳言，道德绑架式的网络暴力，具有极强的散播性和传染力。当下微博上有一个特别火的账号，叫“锦鲤大王”。该微博通过宣扬“水逆”（即水星逆行会带来厄运）现象，蛊惑网友通过微博转发锦鲤图片来转运消灾。很多网友宁可信其有，不敢信其无，大量予以转发，而该微博博主仅仅依靠上传锦鲤图片即获得413万粉丝量。

造成一些网民沉迷其中的原因是什么？德国学者伊丽莎白・诺埃勒-诺依曼在《沉默的螺旋》中提出：少数派会因为惧怕排挤，而不愿表达自己的真实看法，多数派则相反。媒体也通常会关注和传播多数派的观点（所谓主流意见），轻视少数派。于是少数派的声音越来越小，这便是沉默的螺旋。[1]当初可能并没有什么人相信“水逆”说法，可是由于网民的大量转发，信息的多次洗脑，“迫使”很多原本不相信“水逆”的网民不得不相信它的存在，这是一种文化妄想症。

此外，还有不少道德绑架式的网络暴力，比如，要求被网络舆论所谴责的人公开认错。例如2015年陈赫离婚案，当时很多网友公开发表微博，给陈赫冠以“渣男”称号，并强令陈赫致歉。仔细翻看这些微博，不难看出其中的理性言论很少，网友们所谓的教育意义并未得以体现。

强制道歉带来的影响，很大程度上只是炒热了一个明星，其危害性更在于挫伤了其他无辜者。2016年9月，当红艺人王宝强在微博发表离婚声明。有很多网友搜出了其前妻马蓉以及马蓉出轨对象宋吹奈⒉，并在下方留下了大量攻击性言论。在该事件中，最无辜的受害者是马蓉的孩子。因为受到网友的迁怒，这些未成年儿童的生活可能会受到非同寻常的干扰。

2.舆论嘲讽――破坏力极强的人格歧视。

网络暴力，使得一些新媒体上的内容变得粗鄙不堪。例如芙蓉姐姐、罗玉凤等人，在网络曝光之前，她们在一个安静的角落里，低调地“丑”着；可是在网络曝光之后，她们在太阳底下张扬地“丑”着。舆论嘲讽式的网络暴力从本质上看，其实是群体对个体、人数多的群体对人数少的群体的言论围剿，在网络上的表现即是一种人格歧视。

在罗玉凤“走红”事件中，其本人并没做出危害社会的事，而仅仅因为她的审美观和多数人不同就遭到了人身攻击。从中我们不难看到舆论嘲讽式网络暴力带来的破坏力。

著名哲学家莱布尼茨曾说过：“没有两片完全相同的树叶”。我们每个人生来都是与众不同的，都具有属于自己的特点。换而言之，按照某些网民的逻辑，每个人也都有可能成为被攻击的对象。如果这种舆论嘲讽得以盛行，今后必将有更多的人遭遇网络暴力的伤害。

法国社会学家勒庞在其著作《乌合之众》里对群体做出如下论述：个人一旦进入群体中，他的个性便被湮没了，群体的思想占据统治地位；而群体的行为有时表现为无异议、情绪化和低智商[2]。换句话而言，群体对个体的肆意否定，其影响力强大到足以破坏这个社会的公序良俗。例如乘坐一辆出租车：车上的四位乘客认为可以不买单，而只有司机一人觉得应该买单，如果少数服从多数，则司机利益会受到损害，原有的社会秩序，即打车付钱的规矩会被打破。

3.虚假信息――“部分真实报道”的危害更具隐蔽性。

2016年9月16日晚乔任梁去世一事轰动微博。当晚某八卦微博账号还爆出了乔任梁吸毒、乔任梁SM死亡等虚假新闻来夺人眼球。一个人的去世可以被大张旗鼓地炒作，这就是一种严重的精神暴力。这样的案例在网络上屡见不鲜。

虚假信息更常见的一种表现形式叫做“部分真实报道”，即新闻报道的内容和场景看起来是真实的，但由于只展现了事物的一部分，往往使网民产生歧义，甚至挑起网民之间的争斗。例如2016年人民网报道了一则新闻：快递小哥好心扶老人，却被冤枉成肇事方。该微博下的热门评论中随即出现了“这种老人死了得了”等具有强烈攻击性的言辞。而在不久后又有爆料称，该老人患有中风，当时处于神志不清的状态才指认错了人。这才有网友站出来，谴责老人的子女没有尽到照顾责任。

虚假信息式的网络暴力层出不穷，一个重要原因恐怕在于网络用户的匿名性。在网络世界，网络信息发送的时间、地点包括内容形式不计其数，增加了追溯信息源的难度。由此使得许多发送虚假信息的人难以被一一追责，为其行为所造成的伤害付出代价。在这样一个“法不责众”的语境里，网络成为了虚假信息泛滥的温床。

英国学者约翰・密尔顿在《论出版自由》中提出，不必担心有人发表错误的意见，在拥有充分言论自由的社会里，正确的观念迟早能够在讨论中“击败”错误的观念，并在此过程中让自己得到证明、彰显和强化。[3]

或许大多数事件的真相会因时间的冲刷浮出水面，可是在正确和错误观念激荡的过程中，所带来的伤害是却是不容忽视的。“部分真实报道”产生的危害其实更具有隐蔽性。这意味着，在面临一些轰动的网络事件和报道时，网民需要的可能不是自居正义的狂妄，而是要学会在真相未明之前保持冷静。

4.侵犯隐私――人肉搜索经常伤及无辜者。

提到侵犯隐私，不得不提到的案例是十年前火爆娱乐圈的艳照门事件，以及去年微博上引起非议的北京三里屯优衣库视频事件。作为该事件中的一个个男女主角，在视频和照片爆出后，他们的隐私被大量外泄。以艳照门为例，难道那些一边骂着“伤风败俗”一边随手转发的网民也不应该被谴责吗？理性地看，类似事件中的照片视频不该被流传，并没有影响到公众的知情权。知情权和隐私权有严格的界线，正确划分知情权和隐私权后，会发现很多受到网民非议的主角，他们本身也是网络暴力的受害者。

侵犯隐私式的网络暴力，往往还出现在人肉搜索中。有网友单纯地认为，依靠人肉搜索来搜索证据、锁定嫌犯，能大大提高办案效率，哪怕它偶尔会抓错，最起码它没放过坏人。其实这是一种偏执的思维方式。人肉搜索在国外被当作是一种非理性的搜索方式受到禁止，正是由于它所伤及的无辜者太多。

二、造成网络暴力盛行的原因

以上仅仅对网络暴力的形式及其危害做出了分析，目前而言，要完全消除网络暴力还任重道远。

首先，网络实名制曾一度被认为是预防网络暴力、抑制虚假信息产生的有效途径之一，可是在实践过程中，它的作用被证明并非是万能的，甚至还会带来另外的风险，比如个人信息被大量外泄；其次，加强网站管理、净化网络环境的工程量巨大，虚假信息查处法办的成本较高；第三，道德常常是一种用来律己而不能用于律他的东西。如果仅仅是呼吁网民提高道德素质，期望以此减少网络暴力，估计最终很难奏效。

而造成网络暴力盛行的内在源头，恐怕是网民对网络暴力及其危害性还缺乏足够认识。网络暴力带给网络世界和现实世界的危害令人痛心，我们翻看微博的时候不难发现，暴力言行不时在网络中发酵蔓延。有人打着爱国幌子对网民进行道德绑架；有人扒开别人的隐私，自称是为了维护公平；有人滥用私刑还受到一些人叫好。当一群人在实施暴力行为还自诩正义，笔者以为，这是非常可怕的。

人们许多时候渴望一种私刑。私刑带给人的快意恩仇、居高临下的让一些网民为之雀跃。同时，私刑带给网民极大的参与感。有的人在网络中自认为可以成为警察、法官，可以给别人定罪、判刑乃至行刑。

毋庸讳言，对和错的判断标准会因为私刑的存在不再掌握在法律手中，而是由私刑者自己判断，其惩戒程度也全靠私刑者自由发挥。在一个多元化的社会，人们若按这样的逻辑行事，必将造成混乱不堪、人人自危的局面。所以网络暴力这种以暴制暴式的自我执法，与文明社会和法制社会倡导的制度格格不入，是值得高度警惕的。

虽然网络暴力暂时还无法得以根本消除，但它值得引起人们的高度重视。在中世纪的西方，有众多类似于“猎女巫”的行为，它的本质也是私刑。它通过放大一个人的错误，让她跪在所有人面前忏悔。而如今在网络上，这样的暴力行径也不鲜见。

网络能带给人们便捷，相信随着未来科技的发展，它可以满足人们更多需求。可是网络暴力所造成的危害，也是不容忽视的。

注释：

[1][德]伊丽莎白・诺埃勒-诺依曼：《沉默的螺旋》，北京大学出版社2013年版，第36页

对于网络暴力的感悟范文篇7

一、暴露数学思维过程的意义

1、暴露思维过程是提高学生学习积极性的得力措施

解题教学中，教师把自己的思路，以及从学生角度来思考问题的过程暴露给学生，把自己曾经遇到的一次次困难、失败以及自己怎样调整解题方案、怎样一步步走向成功的过程演示、分析给学生。这样师生思维同步，能够使学生正视困难，面对挫折。会真正认识到数学并不是少数天才创造的，而是许多人在数学学习与数学研究中，经过无数次的挫折、失败和锲而不舍的探索才得到的智慧结晶。

2、暴露思维过程是促进学生对数学知识加深理解和掌握的重要手段

暴露获得知识的思维过程是学生由“学会”向“会学”转变的最有效方法。变传授知识过程为知识发现过程，展示形成数学概念、数学规律的思维过程，能够帮助学生了解数学知识的来龙去脉，使学生参与知识生产、发展全过程的教学活动，从而全面了解知识体系，吃透不同知识之间的联系，深入理解数学知识实质，即真正理解数学。

3暴露思维过程是培养学生思维能力的根本保证

现代教育理论把培养学生的能力作为教学的重要任务，一个人的数学素养，不仅仅体现在掌握了多少数学知识，更重要的是看他能否善于思考，能否用正确的思维方式解决问题。教师应该以数学问题为载体，通过有目的、有重点的向学生暴露解决问题的思维过程，可以帮助学生真正参与教学，打破传统的思维定式，抓住思考问题的本质，掌握正确的思维方法，从体验探索过程中吸取营养、受到教益或启示，也就提高了数学素养与数学思维能力。

二、暴露数学思维过程的方法

1、暴露概念形成的思维过程

教学数学概念不能把概念直接抛给学生，让学生死记硬背，必须重视形成概念的过程，帮助学生形成正确概念。例如，在教学“圆柱的认识”时，不要一下子把圆柱的概念告诉学生，而是把导入“圆柱”概念的全部思维过程活生生的展现在学生面前。学生在老师的引导下，主动参与这个由“从感知经表象达到认识”的思维过程，而不是单纯的有关“圆柱体”概念的灌输过程。这种将观察实物与观察几何图形有机结合起来的方法，有助于学生从实物到认识图形或图象，由形象思维逐步过度到抽象思维。

2、暴露数学规律形成的思维过程

数学规律包括法则、性质、公式、公理、数学思想和方法。教学实践表明，对于数学规律的教学，应当引导学生弄清它们的来源，即暴露数学规律形成的思维过程。教师应该利用学生已有的基础知识，引导他们主动去探索新知识、发现新规律。这种“暴露数学规律形成的思维过程”方法对学生加深理解与巩固旧知识，学习与掌握新知识，培养学生综合能力十分有效。

3、暴露解决数学问题的思维过程

暴露思维过程的学习活动不仅能够让学生将已经学生过的知识灵活运用于实际生活过程，还能够从思维过程的学习中不断发现、不断获取新新的数学知识。例如，在学习“三角形面积的计算公式”时，教师首先出示一组三角形底和高的长度，让学生想象三角形面积与三角形的底和高有何关系？然后，让每个学生拿出事先做好的两个完全一样的三角形任意拼凑、分割，学生通过亲自动手操作，并对拼成的图形观察、思考得出了三角形的面积公式。学生通过自己的思维过程，发现三角形的底和高要么与长方形的长和宽相等，要么与正方形的底和高相等，要么与平行四边形的底和高相等。这时，教师再加以引导和鼓励，学生会为自己的发现兴奋不已。通过这种让学生动手、动脑、认真观察、仔细分析和全面综合，学生在主动探索这些图形的内在联系时，能够迅速找到问题的突破口。

4、暴露知识总结的思维过程

数学本身是一个完整的有机整体，各部分内容之间有着密切的内在联系。对已经学过的知识要不断地进行分析、归纳、整理、综合，从而使已有的数学知识进一步系统化。在给学生揭示理清各部分之间关系的教学过程中，在学生形成“网络知识”，从而让学生达到举一反三。这种分析比较，形成网络知识的思维过程会使学生不断深化已经学习过的知识，不再死记硬背，就像一台运转速度极快的电脑，教师稍一“操作”（引导、启发或提醒），学生立即再现以往所学知识。

5、暴露教师的思维过程

对于网络暴力的感悟范文篇8

一、培养阅读领悟能力。

阅读什么呢？我的主张是――只要带汉字都读。不用专门的去读什么，遇到什么读什么，比如走在大街上随处可见的招牌、塞到你手上的广告、买东西的产品说明书......你感兴趣的报纸杂志或者小说更不必说，尽管读就是。但要记住的是，一定要用普通话读！无论是读出声或者默看――你心里想的必须是标准的普通话。遇到读不准的字或拿不准意思的词，一定要及时查字典，查到后多把标准读音或意思读、看几遍，最好随手记在小本上，这样顺便的积累看似无关紧要，日后你就会知道它的好处。这样的阅读，不仅能提高阅读理解能力，而且能提高普通话的标准程度，一举多得。

表达包括书面表达和口头表达。锻炼书面表达能力最好的办法是多写，每天写日记、写随笔......口头表达能力就需要抓住机会说话，无论你在什么场合遇到什么事情你只要有机会就要有感而发，那怕是小声也可。除此之外在平常的生活中也要多与人交流，这些都是锻炼口语的好机会，在广泛的交流中一定要说普通话。训练普通话的另外一个方法是在网上开个博客，在电脑上写东西，用拼音输入法写。或者用QQ聊天（用拼音输入法打字）当然，打字时要边默读字的读音边打哦！这样久而久之，你的普通话能力会迅速的提高。只有长期的训练和不断的积累，你才能有深厚的语文功底，深厚的文化底蕴，才能从根本上提高自己的语文能力。

二、用示范和点拨培养学生人文内涵。

当学生一个个面无表情，声无感情的读着“山不在高，有仙则名”，而我又没有适时的指导学生朗读的技巧时，站在一旁听课的老师忍无可忍，挺身而出，打断了学生的朗读，说道：“大家都知道古人读书的情景吧？”学生会意的点点头，老师接着说：“我们不必模仿古人摇头晃脑的样子，但是我们可以试着体会古人读书时的那种陶醉、那种忘我的情形。大家听我读……”于是，我声情并茂地为学生做了一次示范朗读，时而语气肯定的发表自己对陋室的看法“斯是陋室，惟吾德馨”，时而语气舒缓的描绘陋室的环境“苔痕上阶绿，草色入帘青”，时而语气轻快的叙述陋室主人的日常生活“谈笑有鸿儒，往来无白丁……无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，时而语气自豪的抒发自己的骄傲之情“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”，时而语气坚定的强调陋室不陋“何陋之有”！朗读仿佛带我们回到了两千多年前的唐朝，让我们亲眼目睹了刘禹锡因为屡遭刁难而愤懑不平，但却依然保持不慕荣利，安贫乐道的情怀。在场的所有师生无不为老师的入情入境的朗读所折服，有的在认真聆听，用心感受，有的在小心翼翼的模仿，有的则勇敢的站起来诠释自己对文章的理解……从不曾见过学生学得这样用心，这样快乐，这样满足。

在谈到作者为何身居陋室却依然反问“何陋之有”时，学生说道，因为“惟吾德馨”，所以，作者不觉其陋。不陋具体体现在：环境的优美，来往人物的不俗，日常生活的雅致。刘老师抓住“优美”当场提问到：“环境优美体现在哪里？”学生确信无疑的回答：“苔痕上阶绿，草色入帘青。”“苔藓的痕迹长到了台阶上，满院都是青葱的草色，这说明环境很美吗？”学生也若有所悟的说道：“不是，是杂草丛生，人迹罕至，荒凉静谧。”“那么美吗？”学生若有所思的摇摇头。老师又趁机引导：“虽然杂草丛生，荒凉破败，可是作者是不是就认为很简陋呢？”“不是，虽然荒凉，可是作者却觉得很清净，而且作者也自得其乐，所以并不觉得陋！”

对于陋室的环境，很多看法都倾向于环境的优美，因为“绿”，“青”描绘出了陋室碧绿的青葱的景色。可是，经过老师的点拨，我才恍然大悟，原来，不是因为陋室的环境优美所以作者不觉其陋，而是因为陋室的主人“德馨”，所以即使居住在如此荒凉的地方却并不以为陋，这不正好体现了作者的淡泊名利，不慕荣利的情怀吗？

三、培养学生人文内涵的基本策略、

1）通过多种途径与方式，及时地、经常地向学生推荐经典的、民族的、优秀的视听材料，让学生有更多的机会接触多民族、多国家的多元文化，开阔视野，并在比较、撞击中逐步培养独立思考和判断的能力，培养愿意、乐意接受多元的优秀的文化熏陶的习惯和自觉鉴别精选视听材料的能力。这对于净化学生的“听”、“读“信息源，丰富学生的理想世界、现实世界具有重要意义。多与经典的、民族的、优秀的视听信息零距离接触，本质上就是打破时空界限，在与仁人志士、智者哲人、语言大师进行精神的对话、心灵的沟通，通过潜移默化的影响，可以使学生在树立理想和确立人生的起点就站在人文精神的制高点。

对于网络暴力的感悟范文篇9

以多媒体和网络为核心的信息技术,越来越深刻地改变着传统的“黑板、粉笔、纸和笔”的教与学的模式。作为新型的教学媒体,当它们与语文教学加以整合后便会焕发出奕奕的神采。

一、信息技术的交互性为学习语文教学营造了一种浓郁的学习氛围

《语文课程标准》指出:“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”信息技术与语文课程整合,创设了图文并茂、形神兼备的课文情境,激发了学生的学习兴趣和动机,语文课上学生思维活跃,兴趣盎然,大大提高了他们对语言文字的理解能力与感悟能力。

典型案例是张老师在讲授《罗布泊,消逝的仙湖》这篇课文时,利用多媒体所展示的那一幅幅罗布泊曾经绿树环绕,牛马成群,河流清澈的生命绿洲,现在却是一片死寂,寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的众多图片引起同学们的深思。大家充满了痛惜之情,为罗布泊生态环境的破坏而痛惜,为人们的盲目造成的悲剧而痛惜。这种生态的巨变,就发生在我们的身边。这种历史的教训,警醒世人,要树立全民环保意识。随着对课文的深入了解,同学们在真正意义上认识到环保的重要性,认识到环保是我们每个公民的职责,有效地达成了课文所要求的教学效果。加上让学生在课外搜集(可以查阅资料、借助网络或向有经验的长辈请教)一些关于环保的名人名言,亲自拟定一些宣传标语或广告词,向人们发出呼吁,然后以小组为单位制作一期板报进行比赛,使学生意犹未尽,极大地调动了他们探究事物的积极性和求知欲。

二、信息技术的多样性有利于知识的获取与保持,改善学习效果

大量的实验证明:人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉。多媒体技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量,比单一听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的,获取大量的信息就可以掌握更多的知识。

有一堂记忆犹新的公开教学课是李老师对课文《海燕》(人教版八年级下册第二单元课文)的教学,利用了听觉极具冲击力效果的配音,让我们在多种变换形式的朗诵中深深“看到”暴风雨来临之前海燕、海鸥、海鸭、企鹅它们不同的表现,感受到了海燕这一勇敢形象带给我们一种鼓舞人心的强大的力量……教师在这节课中的主要教学目的有两个,一是通过作品的诵读理解作品的诗情诗理和诗味培养学生的想象力;二是能准确地把握海燕的形象。课后访谈中,李老师认为这节课的教学达到了他预期的目的;同学们认为能够领会作品的深刻象征内涵,在朗读的技巧方面也大有收获,效果很好也记忆深刻。

三、信息技术的超文本性有利于培养学生的创新精神和实践能力

同志指出:“教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面,还是在提高创新能力和提供知识、技术的创新成果方面,教育都具有独特的重要意义。”

众所周知,因特网是世界上最大的知识库、资源库,它拥有最丰富的信息资源,而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的,因而特别适合于学生进行“自主发现、自主探索”式学习,这样就为学生批判性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。

把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式,发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。建构在网络环境下学生自主学习的方式,这是信息技术与课程整合所追求的目标。

在教学“到民间采风去”(综合性学习·写作·口语交际·第四单元)时我将学生分为两组开展合作学习,一组搜集有关中秋、端午、重阳、春节、元宵节等传统节日的诗词、对联、灯谜,并在班上展示成果;另一组探寻节日起源,搜集有关这些节日的传说、故事,尝试以“……的起源”为题,合作完成一份研究报告,在班上展示。要求两组充分利用网络资源进行筛选、比较和提炼,形成本组的相对一致的看法,然后进行两组交流。最后达到发展个性,丰富学生精神世界的目的。

对于网络暴力的感悟范文

总书记说：人生的扣子从一开始就要扣好。视频中这几名青少年价值观的扣子显然没有扣好。青少年正处在价值观形成和稳定的关键时期，形成怎样的价值观直接决定着国家未来的价值观。而在网络时代，青少年价值观的培育更是如履薄冰。据中国互联网络信息中心（CNNIC）的第33次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2013年12月，中国网民规模达6.18亿，学生依然是中国网民中最大的群体，占比25.5%。生活在网络环境，已然成为青少年的生活常态。

然而，网络就是一把双刃剑，一边为孩子拓宽视野、增长才干披荆斩棘，一边又把部分孩子拖向堕落的深渊，使青少年价值观备受挑战。网络色情、暴力对青少年造成精神污染，使青少年一代道德滑坡、心理畸形，甚至走向犯罪的道路；“拜金族”、“啃老族”、“伪娘族”、“炫父族”等现象层出不穷，充斥网络，不少年轻人就此沉沦于“月光”、“月欠”、“御宅”的生活状态，丧失梦想和斗志，空有大好年华却逐渐被社会淘汰。家庭、学校、社会要依环境变化而变化，优势互补、合力出击，共同打造以社会主义核心价值观为主旋律的青少年网络德育环境。

学校为青少年德育构建积极的校园网络空间

在中国社会极速发展和互联网事业取得飞速进展的今天，青少年的成长，尤其是青少年价值观的培育，暴露出的问题越来越多。学校作为唯一有组织、有计划、有目的的教育机构，在青少年价值观的培育过程中扮演着至关重要的角色。学校不仅要以传播科学文化知识为己任，更要依据当前青少年热衷网络的新形势，通过构建积极的校园网络环境，引领培育青少年社会主义核心价值观的新风尚。

“师者，传道、授业、解惑也”。学校的责任不仅仅在授业，更在传做人之道，解人生之惑。传道、授业、解惑三者相辅相成，不可分割。三者皆可以在不同层面、从不同角度培育青少年的价值观。然而，当今的学校教育，授业有余，传道、解惑不足，方式方法不能跟上时展的脚步。一方面，学校教育以考试成绩论英雄的时代并未过去，以“知识灌输”为重，以“考试成绩”为王。这种片面的教育观念势必影响对青少年价值观的关注和培育。另一方面，学校局限于单纯的校园环境，一定程度上忽视了网络对青少年的影响，这就注定它无法依据学生当前对教育的实际要求做出及时、准确的反应。学校教育与学生需求之间的脱节往往导致对青少年的外推力，无法将学生牢牢吸引在校园内学习知识、增长才干，继而形成健康、稳定的人生观、价值观、世界观。

学校需深刻研究当前网络对青少年的影响，以此为契机，创新教育方式，倡导学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”。同时，学校重视并挖掘自身在培育学生价值观上的独特优势，将社会主义核心价值观融入实际教学中，贯穿到校园文化建设上，深入到学生头脑中。首先，充分发挥课程的德育功能，将社会主义核心价值观的内容和要求细化落实到各学科课程的德育目标之中，在“授业”和“习业”中传播和学习核心价值观。其次，挖掘校园网络在构建青少年核心价值观上的潜力。一方面做好网络文明教育和网络法制教育，增强对网上有害信息的甄别、抵制、批判能力；另一方面打造学校综合性门户网站、主题性教育网站，推进校园、班级微博及校园微信公共账号建设，扩大校园网络文化的育人覆盖面，传播正能量。最后，将社会主义核心价值观细化为贴近学生的具体要求，凭借丰富多彩的社会实践活动，将培育青少年的价值观转化为实实在在的行动，在“传道”中体悟核心价值观。

家庭为青少年德育营造健康的网络氛围

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭对青少年的作用不言而喻。家庭离孩子最近，产生影响最大，家庭氛围以及家长的教育方式，都会毫无折扣地反映到孩子身上。换言之，家长对待网络的态度，在一定程度上决定着孩子对待网络的态度。

然而，细观当前的家庭教育，却存在诸多问题。其一，拿孩子仅当“孩子”，忽视尊重一词。很多家长在教育孩子的过程中大摆权威架子，或者打着“都是为了孩子”的旗帜，代替孩子发表意见，剥夺他们独立思考的机会。其二，只重言传，不重身教。家长对孩子的教育仅限于苦口婆心灌输大道理，而忽视以身作则的重要性。譬如诸多家长自身深陷网络泥潭，却教育孩子不许碰电脑，其效果可想而知。其三，忙于兴建家庭，注重经济，忽视对孩子的亲身教育。长期对子女撒手不管，将他们留在隔代长辈身边，只在金钱上满足子女，在学习教育上则将责任推给长辈和学校。正如文章开头提到的涉事青少年，正是由于他们的父母均忙于兴建家庭而忽视了对他们的关爱和教育，使他们成了在路边“野蛮生长”的“野草莓”。

陶行知先生强调的“没有爱就没有教育”。“爱的教育”体现在家庭主导价值观的选择上，体现在家长教育素养的提高上，体现在家长教育观念的转变上，体现在家长教育子女能力的培养上。具体来说，首先，家庭要以正确的价值观打造家风。近日，招远麦当劳杀人事件，涉事人员包括一名父亲和其三名子女，而其全家都是邪教“全能神”的教徒。因为整个家庭价值观的不正，自然而然导致其孩子价值观的扭曲。其次，家长要以身作则，正面引导。据观察，家长沉迷网络的，孩子一定会迷恋网络。只有家长正确认识和对待网络，青少年才能树立正确的网络观，才能将网络为我所用，而不是被其控制。再次，加强监督，科学利用网络。对于自制力较差的青少年，在针对网游等不利于控制的网络环境时，家长要担负起监督的职责。对于诸如网络媒体发起的弘扬正能量的活动，家长要善于运用，发挥网络构筑青少年核心价值观的作用；最后，拓展兴趣，丰富家庭生活。家长积极培养孩子的兴趣爱好，多组织丰富的家庭活动，将孩子的兴趣和精力从虚拟网络转移到现实生活，自然也就增强了抵御网络不良信息的能力。

社会为青少年德育打造清朗的网络环境

社会是培育青少年价值观最为广阔的土壤。青少年在成长过程中出现的各种问题，都可以在这里找到答案。三名青少年围殴一少年事件的发生与传播，社会负有不可推卸的责任。事件中的青少年生活在外来人口聚居的城乡接合部，生活的重压导致家庭对他们的忽视，校园的不挽留导致他们游走在网吧，受到网络不良信息的浸染。他们将打人视频上传社交网络，由于互联网的监管不力，使得这种充斥暴力的内容无限制地对外扩散，严重危害未成年人身心健康，严重败坏了社会风气。

为使网络这把“双刃剑”更好地发挥正能量，全国“扫黄打非”工作小组办公室、国家互联网信息办公室、工业和信息化部、公安部自2014年4月中旬至11月，在全国范围内统一开展打击网上淫秽色情信息“扫黄打非?净网2014”专项行动，力图为青少年打造一个健康、清朗的网络环境。网络媒体作为网络环境最直接的营造者，对青少年核心价值观的培育有着至关重要的作用。

随着互联网事业的发展，作为中国最大的青少年成长网站，中国青年网在引领青少年成长、培育青少年核心价值观进程中展现的优势越来越显著。中国青年网重视挖掘自身的潜能，以高度的责任感真正担负起培育青少年核心价值观的职责；充分研究和把握青少年的特点，以各种喜闻乐见的形式，将社会主义核心价值观真正深入青少年的心中。根据青少年喜欢微博、微信等新媒体的特点，中国青年网开展了“青年好声音”系列活动，其中搭载微博，开展了“我为核心价值观代言”话题讨论，话题被讨论30多万次，吸引了网络名人陈里、郭明义、蹦床冠军董栋等积极参与，微博的曝光量达3500多万次，营造了广大青少年学习社会主义核心价值观的良好氛围。

为切实加强网络文化建设，充分运用网络新兴媒体开展青少年德育，自2012年以来，中国青年网开展了由国家互联网信息办公室、共青团中央等共同指导的“青春励志故事”网络文化活动。截至目前，已连续推出530位青春励志人物。他们中既有我国首位女航天员刘洋、“隐形衣”发明人刘若鹏等青年科技精英，也有“当代雷锋”庄仕华、“民工局长”陈家顺等温暖人心的仁义典范；既有大学生村官桂千金、冼润霞等广受人民认可的全国两会年轻代表委员，又有“最美海警”张旭、“最美校长”张伟等自主挖掘的青春榜样，在青少年中产生了积极反响，引发了全社会强烈关注。2013年，荣获中国新闻奖一等奖，成为中国新闻名专栏。

此外，为深入弘扬社会主义核心价值观，引领广大青少年焕发青春热情与能量、践行中国梦，中国青年网联合人民日报社精神文明办共同开展了“雷锋焦裕禄——我们与你同在”学雷锋漫画作品展，用漫画的形式让青少年真切地感受到“雷锋焦裕禄”式人物身上的高尚品质和时代精神，吸引了众多少年儿童前来参观。他们纷纷表示，将结合感悟写出自己心中的雷锋精神，传递给更多的小朋友。

最后，善于发现规律，以创新的精神不断加强培育青少年核心价值观的新路径探索。譬如，青少年喜欢网游，深受其中价值观、思维方式的影响，许多专家学者为此头疼。近日，中国青年网另辟蹊径，采取“山不动，我动”策略，成立国内首个非营利网络游戏公会联盟，聚合了51家注册公会会员。18家预备公会会员和2.4万多游戏公会会员，在虚拟网络社区建立全国首个团组织，将社会主义核心价值观注入网络虚拟社区，真正做到“哪里有青年，哪里就有团组织”，产生了积极影响。

网络安全同样是事关国家安全和国家发展、事关广大人民群众工作生活的重大战略问题，国家高度重视，特别成立了以总书记为组长的中央网络安全和信息化领导小组，体现了国家在保障网络安全、维护国家利益、推动信息化发展的决心，给网络媒体的发展指明了方向。中国青年网将进一步增强社会责任感，担负起营造清朗网络环境的重任，充分发挥在青少年德育中的作用，扎实开展社会主义核心价值观宣传教育实践活动，深入推进青春励志故事网络文化活动，不断巩固壮大积极健康向上的主流思想舆论，为引导广大青少年培育和践行社会主义核心价值观营造良好舆论氛围。

对于网络暴力的感悟范文篇11

一、引言

一提起电视节目，孩子们总能滔滔不绝，机器猫、百变小樱、白雪公主、柯南、孙悟空，这些动画节目中的主人公以其生动有趣，勇敢善良的性格深受孩子们的喜爱。每当播放动画节目时，孩子们一定会准时地守在电视机前面，生怕漏了一集。随着国人生活水平的提高，电视开始走进千家万户，成为大众主要的消遣娱乐工具。儿童随之也有了更多的机会收看电视节目。电视就像一扇窗户，为孩子们打开了多姿多彩、无奇不有的大千世界；就像一块磁石，吸引着他们的注意力。与此同时，现在的孩子大都是独生子女，放学回家后，陪伴他们的也只有电视了。许多家长害怕孩子出门不安全或是会闯祸，往往也愿意用电视把孩子栓在家里。所以说，电视从没有像现在这样在孩子的生活中起着举足轻重的作用。但是，你是否想过，这些电视节目到底会对孩子们产生怎样的影响呢？为此，心理学家专门设计了实验，探讨电视媒体对儿童心理和行为的实际影响力。

二、实验介绍

（一）实验一：亲社会电视节目对儿童行为影响实验

1.实验目的

通过电视节目向观看的节目的儿童呈现一些具体的助人行为，试验当这些儿童处在同样的情景下时，他们是否会做出同样的助人行为。

2.实验过程

实验由美国心理学家斯普拉金（J.N.Sprafkin）等人设计实施。实验采用3×2因素设计。两个因素分别是电视节目和被试的性别差异。电视节目这一因素又可分为三种水平，分别是亲社会的《莱西（Lassie）》节目，没有帮助行为的《莱西》节目或《布雷迪家庭》节目，被试的性别分为男女两个水平，实验者随机抽取了30名儿童，男女各15名。他们分别被带到房间里观看半小时电视节目。一个节目来自于系列节目《莱西》，剧情是关于男孩莱西救狗的故事。为了使自己的小狗不被丢掉，莱西努力把它藏起来。当小狗滑入矿道出不来时，莱西又冒着生命危险把它救了出来。第二个节目也来自于《莱西》的系列节目，但故事是中性的，没有救狗的例子。第三个节目也是中性的，来自于家庭情景系列喜剧《布雷迪家庭》，描述的是孩子们试图创立一个荡秋千的时间记录，从而证明努力的重要性。

观看结束后，孩子们被带到实验室。主试邀请他们玩游戏，通过游戏积点能够换取奖品；在玩游戏的过程中，主试还请求儿童帮助困境中的小狗。儿童必须在为满足自己利益而继续玩游戏和帮助小狗之间作出选择。

3.实验结果

研究结果显示，观看了亲社会《莱西》节目的儿童比看中性的《莱西》节目或《布雷迪家庭》节目的儿童表现出了更明显的助人行为，达到显著性差异，而后两个组儿童的助人行为无显著差异。这一结果说明，亲社会性电视节目在儿童助人行为中确实起到了示范和促进的作用，增进了儿童助人的意愿；以生动有趣的形式，为儿童树立了一个正面的榜样。有时候，这比父母长辈单纯的说教要有效得多。

（二）实验二：暴力电视节目与儿童攻击关系实验

1.实验目的

通过对儿童观看电视节目的长期跟踪调查，以确定暴力电视节目与儿童攻击之间的关系。

2.实验过程

实验由艾伦等人设计进行，是一项长期的追踪研究。他们对875名9岁的儿童进行了跟踪调查，记录他们每天观看电视节目的时间、喜欢的类型、家庭背景、以及同伴的评价等。随后他们又搜集这些儿童在19岁时和30岁时的一系列资料。

3.实验结果

调查显示，喜欢看暴力电视的儿童成年后表现了出更多的攻击，两者之间存在着非常紧密的联系。其他类似研究也都得出了相似的结论。这些研究都在不断向家长、社会提出警告：为了孩子的健康发展，必须控制暴力电视节目向儿童的传播。

三、实验应用

从上面的实验中，我们可以知道电视对儿童的成长有着十分重要的影响。好的电视节目可以为儿童提供积极健康的模仿榜样，帮助孩子更好地了解社会、融入成人世界。但是那些暴力血腥的节目亦会污染孩子幼小的心灵，产生诸多负面的影响。在电视普及之前，大多数孩子并没有很多机会接触暴力行为，更不用说是血腥斗殴和谋杀。但是随着电视的普及，孩子们有了更多的机会接触暴力。电视生动、直观的画面为儿童模仿提供了巨大的便利。美国的一项调查显示（N.Seppa，1997），58%的电视节目涉及暴力场面，而在这些节目中，79%的节目都不涉及对这些暴力行为的指责和惩罚。

长期收看暴力电视会对儿童产生多方面的负面影响。它不仅为儿童提供暴力榜样，诱发儿童的攻击，而且使儿童对暴力行为变得麻木不仁。现代影视作品不断追求血腥场面的真实，有冲击力。在这些场面的刺激下，人们的情感变得冷漠，并且不断追求更真实、更血腥的场面。此外，长期收看暴力电视节目还会降低儿童对周围环境的安全感。儿童年龄尚小，不能完全区分现实世界与演戏之间的区别。虚拟的电视节目可能会使孩子处于迫害幻想的焦虑中，担心坏人闯入自己的房间，出门遇到车祸、凶杀案等，情绪变得不稳定、焦躁。

鉴于电视节目对孩子所产生的重要影响，父母们必须给予充分的重视，从多方面入手，发挥它的积极作用，控制其消极作用。首先，在节目的选择上，家长要把好关。规定哪些节目是可以看的，哪些是不能看的。为孩子选择一些合适的电视节目，如自然世界、趣味竞赛、儿童故事等，开阔孩子的眼界，培养同情心，限制暴力节目的播放机会。其次，家长可以陪孩子一起看电视，通过观看节目增加亲子交流，同时也可就此机会向孩子解释电视剧情与现实生活的区别，帮助孩子从虚幻的世界中走出来，正确分辨是非黑白和价值观，从而尽量减少不良节目对孩子的负面影响。再次，多陪孩子出去走走，参加各类户外活动，如郊游、登山、绘画、跳舞等，鼓励其多与同伴一起活动，别让电视成为孩子惟一的娱乐生活。

总之，电视在我们生活中的作用不言而喻，它给我们带来欢乐、提供信息、消磨时间。但同时它的许多暴力色情节目也对我们的生活产生了负面影响，尤其是对心智尚未成熟的儿童。因此，父母们必须把好电视关，为孩子筛选合适的电视节目。

需要指出的是，随着社会现代化的进行，另一个与电视相类似的媒介——网络已经悄然走进了我们的生活，在不知不觉中给我们的生活带来了很大改变。在我国大、中、小城市中有近30%的家庭拥有电脑，加上学校普及计算机教育，有五成以上的青少年儿童会使用电脑，上网已成为他们获取知识、了解信息的渠道之一。网络在给青少年儿童生活、学习带来便利的同时，也带来了一些负面影响，特别是在学生思想道德领域以及行为规范方面产生的新问题。

网络影响儿童青少年的身体健康。电脑有损儿童视力。眼科专家认为，儿童从早期开始每天花大量时间连续盯着电脑屏幕，可能引发与电脑相关的眼部疾病。儿童迷恋网络容易失眠，最近还有的专家指出，儿童过于痴迷互联网络会得“电脑屏幕综合症”等类似疾病。同时，大量的辐射也会影响儿童的身心健康。

网络影响青少年儿童的学业。由于网络上的新鲜事物层出不穷，刚好迎合了儿童的好奇心理，因而会对儿童产生巨大而持久的吸引力，往往会导致儿童对网络的极度痴迷，产生网络强迫症，影响了他们正常的学习。同时网络文化的直接化、形象化在促进儿童形象思维能力发展的同时，也会使他们想象和逻辑思维能力变差，阅读量的减少也不利于培养和提高他们的文字应用能力。

网络影响青少年儿童融入现实生活。由于使用者隐匿了部分或全部真实身份，儿童可以借此塑造一个或多个跟真实身份不同的自我。网络隔绝了人与人之间的直接交流，儿童的孤独感逐渐膨胀，于是他们渴望自己的言行能够在网络世界中引起反响，这种极度膨胀的自我中心定位，扰乱了儿童在现实生活中的角色定位。长此以往，儿童会逐渐形成对网络的依赖心理。他们会逐渐丧失现实社会的交往技能，甚至有意识地逃避社会现实，情感更趋于冷漠。

总之，网络的正负效应并存，深刻地影响着青少年儿童的心理发展。一方面，我们需要引导他们合理利用网络的丰富资源；另一方面，我们需要制定合理的法律规范，努力培养儿童认清并剔除信息垃圾、抵制负面信息的能力，尽最大努力确保他们免受其害。

对于网络暴力的感悟范文1篇12

关键词：职专学生；不良品行；纠正教育

我国的教育方针明确指出，学校教育要注重学生德智体美劳等方面的全面发展，中等职业学校也不例外，在进行智育教育的同时，必须加强学生的思想教育。目前，一些职专学生中存在着不良品行，这种不良品行违犯了社会期望和社会规范。根据职专学生的年龄特点，主要存在以下六种不良品行，下面一一做以探索，并提出纠正与教育方法。

一、吸烟酗酒不良品行纠正与教育

职业学校的学生由于学习压力比普通高中学生小，人际交往多，吸烟酗酒现象比较普遍，有些同学吸烟酗酒成瘾，以吸烟酗酒为美，认为吸烟酗酒有风度，有男子汉气质。针对这些情况，学校加强禁烟禁酒很有必要，第一，重视人文环境建设。学校争创“无烟学校”。在学校中要求学生不吸烟不酗酒，全体教职工首先不吸烟不酗酒，作他们的表率。第二，重视家庭环境，家长吸烟酗酒不仅危害自己，也容易使子女沾染不良行为，要教育引导家长要逐步做到不吸烟不酗酒，并严格要求和监督子女。第三，心理治疗方法，比如通过而造成火灾的电影故事和生活中发生的火灾危害，让他们产生厌恶心理。对有些同学以吸烟酗酒为荣是有风度的心态，应通过有效教育，使其改变价值取向，让他们知道吸烟酗酒是一种不良习惯，让他们明了吸烟酗酒是一种貌似潇洒实则害人害己的行为，有效防止学生的吸烟酗酒现象。

二、网瘾不良品行纠正与教育

随着信息技术的飞速发展，网络已经遍及家家户户和社会各个角落，但是，网络在带给人们大量信息资源的同时，也存在大量不健康的网游、网站、网页对学生造成危害，比如，因迷恋网络造成视网膜裂孔、割腕自杀、家庭暴力、离家出走、仇恨老师、跳楼自尽等都或多或少发生过，针对不健康网游对社会及学生造成危害这一现实，首先应该有公共政策，而公共政策的制定应更多地考虑到学生受害者，限制淡化学生网游，使其健康发展。其次是要大力呼唤网络企业的社会责任感和产业道德感，关心学生的成长。

三、不良性行为纠正与教育

由于受到不良社会风气影响，加上心理和生理的特殊阶段，使部分学生产生性意识性冲动，如果引导不好，会产生不正当性行为。学校要加强学生的心理生理教育，使其明确人生发育各个阶段的特点，了解人体生长过程中各种变化，使他们对性不产生神秘感。加强德育教育，严禁黄色、淫秽物品在学生中流传，注意观察男女学生之间是否有过于密切的行为，如果有的话要及时教育引导，使之明确什么是真正的友谊。

四、欺骗行为纠正与教育

职业学校学生的欺骗行为主要包括说谎和考试作弊。眼下不少学生说话行事不讲诚实，不起好作用，犯错或违规，可以堂而皇之地用一个谎言来搪塞；交往中违约失信，难有发自内心的愧疚和歉意。班主任调查处理偶发事件，最感迷惑或头痛的是：知情者不讲真话，目击者不提供实情，个别班干部会昧着良心，给那些损人利己者保驾护航。从中表明，孰是孰非，没有原则；诚实与否，视同草芥。那些有害集体和公众利益的违规行为，那些造成负面影响的不良风气，屡见不鲜；见了不以为怪，不予抵制，任其蔓延。对学生欺骗行为进行矫正，首先要进行诚实教育，诚信是立身之本，是事业成功的保证，是维系人与人之间的纽带。要让他们懂得诚实是心灵美得的一种表现。其次，减少欺骗产生的机会，这就要求在教育学生时，家长和老师不要过于苛刻，严要有度，教育要注重方法。

五、偷窃行为纠正与教育

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p;偷窃的动机主要是物质动机或者说是物质利益，而且偷窃具有感染性，比如学生宿舍某同学丢东西之后，他会有意识的或报复性的拿别同学同样的或价值更高的东西。因此必须加强对他们的教育，严防偷窃现象的发生。偷窃行为的矫正，首先是教育治疗。对于职业学校学生这种年龄段来说，教育过程中就注意价值观教育和法治教育。价值教育就是通过价值观辨别的方法，使有偷窃行为的学生改变价值观，认识到偷窃行为的危害。法制教育就是加强学生法制观念和守法意识，明确法律的强制力和威慑力，让法律约束其行为。其次，采取惩罚的方法，当学生有偷窃行为时，则给以精神上谴责、物质和活动方面的限制。通过以上矫正方式，逐步改掉偷窃行为，完善其人格。

六、暴力行为纠正与教育

职业学校的暴力行为在近几年发展越来越快，主要表现在学校中拉帮结伙，以大欺小，甚至在班级、年级、学校中形成小团伙或是学校学生和一些不良嗜好的青年相结合。他们经常以暴力行为威胁和欺负其他小同学，强索钱物，打架斗殴，严重影响职业学校的教学秩序，也给学生造成心理压力，使学校的发展受到不良影响。对有暴力行为的学生，应从其产生这种行为和基本原因出发，制定严格的管理措施，加强个别教育，及时和家长联系，协同管理。第一，采取示范教育，让有攻击行为的同学生活在团结友爱文明礼貌的学生群体中，比如采取调整宿舍、小组和座位，使其攻击对象消失，同时在示范教育的过程中，多让这些同学观察其他有攻击行为的同学是如何受到惩罚和批评的。在这一过程中，老师要关心有加，及时给以鼓励，使之坚定信心争取去掉攻击行为。第二、创造非攻击环境，学校老师特别是班主任老师和学生家长协同。在学校中每天给他们以适当的学习任务和行为目标，并指定其与优秀学生和班干部做伴，并和家长联系好，让其放学及时回家，减少其在社会独立活动的时间。家长也可以和学校建立“情况联系卡”，以督促教育转化他们。

总之，学校、家庭、社会宜协调一致，从长远着眼，横下心来，创造优良的环境条件，营造育人氛围,让学生多参加社会实践,拓宽他们的生活空间，要让传统美德在学生心田扎根，用感悟和体验丰富他们的人生，以纠正不良品行，培养合格的祖国建设者和接班人。

[参考文献]