家庭用电基础知识范例(12篇)

家庭用电基础知识范文1篇1

据国家统计局和妇联联合组织的第二期中国妇女社会地位抽样调查,女性受教育水平有较大幅度提高。与1990年相比,在18至64岁的女性中,2000年文盲比例已从30.1%下降到11.1%,特别是青壮年妇女的文盲率已降至4.9%。初中以上文化程度的比例从37.0%上升到50.7%,其中,城镇女性高中以上文化程度比例为44.3%,比1990年提高了8.3个百分点,男女两性的比例差由12.6缩小到9.5。①随着女性教育水平的提高,越来越多的女性掌握了先进的科学技术,教育科技象把双刃剑”,对我国女性产生深刻的影响。

一、教育科技对性别意识的影响

所谓性别意识,指的是从性别的视角观察社会政治经济文化和环境,对其进行性别分析和性别规划,以便防止和克服不利于两性发展的模式和举措。性别意识用变化发展的眼光,看待流行的社会性别观念,将具有自然属性的人作为发展的核心,认为女性应具有独立的人格和存在价值。随着社会和经济的发展,家庭对教育越来越重视,青年男女享有教育资源的差距明显缩小。教育水平提高带来了社会的文明,也带来性别意识的理性与科学性,人们不再盲目地追求男女都一样”,突破了职场无性人”的意识,建立在尊重两性差异基础上的男女平等。但是在这个由男女共同构成的人类世界里,在普遍接纳、认可了男女平等原则的时代里,以男性为中心的文化并没有得到根本的变革。作为文化的传播者、教育发达与科技进步的代表———媒体,也在性别意识宣传表现出矛盾,产生许多负面影响。某些传媒制作者,包括某些女性制作者缺乏性别意识,将女性的价值限制在容貌、年龄、体形上;将女性生存的空间限制在家庭;,将女性生存的意义限制在妻子和母亲的角色上;将女性同男性的关系界定在依顺、服从、服务、性吸引上,并以此得到男性的呵护、爱慕、供养、资助和指导。

大众媒体中,女性形象是男性根据自己的需要创造的,许多内容影响了女性自身的发展,也限定了女性整体素质的提高,使女性在社会上追求成功的期望和要求也随之被弱化和淡化。最为典型的例子就是我国上世纪80年代播出很有影响的电视连续剧《渴望》,其收视率高达97%,剧中的女主人公刘慧芳,集忍让、宽容、自我牺牲和奉献精神为一身,明确反映出男权视角中对女性形象的一种社会期待和理想构造,这也是社会对女性期望值偏低在现实中的反映。同时,大众媒体中,女性的外貌特征比男性受到更多的审视和评判,女性的身材曲线、容貌年龄成为衡量女性价值的唯一尺度,女性形象更多的时候只是作为一个可供观赏的对象而存在,其自我、独立人格和能力的展现都被弱化和消损。女性则通过大众媒体的引导,学会了判断美丑”的标准,并运用这种标准”来衡量自己和他人,于是隆胸减肥以及各种美容手术趋之若鹜,竭尽全力地使自己更美丽。这种忽略健康自然、带有自残色彩的行为不仅是男性文化压迫女性的结果,也是女性自我要求、自行规范的结果。科技也在其中起到推波助澜的作用。在男权思维惯性、商业利益驱动以及缺乏性别平等意识等作用下,女性的形象表现和传播很大程度上处于误导状态,比较典型的是所谓美女经济”,拿女性人体做秀,或者说是拿女性的人体当卖点,来哗众取宠,以增加自己或商品的知名度,而女性人体在这里往往只是吸引人们眼球,刺激人们的消费欲望的一个性的符号。

二、教育科技对女性就业的影响

第一次科技革命极大地解放了人们的思想,使传统农业社会的生产方式改变为生产社会化和机器大工业的生产方式,为女性的社会就业创造了条件。第二次科技革命带来了电气化和生产过程自动化,减弱了女性的就业劣势,女性就业也愈来愈得到社会的认可。进入20世纪以来,现代科技的发展不仅为女性走出厨房走出家庭进入社会职业领域提供了物质基础和技术支持,而且成为文明社会认同女性职业化并形成一种文化氛围的一个巨大的推进器。正如美国趋势专家约翰•奈思比曾经预言,女性在劳动市场居于弱势的年代就要过去,随着教育程度的提高、经济独立,女性对于职业生涯的发展,有更多的选择权,甚至在创业的脚步上,都有超越男性的表现。有关调查表明,妇女受教育的程度和妇女就业、妇女的经济地位及其在家庭中的地位都有着密切的联系。妇女受教育程度愈高,就业的可能性愈大,在社会和家庭内部地位越高,就愈能实现自己的社会价值。而社会的发展和人们观念的转变,以及全球产业结构的调整和现代信息技术的出现,为女性争取与男性同样的竞争和就业机会,改善女性的社会劳动分工,将起到重要的作用,主要体现为以下几方面:

1.工作活动中性别分离程度降低

传统的男女角色分工实际上根源于史前时期的男女体力上的差异,虽然文明的进程已从其他方面超越了体力最强者的规则”,但这种超越对妇女的生存状况影响很小。随着信息、软件、生物、新材料、新能源、航天、海洋等高科技产业的发展,现代信息技术将使以体力差别作为劳动分工之基础的男女职业选择界限逐渐淡化,以智能差异选择职业的机会将为女性进入高新技术产业和信息产业领域就业提供了新的机遇,女性将获得与男性同等竞争的机会。随着女性素质的提高,将会有越来越多的妇女进入信息产业就业,从而逐步改变妇女的社会劳动分工。女性社会分工结构的优化,将相对减轻其劳动强度,增加工资收入,提高社会地位。这种变化主要涉及两个方面:第一,目前发展中国家的妇女就业主要分布在第一产业和与之相关的领域,而发达国家的女性则主要集中于第三产业,即服务业。在我国,女性从业人数的70%处于第一产业,即便是城市女性从业人员,大多也是分布在低技能或以体力劳动为主的行业。信息技术的发展和互联网络的广泛使用,使第一、二产业的比重将逐渐下降,而第三产业和第四产业———信息产业将得到充分的发展。而女性特有的细腻周到、善解人意和有耐心的特性将使她们在第三产业,包括第四产业中的信息服务业发挥所长。第二,在信息产业中,女性主要从事办公室电脑操作、以信息服务为基础的文秘管理和公关工作以及低层次的软件工作。而随着信息技术的不断发展和普及,将会有越来越多的女性进入系统分析和程序设计,或是信息专业和管理层面的分工领域中,进一步改变性别分工状况。互联网使得男女在体力和心智上的差异没有必然的优劣和界定,反而是社会分工的科学化和缜密性更有利于女性价值的自我实现。一些女性也成为该行业的有影响的人物。例如,2003年9月的美国权威安全杂志—InformationSecurity评选趋势科技的共同创办人兼技术总监陈怡桦(EvaChen),为全球最具影响力的五大最具远见女性”之一。#p#分页标题#e#

2.女性的就业领域扩大

根据查菲茨的理论提出,技术变化会使任何一个性别所掌握的技能老化,而其中女性所受到的不利影响更多,因为男人在寻求新的生产资源的工作角色的竞争中享有优势。尽管如此,现代信息技术仍为女性带来了积极的影响。首先,现代信息技术为女性参与更多重更高层次的社会分工领域提供了可进入性。其次,网络技术的高度发展为女性提供了更具有灵活性的兼职和远程工作。信息化导致商业、金融、贸易的组织形式和工作方式发生了重大的改变,人们可以利用已经建立的信息网络在家中购物、进行双向视频点播、科学咨询、浏览报纸杂志、网上求职等。在此基础上,大范围地实行弹性工作制、远程工作或在家上班成为必然趋势。女性需要花费比男性更多的时间来照顾孩子,传统的固定的办公室环境和固定工作时间往往使女性很难兼顾工作与家庭。利用信息新技术的远程办公实现了在家中工作,为女性提供了一种解决办法,使她们既有可获取报酬的工作和灵活而舒适的工作场所,又可以照料家务和子女,利于保持工作与生活的平衡。

3.女性的自我发展拓展

首先,信息通信和传播技术以及目前广泛应用的互联网络使女性能够在更广阔的空间和领域中获取社会信息和资源,提供了更多的渠道让女性了解世界,学习最先进的技术和知识。这些使女性的视野更加开阔,站在世界的高度上评价事物,为自己的价值和角色定位做出正确的选择,在更高的层次上提升自己的品位和能力。其次,由于计算机技术在生产中被广泛使用,生产自动化程度大大提高,社会必要劳动时间缩短,相对剩余时间延长,家庭电气化和家务劳动自动化也使家务劳动时间缩短,为女性的自我发展提供了时间上的保证。最后,网络空间给女性提供了一个更自由、更开放的生存空间。由于网络空间所具有的虚拟性和超时空等特点,女性在这里可以相应地摆脱传统的性别束缚,通过网络跨越现实生活的障碍,直接进入更广阔的世界,进入与自己志趣相投的群体,改变自己的思维和生活方式,增长见识,扩大思想、知识和生活范围。②建国以来,我国党和政府十分关注妇女就业问题,并把它作为妇女解放的重要任务。政府为提高妇女的文化素质和技术素质做出了极大的努力,妇女的基础教育、中等职业教育、扫盲教育等都取得了很大的进展,但女性在高学历结构中所占比例还很低。大量未能接受高等教育的妇女,甚至还有文盲和半文盲的妇女在当前激烈的岗位竞争中往往成为被淘汰的对象,即便工作也是在投入较多体力而获得较低收入的岗位上,这无益于妇女社会地位和家庭地位的改善。事实证明女性越是远离高科技,其淘汰的概率就越大。当然,现代科技也对女性心理产生了负面影响,使她们面临着技术压力,产生技术焦虑和技术恐惧,根据最近的一项相关调查表明,年轻女人已经渐渐远离计算机学位。③

三、教育科技对女性婚姻的影响

科学技术走进家庭,使得计划生育在技术上成为可能,这样就极大地降低了出生率,也正是由于科学技术把性生活与生育可以进行分离,对传统的性观念带来了冲击,婚前、婚外的性生活日益增加。我国的婚姻观也发生了很大的变化,过去择偶多选择干部、军人、华侨,如今爱选专家。这表面上看与科技无关,实际上是与科技作用日益明显,科技工作者的社会地位的提高有很大的关系。科技还将进一步对家庭产生影响,如试管婴儿”的出现对家庭的冲击,并引起伦理、宗教、社会学界的争论。④女性生育率与受教育年限呈负相关关系,女性平均初婚年龄及婚姻适应度与受教育年限呈正相关关系。已婚妇女受教育年限越长,受教育水平越高,越能理解婚姻的真谛,更善于建设、维护和调适婚姻,表现出婚姻适应度越高。教育进步、科技发达为家庭沟通、天伦之乐的享受奠定了基础,但也带来负面影响,网恋、虚拟家庭、跟踪拍摄等等对婚姻的稳定是巨大挑战。仅以网恋”为例,它让越来越多的家庭走向解体。网恋这种以现代网络空间及其电子媒介物为主要沟通手段的感情互动过程,成了人们婚外感情交流的工具。有的网恋”者不要家人,高唱网络就是我的家”,把绝大部分的业余时间挂在网上。有的甚至在网络上成立了虚拟家庭”,弄得热火朝天,而对朝夕相处的伴侣漠然冷淡。每一个已婚者的网恋伴随的将是家庭的不和与破裂,而这些悲剧的根本原因在于网恋导致了家庭角色冲突。根据学者的分析,现实中的网恋对家庭产生的问题主要有:影响夫妻的身心健康;影响夫妻情感;严重的将导致家庭的破裂;影响亲子关系。

四、教育科技对家务劳动的影响

根据第二期中国妇女社会地位调查发现,2000年由女性为主承担家务劳动的格局仍未改变,85%以上的家庭做饭、洗碗、洗衣、打扫卫生等日常家务劳动主要由妻子承担,女性平均每天用于家务劳动的时间达4.01小时,比男性多2.7小时。教育科技发展使家务劳动社会化与现代货摊进程加快。家庭的生活服务劳动即家务劳动,随着大工业生产日益向深度和广度进军,以及社会服务事业的广泛开办,相继走向社会化之路。如纺线织布、缝衣做鞋、砍柴挑水、磨面碾米等,都曾是重要的家务劳动项目,现在则大都交付与社会,成为基础的社会产业部门。烹饪、育儿、洗衣、购物等,虽然仍是家务操作的主要内容,也因现代食品、饮食店、幼儿园、洗衣坊、商店的广泛提供与开办而大为减轻。家务劳动的现代化,即通过更新、改进家务劳动的工具和技术,减轻家务劳动强度,避免重复劳动,提高家务劳动的效率。家务劳动的现代化推进,是大工业生产发展的必然趋势,是家庭生活与现代工业科技结合的最佳形式与产物。自改革开放以来,以洗衣机、电冰箱、电饭锅、煤气灶、吸尘器、微波炉、多功能食物处理器等为代表的现代生活器具,纷纷进入家庭,使家务劳动的手段得以现代化装备。这极大地改变了家务处理的方式,提高了家务劳动的效率,增进了家庭生活的质量,对实现家庭现代化,推动家庭生活方式、价值观念的转变,促成科学、文明、进步的生活方式在家庭的确立,起到了不可磨灭的功用。

家务劳动社会化与家务劳动现代化,两者都受到社会与家庭的极大关注与称颂,但两者毕竟有着本质的不同。前者是以大工业机器劳动、现代科技和科学的组织管理体系为依托,用先进的社会化的大生产与大服务,替代个体家庭建立在落后的手工劳动基础上的自我生产和自我服务,从而使该家务项目在家庭中大为减少乃至最终消除,成为重要的社会产业部门和服务行业;后者则是维持小家庭自我生产、自我服务的固有模式不变,只是引入现代家务设备,用机械电器化操作替代传统手工劳动,从而使家务项目仍保留在家庭,家务处理的内容依旧,但操作方式全新。两者相比较而言,应认为前者要大大优越于后者,后者则存有先天性缺陷。⑤女性的职业、受教育程度及文化素质高低,对家务劳动手段现代化的追求会有不同。知识分子生活追求简单化,家务处理希望减轻化者居多,对可以节省家务操作时间与精力的家务设备特别喜爱,情有独钟,购后也能很快派上用场。一般的职工,受传统思想观念影响较多,生活俭朴,习惯于一切自己做,体力多劳累也在所不惜。故对现代家务设备添置要求不是很迫切,习惯于一种费心费力做家务以节约开销的生活。再如,知识分子一般是经济较宽裕,时间紧张,谋取职业外劳动收入的机会很多,增加家务设备以减轻家务处理,用金钱换取时间,用时间再多赚钱是合算的。一般工人的时间宽余,经济紧张,谋取第二职业的机会少,报酬也不高,故习惯于用时间的多耗费节约金钱的开销。#p#分页标题#e#

五、教育科技对女性健康的影响

国际社会特别是国际妇女健康运动对妇女健康的重新界定,使妇女健康从传统的妇幼保健医学模式转向政治、经济、文化等社会发展模式。世界卫生组织对健康做出的定义是:健康是指生理、心理及社会适应三个方面全部良好的一种状况,而不仅仅是指没有生病或者体质健壮”。联合国人口与发展大会则将生育健康定义为:生育健康是指于生殖系统及其功能和过程所涉一切事宜上身体、精神和社会等方面的健康状态,而不仅仅是没有疾病或不虚弱”。教育科技使女性更多地进入到白领阶层。职业女性工作节奏快,工作压力大,健康状况受到挑战。一项针对上海高校女性知识分子的调查显示,有失眠想象的大约占被调查人数的45%,有身心疲惫感的占59%,有时烦躁易怒情绪的占55%,常感体力不足的占48%,这表明这些女性知识分子的心理处于亚健康状态。⑥女性是家庭清洁工作的主要承担者,往往是她们承担了洗刷锅碗、洗涤衣物和进行室内驱虫、除秽等任务。在每天操持家务的过程中,难免要接触一些家用化学清洁剂。而这些清洁剂多是近年来一些化工产品(科技发展的产物)。家庭清洁用品对女性个体的损害主要在:皮肤、免疫系统、神经系统、血液系统、生殖系统。科学家在研究不孕症过程中,发现不女的不孕与长期使用洗涤剂关系密切。

家庭用电基础知识范文篇2

大学生是中华民族承前启后、继往开来的一代，是中国特色社会主义的建设者和接班人，他们在接受现代科学文化知识教育的同时，也要接受优秀民族传统文化的熏陶。高校不仅要培养能胜任社会工作的人才，也要培养心智健全的人才，他们需要从传统文化中吸取能量，提高综合素质。大学生传习中华优秀传统文化的意义，一是有助于提高思想境界，增强民族自豪感，激发奋发学习和建设祖国的热情与自信。二是有助于培养优良品德，加强道德修养，成为社会主义的合格接班者。传统文化的核心是道德观，学习传统文化可以改变“以自我为中心，忽视他人，团队意识缺乏”的现象。三是有助于增强审美、明辨是非能力，使价值取向不偏离“正轨”。在当代大学生中尤其应加强义利观教育，在义利关系上以取义为上，这是传统道德传播的重要价值观，集中体现了中国传统道德的价值取向。

二、当代大学生缺失中华优秀传统文化的表现

在经济全球化、思想多元化的历史条件下，东西方文化交融带来的现实冲突，使得大学生的精神世界日趋复杂，其人格特性表现出许多与传统文化不和谐的现象。一是价值取向扭曲，急功近利，重结果，轻过程。为达目的不择手段，甚至刻意逢迎讨好，如大学生争取入党时，有的为了追求高的群众满意度，出现与党员要求相悖的行为。二是亲情意识淡薄。经常顶撞长辈，不主动打电话给家长，偶尔打电话也是为索要生活费，亲情建立在金钱基础上，感恩意识淡薄。三是创新意识不够。在学术研究与校园活动中，缺乏创新意识，一味模仿，照抄照搬。片面认为只要学好课本知识、考试拿高分、能顺利毕业就好，创新是高水平的人的事情。四是缺乏信仰。受“西化”思想侵袭，理想信念不足，追求个人享乐为先，没有“先天下之忧而忧”、“天下兴亡，匹夫有责”的博怀，只在意个人得失。五是勤俭意识缺失。“拜金主义”“享乐主义”普遍存在，同学间攀比心理严重，部分学生仗着家里有钱，追求奢侈品消费，一旦家长财力接不上，往往会陷入歧途。六是自我意识膨胀。现今大多学生都是独生子女，是家庭中的“娇子”，在家长的宠溺中养成“唯我独尊”意识，在个人利益与集体利益冲突时，首先考虑的是个人利益，没有全局观，团队意识差。七是诚信意识不够。考试作弊，论文抄袭，与人交往“言而无信”，人际关系紧张。八是抗挫能力较差。遇到挫折往往一蹶不振，心理素质低下。

三、当代大学生对中华优秀传统文化传习不力之家庭教育原因

家庭教育、学校教育、社会教育是教育的三大组成部分，其中，家庭教育是基础，家庭对学生性格、品质、价值观等方面的教育有得天独厚的优势，是其他教育无法替代的。大学生对传统文化传承不力究其原因往往与家庭教育有关。家庭教育缺失会导致学生生活品位低下、道德观念扭曲、性格脾气异常等，一些在学校各种表现欠佳的学生，其家庭原因，一是家长文化素质低，家庭不和睦，家长在为人处世、待人接物中没有很好地起言传身教的示范引领作用。二是家长往往只注重学生成绩，以分数衡量一切，经常对孩子“碎碎念”，导致其叛逆心理严重，对家长电话不理不睬，家长与学生间的沟通障碍越来越严重，陷入“恶性循环”。三是家里有人当权，目无王法。“我爸是李刚”“官二代替考”等事件，反映了当今部分家庭在对子女教育方面的错误或缺失，这部分家庭的孩子知行不一、道德失范、目中无人，其中缘由引人深思、发人深省。

四、当代大学生传习中华优秀传统文化需重视家庭教育

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，家长的精神风貌、理想信念、生活习惯、待人接物、言行举止以及对待子女的态度等，无不潜移默化地影响着孩子性格的形成、品质的培养和世界观的建立，甚至会影响孩子一生的发展。在大学生传习中华优秀传统文化、塑造高尚人格过程中，需重视家庭的教化作用。

1．改变家长对家庭教育中有关文化传承的传统认识，拓展家长对家庭教育的时间观和空间观。部分家长对于家庭教育的认知一般只停留在学前教育阶段，孩子进入学校或社会后，便认为应减少对他们的教育;另一部分家长认识到家庭教育是全程的，认为教育就应当是面对面的教育，如果家长与孩子不在一起，家庭教育就不能起到作用;也有部分家长认为孩子上大学后已经成人，家长不应过多地干预，从而淡化了家庭教育。

2．转变家庭—学校间的关系，变家庭在家校联系中的被动为主动。有些家长认为孩子上了大学以后，已经进入“保险箱”的学校，他们的教育任务已经完成，只要给足物质资助就可以了。有些孩子大学所在地远离家乡，家长与孩子一年难得见几次，平时以电话联系为主，家长认为孩子在校表现都很好，疏于管理。殊不知，学生进入大学后，尤其需要加强监管，学生有钱、有闲，会不经意间出各种“状况”。

3．家长在对学生教育过程中需要适时放手。注重其自我管理能力培养，不能因孩子自理能力差，而不愿意放手。笔者曾看到一个家长每周都到孩子宿舍帮助整理床铺、收拾换洗衣服，学生的生活自理能力很差。

4．开展形式多样的文化传承活动。家长可以让学生参加家庭举办的传统节日庆祝活动，体会传统节日的魅力，突出自身的言传身教作用。学校也可以围绕传统节庆日开展相关活动，着重培养学生文化创新意识与创新能力，增强其传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。

家庭用电基础知识范文篇3

论文关键词电子数据鉴定《刑事诉讼法》鉴定标准

一、电子数据鉴定简介

在人类历史的长河中，科学技术的进步对司法证明方法的发展一直在发挥着极其重要的影响和推动作用。而在司法活动中，与信息相关的电子数据更是随着科技发展成为现今世界各国证据法上一种不可缺少的证据。在我国，随着信息化时代的到来，各种电子产品也在人们的生活中占据着越来越重要的地位，在法学研究中电子数据更是诸多学者们讨论的热点，单就电子数据这个名词就有多种名称之争，还有其他诸如概念、法律定位、内涵以及鉴定等问题也是理论界争议的焦点。但是我国尽管在2013年颁布的《刑事诉讼法》第48条中明确将电子数据作为证据的一种，也仅解决了电子数据的概念之争，诸如法律定位、内涵以及鉴定等问题仍然没有权威的法律规定。并且，学者和司法人员在新的刑事诉讼法颁布后，对电子数据的研究也主要围绕着电子数据的侦查取证的技术规范、比较法等问题展开，对电子数据在证据法中的其他方面，例如在证据法中的运用以及限制、鉴定等问题上的研究则相对比较少。除此之外，由于我国电子数据的出现晚于其他国家，导致电子数据鉴定的实践和理论研究起步都比较晚，虽然1998年公安部的《公安机关办理刑事案件程序规定》中已有了电子数据鉴定的提法，但电子数据鉴定的真正开始还要以2001年公安部物证鉴定中心开始有关计算机犯罪案件的物证鉴定检验工作为标志。之后，各地方公安机关在原有的刑事技术鉴定和公安信息网络安全监察的基础上建立了电子数据鉴定机构。2005年初，我国首个面向社会的电子数据司法鉴定中心在北京成立。随后，其他省市的电子数据鉴定中心也纷纷成立。虽然我国电子数据鉴定的机构已经初具规模，对我国的电子数据鉴定的发展起到了极大地推动作用，但是我们也应该看到目前我国关于电子数据鉴定仍然缺乏相关配套的法律规定。同时，实践中电子数据的鉴定程序、方式和鉴定人员也并没有随着刑事诉讼法的修改而有所改变。

二、电子数据鉴定在我国存在的问题

（一）电子数据鉴定的程序不完善

首先，根据新《刑事诉讼法》及两个证据规定对鉴定意见的审查判断有明确的规则。但是在司法实践中，公安和检察机关均内设有鉴定机构，并对司法鉴定问题做了内部规范，但这些内部规范带有明显的部门利益倾向。其次，尽管2005年全国人大常委会通过的《关于司法鉴定管理问题的决定》（以下简称《决定》）以及2007年司法部出台的《司法鉴定程序通则》等措施明确规定了在侦查机关内设的鉴定机构不能接受社会上的委托从事其他鉴定业务，但是实践中，侦查机关内设鉴定机构常常接受法院的委托进行鉴定；并且，在我国目前的公检法三者间的一种流水线模式下，法院有时在采信证据的可靠性上通常更易于接受侦查机关内设鉴定部门所做出的鉴定意见，导致电子数据鉴定依附于侦查机关，这种做法导致我国目前电子数据鉴定缺乏中立性。再次，大部分的刑事案件在侦查阶段就需要对一些专门性的问题进行鉴定，但是当事人在这个阶段却没有鉴定的启动权利，根据新《刑事诉讼法》的解释相关规定，即使对侦查机关的鉴定有异议，辩护方也无法自行委托辩护人，申请重新辩论和补充鉴定是也无法得到法院支持。最后，从事电子数据鉴定的人员的考核让一些不合适的人员也混进鉴定任务中，大大损害了电子数据鉴定的公信力。所以，我国目前由侦查机关进行电子数据的鉴定，使得电子数据鉴定既具有很强的侦查依附性，又缺乏公信力。

（二）电子数据鉴定的标准不统一

首先，电子数据鉴定的机构不统一。到现在为止，没有专门的法律规定电子数据鉴定应该在哪个机构进行，我国目前的鉴定机构一般都是在公安机关和检察院根据内部规定内设设鉴定机构。并且还只适用公安机关和检察院制定的电子数据鉴定的内部规定，没有一个统一的标准。导致在实践中，经常出现有一个案件有几家鉴定机构做鉴定的情形，使得法院在审判中无从确定采用哪一家鉴定机构做的鉴定，给审判带来一定困难。不仅增加诉讼成本，也会影响法院裁决，甚至造成冤假错案，严重损害了司法的权威。

其次，电子数据鉴定的实验室环境和装备条件要求不一致。电子数据是随着科技发展而出现的证据，我国的电子数据鉴定机构经历了从无到有、电子设备经历了从借到专、技术装备建设经历了从进口到研究开发到拥有自主知识产权的逐步发展过程。尽管如此我国电子数据鉴定机构的技术装备还远远与当前的业务量的要求不适应，与科学完整的的鉴定机构的装备需求以及诉讼工作的特点的需要还有一定的差距，与国际上对电子数据鉴定标准的要求也有很大的距离。

最后，电子数据鉴定的人员所做的鉴定意见标准不一致。在我国现行的电子数据鉴定过程中，因为没有可参考的标准和鉴定依据，电子数据鉴定人一般只能根据经验进行鉴定。尽管我国在计算机犯罪现场勘察等方面制定了一些标准和要求，但是在电子数据鉴定的工具和标准上都未做系统的、规范化的规定，这无疑在很大程度上限制了我国电子数据取证的发展。

（三）电子数据鉴定人员的资质认证缺乏统一标准

任何事物的发展都离不开人的作用，电子数据鉴定更是如此，主要依赖人的收集、鉴定、作出鉴定意见。电子数据鉴定是随着电子数据的法庭应用而诞生的一种新兴的鉴定类别，具有与传统的鉴定有很多不同之处，同时也决定了电子数据鉴定人员与传统鉴定人员在专业知识、技术能力要求上的不同。司法实践中，从事电子数据鉴定人员的要求与一般的鉴定人员的要求差不多，很少有专门规定电子数据鉴定人员准入所应具备的从业知识以及技能条件的相关法律规定。我国目前也只有2005年《公安机关电子数据鉴定规则》的第11条规定了公安机关电子数据鉴定人应当具备的4个条件：（1）地市级以上公安机关公共信息网络安全监察部门在编或者聘请的专业技术人员；（2）具有从事电子数据鉴定所需的专门知识和工作经验；（3）具有高等院校大学本科以上学历；（4）经公安部电子数据鉴定专业培训并考试合格。除此之外，对司法鉴定机构的设立和鉴定人权利义务等规定参差不齐，技术标准和法律水准不一。这些都导致电子数据鉴定缺乏统一标准，使得司法实践中电子数据的鉴定在诉讼中的运用存在很大的弊端。除此之外，我国新《刑事诉讼法》对鉴定人的出庭作证条件和规则做了初步规定，根据《刑事诉讼法》第187条第三款的规定，可见在一定情形下，电子数据鉴定人也必须具备一定的刑事诉讼法的知识和庭审技巧，以备在需要出庭的情形下出庭作证。可是目前我国电子数据鉴定人不仅缺乏刑事诉讼法律知识，对出庭的技巧更是缺乏而司法实践中，被告人很明显可以利用上述刑事诉讼法的规定对电子数据的鉴定意见提出异议，从而当庭对鉴定人进行交叉询问，促使电子数据鉴定人必须对其鉴定进行一定回应。这就使得电子数据鉴定人必须具备一定的法律知识，尤其是诉讼法律知识以及出庭技巧。

三、电子数据鉴定在我国的完善

针对我国目前电子数据鉴定的现状，笔者认为可以从以下几个方面进行完善：

（一）电子数据鉴定程序的完善

首先，针对目前我国电子数据鉴定多设在侦查机关内部，存在“自侦自鉴”的现象，使得电子数据鉴定程序难以保持独立性和中立性的状况，建议为保证电子数据合法性的特征，可将这些内设机构变成独立的国立司法鉴定机构，为公安机关、检察机关侦查案件的需要，同时由侦查机关与若干国立司法鉴定机构建立长期的合同关系。同时对于国立司法鉴定机构的人员录入制定严格的标准，防止非专业化人员混进电子数据鉴定机构中去。这样做既可以保证电子数据鉴定的中立性，解决当前电子数据鉴定有较强依附性的现状，也可保证电子数据鉴定的独立性。

（二）电子数据鉴定的标准化完善

首先，参考国外电子数据鉴定的经验来看，电子数据鉴定逐步向标准化发展。由于电子数据鉴定的标准化对电子数据鉴定起着决定性作用。而我国目前电子数据鉴定并没有制定相关的标准，所以在电子数据鉴定标准化方面可以按照以下六条原则：（1）应用标准的取证与司法鉴定过程；（2）获取证据时所采用的任何方法都不能改变原始证据；（3）取证与司法鉴定人员必须经过专门培训；（4）完整地记录证据的获取、访问、存储或传输的过程，并妥善保存这些记录以备随时查阅；（5）每位保管电子证据的人员必须对其在该证据上的任何行为负责；（6）任何负责获取、访问、存储或传输电子证据的机构有责任遵循以上原则。在此基础上形成符合我国国情的电子数据鉴定规范。其次，对于电子数据鉴定的仪器设备应该规定基本配备标准，这一点也可以借鉴国外的做法，加强电子数据鉴定的标准包括基础标准、设备标准、方法标准、实验室管理标准等四类标准。

（三）电子数据鉴定的鉴定人资质完善

家庭用电基础知识范文篇4

[关键词]法治意识；政治课堂；实践

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）16005601

培育学生核心素养是新一轮课改的第一追求。正在修订的《普通高中思想政治课程标准》把法治意识作为思想政治学科四大核心素养之一，探究法治意识核心素养培育途径，已成为高中政治教师的一个重要任务。

一、课堂提高法治认知

课堂是高中生法治意识培育的主渠道。政治教师必须深入挖掘教材，充分利用课堂对学生进行法治意识渗透。经济生活中市场秩序、WTO的基本原则，政治生活中公民的有序政治参与、中国共产党依法执政等都体现了现代社会规则和程序要求。经济生活中劳动者的权利和义务、依法纳税是公民的基本义务，政治生活中公民的政治权利和义务、国家的权利和义务等都有助于学生树立权利和义务相统一的观念。经济生活中收入分配与公平、WTO的非歧视原则，政治生活中坚持公民在法律面前一律平等、民族平等、国家的平等权等都彰显了现代文明的公平正义价值追求。

陶行知先生提出“生活即教育”的主张，政治教师在传授法治知识、传播法治精神时一定要从现实生活中寻找契合教学内容的法治案例和热点，引导学生分析。比如在讲授经济生活“依法维护劳动者合法权益”时，一定要结合“民工荒”“农民工暴力讨薪”等案例，让学生增强权利和义务意识，提高用合法手段维护自己正当权益的法治自觉。

教育的真谛不仅是传授知识，更是让学生在对话中启迪知识，提升素养。政治教师在课堂上要减少灌输和价值强制，要基于学生已有经验，以W生生活中真实的困惑、矛盾为突破口，通过对话的方式对观点进行提炼，对学生的价值观进行正面引导。比如在讲授政治生活“公民的政治权利和义务”时，可以让学生就“自由和法律的关系”进行讨论和辩论。在辩论过程中，教师要指导学生遵循公共交往的规则，学会理性沟通。真理越辩越明，教师还要引导学生在了解事实真相的基础上，做出理性判断。

二、实践强化法治体验和行动

1.公民教育实践听证会

公民教育实践听证会是一种以“指向问题、主体参与、重在体验”为特征的公民教育实践活动模式。该活动模式的目标是让学生走进社会，体验社会生活，关注社会问题，了解相关问题的政策和法律，在培养学生公民意识的同时，传播公民知识，呼唤公民责任。

公民意识包括法治意识，为了更直接促进学生法治意识的培养，政治教师在指导学生参加公民教育实践活动时，可以引导学生选择一些法治性很强的公共问题进行研究。笔者曾经指导学生就“电动车交通事故频发”这一现象进行研究。具体步骤如下：（1）学生收集相关信息资料，其中包括有关电动车交通安全的公共政策和法律；（2）组织学生讨论解决这一问题的思路以及班级行动计划；（3）把全班学生分成“现实问题研究”“公共政策管理”“项目解决方案”“行动计划”4个小组，准备听证会；（4）组织听证活动。听证会上，学生邀请了区交警大队夏指导员、学校顾校长、区人大代表曹老师担任听证员，4个小组分别用6分钟的时间陈述了调查与研究结果以及他们的想法，然后回答了听证员提出的问题。听证过程中，学生表现出较好的语言表达能力与临场应变能力，并提出许多切实可行的方案，得到了参加听证会的领导和专家的高度赞扬。

2.模拟法庭审判活动

模拟法庭活动通过让学生参与扮演法庭审判中的各个角色，帮助学生提高知法、守法、用法的意识和能力，它是培养学生法治意识的重要手段。在实际操作中要注意以下几个方面。

（1）要和旁听法院刑事审判活动有机结合起来。在组织法庭模拟之前，要先组织学生参加一次法院刑事审判活动。通过旁听庭审，学生能够最大限度地了解并熟悉我国法院刑事审判的基本程序，为模拟法庭的成功举办奠定基础。

（2）要尽可能选择真实的案例，从法庭调查、法庭质证到法庭辩论，都要最大限度按照法庭审判流程进行模拟。实践表明，这种近乎真实的法律活动极大地调动了学生的兴趣，促使他们更主动地熟悉法律工作流程，准备和运用法律知识，从而全方位锻炼自己的能力。

家庭用电基础知识范文篇5

一小学二年级女生被母亲送入电脑培训班,两个月下来,五笔字型打得飞快,母亲逢人便夸女儿学会电脑了。语文老师却反映,孩子写字笔画错误多,基础知识测验总丢分。

一些家里有电脑的高中学生经常关起门玩游戏,还对父母谎称复习功课,致使学习成绩下降,问他们“父母不管吗”,答“老爸老妈对电脑一窍不通,好糊弄”。问父母“怎么只有游戏软件而没配备学习软件”,答“我们不懂”。更要命的是学生之间互传软盘,一些黄毒悄然扩散,广州一中学生就自称在电脑中已储存了约300幅不同人种的裸女照,而家长还蒙在鼓里。这实在是望子成龙父母们的悲剧。

据国家教委有关负责人介绍,现在计算机教学还没有列入九年义务教育教学计划,也不是必修课,各地中小学可根据自己的实际情况考虑是否开这门课。如北京市丰盛中学只在初中开设计算机兴趣小组;在高一、高二的劳技课进行计算机教学。由于劳技课是必修课,所以许多家长误以为计算机是必修课;加之大城市里有些条件好的小学开了计算机课,引起家长的猜疑:将来升学会不会加考计算机?以至有的家长见孩子上的学校没开这门课就盲目送孩子进社会上办的电脑班培训。这些猜测和忧虑完全是多余的。

我国中小学的计算机教育正在起步,一些开设计算机课的学校尚在摸索经验。

有不少老师反映现行小学的“少年logo”和中学的“BASIC语言”教材不合理,学生学完了没多大用处。当代计算机软件的开发研制向人们提供了多种简洁清晰的窗口界面,使上机操作易如反掌,再让中小学生学这些枯燥的机器语言,不但不能引发兴趣,反而劳民伤财、事倍功半。

家庭用电基础知识范文篇6

“任务驱动”是近年来教学研究和教学实践中比较热门的词语，作为一种比较时髦的教学组织形式，已经有了很多实践。我与上海市三泉路小学杨莉老师一起准备《小学探究型课程学习包》四年级《节电小专家·家庭节电小贴士》公开教学时，就想到了采用“任务驱动”的方式来组织教学过程。这是因为，从教学指导的角度来说，“小贴士”是可以操作方式完成的一种呈现形式，是可以承载一定内容的载体，是本次教学指导活动中学生所要面对的操作任务；而“家庭节电”则是主题，是本次教学指导活动的小贴士所要表达的内容。换一句话说，就是：引导学生完成“家庭节电”主题的“小贴士”的设计制作。那么，怎么来实现“任务驱动”呢？我以为，从学生的角度来说，应大致经历“认识任务”“分析任务”“完成任务”“交流完成情况”这样几个环节，才算是一个完整的“任务驱动”过程。

一、认识任务：引起学生的参与兴趣

对于小学课堂教学的“任务驱动”来说，老师呈现的任务“能够引起学生参与活动的兴趣”，应该是一个最基本的要求。在杨老师的教学中——

“这是杨老师的家，仔细观察家电，你有什么发现吗？”“读一读，这些小纸片有什么用？”杨老师直接让学生来发现、来分析她提示家人注意节电的小贴士，让学生认识“小贴士”对于“家庭节电”行为提示的积极意义，有利于学生面对“任务”时表现出主动的参与状态。

——对于小学生来说，“小贴士”的表现形式有新鲜感，能够引起关注和兴趣，而“家庭节电”的主题又有积极意义，“设计制作一张小贴士”的愿望被激发起来，也就顺理成章了。

二、分析任务：学生预期有能力完成

所谓“任务驱动”，“任务”终将是要由学生来面对、来完成的。从杨老师呈现的卡片样式的小贴士来说，是将“任务”着眼于让学生“预期有能力完成”的水平。我们看到——

“制作一张家庭节电小贴士，需要做哪些准备工作呢？”杨老师让学生来分析任务，我们从学生小组讨论后的交流环节看到，学生分析起来有板有眼、头头是道，讨论交流的内容涉及“制作材料的准备”“小贴士内容的准备”“制作中的美化工作”，“把老师预先想到的内容基本都讲到了”。

——让学生自己来分析怎么完成任务：从老师的角度来说，既有了解学生“分析任务”水平的意图，也有调动学生以主动状态进入学习过程的目的；从学生的角度来说，通过分析，预期自己有能力完成任务，“跳一跳，能摘到果子”，才会很有信心地投入到“完成任务”的活动中去。

由此，我们可以形成一条建议：“任务驱动”形式的教学指导活动，只要条件许可，尽可能地让“任务”表现出学生“预期有能力完成”的水平，尽可能地让学生自己来分析将要面对的任务！

三、完成任务：任务应有一些挑战性

从教学指导的角度来说，所谓“任务驱动”，既然是面向学生的一个新的任务，这个任务就一定会有一些挑战性。这种挑战，就《家庭节电小贴士》来说，既有“家庭节电”内容方面的，也有“小贴士”文字表达方面的。杨老师“让学生主动”的一些做法，同样可以给我们一些启发。

我们先来说说“家庭节电”内容方面的挑战。

坦率说，就“家庭节电”主题而言，虽然小学生也知道一些“随手关灯”之类的常识，但显然不属于小学生日常生活中关注的话题。如果教师不提供与“家庭节电”相关的背景知识，学生就只能停留在“随手关灯”之类的内容上来制作小贴士了。问题在于，用怎么样的方式来提供？很有点挑战教师教学设计能力的意味——

“老师带来了一些题目，你能作出正确的判断吗？”杨老师提供了“是非题”形式的家庭用电信息，让学生在判断中识别真伪！

“有心人归纳了节电36计，你能用小贴士准确、概要的文字来说一说吗？”杨老师又提供了图文形式的家庭节电信息，让学生在关注中选择自己感兴趣的节电方法！

——你看，杨老师的巧妙在于，用“是非题”、用“36计”的形式包装了“家庭节电”的背景知识，达到了“挑战学生”、“让学生主动获取信息”的目标。

我们再来说说“小贴士”文字表达方面的挑战。

一般地说，“小贴士”的文字表达，可以有多种方式，但就“家庭节电”主题的“小贴士”来说，会有一些个别化的要求。我们看到，杨老师在提供“判断题”“36计”等背景知识的基础上，既是挑战学生，又是引领学生，一步一步，朝着预期的目标发展——

“这一条，讲的是什么电器，提醒家人要怎么做？”挑战体现在：“小贴士”的表达首先要“准确、有针对性”；

“还记得老师小贴士的文字表达吗？比一比，你有什么发现？”挑战体现在：“小贴士”的表达还要“文字简洁、概要、注意语气”，讲清怎么做；

“针对一种家用电器，你有不同的提示内容吗？”比如空调，既可以是温度设置的提示，也可以是定时清洗过滤网的提示。挑战体现在：“小贴士”的表达可以有不同的思考角度，适合自己家庭的就是最好的。

——在杨老师的引领下，当学生面对很多家用电器的时候，比如饮水机、消毒柜，等等，也能举一反三，用比较概要、准确的文字来表达“小贴士”了。

一般的，我们可以用“巧妙设计”“循循善诱”之类的词语来描述杨老师指导学生“完成制作小贴士任务”的过程。我更愿意说，这样的“任务驱动”，学生“完成任务”所面对的挑战，成为学生不断地主动获取“家庭节电”信息、不断地完善“小贴士”表达内容的过程。尽可能地让学生处于相对主动地位的做法，应该成为探究型课程教学指导的基本追求，可以积累下来，多多益善。

四、交流完成情况：感受成功的喜悦

就“任务驱动”的教学组织形式来说，学生接受挑战、完成了任务，让学生展示任务成果，让学生感受成功的喜悦，应该是基本的内容。杨老师的教学设计也是煞费苦心——

“老师为大家准备了家庭情景模拟图……”我们看到，情景图模拟了家里的客厅、卧室、厨房、卫生间，出现了这些场所常见的家用电器。让学生把完成的小贴士展示在模拟家庭情景图上，显然要比贴在黑板上更能激起学生的参与兴趣。

“我们一起来看一看、读一读……”我们看到，杨老师用欣赏的口吻赞赏学生完成的“小贴士”，这种赞赏，不是简单的几声表扬，这种赞赏还把学生的关注点引向“准确”“概要”“多角度地表达”等教学指导的重点内容，赞赏也要言而有据啊！

“老师为大家准备了一些彩色纸，课后为自己家庭再完成一张节电小贴士……”我们看到，杨老师把教学引导指向了学生的课余时间。

——我相信，通过杨老师这样的“任务驱动”式探究教学活动，学生会有兴趣继续制作家庭节电小贴士、会有兴趣继续关注家庭节电。

家庭用电基础知识范文

[关键词]电子书包；教育应用；协同教育

[中图分类号]G434[文献标志码]A

一、电子书包的内涵

（一）概念

电子书包提出的初衷是为了减轻广大中小学生的课业负担，可以使学生不再背着沉重的书包上学，而是把所有的课本、笔记本、作业、资料等存储在电子书包里。香港教育统筹局将电子书包定义为一个存储学习资源的电子工具。台湾国立中央大学陈德怀教授认为，电子书包是一种个人可以随身携带，具有电脑运算、储存和传送数位资料、无线通讯等功能，并支援使用者在不同场地进行各种有效学习的工具。[1]祝智庭教授指出，从硬件设备角度上讲，电子书包就是一种个人便携式学习终端；从电子书包教育教学的系统功能架构视角看，电子书包是学生的个人学习环境。[2]张迪梅认为，电子书包是集学、练、评、拓的，活动的、立体化、网络化、便携式的“电子课堂”；电子书包是学生、教师的互动平台，也是学生、教师、教学、科研、教育行政主管部门、家庭等的交流平台。[3]电子书包是一种具有阅读电子课本、管理学习资源、记录个人学档功能，具备支持各种有效学习方式的个人学具和交互式学具，具有信息处理能力和无线通信功能的个人便携式信息终端。[4]

本文针对电子书包的研发与应用，结合上述定义，对电子书包作如下界定：电子书包是一种可以随身携带，承载着丰富的数字化教育资源，具有网络支持与服务功能，支持学校、家庭、社会教育系统中各要素之间的协同互动，并满足学习者个性化学习的移动学习媒体。

（二）系统构成

电子书包系统主要由学习终端、学习资源和服务平台构成。

1.学习终端

目前电子书包学习终端以平板电脑为主。自带WiFi无线上网，支持3G网络，系统软件支持Windows、Android、iOS等，应用软件满足学习者个性化学习需求。

2.学习资源

学习资源包括课程库、学习工具库、试题库、教育游戏库等教育教学资源，以稳态、固态、动态等三种形态呈现。其中，稳态资源由教育主管部门和学校提供，如电子教材；固态资源内置于电子书包，如计算器、字典、教学工具等；动态资源是指通过服务平台获得的学习资源，如试题库、课外阅读资料、家庭教育资源、社会教育资源等。

3.服务平台

服务平台是支持学校教育、家庭教育、社会教育以及协同教育的信息化教育平台，可以为学生、教师、家长、社会教育工作者等提供教育教学资源、学习管理与评价、协同互动等服务。

（三）功能与特点

电子书包除了具有移动媒体的基本功能之外，其教育教学功能主要包括：课堂同步教学与笔记功能、教学管理与评价功能、学习记录与跟踪功能、“家—校—社”协同互动功能、学具管理与应用功能等。

电子书包的主要特点如下：

1.学习终端的便携性、移动性

便携性是指学习终端外观与课本相当，轻薄、便于携带，支持手写、滑屏、自动翻页等；移动性是指学习终端具有无线网络接入功能，可以实现随时随地的学习。

2.学习资源的多媒化、微型化、多元化

多媒化指电子书包中的资源是一种与多媒体内容整合的数字化资源，具有视音频、动画等多媒体形式，可以为学生创设生动、形象的学习情境；微型化是指资源设计逐步向片段化、微型化发展；多元化是指电子书包不但拥有学校教育资源，还拥有家庭教育和社会教育资源。

3.支持服务的多样化、个性化

电子书包的应用涉及学校、家庭和社会，使用者包括学生、教师、家长以及社会教育工作者。因此，服务平台能为使用者提供多样化服务，满足使用者的个性化需求。

二、电子书包的研究现状

（一）电子书包标准的研究

电子书包作为一种新型移动学习媒体，以其特有的功能与特点，将“成为学习的主要工具”。[5]目前，国内外许多企业、机构从事电子书包研发，研发技术比较成熟。但由于缺乏统一的行业标准，使得当前电子书包产品名目繁多、格式繁杂。教育部教育信息化标准委员会主任祝智庭教授认为，“电子书包”产业的发展必须确定统一、规范的技术标准，以促进“电子书包”产业链的良性发展。[6]2010年11月，我国在国家信息技术标准化委员会和教育部教育信息化技术委员会的指导下，联合相关企业和研究机构，成立了电子课本和电子书包标准专题组。专题组在梳理电子书、电子课本与电子书包关系基础上，成立总体架构组、电子课本格式组、终端设备组、虚拟学具组和学习服务组，共同研制电子课本—电子书包技术系列标准。[7]

（二）学习资源和服务平台建设

目前，电子书包资源建设主要以学校教育资源为主，家庭教育和社会教育资源较为匮乏。与终端研发和资源建设相比，服务平台建设相对滞后，未能很好地满足家庭、学校和社会等三方的个性化需求。

（三）电子书包的应用研究

许多国家和地区已经开始了电子书包的实践与探索。新加坡教育部提出“信息科技教育计划”——教育电子簿，马来西亚教育部推动“E-book试验计划”，香港教育统筹局于2002年推出“无线网络计划——电子书包”试验计划，台北市政府也开展了“高互动学习计划”，北京市积极推进“绿色电子书包”计划，上海市虹口区启动“基础教育电子书包”项目，广东佛山市启动“智慧校园”示范工程建设之“电子书包”项目等。目前电子书包的应用研究主要是探索学校课堂教学的有效应用模式，对于课外学习活动、“家—校—社”协同教育中的研究相对较少。

三、电子书包在教育中的应用

（一）应用基础与条件

目前，我国已经初步具备了电子书包的应用基础与条件。

1.政策

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2022年）》指出：“要加快教育信息基础设施建设，加快终端设施普及”，“鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。”随着“十二五”规划的出台以及教育信息化的推进，我国多个省市也相继出台了电子书包应用的相关政策，如《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2022年）》提出“推动‘电子书包’和‘云计算’辅助教学发展，促进学生运用信息技术丰富课内外学习和研究”。[8]

2.硬件环境

随着信息技术的发展及“校校通”、“班班通”项目的实施，我国大部分中小学校已初步具备了多媒体教学设备和网络服务平台；“智慧校园”、“教育云”的兴起与发展，为电子书包的推广提供了技术与环境支撑。

3.阅读习惯

随着数字阅读时代的到来，人们逐渐适应了使用计算机、电子书等具有阅读功能的电子产品进行阅读的方式。阅读习惯的改变为电子书包的应用推广带来很大的便利，学习者更加容易接受利用电子书籍进行学习的方式。

4.价格

随着电子产品研发技术和生产技术的不断发展，电子书包的价格会不断下降，为电子书包走进学生日常学习提供了可能。

（二）应用模型

电子书包使用对象有学生（子女）、教师、家长和社会教育工作者。电子书包的应用领域包括学校教育、家庭教育、社会教育以及“家—校—社”协同教育，其在教育中的应用模型如图1所示。

1.在学校教育中的应用

电子书包在学校教育中的应用包括课堂教学应用、校园活动应用以及教学管理与评价。

（1）课堂教学应用

教师利用电子书包进行课堂同步教学，即时捕捉学生学习动向，调整教学组织；利用电子书包的教学评价功能，教师在线并批改习题，实现课堂即时评价。学生可以在教师引导下，根据学习主题，利用电子书包丰富的数字化学习资源与学习工具，进行小组协作学习和探究学习。

（2）校园活动应用

利用电子书包的移动便携性，学生在校园中开展以行动为导向的体验学习和探究学习。校园活动一般以小组形式进行，活动小组携带电子书包走出教室，利用电子书包采集数据，通过无线网络与教师、同学交流，最后进行成果展示与评价。

（3）教学管理与评价

电子书包可提供教学内容的分类存储服务，根据教师提供的知识库，对学生提交的作业和试卷自动完成批阅，实现对学生学习情况的统计，如错题统计、学习进度控制等，以便教师及时了解学生知识的掌握情况和学习进度，并对学生进行有针对性的辅导。

2.在家庭教育中的应用

电子书包在家庭教育中的应用主要包括学生在家学习和家长辅导。学生通过电子书包查看、完成教师布置的家庭作业，并通过服务平台和教师进行交流，解决学习中遇到的困难。学生也可以根据自身学习需要，利用电子书包中内置的资源或服务平台上的微型化视频课程进行课前预习，并记录学习中的疑问或将疑问发送至服务平台，供教师备课时参考。家长利用电子书包中的资源学习家庭教育方法，对子女学习进行辅导，也可以通过平台与教师进行交流。

3.在社会教育中的应用

目前，电子书包在社会教育中的应用主要是社会培训机构利用电子书包对中小学生进行课后辅导。

4.在“家—校—社”协同教育中的应用

协同教育是在现代教育理念及系统科学理论指导下，学校、家庭和社会教育系统中的各要素相互联系与作用，共同对学习者实施教育，促进学习者全面发展的一种教育方式。

（1）家—校协同教育中的应用

家—校协同教育包括学校协同家庭教育和家庭协同学校教育。电子书包在家校协同教育中的应用主要体现在以下两个方面。

在学校协同家庭教育中，教师利用电子书包将学校的教学情况、教学任务和学生在校表现及家庭教育方法等信息提供给家长，教师的课堂教学延伸到家庭，实现了学校教育与家庭教育的同步。

在家庭协同学校教育中，家长利用电子书包查看学生学习情况，利用服务平台与教师或学校管理人员沟通交流。同时，家长利用电子书包将优质家庭教育资源与学校教育资源进行整合，供学生课堂内使用。通过这种方式，家长参与到学校教育中，与教师一起指导学生开展学习。

（2）校—社协同教育中的应用

校—社协同教育包括学校协同社会教育和社会协同学校教育，本文主要指社会协同学校教育。学校可以利用服务平台中的社会教育资源对学生进行安全教育、道德教育、环保教育等。教师利用丰富的社会教育资源指导学生开展基于社会真实情境的体验学习和研究性学习，提高学生的问题解决能力和创新能力。

（3）在社—家协同教育中的应用

社—家协同教育包括社会协同家庭教育和家庭协同社会教育，在这里主要是指家长利用社会教育资源对子女进行家庭教育。

（三）应用案例

本文选取了佛山市顺德区养正西山小学电子书包应用研究的两个案例，分析电子书包在学校教育和家—校协同教育中的应用。

1.电子书包在课堂教学及校园体验学习中的应用

本案例借鉴Kolb体验学习圈的操作流程，在小学五年级“科学”课程“校园植物知多少”专题中开展基于电子书包的体验学习，如图2所示。该专题综合运用科学、信息技术等学科知识，在教师的指导下，利用电子书包开展了校园植物识别、校园植物摄影、植物常识调查等一系列活动，以培养学生的认知体验、信息获取、反思观察和协作探究等能力。

（1）体验

教师借助电子书包丰富的数字化学习资源创设学习情境，让学生联系现实生活，激发学生学习兴趣。学生组建协作小组并制定计划、明确分工；师生回归生活，进行校园体验——认识校园植物，如校园植物识别、校园植物测量、校园植物标本制作。在校园体验过程中，学生借助电子书包采集校园中植物的相关数据，利用网络资源进行植物识别；同时，可以通过电子书包服务平台与教师、同学交流，分享学习体验。

（2）反思

在体验实践之后，教师引导学生对体验过程和结果进行反思，在反思内省的过程中，学生提出问题并进行问题解决分工。学生借助电子书包，在服务平台中将问题、组内分工及其他要求在网络上，学生或教师可以对问题发表观点、提出建议。

（3）归纳

教师引导学生查阅相关资料，通过交流讨论，对问题进行研究分析，并形成自己的观点。在师生合作、共同探索的过程中，学生领悟知识，完成知识内化。

（4）应用

学生通过服务平台进行协商讨论，确定问题解决方案，撰写体验报告，并派代表汇报成果。最后，利用电子书包的数字化资源，以游戏的方式检测学生认知体验方面的成长。

本案例利用了电子书包移动、便携、资源丰富等特点，让学习回归生活世界，立足学生的直接经验，并关注学生的协作探究过程，培养了学生的观察反思、协作探究能力，提高了学生获取、判断、使用信息的能力。

2.电子书包在基于主题活动的家校协同教学中的应用

本案例是在小学四年级“品德与社会”上册第三单元“花钱的学问”专题中，探索电子书包在基于主题活动的家校协同教学中的应用，其模式如图3所示。该专题分为“家庭小账本”、“钱该怎样花”、“做个聪明的消费者”三个主题，涉及父母的工作、家庭收入与开支、花钱的原则、购物的场所、购物的技巧、消费者权益的维护等社会经济生活方面的内容。在基于主题活动的家校协同教学过程中，学生在教师与家长的协同指导下，通过参与家长访谈以及家长协助的社会调研等活动，体会父母挣钱的不易，培养正确的消费观和理财理念，掌握一定的消费常识与技巧。

家校协同教学中的应用模式

（1）确定主题，设计方案

教师根据主题活动教学内容选择若干备选主题，并到服务平台。家长查看平台信息，向教师提出反馈意见，共同协商，确定主题，并共同设计主题活动教学方案。

（2）创设情境，明确任务

教师以生活中真实场景来创设情境，引入主题；学生感知情境，产生疑问。如“家庭小账本”主题活动中，教师利用电子书包中丰富资源创设商场购物的生活情境，提出“买东西的钱从哪里来？”的问题，引入家庭收入和开支这一中心主题。教师在课堂教学中明确学习任务，并将学习任务和活动指导手册到平台中；家长根据指导手册指导学生制定主题活动方案。在此过程中，学生、家长可以利用电子书包与教师沟通交流。

（3）家长协助，开展活动

学生按照主题活动方案进行社会调查，家长协助学生活动。在此环节中，利用电子书包记录学生主题活动过程，并到服务平台。同时，家长、学生可以针对活动过程中遇到的问题与教师沟通，以便学生的校外主题活动顺利开展。

（4）小组合作，分享交流

校外主题活动完成后，学生回归课堂。教师引导学生分组交流，分享与家长进行主题活动的经历和收获，并派代表汇报活动成果。教师及时提供指导，引导学生从活动中获取知识、提升能力、升华情感。

（5）总结评价，共享收获

教师引导学生总结主题活动的收获，反思不足，并将活动成果到服务平台。家长通过平台了解教学活动过程及学生活动成果，评价教学活动。

本案例中电子书包在家校协同教学中发挥了情境创设、知识建构、协作交流和评价反馈等作用，家校协同教育的层次由教师与家长互通学生的学习成绩、学习表现等上升到互通学生学习内容、学习过程、学习成果等，深化了家校协同的效果。

四、结束语

开展电子书包的教育应用研究是新技术、新媒体与现代教育理念深层次结合的实践与探索。电子书包的教育应用加强了“家—校—社”之间的协同互动、促进了教师教学方式和学生学习方式的变革。

[参考文献]

[1]陈德怀，林玉珮.启动学习革命——全球第一个网络教育城市亚卓市[M].台湾：远流出版社，2002：195～208.

[2]祝智庭.电子书包系统及其功能建模[J].电化教育研究，2011，（4）：24～28.

[3]张迪梅.“电子书包”的发展现状及推进策略[J].中国电化教育，2011，（9）：87～89.

[4][7]钱冬明，管珏琪，郭玮.电子书包终端技术规范设计研究[J].华东师范大学学报（自然科学版），2012，（2）：91～98.

[5]高志丽.电子书包将成为学习的主要工具[J].出版参考，2011，（3）：11.

家庭用电基础知识范文篇8

各基层妇联组织：

按照省、州妇联的统一部署，在开展“家庭节能减排志愿行动”的基础上，市妇联决定深化节能减排家庭社区行动，开展“低碳家庭时尚生活”主题活动。现将实施方案通知如下。

一、活动宗旨

在广大家庭中开展系列低碳活动，大力宣传和普及低碳知识，倡导广大家庭实行低能量、低消耗、低开支、低代价的低碳生活方式，享受绿色时尚生活，引导家庭成员从自己做起、从家庭做起、从点滴做起，为形成节约能源资源和保护生态环境的生活理念、消费模式，为发展绿色经济、低碳经济和循环经济贡献力量。

二、活动内容

1、举行“低碳家庭??时尚生活”主题活动启动仪式。在启动仪式上，将由巾帼志愿者向广大家庭发出“低碳家庭??时尚生活”的倡议；进行承诺“低碳家庭??时尚生活”签字；举办“低碳家庭??时尚生活”知识专题讲座。

2、开展低碳、绿色、环保家庭小创造、小发明征集??集锦活动。向广大家庭征集低碳、环保、绿色的金点子、小发明、小创造，将获奖的小创造、小发明刊登到《晨报》、新闻网和妇女儿童网等新闻媒体、网站上。

3、开展“低碳家庭??时尚生活”知识培训。以“春风送岗位”和“阳光工程”等培训工程为平台，各乡镇、街道开展“低碳家庭??时尚生活”知识培训活动，有针对性地进行辅导、展示和咨询等宣传工作。

4、在全市家庭发起、实施“家庭低碳计划十五件事”。内容是：（1）使用节能灯，随手关灯、拔插头；（2）少用空调多开窗；（3）使用节水型洁具，循环用水；（4）温水洗衣自然晾晒；（5）随身自备饮水杯，不用一次性纸杯；（6）少喝瓶装饮料，多喝白开水；（7）外出用餐自备筷、勺等便携餐具；（8）购物使用布袋子，尽量不用塑料袋；（9）电梯少乘几层，楼梯多爬几层；（10）每周少开两天车，多坐地铁和公交车；（11）每周上班走路或骑自行车一到两次；（12）多在户外运动锻炼，少去健身房；（13）提倡减少荤食，合理健康饮食；（14）家里多养花种草，绿化居室环境；（15）建立家庭低碳档案，核算每月家庭减少的碳排放量。

5、适时推出节能减排示范社区、示范家庭和低碳生活创新明星（个人）。

三、时间安排

1、4月1日——10日，举办启动仪式。

2、4月11日——5月11日，开展“低碳家庭??时尚生活”知识培训。

3、4月11日——5月20日，开展低碳、绿色、环保家庭小创造、小发明征集??集锦活动。

4、5月20日——25日，将活动总结和图片信息上报市妇联。

四、工作要求

1、提高认识，加强领导。“低碳家庭??时尚生活”主题活动是落实大力发展绿色经济、积极发展低碳经济和循环经济的一项具体举措，是深化节能减排家庭社区行动的具体行动。各基层妇联组织要切实提高认识，深刻理解当前开展这项活动的重要意义，把这项活动作为重点工作摆上日程，加强领导、周密部署，确保活动落到实处、取得实效。

2、加强沟通，形成合力。各基层妇联组织切实加强与广大家庭的沟通与交流，使他们深刻认识到开展这项活动对开创健康、绿色、幸福家庭生活的重要性和必要性，激发广大家庭自觉、主动、踊跃地投入到这项活动中来。

3、健全机制，深化工作。各基层妇联组织要建立健全活动的情况沟通、经验交流、工作督促等制度，围绕主题、因地制宜，从自身实际出发，精心策划、研究和制定富有地方特色的活动方案，切实落实各项活动。要认真实施“家庭低碳计划十五件事”，将“低碳家庭??时尚生活”知识培训工作落到实处。

家庭用电基础知识范文1篇9

真正的融合不在于用几根线、谁的线

不同的网络以不同的接口进入家庭，三网融合的理念很好，即实现这些网络在家庭中的融合与统一，这种融合包括物理上的融合以及更深层次的全面融合。物理上的融合比较容易理解，就是一根线从一个接口进入家庭：深层次的融合是指这根线，或者说这个网络承载了此前的广电网、通信网、互联网等各个网络的业务融合。

此前的三网融合之争，在一定程度上把矛盾集中在谁主导这个症结点上，而当中国家庭宽带网络已经普及到如今这个程度的时候，可以说三网融合已经有了很好的网络基础，而且这个网络是一根线，符合融合的要求。互联网企业恰恰看到了这一点，利用现有的网络基础，通过整合内容和服务，用一个小小的盒子，以智能电视为载体，轻轻松松地实现了融合。

不难发现，互联网企业在实现融合的过程中，并没有纠结于用几根线，谁的线，完全从内容和服务的角度入手，以用户需求和体验为出发点，成功实现了从小屏幕到大屏幕的转型。而此前广电企业和电信企业之所以不成功，很火程度上在于没有内容和服务上的创新，只是单纯的死磕用线问题，而这恰恰是消费者所不看重的。

怎么又是互联网企业？

最近，“互联网化”、“互联网思维”等概念的风靡是有道理的，互联网绝对可以称得上是产业发展进程中的“洪水猛兽”，它的移植能力超强、生命力惊人，在互联网与其他产业融合的过程中，互联网能迅速占领高地，抢占行业主导权。

为什么互联网在各种融合中部能轻松占据主导地位呢？答案很简单，那就是：用户体验+创新。互联网是创新最活跃的领域之一，而互联网界有一个圣经般的法则，那就是：用户体验至上。所有的互联网企业，不论它多强势、多傲慢，它都不会牺牲自己的用户体验，因此，所有互联网企业都把大量的资金、精力，以及创新能力放在了提升用户体验上。由于互联网企业所具备的这种骨子上的优势，直接导致传统行业在它面前显得那么的创新乏力，体验乏味。

三网融合一直都不是技术上的问题，之所以进展缓慢，完全是因为广电企业和电信企业都没有在核心的内容、服务上进行深度融合，致使其融合的用户体验差，进而得不到消费者的认可。以北京的某有线电视服务提供商为例，其所提供的视频回放、视频点播等应用在内容的丰富性和使用便捷性等方面并不能满足消费者的需求，最具优势的业务是让消费者可以享受高清频道，而这种应用可以归类为非常初级的网络基础建设阶段。总体来看，其内容服务可谓表现平平，其商业模式也显得乏善可陈。

与广电服务提供商相比，互联网企业显得优势极为明显：

首先，内容和服务是亮点。互联网内容真可以说是琳琅满目，这和传统的电视节目相比，可以说让客厅娱乐进入到了一个新的时代。

其次，模式合理。中国互联网的模式创新，绝对是领先全世界的，其中，rree是最其中国特色的。这种模式非常符合当前中国消费者的需求，所以推广起来可以说是“屡试不爽”。

再次，符合消费者新习惯。对于新一代消费者来说，“活在互联网上”已经不是传说了，这种基于互联网的模式，选择性强，互动性好，对于年轻的消费者来说，接受度是极高的。笔者曾经做过一个小调查，公司许多年轻的同事，家里根本就没有电视，当然，如果有了互联网电视，他们会考虑换个大屏的，所不同的是：对他们来说，这台电视是用来上网的。

破题二元对立

“融合”之战其实就是话语权之战，“反融合”（反对这种互联网模式的融合）能否夺回广电企业的话语权呢？现代的互联网消费群体会放弃互联网回归电视吗？显而易见，互联网的普及进程是不可逆的，而互联网的创新也在不断持续和深化着，只要有互联网在，这种基于互联网的融合就是不可避免的。我们可以试想一下以下这些产品：超大屏幕+Android系统十互联网接口；PC+超大显示器：手机/平板电脑外接超大屏幕等。总之，在互联网、智能终端、短距离通信、家庭无线共享等技术快速发展的背景下，要实现内容在各个设备间实时共享的途径有很多，互联网在家庭信息娱乐中的地位已经不可逆转，“反融合”并不能夺回广电企业的话语权，相应的，加入这种融合才不会越走越远。

不管怎样，这种融合趋势已不可撤销，因为这是社会发展的趋势所在，在市场经济下，不能突破创新就不能迎合消费者，不能迎合消费者就必定会走下舞台。在这场激烈的竞争中，想要立于浪潮之巅，首先必须以内容为王。互联网领域的模式创新是出了名的，但消费者最终需要的还是内容和服务，特别是在家庭信息娱乐方面，内容比服务更加重要。互联网让消费者可以更方便地获取资讯和想要的内容，但互联网本身并不创造内容。自媒体时代让网络上的各种资讯唾手可得，这恰恰提升了那些高品质内容的价值。

其次，要创新模式。“互联网化”互联网在带来冲击的同时，也提供了新的发展平台，如果利用得好，大可以借互联网之势，实现快速发展，拉开与同行的差距。在这方面，以湖南卫视为例，它先是通过各种互联网渠道对自己的内容进行更广泛传播，同时潜心打造自己的互联网平台（芒果TV），待时机成熟马上切断其他互联网渠道，实现网络平台和电视平台的协同运作。从目前来看，芒果TV的效果是不错的，当然，前提是好的内容作保障。

家庭用电基础知识范文篇10

一、农村富了，教育穷了。

近年来，中央对于“三农”问题非常关注，切实保障了农民利益，维护了农民权益，农业发展了，农村富裕了。但是相对来说，政府对于农村地区义务教育的关注始终不够。投入的严重不足，导致不少学校特别是小学成了“穷光蛋”，成为慈善机构和富人的重点帮扶对象，但慈善机构和一小部分有爱心的富人的能力太有限，他们挑不起十几亿人口大国的基础教育的重担。一些地方政府为了好的政绩，不惜重金集中有限教育资源，大力发展所谓的“示范学校”，上面检查皆带到这些地方，殊不知很多乡村小学多么盼望领导的到来，帮助他们解决诸如校舍不足，课桌破旧等问题。很多城镇学校教育资源闲置（如校舍、教学仪器），而农村小学连最起码的教学设备都没有（如录音机，电子琴），仍旧是一支粉笔、一本书。可怜的农村孩子呀，你们何时才能享受均衡的教育资源？

农村基础教育的投入究竟要多少，以平均每位农民100元计算：一般小学学区人口2000人左右，那么就是20万，在学校现有的设施基础上每校再加20万元投入，完全可以将平均200人左右的农村小学建设好，就足够将当地学校建成现代化的育人基地，这只相当于以前一年的人均农业税的一半，政府有能力减免农业税，发放各种农业补贴，相信也有能力彻底改变农村基础教育现状。我时常想，如果我们学校有十万元，我就能够把所有问题都解决。然而，现实中，一所一两百人左右的小学，一年的资金还不到一个中等收入家庭的收入（每生/每期70元），学校领导不得不掰着手指头过日子。往往为了几百元钱的事，到处求人，却得不到有力支持。

农民收入提高了，现在的家庭读不起书的很少，况且国家又出台了免除学杂费的政策，所有的孩子都能完成义务教育。但是值得关注的是：这些孩子们所受的教育是无法和城里的孩子比，他们受的是过时的教育，在现代信息社会中，他们成为连电脑是什么都不知道的“现代文盲”。“科教兴国”、“人人平等”，我们应当从这样的角度再来认识农村基础教育。

二、师资紧缺、工资较低。

说教师紧缺并不是说真的缺很多教师，而是说缺少高素质的专业化的教师，教师队伍始终保持着动态平衡。但是现在不少农村教师是只经过简单培训的民办教师转正的，这批人中有不少知识结构老化、知识贫乏，甚至是不适应教学工作的人存在。还有部分教师不安心本职工作，全心扑在第二职业上。最令人担心的是有一些教师师德有问题，他们混在教师队伍中，对教育有着相当危险。因此应当建立完备的教师聘用制度和相应的管理制度，尤其是试用制和辞退制。确保教师队伍的纯洁性和专业化。

工资较低也是导致教师紧缺的重要原因之一，农村本来就是较为贫困的地区，很难留住人才，工资低就更难留住人才，往往同一地区城镇教师工资就高于农村，美其名曰“地方差”，谁又不想往城里钻呢？农村教师凡是有本事、有关系的都进了城。有报道说；某地近来出台农村教师工资比城镇高的政策，我认为这是非常正确的、合理的。有助于改变教师的不正常流动，确保农村地区教育教学质量。

教育振兴的关键在教师，培养高素质的教师队伍是至关重要的，经济措施是有力的杠杆，可以平衡城乡师资力量差距。

三、农村家庭教育和留守儿童。

农村的家庭教育问题是农村基础教育面临的重大问题。农村人憨厚、直率、朴实，这是我们对农村人的一般认识。但是，他们中的大多数文化素质较低，在家庭教育问题上，他们忽视学前的教育，没能让孩子养成良好的行为和学习习惯，有的孩子刚上学时，连父母的名字、家庭住址都不知道，数数也数不到十；他们与此同时也忽略了学习期间的家教，认为教育孩子是学校的事，自己把孩子交给学校，就该学校负全责。不少的家长连基本的家教常识都不懂，有的家长溺爱、袒护，使孩子养成任性、偏执，凡事惟我独尊的缺陷性格；有些家长望子成龙心切，动辄训斥、打骂孩子，严重损害了孩子的自尊心；还有部分家长抱有读书无用的主张，从不树立孩子的理想，认为混个初中毕业证书出去打工还能早点为家里挣钱……

家庭用电基础知识范文

关键词:农村初中;物理教学;家庭小实验;作用

物理学是一门实验科学，实验是获得知识最直接、最有效的手段．结合农村家庭特点，取材渠道广，家庭小实验简单易做，开展家庭小实验很有必要．从物理教学过程来看，在抓好课本的演示实验和分组实验的基础上，结合教材有关知识，通过布置家庭小实验是培养学生能力和加强物理学习的有效途径，也是提高物理教学质量的一个重要途径．家庭小实验的目的在于激发学生的学习热情，培养学生的自主性和探究性，家庭小实验也是传统课堂实验教学向课外的延伸．

一、通过家庭小实验去验证教材中的重要原理或结论

教材中的一些重要原理或结论是经过多次实验得出的，但是学生对其印象不深或难以理解．针对这种情况，在教学中尽可能地设计一些家庭小实验，让同学们通过家庭小实验再发现这些知识，使知识在头脑中印象深刻，易于理解和记忆，并能灵活运用．如在学习“大气压与人类生活”后，让学生做一个易拉罐自动变扁的实验:取一空易拉罐，内装少量水，瓶底涂上酒精，将易拉罐中的水烧开，然后让它倒扣在装有冷水的盆中，你会听到“嘭”的一声，易拉罐好像被一只魔手压扁了．由此学生真真切切地体会到了看不见也摸不着的大气压强的厉害．另外如不下落的乒乓球、研究自行车的构造与各部分的作用等等，做好这些小实验能巩固知识，使学生充满信心，激发学习物理的欲望，促进目标教学的完成．

二、通过家庭小实验突破课堂教学中的重点和难点

学生在学习物理知识时，可能会对某些章节知识的认知发生困难，其中很重要的原因是对这些知识没有感性认识，很难透彻理解和掌握这些知识，久而久之，学生对学习物理会缺乏兴趣和丧失信心．例如电学中“短路”的理解，对学生来说是难点，在教学中我让每个学生用两手指将导线的两端紧压在一节电池的两端，时间为5秒钟，结果还未到时间，就有学生感到烫手而把手甩开了，并引导学生思考，如果长时间会导致什么后果?尽管对电池造成了小小的“伤害”，也足以让学生对短路的危害有了亲身的体验，这是任何语言都起不到的效果．

三、通过家庭小实验把物理知识与日常生活联系起来

物理与社会、生产、生活是融为一体的．基础教育课程改革的目标中也明确提出，要加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系．家庭小实验可以使物理教学与生产生活联系得更为紧密．例如，在学习到“生活中摩擦”后，布置学生研究“筷子的神力”．引导学生思考:把一根筷子插入装满米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起吗?材料:塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根．操作提示:1.将米倒满塑料杯;2.用手将杯子里的米按一按;3.用手按住米，从手指缝间插入筷子;4.用手轻轻提起筷子．这些小实验最突出的特征是与生产生活息息相关，使学生认识到人类的生活离不开摩擦，生活中处处有摩擦，物理知识真正在生活中找到落脚点，让学生真正体会学以致用．

四、通过家庭小实验进行研究性学习的探索

新课程重视学生的创新精神和实践能力的培养，研究性学习是学生创新的一种途径．家庭小实验不仅可以激发学生学习物理的兴趣，巩固课堂知识，弥补课堂教学的不足，还可以培养学生的观察能力、思维能力和实验技能，从而培养学生科学态度、意志品质、实践能力和创新精神．指导学生进行家庭实验要拟好实验计划，突出家庭小实验的趣味性，充分挖掘家庭中的学习资源，突出知识与生活之间的联系，同时要对物理小实验及时进行总结和评价，不断提升学生的研究性学习能力．如在研究“带电的气球”时，引导思考:两个气球什么情况下会相互排斥?取材简单:打好气的气球2个、线绳1根．操作提示:1.将两个气球分别充气并封口;2.用线绳将两个气球连接起来;3．将气球在头发(或者羊毛衫)上摩擦;4.提起线绳的中间部位，两个气球立刻分开了．通过这一活动的研究，学生能够充分感受到摩擦起电现象的存在及同种电荷相互排斥．

五、教师对学生进行科学方法指导

初中生毕竟刚刚接受物理知识，且物理知识相对较抽象，没有坚实的理论基础，单靠实验也无法说明问题，所以教师对物理学习的引导作用非常重要，这里强调的是引导作用，不应该是教师主动的传播知识，学生完全处于被动地位，在实验中只有教师细心地辅助引导，学生对物理知识的学习才不会只停留在表象．教师在布置家庭小实验时，要注意提醒学生实验的注意事项，特别是安全注意事项，对实验原理进行讲解，还要对实验所用材料进行提示，帮助学生更好的选择实验材料，实验结束后记录下实验现象和实验需要观察的要点问题，并整理好实验器材．教师可以先展示一个小实验，让学生领会实验原理，然后设计自己的实验方案做实验，但是不能照抄照搬，要有所改进，这样可能实验效果会更好．同时，每次家庭小实验后，适时鼓励做得好的同学，特别是有进步的同学，还要组织学生相互交流实验过程和方法，拓展他们的思路，培养相互学习、相互竞争的学习氛围．

通过多次实践，笔者体会到开发和利用好家庭物理小实验，让学生多利用家庭里的生活常见废弃物品，探究验证物理学科知识，能激发学生学习物理的兴趣，提高学以致用的能力，在农村初中物理教学中很有实用性．同时符合物理课程标准指出的:“物理应从生活中来，到生活中去”的理念，亦能提高物理教学效果，实现教与学的双赢．更为重要的是培养了学生的创新思维能力和创造能力，它与课堂教学相辅相成，提高了物理教学的总体质量．

作者:周志单位:合肥巢湖市黄麓镇初级中学

参考文献:

家庭用电基础知识范文篇12

一、当代大学生家庭教育的必要性

1.加强大学生家庭教育是大学生健康成长的需要。大学生虽然远离父母，但仍然与家庭保持着千丝万缕的联系，仍然离不开来自家庭的教育，家庭教育仍是一种值得充分利用的教育资源，对大学生身心的健康发展有重要作用。按照我国传统的观念，青年期的年龄跨度为14-28岁，大学生的年龄通常在18-24岁之间，这一阶段，是大学生人生旅程中的一个重要阶段。而处于这一阶段的大学生身心发展还不成熟，因为一个人包含思想道德在内的综合素质是一个复杂的系统，按内容可分为德性、智育、身体三方面的素质，并且德性素质是最重要的素质。

2.加强大学生家庭教育是发挥教育体系整体的需要。我国教育体系是由学校教育、家庭教育、社会教育共同构成的，当代大学生教育也是处于学校、社会、家庭三位一体的大教育环境中的。家庭作为一种婚姻血缘性的组织对大学生的影响始终是存在的，并以其潜移默化的形式融入亲情融融的氛围之中，对孕育完美人格，构建崇高理想具有不可替代的重要作用。对大学生进行必要的家庭教育，也是高等教育体系之中不可或缺的重要组成部分。因此，如果说学校、社会在大学生人生发展上的教育和帮助是广泛的、间接的，那么，家庭对大学生的教育和帮助则是具体的、直接的。所以，要充分发挥家庭、学校、社会“三位一体”的整体性教育功能。

3.加强大学生家庭教育是构建社会主义和谐社会的需要。现代型的家庭是与文化的开放化、经济的全球化、科技信息技术有机联系在一起的，网络成为大学生与人交流、学习、了解新闻舆论的重要平台，但是，网络信息社会带来的消极因素在很大程度对大学生的已有的道德观念产生了巨大冲击。家庭是社会的细胞，每一个人都出生在一个特定的家庭之中，家庭对于每个成员的责任和每个成员应尽的义务都是必要的。而每个家庭又都属于社会，每一个家庭对社会的责任同样是必要的。家庭对社会的精神文明建设和物质文明建设是家庭的基本作用，其中包括对大学生在内的教育。通过家庭教育使大学生在人格上获得全面和谐的发展，从而更好地适应社会发展的需求，为社会的和谐发展提供可靠保证。

二、当代大学生家庭教育的特殊性

1.当今时代的教育途径更加信息化。一般来说中小学生大多吃住在家，因此，其家庭教育是通过进行面对面的沟通交流及平日生活的潜移默化影响进行的。相反，大学生基本上吃喝住行都在大学校园，远离家庭，家庭教育变成一种远程遥控式的教育。家长与子女进行交流通过手机、短信、电话、QQ、电邮、信件等通讯方式。在这种情况下，家长要加强与辅导员老师的沟通和交流，及时了解大学生的各方面的动态，尤其当其遇到学习上、生活上的困难时，要细心观察其心理上的微妙变化，及时向辅导员老师反馈信息，提供解决问题的办法，从而解决大学生在思想方面出现的问题，使家庭教育能够发挥应有的作用，从而保证大学生健康成长。

2.当今时代的教育方式更加注重主客体之间的双向互动。当今社会是以互联网为传递媒介的信息化社会，思想活跃、掌握科技社会新知识的大学生在对网络的使用方面成为生活中的一部分，从而淡化了人与人之间的沟通和交流。由于过于依赖于网络，在面对复杂的社会问题和困难面前会感觉无从下手，不知如何解决。相对于大学生的这种情况，家长占有绝对优势，他们社会经验丰富，对于解决复杂问题和困难的能力强。但是，大学生的自主性较强，他们不再对父母的教诲言听计从，他们希望在同等地位基础上父母进行沟通和交流。因而，父母要把大学生子女放在民主平等的地位，进行沟通和教育，通过这种行之有效的方式，保证大学生的健康成长。因此，从教育的方式和方法上看，大学生家庭教育更加注重双向互动。

3.当今时代的教育内容更加多元化。家庭教育的内容是由家庭教育任务和子女的人生发展需要决定的。当代大学生处于高速发展的信息社会，因此，其家庭教育的内容也十分丰富多样。在大学生活期间，大学生不仅要学会正确处理学习中遇到的问题、而且还要学会解决生活中遇到的困难，同时还要发展自己的专业学科知识、人际关系沟通、协调能力和心理适应能力，形成自己的人生观、价值观，为将来进入复杂的社会作必要的准备。因此，家长在对大学生进行家庭教育时，要引导大学生树立正确世界观、人生观、价值观，并且还要在爱情婚恋、人际相处、心理适应等几个方面对大学生进行积极正面的引导，大学生家庭教育的内容已由中小学阶段的“重智轻德”扩大到大学阶段的“爱情婚恋、为人处世、成才、思想品德”等更多的方面。

三、当代加强大学生家庭教育的对策建议

1.高校要积极引导，家长要增强责任意识，掌握网络知识，提高风险防范意识。第一，通过网络、新媒体等新闻传播媒介对当前大学生家庭教育有清醒客观的认识；第二，积极参与社区、妇联、工会等组织的家长学校，提高自身思想文化素质，为提高大学生家庭教育水平奠定坚实的理论知识基础。积极参加知名家庭教育专家的讲座，对大学生家庭教育中遇到的困惑进行咨询，把握正确方向和规律；第三，通过构建学习型家庭，提高自身素质。父母必须通过实践和学习来提高自己的素质。通过“家庭成员的相互学习，共同创造新知识，并且通过知识的运用与转化，进而能持续家庭的生命力与适应力（成长与发展）”。父母可以和自己的大学生子女友好交流、共同学习，这是一个教学相长的过程。