体育教学的功能范例(3篇)
体育教学的功能范文
一、结合课堂常规进行思想品德教育
在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。
课的开始要对学生进行动员，提出本次课的目的、要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。通过动员，对他们进行学习目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质；通过队列队形的练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确和协调一致的能力；值日生借、还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。这样，将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。
二、结合教材内容，特点及教学过程对学生进行德育教育。
德育，既是体育教学目的生要组成部分，同时，体育教学内容广泛，又为实施德育提供了丰富的材料。我们要不失时机的把德育渗透在教学中。
体育锻炼运动量大，一些体质较弱的学生常不愿参加，体育教师循循善诱，耐心细致的思想教育常使他们树立克服困难、迎难而上的精神，从而自觉刻苦地参加锻炼。学习体操、田径项目时，教师要重视培养学生勇敢、果断、顽强拼搏的精神，要在这些项目的学习中让学生体验到战胜自我，获得成功后的喜悦感，树立自信心。如果是进行球类项目学习时，重点培养学生的集体主义精神，团结协作的良好作风，反对个人主义，正确对待同伴的失误，犯规等。面对对手要具有友好的互相促进、互相学习的好球风，养成尊重队友，尊重对手、尊重裁判和观众的良好品质。进行队列教学时，要求学生养成遵守纪律，行动一致，听从指挥、顾全大局的优良品质。在体育教学法中我们往往会设计一定的情境，让学生想象身处在这种情境下通过模仿练习和运动，更常会结合许多事物以多种形式进行教学，以达到身体锻炼和陶冶情操的目的。
下面是2则案例：
案例一，项目名称：越障。选择平坦开阔场地，在场地中央两侧竖立高3m以上的立柱，在立柱上挂上一张4m宽，2.3m—2.5m高的绳网.准备器材：“三长一短”四根竹竿，两长三短绳子。活动要求和规则：全组人员在30分钟内利用竹竿和绳索翻越绳网，翻越过程中不得触碰绳网，人员和器材必须全部翻越绳网.人数要求8人以上。活动目的：增强相互合作的团队精神；体会计划、协调、决策和精心操作的重要性；培养动手能力；认识每个人在团队中的角色及其作用。
案例二，项目名称：牧羊人。教学方法与要求：将全班学生分成12-16人组成的小组，各小组可同时进行。在场地上随机放置与小组人数相等的沙袋或轮胎，每人一个沙袋或轮胎。在场地的两条端线处和场地的中央分别放置标志物A、B、C，教师将写有不同任务的指令发给每个学生，要求学生按照指令完成任务，在此之前，要求学生不提问、不说话。通过此项活动，可以培养学生注意能力和观察能力，激发学生思维的变通性和独特性，特别是帮助学生学会正确沟通方法，学会解决团队之间的冲突和矛盾的技巧。在活动结束后，教师要引导学生思考“为什么在活动开始时出现混乱甚至严重冲突的局面？”，“是谁第一个去看或给别人看指令？”，“整个活动中，实际上有几个指令，此活动有几个完成任务的方案？”，“解决冲突的方法和关键是什么？”，“通过这个活动你是否对增进人与人之间的人际交往有新的认识”。
三、课堂评价中进行渗透
体育教学的功能范文
关键词：新课改；体育教育；功能
中图分类号：G633.95文献标识码：A文章编号：1006-3315（2012）10-153-001
一、通过体育教育培养综合素质的人才
体育的功能具有多方面，如健身、健美、医疗保健、延年益寿的生物功能和教育、政治、经济的社会功能。在教学中，不但要强化体育知识，还要注意社会知识、人文科学、自然科学，使学生的知识达到广、博、精、深，为未来的发展打下良好的基础。不仅要锻炼学生的身体，还要发展学生的思维能力，培养非智力因素；不仅要教会学生学会知识、技术、技能，还要教会学生会学习；不仅要教会学生怎样做人，还要教会学生如何生存，如何适应社会。要注意培养“学是为了用”的观点，努力创设学生动脑、观察、练习、创造的机会，充分发挥体育多功能的作用，为提高学生全面素质服务。
二、确保教学质量的同时提高教师队伍素质
实施素质教育，教师是关键因素。在其他学科中，随着学科内容的更新发展，从事这门学科的教师都要进修和培训，学习一些有关教育理论方面的课程，如教学论、课程论、教育学、心理学等。然而体育教师却很少有机会充电，通常一个大学本科毕业的体育教师，仅凭在学校学习的知识，已完全不能胜任现代教学，这与知识更新如此迅速的年代是不相适应的，其结果必然导致体育教育落后于现实。体育教师既是脑力劳动者，又是体力劳动者，他们并不是社会世俗偏见认为的“四肢发达，头脑简单”。体育教师的知识结构不能只满足于“学科知识+教育学知识”的传统模式，应形成多层复合结构：（1）掌握有关当代自然和人文两方面的基本知识，具有工具性学科的扎实基础，并能熟练运用。（2）更多地了解和熟悉信息科学、生命科学、环境科学等知识，了解体育教育对社会、人类进步的人文价值，从社会发展来揭示、认识学生素质发展的规律性；提高人际交往中语言、文字的表达能力、外语能力，具备计算机一般知识和操作技能。（3）对学科专业知识和技能的深刻理解和熟练掌握，花更多的精力去设计教学，在课堂上更多地关注学生和整个教学进程状况。（4）应注重现代教育理论和思想、教学目标、教学策略、教学活动设计、教学模式与教学方法、教学评价、现代教学手段及教学科研等知识和技能的学习。还应结合教学进行教育研究，每学期都应写一些科研论文。
三、根据具体的实际情况设立科学合理的教材
在高科技蓬勃发展的今天，教学内容的现代化是我国体育教育改革的重要课题。当前最突出的问题是小学、中学、中专、大学的教学内容没有真正地构成有机的整体。21世纪是全面提高民族素质的时代，体育教材应与培养学生能力和未来实际需要挂钩，使一些具有时代性和实用性的体育内容进入体育教学，删除效果较差的教材，使教学中的体育与生活中的体育更加接近，使教材反映现代科学技术的新成果，让学生能学习和掌握体育学科中的新成果、新技术、新动态，提高学生的学习兴趣。其次，教材应反映体育学科的基本结构，加强基础理论和基本知识的比重，使学生便于学习、掌握本学科的基本框架，提高理论水平。第三，教材应多样化，除了必修课外，还应开设各种类型的选修课，以拓宽学生的知识面，建立合理的知识结构。第四，增加教材的趣味性和可读性，增加体育史、教学和训练范例、评价标准和方法。
四、保证学校体育器材的配备，器材种类丰富多样
在体育教学中，器材因素对教学效果、学生的能力和技术水平的提高与发展，都有很大的影响和限制。如果我们在体育教学中适当地改进或变换一下器材的重量、高度、大小等因素，那么教学效果就会截然不同。如：在篮、排球教学中，将篮圈的高度适当降低些，篮球变小些，那么学生就能像美国“NBA”篮球明星那样能扣篮；同样，将排球网的高度适当降低些，学生扣球、拦网效果会更好，战术更丰富。学生既能体验到先进技术带来的乐趣，又能激发和调动学生对篮、排球学习的兴趣和积极性。
体育教学的功能范文篇3
关键词：思想政治；教育；大学生
一、在大学开展思想政治教育的重要作用
在大学生中进行爱国主义、集体主义、社会主义教育可以帮助大学生树立明确的目标，把握正确的方向和道路，树立正确的世界观、人生观和价值观。只有树立明确的目标才能为之努力，战胜前进路上的种种困难，最后取得成功。思想政治教育帮助人们树立正确的目标，把个人的选择建立在社会需求的基础上，把个人的才智兴趣充分的发挥在崇高的远大的目标上，从而实现自己价值，为国家民族创造出更多的价值。只有树立正确的世界观、人生观和价值观，才能创造出社会价值和个人价值，对人类、国家、社会和个人的发展都有重要的意义。
高校是整个社会体系的重要组成部分，更是构建社会主义和谐社会的重要阵地。强化大学生思想政治教育工作，促进大学生全面和谐发展，构建和谐大学校园，是建设和谐社会的必然要求。加强大学生思想政治教育，一定程度上能够避免校园极端行为乃至行为的发生，从而有利于营造和谐的校园环境和社会环境。
二、大学思想政治的功能
1.认识导向功能
思想政治教育的认识导向功能主要指的是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。学生只有树立正确是三观，那么他的价值取向才是符合道德伦理的。思想政治教育可以培养学生正确的价值取向，明辨是非的能力。学生在思想政治的学习过程中会受到潜移默化的影响，形成对事物的正确认识，对思想、政治思想含义的正确理解，以及对事物的客观评价能力。思想政治课程的思想导向功能还体现在它对学生日常生活方式和行为的规范上。学生在日常生活中会形成强烈的主人翁意识，对于学生社会责任感觉的培养是大有裨益的。思想政治教育可以帮助学生明辨是非，对于生活的真善美和假丑恶有一定的辨别能力，同时他们自身对成为真善美的代表，是假丑恶的抵制者。所以说，思想政治教育对学生的认识导向功能是其他课程所无法替代的，在大学生在校期间，培养学生良好的道德品质，这样他们在以后的社会主义建设中就能引导整个社会的价值导向，引导整个社会的价值观往健康、良好的方向发展。
2.陶冶情操功能
思想政治教育有助于学生形成良好的情感道德。情感是政治以及思想品德的组成，不仅依赖于显性课程设计的渗透，更有赖于思想政治课程的帮助。思想政治教育强调的是思想道德水平的提升和政治素养的培养。情感的形成是需要适当的情景烘托的，而人类的情感并不是凭空出现的，而是在一定的情境中迸发出来的，这种情感是悲伤消极还是愉快积极，并不是受大脑支配的，也就是我们常说的情不自禁，而是有赖于我们当时所处的环境。在思想政治的课堂上，就是一个很好的情感形成平台，在这个平台上教室可以引导学生将情感尽量的宣泄出来，帮助学生形成排遣消极情绪，分享积极态度的良好情感表达。思想政治教育利用了特定的教学情境和背景对学生产生了潜移默化的影响。在课堂上，教室可以引导学生表达出对某一时事的看法，勇于提出自己的观点，然后教师给予适当的引导，帮助学生形成正确的三观，同时也有助于学生情操的陶冶。所以说，大学生思想政治教育的又一重要作用体现在对学生情操的陶冶上。
3.规范行为功能
思想政治课程的教育主要是针对学生的道德素质和思想的教育，看似与行为规范无关，但是一个人的道德素质如何是通过平常的行为举止表现出来的，也就是说一个道德素质高尚的人，他平常的行为举止也是可以成为标杆的。在对学生进行思想政治教育时，要让学生知道，行动是衡量道德品质的唯一标准。并是不说，心里知道是非黑白，但是到了真正的事实面前却不敢据理力争，或者是挺身而出，这样的思想政治教育是失败的。真正的思想政治教育是学生强大的内心支撑着他们在日常的生活中，坚决奉行“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的行为准则的。
参考文献：
[1]王占英，庞顺华.试论思想政治工作在高校和谐校园建设中的作用[J].党史博采，2007，（05）.
