科研论文：爱是最好的教育
科研论文：爱是最好的教育
摘要：在幼儿园的教育教学工作中，我们会碰到一些家长，对自己的孩子关爱有加，孩子什么都是好的，孩子打人是老师的责任，孩子作业不会做，是老师没有教好，孩子受伤了，你老师在干嘛，我们是老师，我们是教育行业，更是服务行业，只有捧着一棵心来，不带半根草去，在工作中把我们的责任心和爱无限的放大，这样才能更好的作好我们的工作，孩子的工作，家长的工作，无愧教师之称。
关键字：爱、教育、责任、孩子
做一名教师不仅要教育好孩子，还要看护好孩子，不让孩子在幼儿园发生危险。做一名教师不仅要和孩子打交道，还要和孩子的家长打交道，那怎样才能看护好孩子，做好家长工作呢？下面谈谈我的看法：
一、教师要对孩子有责任心
案例一：教师擅自离岗
一天中午，幼儿园小班的大部分幼儿都睡着了，个别幼儿没睡，这时，当班教师便到别隔壁班去上厕所，待她回班后，发现一名幼儿头部红肿，问其幼儿原因，是刚才教师外出后，孩子在床上玩耍，不小心摔伤的，教师赶忙帮幼儿揉了揉，便安慰他睡了觉，下午当家长接孩子时看到幼儿头部红肿，非常生气，要求领导解决处理。
案例二：疏忽带来的结果
某幼儿园小班幼儿桌面游戏的时候，一小朋友非常的顽皮，老师一直要用眼睛关注着他，今天稍微关注了一下其他的幼儿结果他竟把其他的幼儿给咬了，因为这为小朋友的家长非常的难缠，所以老师没有通知该孩子的家长，本想放学的时候与受伤的家长沟通，解释事情发生的经过，可是，放学的时候人太多，孩子和家长一溜烟走了，老师没叫住，结果家长回去发现孩子手臂上发紫的伤痕，很生气，来由幼儿园要求领导解决。
原因：第一，教师擅离开岗位，没有尽到作为一个幼儿园教师应该有的责任；第二，在伤害发生后，教师对幼儿的伤后处理方式太随意，不具备基本的保育、保健知识；第三，幼儿园本身的规章制度没有很好地束缚教师的行为。
分析：这样的事件无论是对于幼儿来说还是对于教师来说，都是意外中的意外，但是教师就应该具备处理意外的能力，在幼儿午睡的时候，并不是所有幼儿都可以熟睡，有一部分幼儿只是闭上眼睛休息，只要有一点异动，就会激起他的兴奋细胞，我曾不止一次地观察到幼儿园幼儿午睡的时候，很多幼儿一会儿抬起头晃晃脑袋，一会儿去玩身边的幼儿的身体等等；所以在幼儿午睡的时间，教师是不可以掉以轻心的，教室内至少应该留有一个教师或者阿姨照看。
在意外发生以后，教师对幼儿受伤这件事情不够重视，处理地太过随意，这是大部分教师的弊病，觉得只是咬来了一点点，去保健老师那里处理一下就没事了，虽然大部分幼儿受伤后确实都只是皮外伤，但是也有个别幼儿会伤及内部，这是教师应该重视的，幼儿受伤其实是在所难免的，这一点大部分家长都可以理解，但是如果由于教师的疏忽而导致没有和家长及时的沟通，造成家长的误解，家长是会很严肃对待的；所以对于每一个受伤的幼儿都应该提起足够的重视，仔细的检查；
对于幼儿园的规章制度并不是要惩罚或者奖励教师，而是应该让每一位教师都树立在幼儿园以幼儿为中心的思想，而不是出了事故后的补救或者推卸责任，树立良好的规章制度，一方面可以使幼儿得到保障，另一方面也是让幼儿园得到保障。
对策：
1．教师应该提高工作责任心；有事离岗要和配班老师和阿姨协商好，班里最起码要留一个工作人员。
2．幼儿园应对教职工进行师德、幼儿生理、幼儿心理学等方面的培训学习，使教职工增强对幼儿和幼教事业的热爱，从而提高工作责任心。
3．幼儿园应该制定严格的作息课表，幼儿园要的是自主，而不是散漫。
二、教师要对孩子有爱心
一天，某家长气冲冲地带着其儿子到办公室找园长。园长客气地向家长了解事情缘由，原来他的孩子昨天被老师打了，家长还说老师用手掐了孩子的大腿。家长很生气地说要告老师虐待，接着大肆批评该幼儿园的制度，还说该幼儿园的老师都不正常，不是生理有问题就是心理有问题。园长极力安抚这位家长的情绪，保证把事情解决好，家长这才悻悻地走了。
之后，园长向该老师了解事情的经过和真相。发现这个孩子长期以来(一年多)一直是让老师头疼的孩子，上课总是调皮捣蛋。不仅自己不好好听讲，还总是捣乱不让其他孩子专心学习。除此之外，户外活动时主这孩子不是推人咬人，就是把人家小朋友的脸都抓破，有一回甚至把幼儿园的一块大理石都给弄碎了。老师也常常向小孩的母亲反映，以前母亲总是向老师道歉，情况却不见改善。这学期再向她妈妈反应情况就带着其阿婆来幼儿园吵架，在幼儿园里孩子发生的事情都是你们老师的责任，甚至说是老师看护不周，都应该老师道歉，现在更有甚者，生病了，孩子把鼻涕擦在了身上也是老师的责任，听到这里，园长不禁皱起了眉头。再与孩子进行了解，孩子说老师没有掐其大腿，是妈妈掐的。
分析与思考
评析一：
从这件事件中，我们不难发现其中有许多值得探讨与改进之处，首先谈谈问题所在：家长工作处理不当，与家长缺乏沟通（引起误会，家长气冲冲地到学校告状，大肆批评该园制度和该园教师）；
教师与幼儿关系不佳，教师工作态度有待改进（孩子不与老师配合，造成师生对立局面，家长还冤枉老师掐其大腿）；
教师缺乏经验，不能有效地组织活动（无法有效约束孩子，无法纠正孩子不良好的行为）；
全园交流不够 ，没有能够及时发现问题，作出调整（问题持续一年多，应开展全园的讨论活动，针对这样的孩子，这样的家长我们应该怎么办）。
针对以上问题，我有以下几个看法：
1．改进幼儿园、教师与家长的关系
做好家长工作对幼儿园来说意义重大，班级保教工作要取得效果，必须与幼儿家庭及家长密切配合。只有在教师与家长经常联系沟通的情况下双方交换意见与心得，才能对幼儿进行配合一致的教育。
定期做好家访，除了能了解幼儿家庭背景和让家长明确幼儿在园表现外，还可以互相研究、探讨问题，一同寻找出帮助、教育幼儿的办法。
事实上，沟通工作可以成为引导家长改变教育观念、改进家教方法的有效途径。就拿这个个案来说，此园若从一开始就与家长好好交流，及时让家长了解幼儿园的一些规章制度及其孩子的不正确行为，引导家长与幼儿园默契配合，则可避免许多不愉快的事件。
2．改进师生关系
幼儿园教育注重保教合一。所谓保教合一即指要保育也要教育，两者并重。保育强调保护和增进幼儿的健康包括生理、心理和社会性交往。教师应积极创设有利于幼儿发展的环境，利用适宜的教育手段与形式实施有目的的影响，而非采用不正确的手段来企图改变幼儿的某种行为，大声斥责、批评都会影响幼儿的情绪与心理健康。
幼儿园是集体教养的场所，制度和常规的建立是集体保教幼儿的需要。常规的实行可使工作有条理，有助于形成良好的工作与教育环境，从而提高效率。这是有效的教育条件，也是重要的教育手段。幼儿园担负的责任并非仅限于丰富知识技能，同时也必须顾及幼儿品德的发展。教师可通过常规培养，将道德教育同幼儿生活实践紧密结合起来，从而使幼儿形成良好的生活卫生习惯，发展自立自律能力，学习如何协调个人与集体的关系，促进良好个性品质的形成。除了建立生活制度与常规之外，教师的言行举止对幼儿也有影响。因为幼儿是通过模仿学习的，如果教师要让幼儿听从指示，首先必须以身作则，耐心听幼儿说话；如果教师对幼儿缺乏同情和谅解或动辄斥责、打骂，不仅会让幼儿误以为这些都是对的，同时也会促成幼儿的反抗心理，影响师生关系。
教育孩子的正确态度应该是心平气和、循循善诱的，要在讲清道理的情况下传授正确的行为思想，教幼儿适度地表达自己的情绪情感,对有特殊情况的孩子展开心理咨询以发现是否有心理障碍，有必要时应及早治疗。
