教育随笔：从游戏中读懂孩子的需求

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　　游戏是学前儿童学习的主要方式，角色游戏是他们最喜欢的独特的游戏形式，通过角色扮演、角色模仿可以提高幼儿对自然、社会的了解，特别是对与其生活相关的成人职业的观察与了解，促进幼儿的社会性、交流能力、动手操作能力、语言表达能力、学习品质、行为习惯的养成。
　　本次教研我们老师结合班级区角游戏分析问题，从角色游戏的功能定位、环境创设与材料提供、指导方式、交流与分享和分析评价五个方面对角色游戏进行了分析与讨论。特别针对以下两个问题跟老师进行了讨论：
　　幼儿园角色游戏的现状 ：
　　1.角色游戏场面大，幼儿持续的兴趣不长。
　　2.各区域中的角色受欢迎程度落差较大。
　　3.孩子的角色意识不明确，不强烈。
　　4.活动结束后材料无法正确归类归位。
　　.无法对幼儿的活动进行评价。
　　.幼儿的知识经验不够，导致游戏的枯燥，缺乏整体趣味性。
　　采取的措施：
　　1.在角色游戏开展前要先丰富幼儿的知识经验并制定游戏规则。
　　2.学习幼儿分工合作，互相协商分配和扮演游戏的角色
　　3.在游戏的过程中要善于观察幼儿的表现，并针对不同情况，适时进行个别教育和引导。
　　4.通过&qut;问题&qut;和&qut;讨论&qut;帮助幼儿发现和解决问题，促进游戏情节深入开展
　　.当幼儿对游戏失去兴趣时，老师要及时帮助幼儿拓展思路，深化游戏主题，提高幼儿游戏的积极性。
　　.在游戏结束时，应与幼儿共同来评价本次游戏的开展情况。

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