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个案分析:随意的天天

作者:邓勇 来源:整理 时间:2018-07-05 阅读: 字体:
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  个案分析:随意的天天
  观察地点:大一班 观察对象:天天 年龄:岁
  一、幼儿情况分析
  天天小朋友活泼好动,性格开朗,平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小朋友指出他犯的错误时,他有时抿嘴不说话,有时就笑嘻嘻的看着你。但回头同样的事情还是会重复的做。另外天天小朋友比较散漫、随便。在活动中喜欢随便走动,注意力不容易集中,喜欢在玩玩具的时候去看别的小朋友的玩具,当别的小朋友做了什么的时候,他就第一时间跑到老师跟前说这件事,但是自己也并不能遵守规则。
  二、成因分析
  面对这样的孩子一开始只是觉得他有点爱说话,但时间久了,我感觉这必须进行干预。我先了解造成他这种情况的原因。天天小朋友是家里的独生子,平时就爸爸妈妈对他呵护有加,对于孩子的要求,家长基本上是有求必答,特别宠他。不顺从孩子就闹脾气,家长这个时候就去哄他,久而久之,养成了他我行我素的现状;在家很多事情家长都是代办,孩子动动嘴家长就把事情给解决了。而且爸爸妈妈有时候需要工作,很少有时间可以带孩子出去和同伴交流。过多的宠爱以及没有规则的约束孩子总是自由自在的活动。
  三、个体描述
  第一次观察记录:
  **年**月**日下午:离园前请小朋友玩桌面玩具,他自己玩着椅子,同桌的辰辰和琪琪两个人一边从筐子里拿玩具,一边拼接。拿着拿着,两个人不小心拿到了同一个,两个人争抢了起来。琪琪立刻跑到我面前告诉我:老师,玩具是我先拿到的,辰辰抢我玩具。这时,天天也跑了过来,拉着我说:老师,辰辰和琪琪抢玩具。
  第二次观察记录
  **年**月**日上午:在体检中心,格格在给客人挂号,天天是检查血液的医生,但总是在区角里随意走动。这时志志作为小客人过来体检,但平时志志容易乱蹦乱跳,有时还会坐在地上打滚。这时志志走过来要体检血液,但是他忘了带钱。天天就马上跑过来告诉我:老师,志志没有带钱就来检查了,他不能玩这个游戏,你赶紧去看看。
  四、解决措施
  1、与他家长交流,寻求配合。
  离园及入园时,多次和天天小朋友家长谈话,了解到了全家人都对他十分溺爱,从小处处都顺着他,有求必应,只要他感兴趣的,就都是他的。通过这几次诚恳的交流,家长保证积极配合,对于孩子的一些要求,有甄选的答应,孩子自己能做的事情自己动手,而不是对家长指手画脚,家长对孩子的不良行为时刻给予提醒,坚决杜绝他的霸王行为。
  2、发挥集体的教育优势。
  集体活动中,当天天再次下座位准备告状时,我就停下来对其他小朋友说:现在小朋友们都坐好了吧,天天小朋友也是我们班的小朋友吗?现在是什么时间呢?有事情该不该等一等。等我们活动结束以后再解决也不迟啊。充分发挥集体教育的优势,让他进一步认识随意的方式是不行的。
  3、利用活动,从实践中感悟规则的重要性。
  集体的竞争体育游戏中,老师先说清楚规则,然后开始游戏,对于违反规则输了的小朋友,教师小结,强调规则的重要性。
  4、激励机制,强化积极行为
  开始,每当天天小朋友一天内没犯错误,我就夸奖他。每当他有了点滴进步,我总是给予鼓励。就这样,在外因和内因的共同作用下,天天随意、挑毛病的情况渐渐改掉了。
  五、效果记录
  第三次观察记录:
  **年**月**日户外活动中,请幼儿进行跳绳比赛,天天小朋友认真的练习,而不是拉着跳绳在操场上跑动。结束以后,天天告诉我:老师,我挑的好吗?爸爸妈妈有时间就会陪我去小区练习。小区的小伙伴们也都想和我一起跳绳呢。看到这样的天天我觉得这两个月的努力都是值得的。现在,他乐意与同伴一起友好相处,不随意跑动,喜欢在活动中主动去做一些事情。在幼儿共同生活和游戏中,他能以适宜的方式表达自己的意愿并控制自己的行为。不影响集体,并热心为同伴服务,成了大家的好伙伴。
  通过两个多月的个案跟踪研究,天天小朋友渐渐地变了,逐渐改掉了以前许多不良的行为习惯。此次个案追踪观察中,我始终把观察放在首位,走近幼儿,关注幼儿发展的特点和水平。不断观察幼儿的行为,不断分析和解读幼儿行为的原因,并思考有效的教育策略。并且非常注重互动式的家教指导,经常与家长沟通、合作和研究,通过家园共育实现了教育效果的最大化。

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