.1、导入课题我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。这节课，我们继续来谈论“礼貌”。请同学们看着老师书写课题，指“谈”字让学生组词，解释：谈，就是谈出你的看法和观点。请大家齐读课题。这节课我们要完成哪些任务呢？出示、我能正确、流利、有感情地读课文。、通过自主合作学习，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。并从学习中受到启发，养成从小以礼待人，使用礼貌语言的好习惯。3.预期效果（根据学生回答板书：礼貌待人 优良传统）根据学生回答板书：问路 理发二、民主导学：任务一：2、 读了这个故事，你明白了什么道理？用波浪线画出来。1）学生先独立读课文，并试着完成“课堂学习任务单”中第一题的内容。3）教师进行行巡指导。师：课堂上最美妙的声音是朗朗的读书声，下面哪个小组来展示你们的风采？指名读牛皋的内容。（你找得真准确）回答问题也响亮。目中无人 妄自尊大 傲慢无礼着重抓住 “吼”“呔，老头”“爷问你”等词语来理解。你注意到了！读出命令的语气，真了不起。堂堂的大将军竟如此无礼，你想劝劝他吗？（要想办成事，不讲礼貌可不行啊）指名读。（你不仅读正确，还——彬彬有礼 以诚待人“离蹬下马”“上前施礼”（谦逊有礼）你能把你的感受读出来吗？老师相信你一定能读好这句话岳飞是古代的大将军，在问路这样的小事能谦逊有礼，确实让人尊敬，你能夸夸他吗？（你待人彬彬有礼，真是我们学习的榜样.）3．同学们，如果你就是这位老人，听了他们俩的问话心里会怎样想？又会怎样做呢？听了岳飞的话呢？心里感到很温暖，愿意告诉他!舒服、舒坦。所以老人——同样是问路，岳飞和牛皋采取了不同的方式，就有了截然不同的结果。也正如俗语所说——．让我们分角色朗读这个事例，再次体会“礼到人心暖，无礼讨人嫌”这句俗语的内涵。（指名三人读）作者在写这一事例时，抓住人物的动作、神态、语言，给我们讲了一个问路的事例，再告诉我们 “礼到人心暖，无礼讨人嫌。”的道理。教师重点指导总结学习方法：我们是怎样学习这个片断的呢？b、了解事情的经过和结果。d、圈画和批注。任务呈现：先自主学习再小组交流人物特点和自己明白的道理，读出自己的体会。展示交流：道歉这个故事 哪个组展示“我想说“？通过这个故事我们明白了什么道理？告别古人，穿越时空，我们再来到当今社会。你对哪件事最感兴趣？乘车的事例是怎样的？听了他的朗读，你仿佛看到什么画面？一生做小学生，一生做女青年“连忙，对不起”（小朋友有礼貌，有诚意）试想一下，如果小朋友不主动道歉，女青年又不让，会出现怎样的场景呢？（想象情景）读了这个事例，你明白了什么？指名读一个微笑，一句对不起，就将可能发生的纠纷避免了。礼貌待人多么重要，让我们一起来读。（2）学习第四自然段交流深感不安 深受感动深受感动？是因为总理安慰B.出示：周总理安慰朱师傅的话轻轻读一读，细细体会你体会到什么？“不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼。”可看出问题发生了，把责任揽在自己身上。真是“宰相肚里能撑船”啊！你读懂了总理的宽容，……齐读这句话，读出总理的和气、文雅、宽容。是啊，人民总理人民爱，人民总理爱人民。正是总理的安慰、和气、宽容的语言，使朱师傅由深感不安到深受感动。礼貌待人不但沟通了周总理和朱师傅之间的情感和心灵，还体现了总理高尚的思想情操和文化修养。“文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。”让我们再来读一读。三、回顾总结。引读：（2）当自己无意犯错时要主动道歉，因为——礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。四. 回归中心，学习表达。最后得出这样的结论——五、拓展延伸亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。融四岁，能让梨。《三字经》礼貌是儿童与青年应该特别小心地养成习惯的第一件大事。生活里最重要的是有礼貌，它比最高智慧，比一切学识都重要。彬彬有礼是最高贵的品格中最美丽的花朵。六、总结全文。礼貌其实很简单，老师把这首小诗，作为这节课的总结。（出示）礼貌其实很简单，礼貌是马路上，你遵守交通规则。礼貌是别人失败时，你给予帮助。礼貌是说到做到，你脚跟老师整洁的作业。礼貌在一个个细节中得以彰显。就在你我他的不经意间……善积累的你——抄写你喜欢的关于礼貌的格言、名句、小故事等。善创新的你——创作一句有关礼貌的格言。板书设计：20、谈礼貌 乘车 .
