司马迁发愤写《史记》第二课时教案一、名言导入，引出“发愤”2、谈话：你知道是谁说的吗？（司马迁）3、你认为司马迁是“重于泰山”还是“轻于鸿毛”呢？为什么？（因为他耗尽毕生心血，忍辱负重，完成了史学巨著——《史记》）二、精读课文，品悟“发愤”（1）请同学们轻声读课文第一自然段，想一想，年少时的司马迁有什么梦想？为什么会有这样的梦想呢？板书：梦想师生交流：年少时他心中涨涌着什么梦想？引导学生从以下三方面阅读交流讨论：引导说话：听到《大禹治水》故事，司马迁想……听到《孔子周游列国》的故事，司马迁想……听到《仓颉造字》的故事，司马迁想……自身的刻苦努力——他自己做了什么呢？（读书、游历、交友）有什么收获呢？2、学习课文第二自然段（父亲临终时的嘱托）（2）读父亲的话，体会父亲的心情（3）体会司马迁的心情。思考：司马迁想到了什么呢？他有没有答应？是怎样的表情或者语言？表演一下。3、学习课文第三自然段（飞来横祸时的执着）（1）提问：横的读音hèng，查字典理解字义。这飞来的横祸指的是什么？（3）出示司马迁在一篇文章中写道：“我整天精神恍惚，我再也没有脸面去到坟前尽孝，再也没有勇气走上街头，我夜不能寐，经常从恶梦中惊醒，我简直生不如死，因为他失去了男人的尊严，与那些半人半妖的太监为伍了，你们能明白吗？”（4）痛苦、耻辱的煎熬，是生是死？他该怎么办呢？——这是司马迁留下了一句千古名言：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”（4）朗读司马迁的话，抓住两个“一定”体会司马迁的坚定和执着。老师朗读：“他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。”（1）齐读，想一想，你从中体会到了什么？文中列举的数字能说明什么？（整整13年时间， 2万字）老师质问：在此之前，有没有人用13年时间写一部书？在此之前，有没有人像司马迁一样，写出2万字的史书？（3）齐读最后一段1、同学们，通过对课文的的学习我们已经知道了司马迁发愤写史记的过程，现在我们想想 “发愤”是什么？联系课文内容说一说。板书设计： 忍辱负重
