莫高窟表格式教案

.2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。4、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

教学重点

1、品读理解课文第二段并背诵。 第 一 课时

一、谈话激趣，揭示课题　　你们想亲眼看一看吗？（学生看课文录象，配有解说）　　今天我们就一起学习《莫高窟》这篇课文（板书课题），跟随作者一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。　　1、提出自读要求：　 （2）借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。　　2、检查自学效果：　 （2）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？ 3、莫高窟为什么被称为“举世闻名的艺术宝库”呢？今天，我们再一次走进课文《莫高窟》。 　　 （一）、品味“彩塑”　　 2、你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩萨、天王、力士、卧佛） 　　　　这些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威风凛凛”，有的——“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫——“个性鲜明，神态各异”。　　 3、莫高窟只有这几尊彩塑吗？指名说。　　 、感受着我们前人高超的彩塑艺术，我想在坐的每个人都会升腾出自豪感，让我们带着感情读读这一段话。配乐朗读第2自然段。　　 过渡：莫高窟除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米，宏伟瑰丽的壁画。　　 2、交流、指导朗读。　　 同学们，看到这四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，你想到了什么？请你读。　　 （2）丰富多彩的壁画内容中飞天是最有引人注目的，你了解飞天吗？让我们一起去瞧瞧这神奇瑰丽的飞天吧。　 让我们走进文字再次领略他的风采。出示描写飞天的文字，引导学生朗读。　　 读着读着，你仿佛听到了什么？　　 把你闻到的、看到的、听到的读出来。　　 课文的写法，用“有的-----，-----；有的-----，-----……”这样的句式把你想象到的飞天姿态写一写，你可以写一句，也可以两句，三句。　　 3、小结：这就是敦煌宏伟瑰丽的壁画。怪不得作者这样赞叹：看着这些精美的壁画，就像是走进了——（生）灿烂辉煌的艺术殿堂。　　 1、刚才我们欣赏了莫高窟精妙绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画，仿佛是接受了一次中国文化艺术的洗礼，莫高窟是名副其实的艺术宝库。莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。默读第四自然段，画出你感受深的词句。（板书：藏经洞） 3、出示藏经洞被掠夺的资料。　　 4、同学们，那就用朗读来表达我们此时的心情吧！　　 1、师：莫高窟虽然经过千百年自然和人为的破坏，但它仍是世界上现有规模最大的、保存最好的佛教艺术宝库。被誉为“人类艺术的殿堂”。几千年来，在大漠深处，敦煌静静地守着孤寂，留给后人的，却是永远的辉煌。站在这茫茫的沙漠之中，再次举目仰望这闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，面对这举世闻名的艺术宝库，你想说些什么？作为中国人，我们不得不自豪地说——　　 莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。（板书：智慧的结晶）

拓展延伸，布置作业。

四、拓展延伸。

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