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松鼠

作者:邓勇 来源:网络 时间:2018-02-26 阅读: 字体:

《松鼠》教学设计

【教学目标】

1、掌握《松鼠》一课的生字词。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。

3、引导学生抓住抓重点词语理解课文,积累词汇。

4、指导学生有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。

5、结合语文天地,引导学生学会用表示顺序的词语说话。

【教学重点】了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。

【教学难点】

能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。

【教学准备】

查找有关松鼠的资料。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

〖课时目标〗

1、解决课后生字词。

2、熟读课文,并根据课文内容将课文分成两个部分。

3、通过松鼠有关资料的查找活动,激发学习对小动物的喜爱之情。

〖导学过程〗

一、导入新课

同学们,我这里有一个谜语:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?

(学生回答:松鼠)

二、学生交流资料

你喜欢松鼠吗?为什么?你对松鼠了解什么,知道什么?

今天我们来学习一篇课文《松鼠》。(板书课题。)

三、自读课文,说说松鼠给你留下最深的印象是什么?

学生们谈感受:

美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。

(能谈出自己的感受就行,不强调统一。)

四、学生通读课文,理清课文的脉络

全文共4个自然段,可分为两大部分:

第一部分(第1自然段)从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

第二部分(2~4自然段)介绍了松鼠的生活习性。

松鼠在树枝上跳来跳去,十分机灵。

学生总结:并板书:

1、活动:

喜欢在树枝上跳来跳去,十分的机灵。

2、住的:

喜欢住在高大的老松树上,窝暖和安全。

3、吃食:

松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

四、交流

熟读课文后,你最喜欢文中哪些词语?

五、生字自学检测

1、教师检测学生自学生字情况。

2、书写生字的练习。

六、作业

1、熟读课文,思考课后问题。

2、观察一种自己喜欢的小动物,了解它们的生活习性及特征。

第二课时

〖课时目标〗

1、解决课后两个思考题。

2、在了解课文内容的基础上,进行连词造句训练,培养学生的思维发散能力。

3、学生在体会对小动物的喜爱之情的同时,学习小作者描写小动物的方法。

〖导学过程〗

一、导入课题,并板书课题

教师出示灯片(1)进行导入谈话。

板书课题。

二、学习课文

1、学习第一自然段“读一读”:

⑴指名读、评一评、再齐读。

⑵回顾课文内容,填一填:

松鼠的__小面孔上,嵌着一双的__小眼睛。身上__的毛,得好像搽过油。一条__的大尾总是__,显得格外___。

从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情,有感情的朗读课文。

⑶找出作者是怎样按照从(上)到(下)的顺序来描写了松鼠的外形特征。

2、学习第二自然段:“找一找”:

小松鼠不但外形十分可爱,它的生活习性更是可爱。

小松鼠是怎样活动的呢?

学生自由读课文,边读边划记相关词语并说一说。

看录像感知松鼠的活动情形,从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情,有感情的朗读课文。

3、学习第三自然段:“说一说”:

小松鼠活蹦乱跳、连蹦带跳,互相追逐嬉戏,显得十分机灵,小松鼠不但机灵,还很聪明,是建筑师。

⑴学生带着问题齐读课文:

问题:小松鼠住在什么地方,窝在哪?窝是怎样搭的?

⑵评一评读得怎样。

⑶学生复述小松鼠是怎样搭窝的,引导学生找出表示顺序的词语,教师板书:先、再、然后、还。

结合语文天地。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。

方法:教师导说──学生小组内交流──汇报。

3、学习第四自然段:“问一问”:

⑴指名读或默读。

⑵让学生根据课文内容提问:

预设问题:

松鼠吃什么?怎么吃?秋天会怎样?三个“它们”分别指的什么?

如果学生没有提到三个“它们”分别指的什么,可以由老师提出这个问题。然后用灯片帮主学生推理判断。

⑶适当扩展:

你对松鼠还有什么疑问想要了解的。

5、全课小结:

全文从松鼠的外形到松鼠的生活习性(活动、住、吃)描写了小松鼠那美丽、机灵、活泼、可爱的形象。

三、习作

1、用表示顺序的词语写一段话。

2、认真观察动物,为作文做准备:

⑴外形特征。

⑵吃食物时的样子、神态动作。

⑶睡觉时的样子。

⑷做游戏时的特点。