15藏戏(新授课)

1藏戏(新授课)1．知识与技能：2．过程与方法：②有感情地朗读课文。感受独具魅力的藏戏蕴含的文明和传统美德。通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。谈话法 小组合作1课时 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。一、导入新课2．板书课题1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？三、朗读品味，了解藏戏的特点1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（8—1自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。．你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）1．师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-1自然段。3．师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。四、了解藏戏的形成2．交流、生发：（2）创造奇迹的传奇：一无所有→8座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了8座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。五、总结六、作业板书设计课的伊始，我采用了极富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后学生根据课文内容进行质疑，然后通过合作交流解决问题，最后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节谈得感受非常深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣。尤其是藏戏的特点这一部分，这部分内容是写藏戏中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的价值判断和是非观念，我问孩子们读了这一部分的内容有什么感受，孩子们一下子热情高涨，兴趣盎然，还充分地读了这部分，轻松理解了这部分内容。当时，我觉得自己突然间真正体会到了在课堂教学中有意识地设计一些能让孩子们感兴趣、真正动起来的环节是多么的重要，只有让孩子真正感兴趣，他才愿意去动脑子，去学，才会在学习的过程中感受到乐趣，才会乐此不疲。这样的学习才能激发孩子今后学习的后劲。