电工电子实训的目的及意义范例(12篇)
电工电子实训的目的及意义范文篇1
关键词：《电路识图》电路图模块训练
一、课程设置的意义
《电路识图》课程是本校电子工程系系级独立专业实践课，其目的和任务是使学生结合已学知识通过一些模块化项目的安排完成电路识图、画图的技能训练，提高他们对电子电路的识图能力和技巧，为电子产品生产企业培养出具有扎实理论基础和丰富实践经验的电子产品生产和维修技术人员。
二、实训内容设置
实训模块包括：识图基础训练模块、单元电路识图模块、原理图和PCB图转换训练模块、整机电路识图模块。
1.识图基础训练模块
了解常用电路图的种类，介绍电路中常见基本元件的功能和图形符号，介绍电路识图的方法和步骤。
2.单元电路识图训练模块
选择模拟电路、数字电路这些课程所涉及的有代表性的实用的单元电路进行识图训练。
（1）模拟电路代表性的电路选择
①各式放大器（包括基本放大器、负反馈放大器、多级放大器、直流放大器、差动放大器、功率放大器）；②各式振荡器（包括变压器耦合LC振荡器、电感三点式振荡器、电容三点式振荡器、JT振荡器、RC移相式振荡器、RC桥式振荡器、555时基电路组成的波形发生器，等等）；③稳压电源。
（2）数字电路代表性的电路选择
①编码器、译码器等典型组合逻辑电路；②寄存器、计数器、分频器等时序逻辑电路；③D/A、A/D电路。
3.原理图和PCB图转换训练模块
（1）由电路原理图到PCB图训练模块
通过这部分实训，学生进一步熟悉PCB图的设计规则，把抽象的电路原理图和实际的电路实物联系起来，学以致用，掌握理论联系实际的学习方法。
（2）由PCB图到电路原理图训练模块
通过这一部分的训练，学生能读懂电路的PCB原理图，能由PCB图绘出电路原理图，切实提高读图和绘图的实际应用能力，也是电路识图综合能力应用的一个训练。指导老师可以利用其他基础实训课或者课程设计时学生制板制作的收音机、万用表、稳压电源、功率放大电路和单片机课程实训使用的51开发板进行训练。
4.整机电路识图综合训练模块
根据专业方向选择实用的整机电路进行训练。如通信专业学生可选择收音机，电信工程专业的学生可选择61开发板，电子仪器与测量专业学生可以选择频率计、示波器、函数发生器等整机进行训练，应用电子专业的学生可选择一些具有自动控制功能的电路，比如一些楼宇智能控制电路、防盗报警电路、光电器件应用电路。在训练过程中我们可以利用这类仪器设备完整的资料进行电路原理图、PCB图、原理方框图和装配图的识图综合训练。
三、教学目标与课程设计
1.开设的先修课程
电子基本技能实训、模拟电子线路、脉冲与数字电路、Protel辅助设计等。通过先修课程的学习和训练，学生掌握了实践的基本技能和专业基础理论知识。
2.指导教师知识储备要求
指导教师要具备相关的理论和实践的综合能力，实践经验丰富。学校在对老师的培训计划中已采取各种形式的培训，比如脱产到企业锻炼，参加各种假期培训班、各高校学者交流等，保证了师资质量。
3.课时安排
《电路识图》课程共36课时，其中基础识图训练模块6课时，单元电路识图训练模块15课时，电路原理图和PCB图转换训练模块6课时，综合训练模块6课时，考核3课时。
4.教学手段和课程特点
多样化教学方式，理论和实际相结合，兼顾电子和通信大类知识和技能的通用基础性和专业特点安排实训内容，灵活运用深入浅出的教学方法，采取一些必要的措施来强化识图教学，突出电子电路结构的解析。对于一些代表性的单元电路除了指导学生学习分析电路以外，还可课后布置作业让学生反复画图，牢记典型电路的结构。
5.考核方式
本课程为考查课，总成绩按优、良、中、及格、不及格给每位学生评定成绩，其中平时操作表现占50%，实训报告占20%，答辩占30%。
四、教学难点和重点
重点和难点电路是放大电路，它是电子电路中变化较多和较复杂的电路。分析放大电路图时，首先要把它逐级分解开，然后一级一级弄懂它的原理，最后再全面综合。读图时要注意：①在逐级分析时要区分开主要元器件和辅助元器件。放大器中使用的辅助元器件很多，辅助元件在电路中所起的作用有温度补偿、稳压稳流、防自激振荡、保护作用等。②在分析中最主要和最困难的是反馈的分析，要能找出反馈通路，判断反馈的极性和类型，特别是多级放大器，往往后级将负反馈加到前级，因此更要细致分析。③注意晶体管和电源的极性，放大器中常常使用双电源，这是放大电路的特殊性。
五、结语
《电路识图》课程通过循序渐进的模块化识图训练，首先让学生掌握电路识图的基础知识，然后以分析单元电路中元器件的作用，电路工作原理为主线，重点讲解电子电路的识图方法和步骤，并通过根据专业特点所精心选择的实用整机电路的识图实例，引导学生掌握电子电路识图的要点和技巧，切实提高识图能力和技巧，做到举一反三地读识复杂的电子产品的实际电路，迅速提高其技术水平和工作能力。
参考文献：
［1］胡斌.无线电识图与电路故障分析入门.电子工业出版社，2002.9.
［2］汤元信等.电子工艺及电子工程设计.机械工业出版社，2004.5.
电工电子实训的目的及意义范文篇2
电子电工实结报告【1】
这次实习过程中，我有太多收获了：
1.对电子技术有了更直接的认识，对放大和整流电路也有了更全面的认识，虽然曾经也做过简单的单管收音机，但与这次的相比，无论从原理还是实际操作上来讲那都只能算小儿科。
2.对焊接技术有了更进一步的熟悉，对焊接程序也有了更清晰的认识，也更熟悉了焊接的方法技巧。看着我们的焊点从最初的惨不忍睹到最后的爱不释手真的很有成就感。
3.对问题的分析处理能力有了很大的进步，由于一开始的盲目行动，我们犯了很多低级的错误，比如一开始居然把元件焊在了印制板的反面，先焊了集成块等等。随着实习的进行，我们深刻体会到了事前分析规划的重要性，相信这是没有进行过这种实践活动的人所体会不到的。
4.对动手能力有很大提高，也认识到了所见和所做的差距，尤其是当我们满头大汗颤颤抖抖焊集成块时，才知道原来保持抓烙铁的手不抖都是很难的。
5.对电子产品的调试纠错有了更多的经验。我们的收音机制作真的可谓命途多舛，第一次接通电源它一点反应都没有，我们才一点点分析，检查每一个焊点，分析电路板的接线，最终完美解决了问题。
6.对团队合作的意识培养起到了很大的帮助，虽然抓烙铁的是一只手，可是后面有许多个头脑在指挥和支持着，大家一起分析电路图，一起解决我们面前的每一个难题。
实习心得
通过一个星期的学习，我觉得自己在以下几个方面与有收获：
一、对电子工艺的理论有了初步的系统了解。我们了解到了焊普通元件与电路元件的技巧、印制电路板图的设计制作与工艺流程、收音机的工作原理与组成元件的作用等。这些知识不仅在课堂上有效，对以后的电子工艺课的学习有很大的指导意义，在日常生活中更是有着现实意义。
二、对自己的动手能力是个很大的锻炼。实践出真知，纵观古今，所有发明创造无一不是在实践中得到检验的。没有足够的动手能力，就奢谈在未来的科研尤其是实验研究中有所成就。在实习中，我锻炼了自己动手技巧，提高了自己解决问题的能力。比如做收音机组装与调试时，好几个焊盘的间距特别小，稍不留神，就焊在一起了，但是我还是完成了任务。
三、实习课程实习让我们学到了很多课本上没有办法学到的很多实用的东西，通过组装一个光控报警电路让我们将在课本中学习到的一些电路的组成以及一些电路元器件的工作原理以及其正常工作的检测运用到实践中，并且得到延伸以及拓展。不仅增强了实际动手能力，也同时深化了我们对课本知识的了解，以及运用。真正的做到发现问题，提出问题，解决问题的自主学习，在实践中找寻问题的所在，并运用自己所知道的知识去解释，与同学互帮互助，共同探讨共同进步。
我学会了基本的焊接技术，电路的检测与调试，知道了电子产品的装配过程，我们还学会了电子元器件的识别及质量检验，知道了整机的装配工艺，这些都我们的培养动手能力及严谨的工作作风，也为我们以后的工作打下了良好的基础。而且这在我们以后的计算机专业课学习硬件中应该也是很有用的
通过了电子电工实训，我确实是学到了很多知识，拓展了自己的的视野。通过这一次的电子电工实训，增强了我的动手打操作的能力。记得我在读高中的时候，我帮家里安装一个开关控制电路，由于自己的动手能力不够强，结果把电路接成短路，还好因为电路原先装有保险丝，才没有造大的安全事故。而通过这一次的电子电工实训，我就掌握了比日光灯电路安装更标准的电路，学会了许多。也学习了一些低压电器的有关知识，了解了其规格、型号及使用的方法。
通过了这电工的实训，也培养了我们的胆大、心细、谨慎的工作作风。总的来说，这次的实习是一个非常宝贵的经验，让我们能更多的接触到生活中实际存在的电路学着排查问题，进行简单的处理，不致毫无头绪，对于今后的生活学习等也起到了一定的积极因素。希望以后能多点类似此类的实际操作课程，将实际与理论更好的结合起来。要求学生掌握电烙钱的正确使用的方法，避免意外的受伤。
总的来说这次电工的实训，也培养了我们的规范化的工作作风，以及我们的团结协作的团队的精神。
电子电工实结报告【2】
姓名：
学校：
实训时间：
实训地点：
指导教师：
一、实训目的
电工实习是职业教育中的重要实践教学环节。它对学生掌握基本的理论知识，运用基本知识，训练基本技能，增强实践能力，对达到职业教育培养目标的要求有着十分重要的意义和作用。而对于我们即将毕业的学生来说，实习的意义更加重大。它是我们从学校走向社会工作岗位的一个纽带和桥梁，是我们由学生角色向工人角色转换的训练和检验。在将来的就业中，动手能力，实践经验等等都是很重要的。使学生对电气元件及电工技术有一定的感性和理性认识，对电工技术等方面的专业知识做进一步的理解。同时，通过实习得实际生产知识和安装技能，掌握继电器控制线路及其元件的工作原理，电工技术知识及掌握电子线路的基本原理、基本方法。掌握通过电路图安装与调试技术。通过具体的电路图，初步掌握简单电路元件装配、初步的焊接技术及对故障的诊断和排除。培养学生理论联系实际的能力，提高分析问题和解决问题的能力，增强独立工作能力，培养学生团结合作，共同探讨，共同前进。
二、实训内容
1、电工工具的认识和使用
(1)目的要求
a.熟悉电工工具的使用;
b.掌握简单照明线路的基本接线
(2)线路图：(略)
(3)步骤：
a.按图接好导线，并固定在木板上;
b.检查线路;
c.通入电源，通过开关控制日光灯和灯泡，观察并记录现象;
d.切断电源，拆除导线
2、兆欧表的使用方法和注意事项：
兆欧表在工作时，自身会产生高电压，而被测对象又是电气设备，所以必须正确使用，否则就会造成人身或者设备事故。因此，使用前要做好以下各种准备：
(1)测量前必须将被测设备电源切断，并对地短路放电，决不允许设备带电进行测量，以保证人身和设备的安全;
(2)对可能感应出高电压的设备，必须消除这种可能性后，才能进行测量;
(3)被测物表面要清洁，减少接触电阻，确保测量结果的正确性;
(4)测量前要检查兆欧表是否处于正常工作状态，主要检查其0和两点，即摇动手柄，使电机达到额定转速，兆欧表在短路时应指在0位置，开路时应在位置;
(5)兆欧表使用时应放在平稳、牢固的地方，且远离大的外电流导体和外磁场。
做好上述准备工作后就可以进行测量了，在测量时，还要注意兆欧表的正确接线，否则将引起不必要的误差甚至错误。
注意事项：
(1)兆欧表用接线应用绝缘良好的单根线，并尽可能短些;
(2)摇测过程中不得用手触及被试设备，还要防止外人触及;
(3)禁止在雷电时或有其他感应民产生可能时摇测绝缘;
(4)在测电容器、电缆等大电容设备时，读数后一定要先断开接线后方能停止摇动，否则电容电流将通过表的线圈放电而烧损表计;
(5)摇测，以均匀速度摇动手柄，使转速尽量接近120r/min，由于被测设备有电容等充电现象，因此要摇测1min后再读数。如果摇动手柄后指针即甩到零值，则表示绝缘已经损坏，不能再继续摇，否则将使表内线圈烧坏。
由此可见，要想准确的测量出电气设备等的绝缘电阻，必须对兆欧表进行正确的使用，否则，将失去了测量的准确性和可靠性。
3.电动机的传动和点动控制电路
(1)目的要求
a.了解继电器的工作原理，并掌握其接线方法;
b.了解电动机的传动和点动控制。
(2)线路图：(略)
(3)步骤：
a.按图接好导线;
b.检查线路，确认无误后通电;
d.切断电源，拆除导线。
4.电动机的顺序控制电路
(1)目的要求
a.了解继电器的顺序控制原理，掌握其接线方法;
b.加深对继电器工作原理的理解。
(2)线路图：(略)
(3)步骤：
a.按图接好电路;
b.检查电路，确认无误后通电;
c.先按下绿色按钮，再按下黑色按钮，观察现象;按下红色按钮，再直接按黑色按钮，观察并记录现象;
d.切断电源，拆除导线。
5.电动机的正反转控制电路
(1)目的要求
a.了解继电器的正反转控制控制原理，掌握其接线方法;
b.通过操作加深对继电器工作原理的理解;
c.能够组织复杂的接线。
(2)接线图：(略)
(3)步骤：
a.按图连接好导线;
b.检查线路，确认无误后通电;
c.按顺序，先按绿色按钮，再按下黑色按钮，观察现象;然后按红色按钮，反过来，先按黑色按钮，再按绿色按钮，观察并记录实验现象;
d.切断电源，拆除导线，归还实验仪器。
三、实训结果
通过这次的电工技术实训，我得到了很大的收获，这些都是平时在课堂理论学习中无法学到的，我主要的收获有以下几点：
1、掌握了几种基本的电工工具的使用，导线与导线的连接方法，导线与接线柱的连接方法，了解了电路安装中走线、元件布局等基本常识;
2、了解了一般简单照明电路的安装方法，掌握了一般串联、并联电路，日光灯，兆欧表、插座的安装;
3、了解了电动机传动和点动控制、顺序控制、逆反转控制的概念和原理，掌握了交流继电器的原理和接线方法;
4、本次实增强了我们的团队合作精神，培养了我们的动手实践能力和细心严谨的作风。
5、综上所述，这次实习给我们上了一堂很有意义的社会实践课，在很大程度上提高了我们的综合素质，使我们的理论知识能融入实践当中，让我对所学专业更有信心。
四、实训总结
在为期一个月的实习当中感触最深的便是实践联系理论的重要性，当遇到实际问题时，只要认真思考。对就是思考，运用所学的知识，一步一步的去探索，是完全可以解决遇到的一般问题的。这次的内容包括电路的连接和三相异步电动机电路的安装。本次实习的目的主要是：使我们对电子元件及电路安装有一定的感性和理性认识;培养和锻炼我们的实际动手能力。使我们的理论知识与实践充分地结合，作到不仅具有专业知识，而且还具有较强的实践动手能力，能分析问题和解决问题的应用型技术人才，为以后的顺利就业作好准备。
本次实习的对我们很重要，是我们机电一体化学生实践中的重要环节。在以前我们学的都是一些理论知识。这一次的实习正如老师所讲，没有多少东西要我们去想，更多的是要我们去做，好多东西看起来十分简单，看着电路图都懂，但没有亲自去操作，就不会懂得理论与实践是有很大区别的。看一个东西简单，但在实际操作中就是有许多要注意的地方，有些东西也与你的想象不一样，我们这次的实训就是要我们跨过这道实际和理论之间的鸿沟。不过，我坚信自己的是有一定能力的。
实训的时间虽然很短，但是我们学到的比我们在学校一年学的还要多，以前我们光只注意一些理论知识，并没有专门的练习我们的实际动手能力。这次的实习使我意识到我的操作能力的不足，在理论上也有很多的缺陷。所以，在以后的学习生活中，我需要更努力地读书和实践。
这次实习过程中，我有太多收获了：
1.对电子技术有了更直接的认识，对放大和整流电路也有了更全面的认识，虽然曾经也做过简单的单管收音机，但与这次的相比，无论从原理还是实际操作上来讲那都只能算小儿科。
2.对焊接技术有了更进一步的熟悉，对焊接程序也有了更清晰的认识，也更熟悉了焊接的方法技巧。看着我们的焊点从最初的惨不忍睹到最后的爱不释手真的很有成就感。
3.对问题的分析处理能力有了很大的进步，由于一开始的盲目行动，我们犯了很多低级的错误，比如一开始居然把元件焊在了印制板的反面，先焊了集成块等等。随着实习的进行，我们深刻体会到了事前分析规划的重要性，相信这是没有进行过这种实践活动的人所体会不到的。
4.对动手能力有很大提高，也认识到了所见和所做的差距，尤其是当我们满头大汗颤颤抖抖焊集成块时，才知道原来保持抓烙铁的手不抖都是很难的。
5.对电子产品的调试纠错有了更多的经验。我们的收音机制作真的可谓命途多舛，第一次接通电源它一点反应都没有，我们才一点点分析，检查每一个焊点，分析电路板的接线，最终完美解决了问题。
6.对团队合作的意识培养起到了很大的帮助，虽然抓烙铁的是一只手，可是后面有许多个头脑在指挥和支持着，大家一起分析电路图，一起解决我们面前的每一个难题。
实习心得
通过一个星期的学习，我觉得自己在以下几个方面与有收获：
一、对电子工艺的理论有了初步的系统了解。我们了解到了焊普通元件与电路元件的技巧、印制电路板图的设计制作与工艺流程、收音机的工作原理与组成元件的作用等。这些知识不仅在课堂上有效，对以后的电子工艺课的学习有很大的指导意义，在日常生活中更是有着现实意义。
二、对自己的动手能力是个很大的锻炼。实践出真知，纵观古今，所有发明创造无一不是在实践中得到检验的。没有足够的动手能力，就奢谈在未来的科研尤其是实验研究中有所成就。在实习中，我锻炼了自己动手技巧，提高了自己解决问题的能力。比如做收音机组装与调试时，好几个焊盘的间距特别小，稍不留神，就焊在一起了，但是我还是完成了任务。
三、实习课程实习让我们学到了很多课本上没有办法学到的很多实用的东西，通过组装一个光控报警电路让我们将在课本中学习到的一些电路的组成以及一些电路元器件的工作原理以及其正常工作的检测运用到实践中，并且得到延伸以及拓展。不仅增强了实际动手能力，也同时深化了我们对课本知识的了解，以及运用。真正的做到发现问题，提出问题，解决问题的自主学习，在实践中找寻问题的所在，并运用自己所知道的知识去解释，与同学互帮互助，共同探讨共同进步。
我学会了基本的焊接技术，电路的检测与调试，知道了电子产品的装配过程，我们还学会了电子元器件的识别及质量检验，知道了整机的装配工艺，这些都我们的培养动手能力及严谨的工作作风，也为我们以后的工作打下了良好的基础。而且这在我们以后的计算机专业课学习硬件中应该也是很有用的
通过了电子电工实训，我确实是学到了很多知识，拓展了自己的的视野。通过这一次的电子电工实训，增强了我的动手打操作的能力。记得我在读高中的时候，我帮家里安装一个开关控制电路，由于自己的动手能力不够强，结果把电路接成短路，还好因为电路原先装有保险丝，才没有造大的安全事故。而通过这一次的电子电工实训，我就掌握了比日光灯电路安装更标准的电路，学会了许多。也学习了一些低压电器的有关知识，了解了其规格、型号及使用的方法。
通过了这电工的实训，也培养了我们的胆大、心细、谨慎的工作作风。
总的来说，这次的实习是一个非常宝贵的经验，让我们能更多的接触到生活中实际存在的电路学着排查问题，进行简单的处理，不致毫无头绪，对于今后的生活学习等也起到了一定的积极因素。希望以后能多点类似此类的实际操作课程，将实际与理论更好的结合起来。要求学生掌握电烙钱的正确使用的方法，避免意外的受伤。
总的来说这次电工的实训，也培养了我们的规范化的工作作风，以及我们的团结协作的团队的精神。
电子电工实结报告【3】
这一周的实训使我对实际生活和生产车间的电有了一点的认识，让我从中得到了锻炼，对以前的知识加以巩固，还提高了自己的动手能力，培养了团体间的携手和作能力。
一周的电工实训进行的紧张有序，使我们有在车间实习体验。这次实训是对实际条件下的依次模拟考核，使用的电压在220伏到380伏，所以对我们的要求很高，弄不好会有触电的危险，还有烧毁仪器，在实训开始前老师告诉我们，安全放在第一，不能马虎，开电的时候要检查一遍，还要通知其他人，以免触电，老师又讲了试验时应注意的问题，然后我们按分好的组开始做试验。
刚开始作一周实训，以为要做很多试验，发下材料一看才四个，这次电工实训一共有四次试验，第一个试验是家用供电线路实训，主要目的是要学会日光灯电路，一灯两地控制，灯光可调电路，声光延时电路，铡刀控制电路的正确接法。以前我对家用供电线路的了解，只存在火线，零线。一些开关的连接，再实际生活中电是危险物，在家根本不叫碰，所以知道的不多。通过老师的讲解使我们有了一定的了解，我们接的很顺利，声光延时开关必须用东西包住才能使灯泡亮。通过这次实训让我对家用点有了一定的了解。
第二个试验是电动机反-正转实训，我们上学期有一定的理论知识，我想应该没问题，可以做起来，可一做不是那一回事，接完后电机不转，发现是接触点不能吻和。我们将电压改变后，电路恢复正常工作，电机开始反-正转。这让我懂的接线必须认真，不能马虎。在做任何事都必须认真做。是我感受颇多。
第三个试验电动机既可点动又可自锁控制线路实训，这个试验线路和上一个没有查别，在加上已经做过二个试验，我们对电器的应用有一定的熟悉。操作起来就比较顺利，我从中学到了很多，让我对电机有了新得认识，可以顺利的进行调控。
最后一个试验是工作台自动往返循环线路实训，要求我们通过实际安装接线掌握有电气原理图变换成安装接线图的方法，并掌握行程开关的作用，以及机床电路的应用。这个试验很复杂，我们接完线，打开开关，可机床不动，我们检查线路，发现一个地方没有连线，我们把线接上，机床动了。虽然和试验要求不一样，但我们很高兴，因为它动了，我们有把线检查了好几遍，没有发现问题，我们很着急，把高频调到低频，还是不行，最后我们把1、2、3、4它们换个来，机床动了，我们成功了。
一周的实习期瞬间结束了，但一颗炽热的心依然还在那实习的场地依依不舍，特别是对咱们的指导老师很是敬佩。
通过几天的实习，使我懂了许多许多的道理，真可谓是受益非浅啦，这次我们的实习任务，虽然算不上很重，其任务就是按图安装一些简单的照明电路。原理谈不上很复杂，但是真正要安装起来那得费一把劲，由于是四位同学共用一个工位，最重要的是双方协作精神，这一点我体会最深。
做工有条不紊的进行着，这项工作需要特别的细心，弄不好的话很容易让自己做的一切从头再来。首先，必须把安装的器材清好检查是否完好，再次就是要运用巧劲把每副夹子上好，牢固，一下午下来人累得是筋疲力尽，但看到自己安装的效果，还是感到很欣慰的，再过一年半我们就要步入社会，踏上自己的工作岗位，但我感觉到一周的学习期就是以后生活的写照，我会运用自己的书本知识和实践能力去撑稳，那在江中的风帆
第一次看着电动机通过自己动手接线转起来，那种感觉是自豪的。自己在心里会说：呃，我也能让电动机转起来，哈，开心。加油，其实这蛮好玩的嘛。
我们的老师总是先给我们讲一些理论的内容，再准备让我们接线。刚开始接线时我们就按着图接下来，一点秩序也没有，所以接好了的线看过去乱乱的像蜘蛛网一样。现在想到都觉得好笑。
也因为电工课我们了解到了很多我们平时都不会认真去注意的常识，比如安全用电常识、电工基本操作(怎么连接导线)、电气照明(主要是日光灯);还有一些常用的低压电器(意所布的线布的先后顺序，比如说布线时应把其他的线都布好了之后再布开关的线，交流接触器，继电器等);行程开关的用法;电动机的结构和铭牌意义;控制电路故障分析与排除等。恩，总之，感觉学到的东西还是蛮多的。四次的电工对手亲身体会到整体思考的重要性，布一块好板就必须要有整的逻辑思维，布板要注意各元器件的空间排布还要注意到布线时线与线不能相交且要注
电工电子实训的目的及意义范文1篇3
我局网络信息技术培训班今天正式开班了。本期培训在全年工作的冲刺阶段这个重要时期举行，具有非常重要的意义。此次培训旨在提高微机操作实际能力，实行公文网上传输、网上审批和个体执照网上办理，达到公文处理无纸化、办公自动化和管理网络信息化的目的。借此机会，我讲两点意见。
一、加强网络信息技术培训的重要意义
加强网络信息技术培训是落实上级精神和打造“电子工商”的需要。今年来，国家部局专门就各级工商行政管理机关打造“电子工商”制定了五年计划，作了总体部署。省局、孝感市局也在这方面提了相关要求。国家总局提出了实施“金信工程”，以建设电子工商为重点，提高工作效率，降低办事成本，按照“统一规划，因地制宜，分步实施，梯度推进”的原则和五年工作目标，有计划分步骤地抓好实施，完善企业信用分类监管系统、商标管理自动化系统、电子政务系统为重点，加强信息化建设。因此，加强网络信息技术培训是落实上级各部门关于建设“电子工商”的一个重要举措。
加强网络信息技术培训是我局实现管理网络信息化的需要。近年来，我局按照上级的要求，投入了大量的财力、物力，建立了红盾局域网，为机关各科室、直属分局和基层各单位配齐了微机和打印机，初步实现了办公自动化，为今后实现无纸化办公、网上市场监管打下坚实的基础。但是，我们应当清醒的看到，我局微机操作员的实际操作水平普遍不高，有的微机基础知识很差，有的只会一般的微机操作，离打造“电子工商”的要求还有很大的差距。因此，需要加强网络信息技术培训，进一步提高微机实际操作水平。
二、抓住参加培训班学习的机遇，认真刻苦学习，切实取得实效。
为了办好本次培训班，市局进行了认真充分准备，专门成立了领导小组，并力所能及地为大家创造较好的学习条件。为了保证培训效果，我提三点要求：
一是要集中精力认真刻苦地学习。当前，正处于全年工作的冲刺阶段，任务重、压力大、时间紧，参加培训的同志大都是单位的报帐员，有的还分管一片工作，身上的担子不轻。现在市局专门拿出两天的时间把你们集中起来培训，局党组是下了很大决心的。希望大家珍惜这次学习机会，合理安排，正确处理工作与学习的关系，克服工作和学习的困难，集中精力投入学习。要自觉遵守纪律，完成好培训任务。培训期间，不得迟到、早退，无极特殊情况，一律不得请假。
二是要强化实践，提高微机操作实际能力。我们培训的目的是提高微机操作能力。因此，大家要理论联系实际，多动手，多操作，努力提高熟练程度和工作效率，为实现公文处理无纸化、办公自动化和管理网络信息化打下基础。
三是要发挥“传、帮、带”的作用。由于时间紧、任务重，场地条件有限，市局不可能进行全员培训。因此，大家回去后，一个重要的任务是要当好单位的“老师”，把所学的知识传授给其他同志们，达到人人会电脑操作的目的，为我局电脑普及作贡献。
电工电子实训的目的及意义范文篇4
【关键词】高职；电工电子；实训教学
高职电工电子专业的综合性、实践性水平较高，通过实训教学能有效加强学生的实践经验与能力。在当前社会背景下，学生的职业技能培养十分重要，因此，高职学校应重视实训教学，提升实训教学水平，助力学生的职业发展。
1高职电工电子实训教学改革的意义
传统高职电工电子实训教学内容过于简单和陈旧，一般以电路连接及焊接、二极管及三极管安装测试、电气元件控制等教学内容为主[1]，虽然在一定程度上能提升学生的实践技能水平，但与当前电工职业需求具有较大的差异性，无法培养学生的实际职业能力，致使学生在毕业后的实践经验不足，严重影响高职毕业生的就业水平。鉴于此，高职学校和教师应重视电工电子实训教学内容的创新与改革，以社会进步为背景，加强专业实训教学的创新性与创造性，根据当前电工电子的行业发展情况，不断引入更为现代化的教学内容、实训仪器与技术，从而促使学生了解当前电工电子行业的先进工艺。通过科学全面的实训教学内容改革，使教学内容紧跟社会发展步伐，有助于学生的职业发展，极大地提升了高职学校电动电子专业学生就业竞争力。
2社会背景下高职电工电子实训教学优化方式
2.1高职电工电子实训合理应用项目教学法
项目教学法是高职电工电子实训最有效的教学方式，根据教学内容的不同，形成差异性较强的内容模块，对学生开展循序渐进的实训教学，促使学生在实训过程中了解高职电工电子知识，掌握电工电子技能。一方面，模块教学中的“模块”与知识内容相关，对照高职电工电子教学内容，构建不同的知识模块，此类模块在建设过程中应加强知识点之间的相关性，能有效促进高职学生形成系统性的电工知识体系[2]。另一方面，在每一节实训教学之中存在各项模块，分别实现不同的教学目标，这些教学模块的任务不同，可针对性地培养学生的不同能力，一般包括观察模块、设计模块、练习模块、反思模块等。上述模块设计需根据学生认知能力和知识水平加以差异化处理，以满足不同学习水平的学生个性化发展需求。例如，在“点动控制线路”教学中，教师可利用三相异步电动机来开展实训教学，教师在教学前，可针对该节教学内容设计不同的教学模块，共包含三相异步电动机教师展示模块、学生线路设计模块、电动机安装模块、测试模块、实训反思模块等部分。其中，展示模块由教师简要介绍三相异步电动机的运行原理和电路图分析；线路设计模块需要学生根据实训要求设计相应的线路图；安装模块是学生根据线路图连接各个电器元件，教师需在此环节给予一定的指导，确保学生实训的安全性；测试模块是学生在完成线路连接后进行通电测试，并记录测试结果，如有学生不能完成，则需教师予以指导并重新修改线路图[3]；实训反思模块是教师引导学生反思实训中的表现，尤其针对失败环节，总结失败原因。通过上述实训方式，学生能掌握相应的高职电工电子实践技能和知识，提升学生的实践能力和职业能力，对学生未来发展具有重要影响。
2.2高职电工电子实训营造开放的教学氛围
众所周知，电工专业对学生的实践性要求极强，学生在未来工作中将会面对各种各样的专业电气元件。为了培养学生的职业能力，提升学生实践水平，在实际教学中，教师应秉承“开放、创新”的教学理念，以促进学生全面发展。基本电工电子技能实训教学中，教师需重视学生基本技能的培养，在课堂理论讲解的基础之上，通过反复的练习，促使学生熟练掌握电工基本技能，这是后续实训教学的基础性内容，教师应予以重点关注。专业技能实训教学主要是针对各种电工职业专业技能的教学，这部分内容是高职电工电子实训教学的重点，在传统实训教学中，学生一般按照教师给出的实训步骤进行演练，按部就班地操作，此种实训教学方式不利于学生创新能力的培养[4]，久而久之，学生的思考能力难以提升。针对这一现状，教师应增强专业技能实训教学的开放性，学生在充分了解理论知识的背景下，自行开展实训活动，促使学生一边思考一遍练习，以满足学生的个性发展需求。例如，在“电阻串、并联”教学之中，传统实训教学模式一般是教师展示电阻串、并联线路图，学生根据线路图连接各个线路元件，以完成实训，可在此种教学模式下，学生学到的仅仅是连接线路的方法，不利于学生的成长。因此，教师应采用开放式实训教学模式，先为学生讲述串、并联的理论内容，并针对电阻串、并联线路加以详细阐述，要求学生自行设计电阻串、并联线路图，根据线路图连接各个电气元件，再进行测试，对线路图不足或错误的地方加以修正。在这一过程中，学生不仅能学习到线路连接方法，还能将理论知识通过实践的方式加以内化，为学生的个性发展与创新能力培养提供了机会，使学生的学习兴趣得以激发，能在极大程度上提升电工电子实训教学水平。
2.3高职电工电子实训结合多媒体设备教学
多媒体教学设备当前普遍应用于高职电工电子教学中，多媒体教学集文本、图片、声音、视频、动画于一体，通过全方面刺激学生的多项感官，有助于电工电子实训教学的开展。与此同时，多媒体教学在电工电子实训中具有极强的优势，教师可通过各种软件展示电路、电气等设备的内部结构和实际情况，使实训教学发挥其应有的效果[5]。尤其一些现代电气设备，其内部结构较为复杂，传统教学模式一般采用实物展示为主要方法，但由于实训场地和经费有限，部分实物很难实际展示于课堂教学之中，同时班级内学生数量较多，一件实物展示很难让学生全方位了解其内部结构与电路情况。在此种情况下，教师可采用多媒体设备来进行教学，通过专业软件展示电气设备的内部情况，还能任意地旋转、移动和缩放，学生能更加充分地对其进行观察，以了解电器元件的内部情况。当前，高职电工电子实训教学需要学生掌握一些技术含量较高的设备，但这些仪器设备学校一般没有准备，采用图片观摩进行教学，而通过在多媒体设备中模拟出来，其操作与真实设备完全一致，学生可以自行动手操作，从而了解仪器设备的运行情况[6]。例如，示波器是学生未来工作中常见仪器之一，但由于其价格较高，很多高职学校没有开展示波器教学，在一定程度上限制了学生未来的职业发展。此时，教师可采用数字模拟实训教学，利用多媒体设备中的模拟软件将示波器展示出来，其中的操作面板和功能与实物相差不大，教师可一边展示、一边讲解，并在讲解之后由学生进行模拟操作。通过多媒体设备进行模拟实训，对一些危险性高、客观条件不具备的实训内容，具有极高的现实意义。
电工电子实训的目的及意义范文篇5
【关键词】中职学校；电子电工；实训教学
电子电工的发展带领人们步入了崭新的科技时代，对社会的进步起到了非常重要的价值和意义，因此如何培养更多电子电工人才是当前一项迫在眉睫的工作。所谓实训教学就是以操作为主的活动，通过实训教学来增强学生的动手能力，提高学习的效果，但是就目前来看电子电工实训教学并不乐观，因此必须要着重研究。
1.中职电子电工实训教学中存在的问题
1.1学生的基础理论薄弱
整体来看，中职学生的基础较为薄弱，对学习缺乏积极性，尤其是对于基础理论知识的学习更是缺乏兴趣，很多基础的知识和概念都没有掌握，这样自然也就不能应用到实际中，影响了实践训练的整体质量，对技能的培养带来了极大的阻碍。
1.2实验课程安排不合理
对于电子电工这门专业来讲，理论同实训是两个非常重要的组成部分，只有通过实训来巩固所学到的理论知识，才能更好的提高对知识的掌握程度。但是就目前看来，大部分的中职学校都过于重视基础理论课，导致学生出现眼高手低的状况。
1.3资金投入力度不够
资金投入少是当前阻碍实训教学发展的重要因素之一，没有资金就不能扩大实训基地，也不能引入先进的实训设备，实训教学工作不能顺利的开展，导致资源人均量大大降低，这对实训教学的整体质量带来了严重的影响。
1.4实训教学评价不完善
对于理论基础课来讲，能够通过考试的形式来对学生进行考察，但是对于实训教学来讲缺少教学评价体系，没有把实训工作重视起来，学生自然也会认为只要答好基础理论试卷即可，这对实训教学的影响是非常大的。
2.中职电子电工实训教学的有效策略
2.1激发学生对实训的积极性
在教学活动中教师的作用在于引导，而学生是教学活动中的主体，要想提高实训教学的整体质量必须要把学生对实训的积极性和主动性充分的激发出来，这是增强教学效果的关键所在。因此在进行实训教学的过程中，教师要有针对性的进行引导，让学生积极的参与到教学活动中来，例如让学生帮忙拿实验器具，这样能够有效激发学生对电子电工的好奇心，学生的积极性就会被激发出来，积极的投入到学习中，更好的配合教师完成教学任务，即便是在没有教师监督时也能够主动的学习，只有这样才能有效提高电子电工实训教学的质量。
2.2理论与实训的结合
电子电工实训的基础是扎实的理论知识，尤其是有关电子电工的基础概念、规律等，学生必须要加强对专业基础知识以及安全操作规范的掌握，稍有疏忽就会造成严重的后果。例如学生在安装电线的过程中，如果没有严格遵守相关规范进行安装则极容易发生火灾。因此学生必须要把理论知识同实训融合到一起，把掌握到的理论知识充分的体现到实训中，使二者相辅相成，更好的增强专业技术水平。
2.3培养学生合作学习的能力
电子电工实训中，有些操作是需要多个人共同完成的，需要人与人之间的合作，通过合作一方面能够使同学之间的感情更加密切，另一方面还能通过相互学习共同进步。因此教师在教学的过程中要着重培养学生合作学习的能力，引导学生自己动手，通过自己的研究解决问题，提高对知识的掌握程度。总之，通过合作学习不仅对实训课程的开展起到极大的推动性作用，另外对学生日后的发展也起到不可替代的重要价值。
2.4加强师资队伍的建设
师资队伍的建设要从以下三个方面着手：其一，以身作则。对于教学中发现的问题不能只是嘴上说说，而是要采取有效的措施进行解决，教师要以身作则，从一言一行中做好表率作用；其二，师德为首。对于中职教师来讲，一方面要具备扎实的专业知识，另一方面还必须要具备良好的道德素质，一名甘于奉献的教师能够极大激发学生对学习的主动性，对于提高实训教学的质量有着非常重要的意义和价值；其三，增强专业素质。专业技术和技能是一名教师必须要具备的能力，因此学校要提供更多的培训机会，不断丰富教师的能力和经验，提高教学的质量。
2.5采取分阶段实训的培养策略
由于中职学生的整体基础较为薄弱，对基础的理论知识也没有充分的掌握，因此在进行电子电工实训教学的过程中要注重循序渐进，可以分为以下四个阶段进行。第一，要让学生掌握最基本的知识、理论，能够辨别元器件的好坏，能够对机器、仪器进行简单的操作；第二，在掌握专业知识的前提下，实现电路的操作、检查；第三，学生能够在脱离教师辅导时独自安装各种电路，完成电路的各项检查工作；第四，在该阶段着重提高学生的创新思维，能够独自选择线路、独自安装、编写报告等。总之，电子电工实训教学要遵循循序渐进的原则，在不断的进步中增强对知识的掌握能力。
3.总结
通过上述分析能够看出，实训教学对于学生更好的掌握知识有着非常重要的价值和意义，因此中职学校必须要把实训教学工作重视起来。通过加强师资队伍的建设、加大资金投入力度等方式来培养学生的各项能力，真正站在学生的角度思考问题，把理论同实践结合到一起，尽可能的培养出更多具有高素质技工的人才。
【参考文献】
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[2]鞠林霞.中职电子电工专业实训课教学模式和方法的研究[J].现代企业教育，2015（02）：344
[3]闫小羽.中专职校电子电工实训教学创新与实践初探[J].启迪与智慧（教育），2014（01）：10
电工电子实训的目的及意义范文
摘要：随着国家不断加大教育改革力度，我国各大中等职业学校纷纷进行改革，“信息化实训仓”则是在此背景下产生的，给学校教育教学带来的影响很大。作者根据多年的工作经验，对电子技术基础实训的“信息化实训仓”教学改革内容进行详细的分析，旨在为相关教学提供参考，提高电子技术基础课程的教学效率。
关键词：电子技术基础“信息化实训仓”教学改革
1.引言
“信息化实训仓”在内容上属于一个场地，主要指理论教学和实训教学相互结合的场所。透过这个场地，教师可以使用各种网络教学资源对学生开展岗位模拟教学活动。学生透过“信息化实训仓”内开展的教学活动，掌握大量的实训知识，为未来的顶岗实习及步入社会奠定雄厚的基础[1]。因此，对电子技术基础实训的“信息化实训仓”教学改革进行深入的研究，具有非常积极的意义。
2.合理设置教学课题
教师对教学课题进行合理的设置，在很大的程度上可以直接影响“信息化实训仓”作用的发挥。电子技术基础实训课具有很强的实践性，教学内容涉及范围广，时常会出现教师授课难度大、学生接受能力低及教学效果不理想的现象。使用先进的教学方法意义重大。“信息化实训仓”具备很多优势，一方面可以供给学生比较逼真的实训环境，并且学生占主导位置，另一方面教师在该环境中能够使用多种先进的教学手段，增强教学效果。由此可以知道，“信息化实训仓”不仅能够实现教学目标，还能够提高教学和企业相对接的程度。对此，教师应该高度重视将知识转化为能力，并且根据中职学校人才培养模式要求进行教学活动，对学生在创新与实践两方面的能力进行培训。
3.对传统教学方法进行改革
“信息化实训仓”主要属于可以进行多维教学活动的场地，在此场地中，会随着课题的特点而选用合适的教学方法[2]。按照电子技术基础实训课程的具体特征及其在日常生活中的实际使用情况，笔者指出应该以使用多媒体教学法为主，同时使用项目教学法及multisim10模拟软件仿真教学法等作为辅助手段，提高教学质量。教师应用上述的教学法不仅能够营造气氛轻松的学习环境，还能够充分引起其兴趣，对学习产生浓厚的求知欲，进而提高教学质量。
4.改革教学过程
4.1课前做好准备
教师根据有关原则对学生进行分组，根据小组人数发放课堂上需要使用的教学材料和工具，同时根据课题具体要求设计课堂教学项目指标等。另外，教师要做好课前准备工作，比如完成多媒体教学课件设计，大概掌握课堂会使用到的教学资源库及有关的电子文档等。
4.2合理引入新内容
一般来说，在教学过程中，学生对于新知识的接受程度较低，教师在授课过程中可以通过播放视频的方法给学生介绍课堂上会出现的内容，比如电气元器件在日常生活中的使用情况，电路中需要使用的全部电气元器件等。接着就相关知识对学生进行提问以引入新课，令学生对新课内容充满好奇，并且携带问题学习新内容，开展实践操作，完成教师布置的教学任务。
4.3新课讲授过程介绍
笔者以桥式整流电路举例，可以下面流程进行讲解：（1）根据软件的实用情况，在多媒体提供的帮助下，详细讲解分立软件的作用、功能及选择。（2）详细讲解由分立软件组成的电路原理及其在生活中的使用情况。（3）学生在multisim10提供的帮助下画出电路图，同时应用软件功能对电路进行检测。（4）根据小组学习时出现的问题，小组间进行讨论。（5）教师分析问题产生的原因并且对结果进行讨论。（6）学生在实训室中开展实训，教师在一旁指导监督。
4.4开展课程小结
课程全部结束后，教师应该开展信息化交互式练习及测试，并且认真评估学生们教学项目完成的质量，而质量优秀的小组应该积极表扬，质量差的小组则需要找出问题产生的原因，从而完成“信息化实训仓”教学指标，提高学生的实践能力，为学生将来踏入工作岗位奠定雄厚的基础[3]。
5.结语
以“信息化实训仓”作为教学活动开展的场地，是对传统教学方式的创新，同时还可以把信息化技术合理地渗透到教学活动中。“信息化实训仓”教学模式可以合理地使用学校教学资源及网络资源，一方面可以充分激发学生的兴趣，另一方面可以有效处理好职校缺乏实习场地的问题，进一步提高教学质量，并且有助于学生将来走入社会具备一定的能力。所以，职业学校应该积极对传统教学模式进行改革，构建“信息化实训仓”教学模式，为社会培养更多的人才，从而为我国社会主义和谐社会的构建作贡献。
参考文献：
[1]曾荣.运用项目导向采用任务驱动进行行为教学——“电工电子技术”课程的教学改革[J].武汉电力职业技术学院学报，2011，10（01）：123-124.
电工电子实训的目的及意义范文
【关键词】“双师型”教师培训体系职业院校电子信息类专业构建
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）01C-0055-03
随着我国职业教育的飞速发展，师资队伍建设成为影响职业教育质量的关键因素之一，而“双师型”教师培养又是职业教育中师资队伍建设的重要组成部分。能否拥有一批高水平高素质的“双师型”教师队伍，关系着我国职业教育的发展水平。何谓“双师型”教师，不同文献有着不同的理解和定义。笔者认为，“双师型”教师既要拥有“双证”（相应等级的专业技术证书+职业资格证书），又要具备“双能”（教师的素质与技能+技师的素质与技能），还应该涉及“双层次”（能力之师层次+素质之师层次）和“双来源”（来源学校+来源企业）。可以说，“双师型”教师是一个多维度的定义和要求，因此该类型师资队伍的建设是一项重要而艰巨的任务。本文拟以柳州职业技术学院为例，对职业院校电子信息类专业“双师型”教师培训体系的构建进行探讨。
一、“双师型”教师培养现状和存在问题
教育部《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》和《关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见》都明确要求大力加强职业院校“双师型”教师队伍建设和培养，因此各职业院校都十分重视通过各种途径培养符合“双师型”条件和要求的教师。笔者通过查阅网上公示的中高职示范性院校建设方案，走访多所职业院校，发放调查问卷等多种方式进行调研，发现现阶段国内职业院校“双师型”教师培养仍存在以下问题：
（一）“双师型”教师的认定存在问题。多数职业院校在统计“双师型”教师数量的时候，基本是按该教师是否拥有“双证”进行统计的。例如，某位老师获得讲师以上职称或取得硕士以上学位，并且得到技师以上职业资格证书，则认定其为“双师型”教师。因此，该统计方法在纸面上很容易统计和认定“双师型”教师的数量，但实际上难以证明该教师是否真正具备“双师型”教师所要求的职业素养以及教育教学技能与专业实践等技能。
（二）教师队伍学历结构不合理。“双师型”教师要求具备高学历，而我国职业院校大多数教师的本科、研究生等学历并非原始学历，而是工作后通过成人教育、党校、函授等方式进修取得，这些学历含金量不足，虽然学历较高，但是实际知识水平和能力并没有得到很大提升。近年来，高职层次学校的入职门槛已普遍定为具备研究生学历，这对未来改善教师队伍学历结构有很大帮助。
（三）教师队伍来源渠道单一。经过粗略统计，职业院校七成左右的教师是从普通高等院校毕业后直接进入，或者由其他普通教育机构调入，只有不到两成的教师真正来源于企业生产一线。原因主要是：一方面，职业院校入职门槛较高，来自企业的人不容易调入；另一方面，一部分水平较高的企业专家并不愿意进入学校工作。
（四）教师行业企业锻炼的层次不够。为加大“双师型”教师队伍培养力度，职业院校愿意安排教师到企业进行锻炼。但是，由于多数企业在接纳教师时，并不将他们视为自己的员工，为教师安排的都是边缘岗位；并且企业对自身产品和技术的核心部分是保密的，并不愿意让教师参与企业关键岗位的研发和生产活动。因此，教师虽然进入企业锻炼，但是能够获得提高技能的机会并不多，这在一定程度上影响了其企业锻炼效果。
（五）“双师型”教师培养机制和培训体系不完善。职业院校涉及的专业科类非常多，不同专业对教师能力的要求是不同的。因此，对“双师型”教师培养需求进行分析、对培养和实施方案进行系统设计、对培养制度和保障机制进行严格制订等工作都须落实到位，才能保证“双师型”教师培养的质量。但是迄今为止，国内还没有针对“双师型”教师的一套完整并且完善的培养机制和培训体系。
二、电子信息类专业“双师型”教师应具备的素质和能力
职业院校专业教师的发展必须与专业所属行业的发展紧密结合，电子信息行业的发展有以下特点：一是电子产品的快速升级换代要求技术更新速度快；二是电子产品覆盖领域宽广，跨领域跨专业的合作需求多；三是高端电子产品的频繁出现，要求技术难度大；四是电子产品的客户订制愈发多样化，要求知识面广以及设计理念新。根据电子信息行业的特点，电子信息类专业“双师型”教师应具备以下素质和能力：
（一）良好的职业道德及涵养。作为一名教育工作者，教师首先应具备师德，承担起教书和育人的责任。电子信息类的教师还应熟悉电子信息行业的相关职业道德，掌握其主要内容及行业标准，并通过言传身教，培育学生们的良好职业道德及涵养。
（二）具备扎实的电子信息技术基础理论知识。任何一项具体的应用，都离不开理论知识的支撑。因此，具备一套丰富而完整的电子信息专业知识体系，是电子信息类专业“双师型”教师的一项基本要求，并且随着电子信息行业的飞速发展，紧跟行业发展方向以及熟悉国内外先进的电子技术理论知识也是非常重要的。
（三）拥有丰富的企业实践经验。“双师型”教师的实践能力非常重要，在电子信息行业技术更新速度极快的当今，若不能紧跟行业技术发展，教师必然培养不出合格的学生而被时代淘汰。因此，深入企业锻炼，与企业合作进行实际电子产品的研发，都是电子信息类专业“双师型”教师丰富企业实践经验和提高自身专业技能的重要途径。
（四）具有先进的教育理念和较强的教学能力。自己“会”还应让学生“会”，自己“能”还应让学生“能”。电子信息类专业“双师型”教师应具备把自身的职业道德、理论知识、专业技能等重要内容，通过先进教育理念的指导和科学合理的教学方法传授给学生，培养出适合电子信息行业的高素质技能型人才。
三、电子信息类专业“双师型”教师培训体系及其构建措施
（一）培训体系的要素和内容。培训体系是为实现一定的培训目标，将培训四要素（讲师、学员、教材、环境）进行合理、有计划、有系统的安排而形成的一种指导性文件。一个培训体系主要由三大部分构成：制度、课程和讲师。
首先，制度是基础。培训制度包括培训组织结构、管理办法、培训目标、培训计划、工作流程、考核办法和保障机制等。合理的制度能够规范培训的实施流程，能够设置明确的培训目标，能够激励学员主动学习，能够保障培训的最终效果，最后达到预期培训目标。
其次，课程是灵魂。培训课程方面包括课程的设计、课件的制作、讲义的编写、课程的反馈评估等。培训的核心内容就是课程，如何通过设计和开发课程及相关课程资料，达到提高学员知识和技能水平的目的，是培训体系建设中的难点和重要内容。
最后，讲师是载体。培训讲师仅仅作为培训体系中的一个执行者，扮演的只是演绎课程的角色。一个好的讲师必须对课程涉及的内容有深刻的了解，同时掌握适当的授课技巧。如技术类培训课程的讲师首先必须是一个技术专家，对培训内容有充分的了解，培训管理部门能够帮助他完成的仅仅是改善授课技巧。
（二）培训体系的构建措施。柳州职业技术学院在推动职业院校电子信息类专业“双师型”教师培训体系建设方面做了大量工作，承担了部级高职师资――电子技术类专业国内培训班（国培项目编号：20111101）和部级高职师资――电子技术类专业骨干教师企业顶岗培训班（国培项目编号：20132001），还承担了广西区中职师资培训――电子电器应用与维修培训班（桂教师培[2012]12号），逐步完善了一套该类别专业的“双师型”教师培训体系。
1.通过区域内校际合作，推动电子信息类专业“双师型”教师培训体系制度建设。依托柳州工业和电子信息行业背景，充分利用柳州职教园区的优势，柳州职业技术学院加强与柳州地区的中职、高职院校合作，包括柳州市一职校和二职校、交通学校、来宾职业教育中心学校等中职学校，以及柳州铁道职业技术学院、柳州师范专科学校等。在培训体系制度建设方面完善了针对电子信息类专业的培训需求分析表，细化了各种管理办法，规范了工作流程，制订了培训项目考核办法，提出了多渠道筹集培训经费的思路，为确保电子信息类专业“双师型”教师队伍的培养质量提供了依据和保障。
2.通过校企深度合作，推动培训课程内容和实训项目开发与建设。充分调动电子信息行业企业积极性，校企深度合作，让企业参与“双师型”教师队伍建设。柳州职业技术学院与柳州航盛科技有限公司共建汽车电子生产性实训基地，双方投入设备、场地、师资等多种教学资源；学院还与深圳电应普科技有限公司建立“电子产品研发联合工作室”，以及与柳州市内特电子厂、东莞伟易达电子厂、广西盛源行电子信息有限公司和广西三诺电子有限公司等多家电子产品研发与生产厂家建立合作伙伴关系，以“厂中校”和“校中厂”的模式开展师资培训工作，校企双方共同进行培训课程内容和项目的开发。学院在承担中职、高职师资电子信息类专业培训项目过程中，将企业真实案例引入课堂作为教学实训项目，其中多门课程甚至直接安排在企业当中进行，培训收到了意想不到的效果。学员在培训过程中无论是教育教学理念方面还是知识和实践技能方面都得到极大提高。学院承担的培训项目课程安排如表1和表2所示。
表1部级高职师资培训――电子技术类专业培训课程安排
序号培训内容培训地点合作企业
1职业教育能力培训柳州职业技术学院广西柳工路创公司
2电子企业各部门管理体系柳州航盛公司厂内柳州航盛公司
3波峰焊机原理与操作柳州航盛公司厂内柳州航盛公司
4回流焊机原理与操作柳州航盛公司厂内柳州航盛公司
5自动贴片机原理与操作柳州航盛公司厂内柳州航盛公司
6插件机原理与操作柳州航盛公司厂内柳州航盛公司
7AOI、ICT原理与操作柳州航盛公司厂内柳州航盛公司
表2广西区级中职师资培训――电子电器应用与维修培训
课程安排
序号培训内容培训地点合作企业
1教师职业教育能力柳州职业技术学院广西柳工路创公司
2电子产品生产设备原理与操作柳州职业技术学院柳州航盛公司
3家用电子产品维修柳州职业技术学院柳州内特电子厂
4电子产品电路板制作柳州职业技术学院深圳电应普公司
5物联网技术应用柳州职业技术学院广州粤嵌科技
6嵌入式技术应用柳州职业技术学院北京博创科技
3.通过完善激励政策和改善培训条件，推动培训师自身技能和培训水平不断提高。为促使电子信息类专业师资培训课程的承担者――培训师主动提高自身学历，主动更新电子信息行业新技术，主动参与各种企业研发项目，主动申报各类教研课题，不断加强培训师们的职业素养、专业技能、业务水平和授课能力，应通过完善相关激励政策，确定培训师的“责、权、利”，充分体现劳动者“多劳多得、能者多得”，获得培训师的理解和支持。例如，承担师资培训项目的教师责任更重要求更高，但是获得的课酬高于其他课程的课酬，并且该业务经历可作为年终考核评优的重要指标之一。同时，还需要不断改善培训师的科研环境和培训条件，提供更多机会和渠道让培训师进行再培训和再深造，保持培训师的竞争力，最终达到提高和保证培训质量和效果的目的。
4.通过建立校、企、学员三方评价机制，推动培训体系不断完善。科学建立师资培训项目评价机制，针对学校、企业和学员分别设计不同的评价反馈表格。通过评价机制，学校培训师要提供学员的日常学习情况、考核结果和培训效果分析，总结培训过程中存在的不足和改进措施；企业方要提供（下转第59页）（上接第56页）学员的实践技能情况、行业职业素养和改善建议；学员要提供学习后的心得体会，向培训方反馈学到什么，还有哪些内容想学但是没有学到，并给培训项目提出意见和建议。结合这三方的评价，不断改进和完善培训体系，才能让培训项目获得更好的效果。
四、培训效果分析
柳州职业技术学院通过实施电子信息类专业“双师型”教师培训体系，承担了部级高职师资电子技术类专业培训项目和自治区级中职师资电子电器应用与维修培训项目。笔者对90名学员进行访谈和问卷调查，收集和整理的数据如表3所示。从数据可以看出，绝大部分学员认为能够从培训班中学到先进的教育教学理念和方法，学到有用的实践技能，特别是企业真实案例以及深入企业生产一线的学习和锻炼，让他们在培训中获得许多课本中学不到的知识和经验。未来，只有通过不断研究和实践，持续完善培训体系，才能持续提高职业院校电子信息类专业“双师型”教师的培养质量。
表3培训满意度调查统计表序号调查内容非常满意满意一般不满意
1组织评价72.2%22.2%5.6%0.0%
2讲师评价80.0%16.7%3.3%0.0%
3课程内容评价84.4%13.3%2.2%0.0%
4合作企业评价90.0%8.9%1.1%0.0%
5学员收获评价86.7%11.1%2.2%0.0%
【参考文献】
[1]梁天玉.职业学校“双师型”教师培训体系研究[D].北京：北方工业大学，2012
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【基金项目】广西壮族自治区教育厅教师队伍建设重点委托课题（桂教师范[2013]3号）
电工电子实训的目的及意义范文篇8
关键词：电子商务专业实践教学模式校企合作创新思维
1.引言
随着互联网在中国的快速普及，电子商务产业也得到了迅猛发展，2013年一季度中国电子商务交易总额超过了2.4万亿元，环比增长8%，同比增长45%。截止2013年6月底，我国网络购物网民规模达到2.71亿人，网络购物使用率提升至45.9%。从电子商务人才需求来算，我国每年至少需要20万人，而目前高校和各类培训机构年输出的电子商务人才总数不到10万人，呈现供不应求的状况。然而相对其他专业，电子商务专业毕业生就业率不高，就业对口率不高，就业质量不高，学生普遍缺乏高技术条件下的创新能力。
电子商务专业是一门应用型很强的专业，非常注重学生实践能力的培养，但是传统的实践教学模式不利于培养学生的创新思维与实践能力，不能适应企业与社会对于电子商务人才的需求。而基于建构主义的实践教学模式，能够为学生创设真实的学习情境，设计出学习问题，使学生在合作解决问题的过程中真正体验知识发生过程，有效培养学生的探索精神、创新精神和合作精神。
2.建构主义理论国内外研究综述
2.1国外研究综述。
建构主义是当代西方国家兴起的一种社会科学理论，将知识看做是个人对知识的建构，也就是说我们每个人都以不同的方式想象外部世界。国外学者对建构主义教学模式的研究，侧重于该模式对学生获取知识、技能和认知发展的影响上。Prawat[1]（1996）建构主义把学校视为“学习者共同体”，Palincsar（1998）[2]认为在学习者共同体中学生通过互动、协商、合作达到学习的目的。Jonassen（1991，1992）[3]提出建构主义学习环境模型，他认为在设计建构主义学习环境时主要是对学习问题（任务）、情景创设、学习资源、认知工具、自主建构等方面的设计，强调学习要解决真实环境下的任务，通过建构主义理论的正确指导，可以有效地培养学生的创新精神、创新能力与合作精神。
2.2国内研究综述。
在传统教学模式不再适应时展的要求的背景下，我国学者在借鉴建构主义教学模式的基础上，进行了“研究性学习”，从而促进学生创新能力和实践能力的培养。徐润森（2009）[4]以建构主义理论为指导，提出了基于建构主义的电子商务实践教学方案；罗春香（2011）[5]提出电子商务实验项目设计方法和步骤，提出构建真实的电子商务实践平台，有效地培养大学生的创新精神、创新能力和合作精神；曹毅（2010）[6]提出了电子商务体验式教学的环节设计，模拟电子商务公司的经营管理实践，使学生毕业后实现零培训。
3.基于建构主义的实践教学模式拟解决的教学问题
电子商务专业是应用型很强的专业，但是目前电子商务专业的实践教学模式仍采用国内高等学校通用的实践教学模式，其特点是主要是依靠一些开发出来的模拟实验系统。依靠这些系统，学生不能接触真实商务环境下的任务，无法在解决真实任务中达到学习目的；在培养规格上不能适应社会对电子商务专业人才所具有的创新、综合素质的要求；电子商务实践课程体系建设也不够健全，对于学生的培养仅停留在是否能够取得相应的学分，而忽视了学生创新精神、创新能力与合作精神的培养；在人才培养评价体系上，没有合理、健全、规范的评价体系。
而基于建构主义的电子商务实践教学模式拟设计相应的学习问题（任务）、情景创设、学习资源（相关实例和信息资源）、认知工具、自主建构等，使学生投入到真实情境中，把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，亲身经历知识发生过程，让他们通过合作解决真正的问题，形成解决问题的技能。同时，通过大学生创新项目、学生参与老师的科学研究、各种大赛活动、淘宝创业平台创业等方式，学生经历类似科学研究的活动过程，获得知识、技能、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。
4.基于建构主义的实践教学模式设计
4.1构建一体两翼校企合作实践教学模式。
建构主义认为，在设计实践教学模式时，应当将学生置于真实的学习情境中，让其在复杂的、有意义的问题情境中，合作解决现实中真实存在的问题。基于此理念构建一体两翼校企业合作的实践教学模式，其设计思路是以市场岗位需求为导向，以综合素质与职业技能提升为目标，以校企合作平台为载体，强化实训、实习、实战等实践能力培养的实践教学模式。所谓“一体”是指以学生的创新能力、应用能力培养为主体设计人才培养模式，“两翼”则是指各类电子商务大赛平台与淘宝平台，学生在这两个平台上进行实战训练，是将学生置身于真实运营环境中，发现问题、解决问题。校企合作的实践教学模式中，是将企业作为学习的第二课堂，由传统培养模式的课堂教学演变成课堂教学、企业实践相结合的教学模式。其目标是实现专业设置与企业需求对接、技能训练与岗位要求对接、培养目标与用人标准对接，解决学生就业困难、实训教师缺乏、实习设备不足三大难题。
4.2以电子商务大赛为平台，提高学生的创新能力。
在构建实践教学体系时，依托“e路通”杯全国大学生网络商务创新应用大赛和“创意、创新、创业”电子商务大赛两个专业大赛平台，提高学生创新能力。通过大赛，引入业内领导企业的先进网络商务理念，我们组织学生进行实战训练，从而实现与企业沟通的目的，通过组委会组织业界专家、邀请高校与企业的参与，共同完善我们的教学内容。最终将这些真实的企业案例作为实践教学内容，与教学、学生实习就业巧妙结合起来，同时也可以促进行业发展、培养互联网商务人才，开创性地把企业、高校、学生、媒体、业界专家组织在一起，开创校企联合培养人才，促进经济社会的发展。
4.3项目驱动，组织学生参与大学生创新创业训练项目。
建构主义提出一种探究学生的实践教学模式，该模式的本质是使学生经历科学研究活动过程，在研究过程中获得知识、技能及学习态度的发展，特别是学生对于知识的探索能力和解决问题过程中所培养出来的创新能力。在此理念指导下，遵循“兴趣驱动、自主研究、重在过程”的原则，指导、鼓励和组织学生参与学校大学生创新计划项目，促使学生开展应用性创新项目设计和研究，激发学生对科学研究的兴趣，培养学生的实践能力、创新精神和团队协作精神。
4.4建立淘宝电子商务创业实训室，提高学生的创业能力。
淘宝实训室提供网商实际工作环境建设，组织学生组建项目团队，以企业化运作，使学生能够在校内感觉企业的工作氛围。教学方式采用项目引导、任务驱动的分组教学。依据建构主义理论，使学生实际接触企业案例。企业案例主要来自于地方中小企业中所遇到的电子商务问题，成立项目组，教师引导由学生提出企业问题的解决方案。同时，由学生在淘宝网上开店，所进行的工作包括：市场调研、销售定位、客户分析、采购谈判、库房管理、市场的线上及线下推广、商品线上及线下销售、物流配送、客户跟踪及维护、财务核算等具体工作。利用各种营销方式为企业产品进行宣传，让学生零距离体验电子商务，在实际操作中感受企业在运营过程中存在的实际问题，掌握跨入电子商务产业所需的各项技能，成为“一专多能”的创新型人才。
参考文献：
[1]PrawatR..Constructivisms.ModernandPostmodern[J].Educ.Psychol，1996.
[2]A.SullivanPalincsar.SocialConstructivistPerspectivesonteachingandlearning，Annu.Rev.Psychol，1998.
[3]JonassenDH，Whatiscognitivetools？In：KommersP，JonssenD，MayesJ，eds.CognitiveToolsforLearning[M].Berlin：Springer-VerlagPublications，1992.
[4]徐润森，林萍.基于建构主义的电子商务实践教学探讨[J].商场现代化，2009（9）：46-47.
[5]罗春香.基于建构主义的电子商务实践教学体系研究[J].江苏商论，2012（1）：59-61.
电工电子实训的目的及意义范文1篇9
关键词：技能大赛、电子信息专业、课程开发与实践
【中国分类号】G71
“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，这是近几年国家教育部提出的号召。从2008年第一届大赛在天津举办开始，全国职业院校技能大赛至今已开办了6年，已从最早的10个专业类别、24个赛项，发展到目前的14个专业类别、75个赛项。现在，每年的6月，成为职业院校名副其实的“技能大赛”月，全国各职业院校都积极的开展技能大赛活动。“技能大赛”成为改变学生职业生涯的动力、成为学生就业与创业的桥梁、成为教育教学改革的牵引车。同时，它也成为学生职业技能展示的平台。因而，“技能大赛”作为职业教育改革发展的重要成果，正以全新的面貌推动着职业教育的改革进程。学校开设专业的课程设置中需要联系“技能大赛”，专业核心课程需要以“技能大赛”为指引促进课程改革。
1.电子信息类技能大赛设置及意义
1.1赛项设置
技能大赛是由政府主导，行业指导，企业参与，学校参赛，旨在推动高校学科建设和大学生的群众科技活动。技能大赛的项目、内容是紧扣当前电子信息技术发展前沿，大赛中出现的新工艺、新技术、新知识、新动向正是行业、企业最大的需求点。目前高职电子信息技术专业的职业领域，主要是电子产品生产、智能电子产品研发、电子产品技术服务3个方面。所以，历届全国职业院校电子信息类技能大赛都是以我国电子产品制造产业技术升级为主题，以电子技能竞赛为主线，突出实操，突出就业要求。全国职业院校技能大赛电子信息类相关赛项设置表（见表1）。
表1全国职业院校技能大赛电子信息类相关赛项设置表
组别赛项名称赛项简介涉及职业领域
高职电子产品设计及制作团体赛。包括线路板绘制、硬件焊接组装和调试、软件编程和调试、技术文档的撰写等竞赛内容。电子产品生产、智能电子产品研发、电子产品技术服务
高职机器人技术应用团体赛。根据比赛任务要求设计制作机器人，通过工件的设别、抓取、组合装配、运输和投放，实现智能装配输送功能。电子产品生产、智能电子产品研发、电子产品技术服务
1.2赛项意义
结合当前我国电子信息技术专业的发展和人才需求，技能大赛的实操竞赛是以电子产品的设计和制作，自动控制设备的设计、调试和应用为重点，考核选手对电子技术应用技能的能力。这种综合性的考核不仅为参赛选手和该领域的从业人员在技术方面指出了努力方向，而且竞赛的考题都可以作为职业院校专业教学改革的典型范例。技能大赛就是模拟了现实生产、工作中很多典型事件，它的本身就为技能型人才的培养提供了优质的教学资源，可以作为确定电子信息专业人才培养目标与专业课程体系的参考依据之一。
2.课程设置
通过对技能大赛赛项要求和评分细则的分析、提炼，我们可以将智能控制技术专业能力中对微处理器的应用、电子产品性能的测试以及电子产品现场安装、调试、维修和应用等能力归纳为“选、读、焊、写，测、装、调、检、编、设”等10项职业能力，因此确定了电子信息专业智能控制方向的专业课程要求。我们以电子信息专业智能控制方向的专业核心课程《智能控制与程序设计》课程为例，它主要是培养学生具有综合应用单片机技术进行智能电子产品设计、制作和调试能力，面向电子产品装配与检测、电子产品设计与调试等主要岗位。
2.1课程目标
根据专业人才培养目标中智能电子产品的调试与应用等专业能力的培养需要，结合技能大赛评分体系中细节要求，确定了智能控制课程的课程目标：
1）知识目标：了解单片机内部结构及工作原理；了解单片机控制设备的工作原理；掌握单片机汇编语言和C程序设计方法；掌握单片机系统开发工具的使用方法。
2）素质目标：培养耐心、细致的工作态度；培养安全生产、规范操作的职业素养；树立质量、成本的意识；养成交流与协作的习惯。
2.2课程内容选取
单片机技术在智能控制领域的应用非常广泛，如生活中常见的电动玩具、电子广告牌、电饭煲、汽车导航系统、数控机床设备等，均用到了单片机技术。经过分析技能大赛比赛方案的要求，我们选择了电动玩具作为项目制作的载体。根据知识点进行系统化的项目设计，设置了基本训练项目和拓展训练项目，构建能对学生相应单片机应用能力进行训练的工作任务，并在课程教学结束后安排课外竞技训练项目，以促进学生学习和训练。
3.教学实施
智能控制课程的教学模式可以采用计算机虚拟仿真和实物制作相结合，课内教学、课外设计、竞技教育相结合的教学做一体的教学模式。智能控制课程的教学过程可以按照5个步骤进行：任务布置（1学时）、方案讨论（1学时）、方案确定（2学时）、实物制作（3学时）、任务考评（1学时）。考评时，学生展示基本训练项目的作品，参加答辩，学生总结，老师量化评分，老师点评。同时，老师也结合历届技能大赛题相关赛题，合理布置拓展训练任务。智能控制课程的课程考核可以主要包括3部分：平时成绩占20%，包括学习态度，自主学习，语言表达等方面；专业知识考核占30%，通过理论考试测试专业知识掌握程度；项目训练成绩占50%，包括专业技能、文字表达能力和团队协作意识等方面。
4.特色与创新
通过电子信息专业智能控制课程的基本训练项目、拓展训练项目，训练了学生的智能控制技术的综合应用能力。同时，选拔优秀选手参加全国职业院校技能大赛，近6年，培养正式参加竞赛学生选手40余人，他们参加省级及以上的电子信息大类技能大赛共18次获奖，其中全国性奖项14项。参加竞赛培训或参赛的学生毕业后，深受企业喜爱，优质就业率高。
参考文献
1.宁波，高校课程质量评价指标体系的研究，教育探索，第3期，第41-42页(2008)。
电工电子实训的目的及意义范文篇10
关键词中职；实训；CDIO工程教学模式
中图分类号：G712文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）11-0076-03
现今在中职教育中，专业教师，尤其是理工类专业教师，言必“项目教学法”，行必“项目教学”，归根结底，知识、技能是主流。笔者在近几年的实训教学中发现，有的学生习惯于在完成裸板焊接后问：“老师，我们下一步该做什么了？”对自己的作品充满期待而又畏于前行；有的学生习惯于在做的过程中先问再操作，“老师，我该怎么样把裸板卡进外壳里呀？”不敢先尝试；亦有习惯于在操作之前先询问老师：“老师，我要把发光二极管弯下来卡进槽里，对吗？”在做的过程中一定要取得教师的确认，之后才付诸行动；亦不乏项目进行中兴味索然而照葫芦画瓢的学生，协作学习徒留热闹场面，而代劳者居多。
实然，项目教学法之“项目”的引入，能有效地建立课堂与社会生活的联系、建立教师与学生的互动关系，可以调动学生的学习兴趣，然而，笔者以为，教学不仅要让学生获取知识与技能，更为关键的是，要让智慧觉醒，让学习成为一种习惯，好学乐学。
那么，如何能唤醒学生的智慧，持续保持学习兴趣。爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题，也许仅仅是一个技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性，有想象力，而且标志着科学的真正进步。”现在国内理工类大学盛行的以工程项目设计为导向、工程能力培养为目标的CDIO工程教学模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，是由美国麻省理工学院、瑞典皇家工学院等2004年共同创立的工程教育改革模式。CDIO即Conceive―Design―Implement―Operate（构思―设计―实施―运行），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。笔者以为，其理念贵在“在做中学”的过程中，通过“构思―设计―实施―运行”这一复杂的工程系统，除实际操作应用能力之外，还能经由“构思―设计”过程，彼此多一些探讨，多一些思想的碰撞，多一些提出新的问题、新的可能性，锻炼和培养创新思维和创新素质，这对于成长中的个体的终身学习和持久性发展而言是尤其重要的[1]。
那么，如何在中职理工类专业实训中施行CDIO工程教学模式呢？在近两年的实训教学中，笔者尝试运用CDIO工程教学模式，相对于往届项目教学模式，笔者相继进行了调查、分析和对比，统计主要结果如表1所列。
上述分析从教学模式和学生所掌握的技能、思维与学习方式、学习状态及效果等方面囊括了项目教学与CDIO工程教学模式的部分特点。显然，这样的教学模式让学生在做的过程中，更关注思考，更容易生成问题，而对于主动生成的问题，学生更乐于去解决，让“做的过程”真正成为“探究的过程”，从而使师生互动、生生合作更具灵动性。以下是笔者部分CDIO工程教学模式下的实训教学片段，期待抛砖引玉[2]。
写意“800mA5V开关电源（手机直充）”电子小制作
样本：本校电子技术应用专业班学生，35人。
预设：写意“800mA5V开关电源（手机直充）”电子小制作，即改装已经完成的开关电源，让它更加生活化。
实施：构思学生宿舍用直接输出5V的开关电源墙壁插座，设计线路图和装配图，改装自己的作品并试验。
效果：学生在改接线路过程中，融合了电子电工理论知识；在切割、打孔、焊接、装接过程中，实现了机械与电子技能的衔接。
写意“单片机控制电路板”电子小制作
样本：本校电子技术应用专业班学生，32人。
预设：写意“单片机控制电路板”电子小制作，即改装已经完成的作品，让它更加实用。
实施：构思增加复位键和5V直流电源插座，设计线路图和装配图，改装自己的作品并试验。
效果：学生在改接线路过程中，融合了单片机技术与本实训课程间的理论知识；在选择元器件、焊接过程中，学生探究设计而非模仿制作电路，真正实现了单片机控制电路板的硬件开发。
由此可见，CDIO工程教学模式引领下的实训，让学生在试验成品的过程中，体验到自我效能感的同时，切身体会到创新的意义和价值。这种模式在电子专业实训教学中的应用研究，对构建行动导向的项目教学的新思维、新模式具有理论实践意义，而以改装电子作品形式切入，优化中职专业实训课项目载体的设计，是行之有效的途径[3]。
1写意电子小制作，变“要我做”为“我要做”
中职生的优良品质之一，是能够理解实训项目所蕴涵的意义，无蓝领阶层的一线操作工的情结，具有融入自己的理念进行积极探究的心理品质。改装电子小制作不是被动的吸收，而是主动地探索。如在对“800mA5V开关电源（手机直充）”电子小制作改装的构思设计中，学生通过对整流滤波电路相关理论的梳理，绘制出线路图和实物接线图，把电源指示灯弯制整形，使灯帽定位到电源插座的孔内，裸板也卡到电源插座的槽里，而电源插座上的小孔和卡槽都要经过手动制作。这样实现让学生通过自己揣摩，去发现、吸纳，通过相关活动逐步内化为自己的素养，让学生在体验中获得对知识与技能的真实感受，形成正确的认识，并逐渐转化为能力；在操作中领悟电子专业的精髓，巩固、应用、深化知识，并发展职业能力。
实践证明，恰切的电子小制作改装，不仅改变了学生的学习观，而且，在实操中应用自己亲手设计的线路图和装配图让学生充满自信，更难能可贵的是，学生对实践内容经历想象与联想、预测与判断、印证与评价、回顾与拓展，使得自己的“背景知识”得以深化，“概念能力”得以提升，而由此生发的递推力又会作用于学生进一步的探索实践中。
当然，CDIO工程教学模式下的电子小制作的选取宜与企业需求相联系，充分利用现有资源为学生尝试运用所学知识对改装电子小制作的构思、设计留白，同时，宜尊重和唤醒学生的个性设计意识，倡导和发挥学生的个体性、创造性[4]。
2写意电子小制作，变“要我想”为“我要想”
当今世界复杂多变，一个决策往往要涉及许多方面，所遇的问题也经常是跨学科、跨领域的，这就要求我们要多维度思考和分析问题。曾经的项目教学，强调的是思维整合，然而为师者因顾及课时、学生层次等诸多因素强加给学生个体的知识成分多一些，这对学生而言，因为思维历程是被动的，所以思维被整合，无异于堆砌“惰性知识”而在动手操作中被牵着鼻子走。
实践表明，写意电子小制作，如对“单片机控制电路板”电子小制作的改装，就像对一张开放性的画面写意，通过构思与设计，绘制线路图及装配图，使学生思维在内在本质和动机上得到激励，学生在选取元器件的过程中，在概念、意义、思想和自己的观点之间建立联系，在动手装配的过程中，进一步认知单片机最小系统，从内部塑造精神，达到思维融合，在自我获取知识的同时能够筛选有效的信息，通过自己的思考能够解决一些实际问题，进而提升“概念能力”，深化“背景知识”，完善“加工策略”[5]。
3写意电子小制作，变“要我学”为“我要学”
教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的愿望。”兴趣是最好的老师，是主动学习、自我发展的不竭动力，学生只有对实训项目本身感兴趣，才会积极主动去完成。曾经的项目教学，动手操作以正强化技能为主要目的，一味的机械模仿，长此以往，让更多的学生惯于等待、观望，形成依赖心理。
实践表明，CDIO工程教学模式下，以写意电子小制作为项目载体的构思与设计内容，学生真实地参加项目构思、设计、实施和运行的全过程，使学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。是由思维的线性向发散性的转变，尤可帮助学生在专业各学科间建构彼此的联系，把学生融入有意义的任务完成的过程中，让学生积极地学习、自主地进行知识的建构，特别是对所学知识进行梳理、归纳并付诸实践，能够调动学生的学习积极性，促进其认知水平和思维水平的多维度发展，使学生在做的过程中亦收获着重构自己的知识技能体系及其系统性的认知策略。
概言之，在理工类专业实训教学中，作为中职教育工作者，我们完全可以CDIO工程教育理念，淡化机械式模仿，由“构思―设计”环节强化心智技能，引导学生在“实施―运行”环节弱化工匠情结，从而引领学生获取终身学习、持久性发展能力。这需要从为师者做起，给学生一个展示才华的舞台；把自己的理念、思想、创意通过一个过程具体物化为一件“作品”。
参考文献
[1]陈晟闽.基于CDIO模式的高职院校汽车营销项目体系的构建[J].科技创新导报，2012（34）.
[2]方玉燕.基于完整工作过程教学项目体系的研究与构建：以计算机软件技术专业为例[J].教育教学论坛，
2012（25）.
[3]顾佩华.沈民奋.陆小华.重新认识工程教育：国际CDIO培养模式与方法[M].北京：高等教育出版社，2009.
电工电子实训的目的及意义范文篇11
关键词：实践教学电子类竞赛有效措施
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-3791(2012)07(a)-0177-01
坚持教育教学与实践相结合是我党教育方针的重要内容,近年来,总书记就加强实践育人工作先后四次作出了重要指示。2012年1月,教育部又会同六个中央部门联合印发了《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》,对高校实践育人工作的常态化、长效化建设具有重要而深远的指导意义。对于电子信息工程技术、应用电子技术、电气自动化技术等等电工电子类相关专业而言,电子类竞赛能够充分发挥学生主观能动性,促进学生将理论知识转化为电路分析、设计、组装和调试的能力,提高学生的专业技能和综合素质,是加强专业实践教学工作的一项重要措施。
1实践教学在高职电工电子专业教学中的重要性
对于高职高专院校而言,人才培养的目标是培养适应行业企业实际岗位的高技能应用型人才,而高职院校中的各个电工电子专业作为典型的工科专业,实践教学环节更是重中之重。我院电子电气工程系的所有专业教学计划中,实践环节所占比重均在50%以上。
根据多年教学改革的经验总结,电工电子专业的实践教学应采用“理实一体化”的教学模式,将理论付之于实践之中,以贴近企业实际的校内外实训基地为场所,将课程中抽象的专业理论知识转化成具体的实践操作。在整个实践教学环节中,必须坚持以学生为学习主体,以专业实际岗位所需技能的培养为重点,通过实践尝试、基本技能应用和技术创新等环节,最终实现学生的专业技能、分析能力、创新能力、沟通能力和合作精神等方面的培养与提高。
2电子类竞赛对高职电工电子专业人才培养的推动作用
高职院校积极参加电子类竞赛,不仅能够提高学生动手能力和创新能力,培养学生的协作精神以及工程实践素质,还有利于实践教学手段的创新,有利于今后持续进行教学改革和新的教学体系的形成,对于培养符合行业企业要求的应用型人才具有重要意义。
2.1参与电子类竞赛有利于提高专业教师和学生的整体素质
学生在培训过程中巩固基础知识和基本技能,更重要的是掌握了实用技术,培养了科技创新能力这一核心竞争力。学生在竞赛过程中需要进行选题、分析、确定方案、查找资料、浏览文献、选择元器件、电路板设计加工、安装、调试、论文撰写、参加答辩等过程,心理素质和职业能力得到历练。更重要的是,在培训、调试、竞赛的过程当中,指导教师也能不断进步,不仅专业技能水平得到提高,还开阔了眼界,为以后的竞赛积累丰富经验。
2.2参与电子类竞赛能够增强学生的就业竞争力
学生参加电子设计竞赛,不仅为学校争得了荣誉,提高了学校知名度,另一方面更是为自己争得了荣誉。参加竞赛有助于培养和锻炼高职高专学生的分析问题的能力、实践动手能力、获取新知识能力、创新能力、团队协作能力等,这些都是职业竞争力的几大要素。经过锻炼,他们在面对就业时的表现必定更加优秀。在日益激烈的就业环境下,根据我院近年来的就业情况反馈,用人单位特别是大型知名电子和IT企业在招聘毕业生时,往往会优先选择竞赛获奖的学生。
2.3参与电子类竞赛将进一步促进电工电子专业教学改革
教师在带领学生参赛的过程中,能够发现学生知识和技能的一些欠缺,从而发现教学改革中的一些不足和问题。同时,教师在竞赛过程中总结得出的一些专业知识技能结构、培训方法和竞赛研究结论等也能够为电工电子类专业建设和教学改革提供可以参考的依据。
3提高高职院校参加电子类竞赛实力的措施
3.1做好竞赛培训平台的开发建设
培训平台是课题研究的硬件保证。通过课题组成员多年的分析研究,尤其是对全国大学生电子设计大赛的分析解读,结合多次参赛经验,最终总结出竞赛培训平台应该是集电子技术、单片机、可编程逻辑控制和嵌入式开发系统相结合、能够培养学生创新意识和职业综合素质的场所。我系在建设所主管的学院“十大文化阵地”之一“电子制作与维修中心”过程中,完全按照竞赛培训平台的需要进行软硬件搭建。我系竞赛教师团队在2010年、2011年多次在该平台上进行学生参赛前的指导和训练,取得了令人满意的效果。在2010年7月的“全国电子专业人才设计与技能大赛”中,我院学生获得全国二等奖、湖北省一等奖等多个奖项。在2011年9月的“全国大学生电子设计竞赛”中,学生获得湖北省三等奖。学院还利用本平台,多次成功举办“电子技能大赛”等电子类校内竞赛活动。这些竞赛成绩证明,电子维修与制作中心已经基本具备培养我院电工电子类学生职业素质的能力。
3.2强化教师培训,提高指导能力
教师的设计制作能力是指导学生提高竞赛能力的前提条件。要提高教师竞赛指导能力,必须采用院系教师校内全员培训和校外重点培训两方面结合的措施。在校内培训过程中,我系聘请了“湖北省楚天技能名师”做培训教师进行指导,要求被培训教师按照往年竞赛题目进行项目实做。在校外重点培训过程中,选派实力较强的教师参加校外竞赛的相关培训,回校后传授经验。除此之外,还应加强校际交流,到具备参赛经验和成果的院校进行学习。在多项措施联合作用下,提高竞赛指导教师的整体专业技术水平。
3.3重构竞赛所需的知识和技能结构
纵观这几年电子设计竞赛的题目可知,竞赛内容逐渐从以往单纯的模块电路搭建转向基本知识的拓展应用及创新,所需的知识和技能涉及光电技术电路、555电路专集电路、电源电路、控制电路、微机单片机应用以及PROTEL在绘图、制作封装库、画出PCB、布线方面的应用。在竞赛之前,竞赛组必须从竞赛需要出发,结合往年竞赛题目,从不同的课程中将这些具体知识点和技能点进行拆分、总结和重构,针对重要知识点和技能点进行重点培训。
参考文献
[1]刘思远.2010年吉林省大学生电子设计竞赛实战经历[J].竞赛园地,2011(5):64-68.
电工电子实训的目的及意义范文篇12
本文基于对现阶段普通高校中信息工程专业发展趋势的分析，揭示出电子信息工程专业新开课程建设与实施的意义和作用。本文从专业特色，加强实践环节和能力培养，创新意识和团队精神的培养来体现电子信息工程专业新开课建设的意义。从新开课建设对本专业课程建设，教学改革，和高水平的优秀教学效果的影响突显出电子信息工程专业新开课实施的作用。
关键词：
电子信息工程；新开课；意义；作用
在吉首大学电子信息工程专业于1997年开始招生至今，近20年的建设与执行，电子信息工程专业发展日趋成熟。随着电子信息新技术和半导体新产品的出现，社会对电子信息工程类人才培养[1，2]提出了新的要求，只有不断地进行专业建设[3-5]和课程建设[6-8]，人才的培养才能适应新形势的要求，培养出更多更好的高级专门技术人才。从2012年开始至今吉首大学电子信息工程专业特开设了多门新开课。本文从以下几个方面来阐述电子信息工程新开课程建设和实施的意义和作用，进一步突出电子信息工程新开课程建设的紧迫性与重要性。
一、电子信息工程专业新开课建设的意义
（一）进一步突出专业特色现阶段，因电子技术和信息技术的迅速发展，社会对电子信息工程专业的人才需求量大，已成为大部分理科考生的首选专业。在专业的发展过程中为了突出专业特色，曾对该专业的专业方向、课程设置、教学大纲与教学计划等各方面进行了多次不同程度的修改，添加了一些与该专业相关和相近专业课程，如计算机、通信、电气、自动控制等专业的核心课程，造成的结果是学生学而不专的现象，专业学习迷茫，不能突出专业特色，不能把握专业重点和核心。电子信息工程专业的新开课程建设以专业建设为导向，为了适应技术更新和发展的需要，在专业教学计划中增加和设置新的专业课程，不断完善课程体系，建立合理的专业体系。新开设的专业课程为了特别彰显本专业特色，并辐射其他学科基础课及专业方向课，从而带动其它专业的课程建设以及学科群建设。
（二）有利于强化实践环节，加强能力培养对工科专业的学生来说，创新是学习的目标，提高学生的创造发明和实践能力是培养的最终目的。创新是基于工程实践能力、综合应用知识与能力和自我教育能力以上的能力。因此，大力发展这些技能不仅需要合理的课程设置，开展教学和创造必要的实验课程，还需要在实践中提高工程实践能力和综合运用知识的能力，能够自主教育，这是创新意识和培训团队合作精神转化为具体的教学的途径。首先，我们要加强实践能力培养项目，它是工程实践能力培养的实际问题的一个重要方面。因此，我们把电子工艺实践、EDA、ASIC电路、计算机应用设计等一系列实践性环节加入教学活动之中。其中，在电子工艺实践中，学生在了解电子设备生产过程的基础上，进行对安装和调试电子设备的能力训练。在EDA和ASIC电路设计中，通过熟练使用计算机，培养学生对电子电路设计与分析的能力。在计算机应用设计中，则对学生分析处理信息的能力进行训练。以上教学内容是整个大学四年教学环节的主要内容，并辅以数字电子技术，模拟电子技术课程，高频电子电路，微机原理与程序设计，数据库原理等。结合新技术的发展，开设了《射频技术》及实验，将所学的专业课程数字电子技术、模拟电子技术、高频电子线路和通信原理等课程的知识进行综合及运用。其次，加强对知识综合运用能力的训练，通过电子电路课程设计，信号与信息技术课程设计，电子信息系统一体化设计，毕业设计教学内容，完成知识的综合应用能力的培养。其中，电子电路课程设计安排在数字、模拟、高频电子技术课程之后，本环节重点培养学生的电子技术知识的综合应用能力。本环节要求学生根据老师给定的主题，使用电子CAD工具独立完成设计。信号设计和信息技术课程则要求学生设计一个给定的信号采样策略和信号采集系统，并使用计算机来完成对信号的分析和处理，这一环节注重对学生的信息处理能力的培养。电子信息系统设计集成是在电子电路设计和信息技术课程整合课程设计训练进行了两个链接后，本环节旨在培养学生的应用全面的电子信息知识的能力，注重培养学生的整体综合能力。毕业设计是一个学生综合能力的训练和测试。在毕业设计阶段很大程度上决定了绝大多数学生的工作，为了使学生尽快适应单位的工作，毕业设计的主题多是结合单位工作内容并决定，也有一部分是基于教师科研课题的内容，或是实验室建设和实验改革的一部分等。为了培养学生的实践创新意识和基本能力，在大三下学期，特开设了《电子设计竞赛基础》这门课程，有助于培养学生的工程实践素质和提高学生制作电子设计来解决实际问题的能力。
（三）有利于强化创新意识和团队精神培养创新意识和团队精神，是大学教育的重要内容，在整个大学教育中，需要体现和落实到每一教学环节上。针对这方面的训练，我们进一步开放实验室，并在实验室课程教学中，促进学生自主设计实验，在课程设计和毕业设计中，鼓励学生自拟题目，提高学生的创新意识。同时，把电子信息系统的集成设计和全国大学生电子设计竞赛的设计类似的组织形式运用到电子信息系统综合设计中来，在给定一个目标系统（或学生自拟一个目标系统），由几个学生组成一个团队，完成总体设计到系统实现的整个过程，提交设计原型和设计报告。在这个过程中，我们特别强调系统的整体思想，技术创新和团队精神的分工与合作，在毕业设计阶段侧重于信息检索，国内外发展状况分析、技术路线、创新的培训和考试。
二、电子信息工程专业新开课建设的作用
首先，高校教学建设是保证和提高高校教学质量的基本教学建设，包括专业和学科建设、课程建设（包括教材、师资队伍）、教学实习基地建设、学风建设。电子信息工程专业的新开课程建设是高校教学的基本建设之一。根据多年的新开课程建设实践经验，我们可以发现，一个新的电子信息工程课程建设涉及到相关课程教学及其相关链接的方方面面，是许多因素的集合，包括教师、条件、效果等等，这些工作通常在我们的日常教学工作会遇到。因而有效解决这些环节是提高本专业教学质量的基本条件。推进电子信息工程专业新开课的建设，从某种程度上，可以有效地促进这些链接的建设，如能使教师改变教学理念，加强教材建设，更新教学内容，改变教学方法，促进实验室建设和实验内容更新、改进课程与教学管理水平的影响，使其标准化和科学化，从而全面提高教学质量。电子信息工程的新课程建设不是一劳永逸的工作，是不断发展进步的，甚至是已建成的高质量课程也面临更新与发展。在教材建设，例如，一部成熟的教材在内容方面，虽然相对稳定，但与科学技术的高速发展具有知识的滞后性，所以改革旧的内容，补充成熟的技术前沿知识是一个不断发展的过程，教材建设的发展必须与时俱进。教学条件建设，几年不发展，不变换，将落后于科技的发展。同时，电子信息工程专业新开课程建设是提高本专业教学质量和办学水平的关键。对高校来说，课程水平的高低直接影响到高校的学术水平、教学水平等教育质量高低。高校是通过实施教学计划来实现对学生的教育，而电子信息工程专业新开课程是构成本专业教学计划的基本单元，因此，电子信息工程专业新开课程建设是高校教学工作中须常抓不懈的。电子信息工程专业的相关改革是有其自身规律的，高校对电子信息工程专业的相关改革最终目标是如何调动教与学的积极性、如何提高教学质量。一旦违背了这条规律，就相当于违背了高校的根本任务，也就意味着改革失败。所以，高校对于电子信息工程专业相关的一切改革应顺应其自身规律，围绕教学改革来进行。新开课程的改革是教学改革的归宿和落脚点。教学改革的形式有多种多样，不是单一的，但教学改革的核心不会变，即课程内容、课程体系的改革，这也是新开课程建设、教学改革的难点和重点所在，对高校的技术要求较高。课程建设是深化教学改革的本质，因此，是学校发展的需要。同时，电子信息工程专业新开课程建设，能合理配置有限的教育资源，优化投资渠道。长期以来，高校对电子信息工程专业的建设中面临两大难题：一是高等教育系统的有限资源和实现高效益教育目标的矛盾。主要反映在对电子信息工程专业相关课程建设上的资金投入不足与创新素质课程的矛盾。二是教育经费投入有限，如何使有限的教育经费发挥最大的作用，减少浪费，是教育管理必须考虑的问题。电子信息工程专业新开课程建设理论提出后，使得电子信息工程专业新开课程建设能与本专业内的相关事情分清主次，在较短的时间内，人们找到了该专业合理的投资渠道，即合理配置人力、财力、物力，优化投资渠道，有效地提高教学效益和社会效益。高校对电子信息工程新开课程建设上的投资是一种战略性的投资,具有远见卓识。许多高校对电子信息工程专业的相关课程建设是分期分批进行，尤其在重点课程的高级人才引进、教学设备更新、教材的编写等方面给予优先扶持，使有限的资源发挥更大的作用。再次，对电子信息工程新开课程建设可以创造出该专业高水平的教学成果。电子信息工程专业新开课程建设内涵清晰、投资明确，使其相比于其它课程来说有更清晰的方向、更严格的组织、更多有利的条件、更高的热情进行教学研究和教学实践探索，且容易创造出良好的教学效果。
三、结束语
电子信息工程专业的新开课建设具有一定的意义和作用，特别是对该专业的专业建设、学科建设、教学实习基地建设和课程建设等方面有很大的促进作用。电子信息工程专业的新开课建设是一个复杂的系统工程,新开设的课程是否合理、是否有效、是否能真正促进学生掌握新技能，需要在实践中不断摸索和改进，特别是在执行过程中要不断地反思。
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