团队精神的主要表现范例(12篇)

团队精神的主要表现范文篇1

关键词：中层干部团队工作团体

团队是现代管理学的一个重要概念，被广泛应用于企业管理、组织管理和领导活动中，是一种有效管理策略和领导体制①。众所周知，在企业文化建设中团队精神的培养扮演着重要的角色，团队协作精神代表了一个企业的基本素质，是企业发展繁荣的基本条件。高校作为人才、知识、文化聚集地，在现代社会中发挥着愈来愈重要的作用。然而，随着社会进步，高校变得日益巨型化和社会化，科层体制和行政事务管理已成为高校的重要特征，高校管理工作越来越复杂化和多元化②。同样，对于在高等院校里的中层干部这个团体而言，也需要有自己的“企业文化”，也需要有团队精神。

中层干部作为高校发展建设的中坚力量团体，既是领导者，又是被领导者，同时扮演着执行者、实践者和组织者、指挥者的两类角色，对高校工作起着承上启下的重要作用。特别中层干部为领导团队是一个有更高要求和组织特征的特殊团队，其效力取决于领导成员是否能很好的达成目标，是否能实现有效的沟通与合作，形成一个有机的组织和管理系统。因此，高校中层干部这一领导团队能否成为一个具有战斗力和凝聚力的集体对学校的发展至关重要。然而，在中层干部进行团队建设时，由于对团队、团队精神等概念内涵的错误理解，导致了高校中层干部团队建设的误区。

一、中层干部是团队不是工作团体

《团队的智慧》的两位国际知名作者琼・R・卡扎巴赫、道格拉斯・K・史密斯一再强调要精确地区分团队和一般性的集团：团队不是指任何在一起工作的集团。团队工作代表了一系列鼓励倾听、积极回应他人观点、对他人提供支持并尊重他人兴趣和成就的价值观念。所谓团队，是指在心理上相互认知，在行为上相互作用、相互影响，在利益上相互联系、相互依存，为了达到共同目标而结合在一起的人群集合体。但是很多人经常把团队和工作团体混为一谈，其实两者之间存在本质上的区别。优秀的高校中层干部工作团体与团队一样，具有能够一起分享信息、观点和创意，共同决策以帮助每位干部能够更好地工作，同时强化个人工作标准的特点。一起工作的一群人构成工作群体，但并非所有的工作群体都是团队，同样团队也并不是指任何在一起工作的工作群体。工作团体要把单位的工作目标分解到干部个人，强调干部个人完成本人领域的工作任务，没有共同的责任，干部之间的工作替换性较强，工作团体目标只是个人目标的简单总和，工作团体的成员不会为超出自己义务范围的结果负责，也不会尝试那种因为多名成员共同工作而带来的增值效应。而团队是指一些才能互补、密切合作并为负有共同责任的目标而奉献的组织。高校中层干部团队建设、团队精神的培养在组织文化建设中扮演着非常重要的角色，如果团队不能有效地得以利用，则将会造成时间和精力上无谓的浪费。所以中层干部团队的年龄、学历、能力、个性的合理搭配是团队建设的前提，只有选强正职，配好副职，互补相长，和谐统一，才能主动、创造地开展工作。以制度规范正副职之间及副职之间的关系，正职充分发挥副职的主动性和创造性，副职协助、配合正职和其他领导的工作。

二、中层干部需要团队精神而不是“集体主义”

西方文化和价值观提倡自由贸易、自由经营、个人奋斗，强调个人价值和个人尊严，追求求新求变的个人主义传统文化。儒家文化传统是维持中华文明长久不衰的主要思想体系、道德支柱和精神动力，所以我国高校中层干部团队精神应建立在儒家传统基础之上的儒学文化，而不能生搬硬套外国的模式。如儒家素有齐家之说法，主张“重公益而抑私利，重名份而抑僭越，重均平而抑分化，重利他而抑利己，重礼让而抑侵争”等。如果将其运用于组织文化管理，可以营造组织内部的和谐气氛。在这种文化氛围的熏陶下，可以较容易培养教职员工的团队精神。

但是，团队精神绝不单纯的等于“集体主义”。我们社会的精神境界一贯强调“集体主义”，可它究竟是什么呢？人们认为：“集体主义”是与“个人主义””相对的基本道德原则，是集体利益与个人利益发生矛盾时的“正确的””价值取向。它要求一切“以人民群众的利益”为根本出发点，强调集体利益的道德权威性，坚持集体利益高于个人利益，个人利益服从集体利益。尽管它也提倡集体利益与个人利益的结合与协调，要求二者辩证统一地发展，倡导“人人为我，我为人人”。然而长期以来，以传统集权思想为本的中国社会，更注重的是集体利益高于个人利益，个人利益服从集体利益。这样的价值取向发展到极点，集体主义的独特表象就显露出来了，那就是它追求趋同，而埋没了人最本质的东西――个性与特长。我们有了为人民服务的绝对要求，有了毫不利己、专门利人的舍己精神，有了无私奉献的崇高境界。这些本无可厚非，但是物极必反，个性创造、个性发挥往往会被扭曲和抹杀掉。

个性的发挥和个人意愿的满足是团队目标实现的基石，因此高校中层干部团队精神形成的基础是尊重个人的意愿和成就。团队业绩来源于团队集体的成果，而这集体的成果是依赖于每一位中层干部的共同贡献。这恰恰不要求干部都牺牲自我去完成同一件事情，而要求干部都发挥自我，做好这一件事情。所以团队建设关键是根据不同的岗位，搭配人才，给予不同的培养和肯定，让每一位干部都拥有特长，都表现特长。以此为基础追求团队的协调与协作。

三、中层干部要讲团队协作而不是“平均主义”

团队的根本功能或作用，即在于提高组织整体的业务表现。强化中层干部个人的工作标准也好，帮助每一个干部更好地实现成就也好，目的就是为了使整个中层干部团队的工作业绩超过成员个人的业绩，让团队业绩由各部分组成而又大于各部分之和。于是，团队的所有工作成效最终会不由分说地在一个点上得到检验，这就是协作精神。

然而中层干部团队建设所强调的团队成员间的协作并不等价于团队成员间的“平均主义”，即团队成员的工作没有层次之分，业绩没有优劣之分，人人“平等”。恰恰相反，团队建设实际上需要发挥组织层次功能。许多单位特别是学院推进工作不力，学科发展滞后，不是因为所在的组织层次破坏了协作，而是层次之间缺少粘合力，从而阻碍了协作功能的正常发挥。因此有效的团队建设要从两方面入手：一是从组织设计的角度建立团队机制，这是硬的方面；二是从组织文化的角度培养团队精神，这是软的方面。以往的研究重视团队精神培养的思路，忽视了团队机制设计的思路。有效的团队机制设计关键是协调好个人业绩评价和团体业绩评价两者之间的关系。

所以，在寻求个人业绩和团队业绩评价相互协调之契合点的同时，通过有效的团队建设机制，最大化的增强团队的协作精神和成员之间的凝聚力。培养中层干部团队的民主气氛具有开放、坦诚的沟通气氛，团队成员感到很自由，在工作中能充分沟通意见，并能得到反馈，团队成员愿意倾听、接纳其他成员和客户的意见或批评，并能修正。树立整体观念，减少成员之间的排斥力。

总之，中层干部团队建设就是形成这样一种氛围，创造这样一个组织：能够不断释放每一位团队成员的才能和智慧；能够让教职员工有一种主人翁责任感；鼓励坦诚交流，避免恶性竞争；通过机制设置寻求最佳协作方式，大家齐心协力，愿意承担任何责任，为了学校发展这一共同的目标做出贡献。

参考文献：

[1]贺立军，王云峰．高校领导团队行为整合研究．团队认知视角[J]．河北学刊，2010年第1期．

[2]朱为鸿．我国高校领导团队的制度设计与有效运行[J]．理工高教研究．2009年第1期．

[3]李元义．中层领导如何在团队建设中发挥作用[J]．现代经济信息，2009年第15期．

团队精神的主要表现范文篇2

内容摘要：企业团队精神对于企业而言具有相当重要的作用，可以说，在一定程度上，它决定了企业的前途。目前，在我国各企业建立和完善现代企业制度的同时，应特别重视企业文化的建设。在加强企业文化建设的过程中,关键之一就是要培育企业的团队精神。本文从企业团队以及企业团队精神的内涵着手，论述了企业团队精神的作用，培育团队精神的原则，以及培育团队精神的途径，以此来论述和强调企业团队精神的重要性。

关键词：企业文化；企业团队；企业团队的作用；企业团队精神；途径

一、团队精神概述

《追求卓越》一书的作者、美国经济学家华特曼，在考察了美国的IBM公司、英特尔公司、通用电气公司、通用汽车公司、杜邦公司、波音公司等62家大公司以后得出一个这样的结论；贯穿所有美国杰出公司的一个共同特色，就是每一家都有一个强有力的“企业文化”。

所谓企业文化就是大家共同遵守的价值观念，也就是所有好的员工都心悦诚服接受的行事准则——一种“我们公司就是这样的”自豪的想法。企业文化是指企业中长期形成的、具有企业个性的信念和行为方式。它的主要内容有企业哲学、价值观念、道德规范、企业精神和行为准则等几个方面。目前，在我国各企业建立和完善现代企业制度的同时，应特别重视企业文化的建设。在加强企业文化建设的过程中,关键之一就是要培育企业的团队精神。

（一）团队:所谓团队，是由两个或两个以上的人组成的，通过人们彼此之间的相互影响、相互作用，在行为上有共同规范的一种介于组织与个人之间的组织形态。

（二）团队精神:作为组织灵魂的团队精神，一般是指经过精心培养而逐步形成的并为团队所有成员认同的思想境界、价值取向和主导意识。它反映了团队成员对本团队的特征、地位、形象和风气的理解和认同，也蕴含着对本团队的发展、命运和未来所抱有的理想与希望，折射出一个团队的整体素质和精神风格，成为凝聚团队成员的无形的共同信念和精神力量。具体来说，团队精神主要表现在以下几个方面:

1.在团队与其成员之间的关系方面，团队精神表现为团队成员对团队的强烈归属感与一体感。

2.在团队成员之间的关系上，团队精神表现为成员间的相互协作及共为一体。

3.在团队成员对团队事务的态度上，团队精神表现为团队成员对团队事务的尽心尽力。

人们在一起工作，因为某种目标的被组织在一起，就形成了团队组织，社会中常见的团队组织有篮球队、足球队、医疗队、企业团队、交响乐队等，企业团队是各种社会团队中的一种。有的团队组织松散，效率不高；有的团队紧密团结，卓有效率，配合协调一致。有效率的团队组织具有如下作用：

（一）团队可以形成合力，产生团队组织大于个体简单相加的力量，可有效地达到目标。由于团队组织的合力可以产生大于个体简单相加几倍、几十倍甚至几百倍的力量，可以使用较少的人力达到较高的绩效，因此企业中许多工作都采用团队组织来完成。例如企业要达到开拓市场、改善产品品质、优化客户服务，缩短产品开发流程等目标时，采用团队组织可以有效地达到目标。

（二）团队可以增强解决问题的能力，可提高企业竞争优势。团队组织的成员各自优势不同，知识、能力也不同，可以形成取长补短、集思广益，互相启发的整体优势，产生能力得到强化的结果，企业的竞争优势因而也加强。团队成员在团队组织中也有机会提高能力，发挥潜力，成长成材，在完成挑战性的工作中使能力得到培养和加强。

（三）团队可改善员工与企业关系，可培养员工的合作与协作能力。团队可改善员工与企业关系，由原先“支薪型”员企关系变为“共同型”员企关系，员工不再以只干一份工，只出一份力，只拿一份薪水为唯一目的，员工的精神状态由“离散型”转变为“聚集型”，同时培养了员工的合作与协作能力。现代化的生产更强调合作与协作的能力，在团队组织中就可以培养成员的合作与协作能力。团队成员为共同的目标努力，为共同达到目标的理想所激励。缺乏合作与协作意愿的队员将不受团队的欢迎，大家不愿与他共事。

二、培育企业团队精神的原则

从上述来总结，企业团队精神是一个企业的精神支柱，它在一定程度上决定了企业的前途。塑造和培养团队精神，可以有效防止军心涣散，克服产生离心力和出现一盘散沙的状况。理想的团队组织是有效率的，能不断产生创新的、具有良好合作与协作能力的组织。良好的协作不仅要求有制度上的协作，而且也要求有理念上的协作，即要求员工要用团队精神的理念指导自己的行为。塑造团队精神必须强调协作原则、优势互补原则、团结一致向前看的原则和个人与集体相结合的原则。

（一）塑造团队精神，要强调协作原则。协作原则是团队精神最主要的内容。企业制度安排要注意强调协作原则，企业对人员的选聘及安排要体现协作原则，企业的岗位设计也要贯彻协作原则。企业要宣传协作原则，制度和政策的制定要有利于发挥协作原则，以实现最有效的协作。团队中的每个人应以协作原则为工作的最高原则，一切工作服从于协作原则。强调协作原则首先要在价值理念上认同协作原则，真正理解协作原则的含义，如果没有协作原则，企业中每个部门和个人都强调自己的工作和利益那么最终难以塑造团队精神，企业整体实力很难得到提高。企业是有众多员工进行分工协作的群体组织，因而分工协作的状况也直接决定着企业的整体实力和综合效益。分工协作是企业正常运转的重要基础，但是良好的分工协作又取决于人的价值理念状况。有些企业内部有些人难以同别人协作，就是因为在价值理念上不承认协作原则，看不到团队的重要作用，只看到个人的作用。如果一个企业没有团队精神理念的存在，而仅仅靠个人英雄主义，则必然会危害企业的整体利益和总体的有效协作，最终必然使生产力难以得到有效发挥。

（二）塑造团队精神，要坚持优势互补原则。优势互补原则把发挥人们各自的比较优势作为核心，在发挥人们各自优势的基础上进行协作。团队精神重视发挥人的比较优势，坚持优势互补的原则，把人们各自的比较优势组合在一起。因为人的能力是有差异的，人的能力表现在不同方面也各有所长。这种差异和特长实际上就是人们各自的比较优势，这些不同的比较优势需要组合，而团队精神理念，恰恰是要组合人们之间的这些比较优势，人们的比较优势经组合后才能形成一种更好的综合效应。而这些比较优势的组合又需要以团队精神为基础，如果没有团队精神，都互相看不起对方的比较优势，在这种情形下比较优势是难以组合的。在企业制度设计中，应强调塑造团队精神，企业活力的重要标准之一，就是要充分发挥团队成员各自的比较优势，只有比较优势的有效发挥，才能有企业的综合效益的增长。而这种综合效益能够增长，就必须要以团队精神的理念来指导。因为没有团队精神的理念基础，任何再好的不同优势都难以实现有效组合。因此，对于企业有效提高竞争力来讲，团队精神理念是极为重要的。

（三）塑造团队精神，要强调团结一致向前看的原则。有的企业内部人员互相瞧不起，看不到对方的优势，结果内战不断，从而严重地影响了企业的整体发展。所以塑造团队精神，要强调团结一致向前看的原则。企业中人们的矛盾，只能以团队精神来协调。即使有些矛盾是原则性的，也必须通过团队精神达到统一。不利于团队精神的行为要服从于有利于团队精神的行为，大家要以团队精神为重。

（四）塑造团队精神，要重视发挥团队个人能力与依靠组织力量相结合的原则。提倡团队精神并不是忽视人们的个人能力，而是要强调重视发挥团队个人能力与依靠组织力量相结合的原则。既要强调每个人的个人能力，也要依靠组织力量，这两者必须要有效结合。这两者有效结合的结果，实际上就是形成团队精神理念的过程。现在许多企业强调发挥个人能力，但在一个企业中，不应存在任何一个人的所谓能力和利益的过度增长。也就是说，任何个人能力的发挥，都需要一种外部环境支撑，这种外部环境支撑就需要大家的合作。所以强调团队精神，就要重视发挥个人能力与依靠组织力量相结合。这是一个非常重要的价值理念。因为每个人有效作用的充分发挥，都需要其他人的配合。那些能干大事的人，同样需要一些只能干小事的人的配合，如果没有能干小事的人的帮助，他们最后可能什么事都做不好。注重团队精神的企业发展会很快，团队精神差的企业发展往往不快。个人能力虽然重要，但团队精神更为重要。如果只强调人们的个人能力而不强调依靠组织力量，那么这种企业最终很难保证可以持续发展下去。

三、培育企业团队精神的途径

目前，中国加入WTO，国内企业在面临国内同行业激烈竞争的同时，又面临着国际500强等诸多企业的严峻挑战。而有效地发挥企业团队精神，有助于企业集中人、财、物，发挥集体效应，在最短的时间内创造出最新的产品，提高生产效率，增强企业竞争力，从而使企业在竞争中立于不败之地。

显然企业团队精神的作用极大，问题的关键是企业如何发挥团队精神。从整体上说，发挥企业的团队精神必须坚持“两手抓，两手都要硬”，即“一手抓硬管理，一手抓软管理，软硬兼施”。硬管理主要包括：确立企业目标，建立科学的激励体系，实行科学的管理制度等内容。软管理指：企业如何通过沟通、协调，建立良好的人际关系与工作氛围；如何选拔人、充分地尊重人、培养人、爱护人，坚持以人为本；如何引导员工参与管理，发挥其工作的积极性、主动性、创造性；如何塑造企业领导者的人格魅力等。

具体分析，笔者认为企业团队精神的发挥需要通过以下几个方面系统而配套的措施，而且各方面应相互协调、相互作用，从而使企业形成一个强有力的整体。

（一）企业经营目标应明确合理

一个企业要吸引人，要使被吸引的人乐于热情而积极地工作，就要使这些人形成一个有效的群体，即形成团队精神。它的第一任务就是要确立一个目标，这个经营目标是对员工的一种利益吸引，也是对大家行为方向的一种界定。

确立目标的关键是一定要明确而合理。明确合理的经营目标是把人们凝聚在一起的奋斗方向，在对目标认知与共识的基础上，才能鼓舞人们团结奋进的斗志。目标不能空洞，要导向明确、科学，要深入到每个员工的脑海中，使每个部门、每个人通过共同的目标，形成共同的整体。

企业和人一样，旧的欲望被满足，新的欲望又诞生，否则就失去了动力。而要确保动力朝一个方向使劲，就要求对员工欲望的实现方式，即共同经营目标的确立要遵循明确、科学、合理的原则，既满足员工的要求，使大家形成团队精神，又有利于企业的长远发展。

（二）要善于沟通与协调

一个企业在确立了共同的经营目标之后，它所面临的问题是如何使员工朝着这个目标前进。良好的沟通与协调是通过信息与思想上的交流达到共同的认知，是形成团队精神的必要条件。有效的沟通与协调能及时消除管理层与员工之间、各部门之间、员工与员工之间的分歧、误会和成见。所谓的“人心齐，泰山移”便是沟通与协调的最高境界。

沟通是团队精神的直接表现形式。在发挥团队精神时，不仅管理需要沟通，人际关系需要沟通，工作的相互配合也需要沟通，解决问题和思想工作更需要沟通。沟通就是了解、协商、交流及通气。沟通有时是单向的，有时是双向的，沟通是企业发挥团队精神的基本方法和技巧。

良好的沟通对于团队精神的发挥起着不可忽视的作用，如果我们只重视部门利益，忽视和相关部门的交流与协商，只重视个人的特长发展，忽视与相关人员的配合与交流，那么部门之间的争执及员工之间的分歧便会产生，并会影响团队精神的发挥。

协调是团队精神的关键与核心，特别是对于服务环节上所发生的“边缘”或界限“模糊”的问题，团队精神中的协调部分就发挥着尤为重要的作用。例如，当某个涉及到两个或多个部门的事情或失误发生时，各自不是先从自己查找原因，只强调客观原因，将责任推出；或指责其他部门，认为是主观所致与我无关。这样一来，本来可以通过相互了解、共同探讨、查找原因、寻找共识的方法来解决问题，却因不善于协调和发挥团队精神而产生争执，甚至上升为部门

之间的矛盾，既影响了部门间的工作配合，又对员工的心理产生不良影响。

（三）树立“以人为本”的经营理念

老子说：“域中有四大%道天地人&，人居其一”，这可以说是有关人本思想的最早诠释，也足见“人”这一要素在社会生产中所起的举足轻重作用。一个企业的生产经营也必然遵守这个客观规律，尤其是有关企业团队精神的建设问题，世界著名的企业莫不强调人在团队精神发挥中所起的关键作用，坚持人本主义经营理念是企业兴衰成败的关键所在。

首先，团队是由企业中不同层次、不同分工、不同性格的员工组成的，只有从员工本身着手，激发其积极性、主动性、创造性，才能谈及团队精神的发挥。每个员工作为普通的人，都有不同的需要，包含生理、心理、社交、尊重、自我实现等不同层次。需要被满足了，员工自然会很投入地从事本职工作，从而保证团队精神的最大发挥。这就要求企业坚持以人为本，充分地尊重人、爱护人、关心人，使每个人都感受到团队大家庭的温暖，而且要具体问题具体分析，因人而异、因时而异，尽量满足每个员工的不同层次需要，尊重员工，关心他们的生活，这一切将极大地激发员工的献身精神、忠诚团队的信心与决心。

其次，企业团队精神的发挥需要聚集不同类型的人才，这要求企业在选拔员工的时候，坚持以人为本，选拔德才兼备的人才，员工进入企业之后，不断地对其进行培养以充电，为企业发挥团队精神提供最强大的智力支持。

再次，企业团队精神的发挥需要和谐的人际关系做保障。有人的地方就会有矛盾，化解人际交往的矛盾，创造一种良好和谐的人际关系，是每个企业管理者在培养企业团队精神的过程中不可回避的问题。关注企业内部的员工关系，适时地调节部门之间、员工之间的矛盾，以健康积极的企业文化来融合员工关系，倡导相互尊重、彼此信任的人际交往，反对人际交往中的派性和庸俗性的人际关系，努力创造一个充满关爱、信任、友好的人际交往氛围，这对塑造企业团队精神至关重要。

（四）建立科学的物质激励体系

世界著名的学者托斯•沃森说：“企业成败的关键在于能否激励员工的力量与才能。”在当今科学技术不断进步、经济快速发展的时代，正确地运用物质鼓励，建立科学的物质激励体系，是激发员工的力量与才能的最好办法。

强化物质激励，形成利益共同体，建立科学的物质激励体系，形成一种荣辱与共、休戚相关的团队命运共同体，需要管理层在工资、福利、奖励等多方面加以权衡。通过积极有效的企业内部竞争机制和员工评价考核机制来加以合理的分配，以物质为杠杆，引导人们关心自己的劳动成果，关注所在团队的集体成果。

建立科学的物质激励体系，需克服“一味高薪”的现象，高薪未必留得高人，这就是长期以来，很多人所嗤之以鼻的效率不高的国有企业，为什么还有那么多人依然乐此不疲的原因所在———“稳定”魅力。所以说，物质激励手段必须科学、公正、合理，否则只能适得其反。当前，许多企业所采用的股票期权、技术入股、创意入股等政策，让员工找到了主人的感觉，并大大提高了企业团队精神的发挥效果。

笔者认为，企业团队精神的发挥，除了上述几点，还应包括一系列的配套措施：建立科学的管理制度，使管理制度和人们的行为制度化、规范化、程序化，从而保证生产经营活动协调、有序、高效进行；重视领导者自身的影响力，加强领导者的人格魅力，提高领导威力，从而发挥企业形象与旗帜的作用；引导员工参与管理，最大限度激发其潜力等。

总之，21世纪是信息化的时代，现代社会没有“独行侠”，团队精神在企业竞争与发展中所起的作用与日俱增，加强企业团队精神的发挥势在必行，谁抢在前列做得好，谁就会成为胜者。这要求企业与员工的共同努力，企业必须明白“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”的道理，员工必须懂得“大河有水小河满，大河无水小河干”的内涵。从而做到软管理与硬措施相得益彰，有效地发挥政策、制度的作用，有效地激发员工的集体意识，促进企业团队精神的发挥。

参考文献：

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[21宋克勤.《现代工商企业管理》上海:上海财经大学出版社，2000

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[4]罗仲伟.《创新与企业文化》广州:广东旅游出版社，1999

[5]成福党秀云，《公共管理学》，中国人民大学出版社，2001年版。

[6][美]托尼，《卓越项目领导与团队精神》，机械工业出版社,2006.09。

团队精神的主要表现范文1篇3

关键词：企业酒店；团队精神；导向性；凝聚力；激励性；控制性；信任性

团队精神是一种可以增强与人沟通和交流的能力，也是与他人共同协作或是合作的能力，对于企业来说，团队精神可以对于整个员工体进行巨大的推动作用，甚至比起个人工作能力的总和来说更具有优势。既然团队精神对于企业的发展具有着重要的作用，那么，培养一支充满团队精神的高效团队是成为了企业管理和发展的目标之一了。那么，在本文，笔者就以“如何建设企业酒店的团队精神”为话题来进行探析和研究，企在为企业酒店的发展做出一份贡献并借此与其他研究者进行交流。笔者就从以下几个方面来谈一谈如何来建设企业酒店的团队精神。

一、酒店企业在建设团队精神时需要首先确定企业共同的奋斗目标，这是团队精神的导向的体现

团队精神的培养需要员工们齐心协力，大家集成一种力量来向着共同的奋斗目标而努力。尽量让本部门的员工们共同参与并制定出共同的奋斗目标，这样才可以使得员工们可以心有所想、劲儿往一处使。为此，我们可以在企业酒店中建立有效的沟通机制，使得企业的导向更好地发挥作用。我们知道，如果想要让企业员工真正参与到企业发展和建设工作来说，就必须要时刻与之进行不断交流，并以企业自身的导向来引导员工们向着共同的目标所奋斗，也使得员工们感受到了自己的一份力量和参与感。根据企业管理学，我们不难发现，在企业酒店日常工作中要不断保持团队精神就需要进行不断的沟通；另一方面，在与员工进行沟通之时，企业作为一个整体就必须要做好统帅性和指导性作用，对于员工进行及时的导向性影响。这是因为：当企业员工的个人目标与企业团队目标一致时，员工们就容易产生对企业产生信任感，这样士气也就会得到提高，企业的人气才会更加旺盛。那么，企业高层在制定企业发展目标和战略措施之时，需要与员工进行及时沟通和协调，此时，企业团队成员就会具有了一种较强的事业心和责任感，并以企业发展为荣，那么，何愁他们愿意积极乐意承担团队工作和任务呢？何愁他们的工作氛围处于最佳状态呢？

二、酒店企业在建设团队精神时还需要充分培养员工的凝聚力，这是团队精神的凝聚力功能的体现

任何组织团体都是需要一种叫做凝聚力的东西的，这对于企业酒店来说也是不例外的，而团队精神的建设就是可以培养和激发全体员工的凝聚力的最好的措施。团队精神通过引导全体员工们对于自身共同使命感和归属感的认同来在实践中形成共同的习惯、信仰和文化氛围并以此来逐渐强化本企业的团队凝聚力，使得全体员工们有着共同的奋斗精神和工作动力。在企业酒店中营造出“我们是相亲相爱的一家人”这样的企业文化氛围，使得所有员工感受到相互之间的关爱和信任之情。企业关心、关爱员工就是要让他们可以全身心地投入工作之中并心甘情愿地进行奉献，使得这些都成为他们自己由衷的行为，并将相应的激励制度和措施贯穿于企业发展的整个过程之中，使得企业员工可以在共同的引导和目标之下增进感情。为此，我们可以进行如下的活动，例如：坚持每月员工生日聚餐，定期组织文体娱乐活动，在年末组织优秀员工带薪休假或是旅游，发挥酒店的优势来组织员工进行体验消费者等活动。以上这些活动就使得员工们具有了很强的企业归属感，使他们喜欢他们的团队、热爱他们的团队并由衷地愿意从属于这个团队并以此为豪。可以说，当企业员工具有了这种凝聚力之后，他们互以该企业为家，具有强烈的归属感，大家可以共同分享成就与分担失败，员工之间也愿意帮助别人克服困难来增加凝聚力。

三、酒店企业在建设团队精神时还需要充分激发员工的积极性和主动性，这是团队精神的激励的体现

在企业酒店的经营和管理中，不同的员工的工作积极性和主动性是不同的，而团队精神可以通过企业激励功能的体现来激励所有员工进行工作的主动性和积极性，使得员工们在奖励与惩罚之中得到工作效果的体现，并且表现进步和良好的员工也可以对于那些暂时表现欠缺和不足的员工进行表率性示范，使得员工们可以自觉地、主动地进行进步，力争做好，争取赶超团队中最优秀的那些员工。需要注意的是，这种激励不仅仅是单物质奖励，还应该具有诸如可以得到团队成员认可或是职位提升等精神上的奖励，使得员工们可以体会到团队精神的有效性给他们所带来的各种好处和激发性。为此，笔者认为奖励如果按照比例来说，就应该是更多地给与精神上的奖励。根据心理学的原理，我们不难发现，对于人的最积极最直接的肯定就是要让收受奖励的人感受到其成功感和满足感，并能够得到来自于其他人的尊重和信任。在企业酒店中，我们一定要真正重视团队成员的意见并给予适当的授权，这就使得他们具有完成工作和任务的动力，在做好之时给与适当奖励，在没有完成工作和任务时也不能过分批判与指责，因为毕竟每个人都希望自己的工作获得认可和肯定。

四、酒店企业在建设团队精神时还需要充分发挥团队的管控型，这是团队精神的控制的体现

在企业酒店中，不但是员工的个人行为需要管理者的控制和管理，即便是群体或是团队行为也需要在一定的管控之下才能进行协调和和谐化运营。而？团队精神所产生的控制功能可以通过团队这个整体来将其内部所形成的一种理念性的力量和氛围来不断影响企业员工，并通过企业中的规章制度等共同约束员工的个人行为，使他们以团队利益为目标。当然，团队精神的控制功能不是一种强制力的控制，而是一种从内而外的软性控制力量，会通过企业员工的共同影响力来对其成员进行控制的，从而实现企业员工中的短期行为和价值观逐渐转变为长期行为和价值观等的转变，具有深入人心的持久之力。可以说，作为团队的领头羊，酒店企业要发挥团队精神的控制功能，能让员工心甘情愿听命于己，以共同的凝聚力来让团队实现共同目标，激励员工们发挥出超越自身的能力，那么，这就是酒店企业团队精神中的控制功能的最高的体现。

五、酒店企业在建设团队精神时还需要充分营造出员工之间的互信任的工作氛围，这是团队精神的员工信任的体现

团队精神体现出了团队利益高于一切的精神，因此，企业酒店中的团队共同目标就是要实现企业酒店中的利润最大化，从而使得企业和员工可以共赢。所以说，怎样去实现企业酒店中的团队精神就需要去不断观察这个团队的团队力量和执行效果，而员工之间的信任是实现团队精神最为实质的核心问题。为此，我们在企业酒店的团队精神建设过程中必须要做到：第一，企业酒店要有明确的奋斗目标并进行各尽其责式的工作；第二，企业酒店要通过团队精神来影响企业员工进行积极参与相互尊重，使得员工之间的关系式是相互尊重好相互信任；第三，企业酒店要积极营造出人人有责和人人负责的企业氛围，无论是员工之间，还是员工与管理者之间都应该是相互倾听和接受的工作状态，目的就是集思广益，共同为企业酒店的发展和利润最大化而努力；第四，以企业酒店中的强大的企业文化和氛围来渲染温馨和和谐的景象，使得员工们可以为企业的发展？死心塌地风险，以企业为家，使得信任在整个企业之中从上到下都是处处可见。总之，企业酒店就是要将企业中的共同使命和共同价值观融入每一个员工之中，使得他们可以同舟共济和相互扶持；还要鼓励员工们进行诸如遵守承诺和信用第一的观念的培养，依赖工作伙伴来进行工作的改进和最优化，不断包容其他员工，使得大家可以协调、互补以及合作，共同在企业酒店这个大环境中发挥自己的最大能力，也激发其他员工团结互助、互相认同，为共同的企业利益所服务。

以上就是笔者就以“如何建设企业酒店的团队精神”为话题来进行的浅谈，分别从团队精神在酒店企业中的几个功能方面进行了分析，这些功能可以归结为团队精神的导向、凝聚力功能、激励、控制、信任，只有将这些功能更好地应用于酒店企业中的团队精神建设之中，从而更好地为企业所服务。

参考文献：

[1]李俊.星级酒店创新团队建设探讨[J].市场论坛，2010（3）.

[2]王乐梅，陈辉，熊璋，于黎明，徐平.基于团队精神培养的工程师综合素质培养研究与实践[J].高等工程教育研究，2013（6）.

[3]吴加聪.浅析中小企业构建拥有核心竞争力的团队精神[J].中国商贸，2013（29）.

团队精神的主要表现范文篇4

Abstract:Educationalmanagementisthecoreofuniversitymanagement,andtheeducationaladministrationlevelandqualitydirectlyaffectthequalityofteachingandschooldevelopment,andeducationaladministrationcannotbeseparatedwithateamwithhighlevelacademicmanagement,ateam'scohesionforservingteachingmanagement,teachers,students,improvingthequalityofteachinginschoolstopromotebetterdevelopmentoftheschool.

关键词:团队精神;教务管理团队;凝聚力;服务

Keywords:teamwork;educationalmanagementteam;cohesive;service

中图分类号:G647文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)07-0186-01

0引言

高校教学工作的良好运行,则离不开教学教务管理的有效组织和协调。教务管理是一项基础性工作,其主要任务是在教学过程中发挥有效的组织、指挥、控制和协调的功能,包括根据一定的目标、程序、原则、方法,对教学资源、教学过程进行科学合理的规划等,以保证教学任务的顺利完成。教务管理水平的高低,在很大程度上反映了学校管理水平的整体状况,也从侧面映射出学校教学水平的高低。高校需要拥有一支高效的教务管理队伍,充分发挥团队的凝聚力,为教学管理服务,促进学校更好的发展。

教务管理工作是高校管理的核心,教务管理工作的水平和质量直接影响到学校的教学质量和发展。高校的教务管理是一项准确度要求很高,却又非常烦琐的工作,这就要求有一支具有团队精神的教务管理团队。所谓团队精神,简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作,最高境界是全体成员的向心力、凝聚力,反映的是个体利益和整体利益的统一,并进而保证组织的高效率运转。一个积极向上的教务管理团队能够鼓舞每一位教师的信心,一个充满斗志的教务管理团队能够激发每一位教师的热情,一个善于创新的教务管理团队能够为每一个成员的创造力提供足够的空间,一个协调一致、和睦融洽的教务管理团队能给每一位教工一份良好的感觉。

1教务管理团队是否具有团队凝聚力,对教务管理工作至关重要

团队凝聚力是无形的精神力量,是将一个团队的成员紧密地联系在一起的看不见的纽带。团队的凝聚力来自于团队成员自觉的内心动力,来自于共识的价值观,是团队精神的最高体现。一般情况下,高团队凝聚力带来高团队绩效。我院教务管理团队具有较高的凝聚力,具体表现在:①团队内的沟通渠道比较畅通、信息交流频繁,大家觉得沟通是工作中的一部分,不会存在什么障碍。②团队成员的参与意识较强,人际关系和谐,成员间不会有压抑的感觉。③团队成员有强烈的归属感,并为成为团队的一分子觉得骄傲。④团队成员间会彼此关心、互相尊重。⑤团队成员有较强的事业心和责任感,愿意承担团队的任务,集体主义精神盛行。⑥团队为成员的成长与发展,自我价值的实现提供了便利的条件。领导者、团队四周的环境、其他的成员都愿意为自身及他人的发展付出。

2团队凝聚力的外部表现和内部表现

团队凝聚力在外部表现为团队成员对团队的荣誉感及团队的地位。团队的荣誉感主要来源于工作目标,团队因工作目标而产生、为工作目标而存在。因此,必须设置较高的目标承诺,以较高的工作目标引领着团队前进的方向,使团队成员对工作目标形成统一和强烈的共识,激发团队成员对所在团队的荣誉感。同时,引导团队成员个人目标与工作目标的统一,增大团队成员对团队的向心力,使团队走向高效。我院教务管理团队的工作目标就是将我院建设成为省级示范院校,发挥团队凝聚力使我院的教学水平和教学质量进一步提升,离不开教务团队的组织与协调,教务管理人员是联系上级管理部门、职能部门、教师、学生的纽带,起着上传下达、传递信息的作用。

团队凝聚力在内部表现为团队成员之间的融合度和团队的士气。人是社会中的人,良好的人际关系是高效团队的剂。因此,必须采取有效措施增强团队成员之间的融合度和亲和力,形成高昂的团队士气。团队是开放的,在不同阶段都会有新成员加入,高团队凝聚力会让团队成员在短期内树立起团队意识,形成对团队的认同感和归属感,缩短新成员与团队的磨合期,在正常运营期间,促使团队的工作绩效大幅提高。我校的教务管理团队在院长、主管院长间接指导下、在教务处长的直接领导下,在各系部及其他部门的协助下,教务团队发挥团队的凝聚力,使学校的教学工作越来越步入正轨。我院由多所学校组建而成,学校规模越来越大,给教学管理工作带来了挑战,教务管理团队也是好几所院校组成,在很短的时间内大家由陌生到熟悉再到精诚团结、目标一致、协同共进的高效团队。学校由没有一门省级精品课到拥有一门部级精品课,三门省级精品课;三个省级示范专业,现在正在申报省级示范院校。这些成果离不开这个团队的共同努力,在学校各部门的综合考评下,教务团队总分为第二名。正因为这支教务团队具有凝聚力,为我院的教学质量和发展起到至关重要的作用。

3结语

高校的教务管理人员作为教学管理的主要承担者,是教学工作顺利开展,确保教学质量的中心环节,是高校服务育人的一个窗口,是最能体现服务质量的地方,其素质代表着整个学校的形象。教务管理的核心是服务,为教学服务,为师生服务。离开了服务,教务管理也就失去了它存在的价值和意义。教学管理人员要加强学习,不断提高自身的各种素质。

高等学校不仅要有一支高素质的教师队伍,而且还必须有一支拥有团队精神、敬业奉献、开拓进取、高素质的教学管理队伍,拥有一批彼此间互相鼓励、支持、学习、合作的教工,学校才能不断前进、壮大。

参考文献:

[1]刘国林.浅谈如何提高团队凝聚力[J].现代商业,2007.21.

[2]张挚编著.团队协作创造绩效奇迹[M].重庆:金版电子出版公司,2003.

团队精神的主要表现范文

[摘要]团队精神的实质是成员为了团队的利益和目标而互相协作、尽心尽力的意愿和共同的价值文化。它能极大地提高组织整体的业务表现。在商务活动中，企业内部、企业集团内部和独立企业之间存在的团队精神能使其具备更明显的竞争优势，交易成本也能因此降低。民主的领导方式、成员与团队的共同利益、科学适度的激励机制和合理可行的发展目标都能有效地培养商务活动中的团队精神。【论文关键词】商务活动团队精神在商务活动中，人力资源是个重要元素，是企业核心竞争力的基础动力之一。如何有效地配置人力资源最大程度地发挥人力资源优势，成为企业关注的课题。21世纪理性商务时代的到来，使个人英雄无法再在商务活动的舞台上独唱主角，依靠个人力量叱咤风云、劲舞弄潮的日子一去不返。团队精神把商务活动中利益的多元性和追求商业成就的目的的共同性有机地联系了起来，也充分体现了人的社会属性中能动的一面。团队精神，这个名词开始被越来越多的企业探讨钻研。一、1+1>2:解读团队精神的基本概念团队精神是指团队的成员为了团队的利益和目标而互相协作、尽心尽力的意愿和作风，是一种共同的价值文化。团队精神是高绩效团队中的灵魂，是成功团队的特质，团队与一般性集团鲜明的差别就在于团队业绩。团队业绩首先来自于团队成员个人的成果，其次来自于集体成果，一句话，团队精神就是要让个体成员的共同贡献得到实实在在的集体成果。在一些团队中工作的人们会觉得心情比较舒畅，干劲也很足，协作性很强，能够创造骄人的业绩；在另外的团队中人们觉得勾心斗角的情形较多，心情压抑，团队在内忧外患中生产力直线下降，业绩惨淡。有团队精神的团队，个人智商可能是100，但加在一起的团队智商可能会达到150甚至更高；而涣散的团队，即使个人智商达到120，但团队组合到一起的智商只有60到70。出现这种情形的关键要素就是团队中的文化成分，也就是所说的团队精神是否在发挥作用。团队精神的作用就是使团队的工作业绩超过成员个人的业绩，让团队业绩由各部分组成而又大于各部分之和。二、一般概念的具体化:商务活动中的团队精神1.商务活动中团队精神的表现形式(1)企业内部的团队精神员工的敬业和企业领导的鼓励使得企业各个部分的竞争力能形成一种合力。人际沟通的低成本和人际合作的高成效是企业内部团队精神的主要体现。员工的努力工作已经超出了谋生的简单动机，企业的发展前景和员工的个人利益已经融为一体，企业的管理制度已经内化为员工自觉的行为准则。而相互扯皮，办事拖拉，明争暗斗的情形很少在富有团队精神的企业里出现。事实表明，富有团队精神的企业的内部人际关系都是相对简单的。富有团队精神的企业的决策者清醒地意识到，要提高整体的业务表现，就要让每个成员充分意识到和谐的团队力量远大于简单的个人相加;同时也应该创造一个让每个成员都充分发挥自己的氛围和空间，让每个成员更好地实现自身的价值实现。我们可以看一个生动的例子：一次，联想运动队和惠普运动队做攀岩比赛。惠普队强调的是齐心协力，注意安全，共同完成任务。联想队在一旁，没有做太多的士气鼓动，而是一直在合计着什么。比赛开始了，惠普队在全过程中几处碰到险情，尽管大家齐心协力，排除险情，完成了任务，但因时间拉长最后输给了联想队。那么联想队在比赛前合计着什么呢？原来他们把队员个人的优势和劣势进行了精心的组合：第一个是动作机灵的小个子队员，第二个是大个子队员，女士和身体庞大的队员在中间，殿后的当然是有实力的攀爬队员。可见，企业内部的团队精神在实际工作中更多地体现为成员的才能互补。(2)企业集团内部的团队精神由诸多行业相关的企业所组成的企业集团有明显的利益共同性。其结构关联性和相对的封闭性使成员企业之间的交易成本明显低于集团外的交易成本。在市场竞争中，有团队精神的

团队精神的主要表现范文篇6

【关键词】中职体育教学团队精神

随着社会竞争的日趋激烈，集体智慧和力量越来越凸显出重要作用，可以说团队协作能力已经成为了新时代背景下人们生产生活过程中不可或缺的因子。团队精神的培养已经成了各层次学校教育的重点内容，几乎渗透每一学科的教学。体育教学的师生集体参与、双边活动等众多特点决定了其是培养学生团队精神最佳途径之一，因此，在体育教学中，更应注重学生互助、协作等非智力因素的开发，以强化培养学生的团队精神。中职体育教学中学生团队精神的培养是一个综合性、长久性的过程，通过笔者的探究总结，主要从教学原则、教学观念、教学方法、教学评价等多个角度加以实施。

1、确定教学原则

教学原则是教学实施的方向指导，中职体育教学中学生团队精神的培养必须以一个系统性的原则为指导。根据教学经验，结合课程标准及中职体育教学纲要，笔者认为中职体育教学中要坚持集体性、针对性、因地制宜性团队精神培养原则。只有通过集体活动才能使学生认识团队精神的重要性，领会团队精神的精髓所在，因此，集体性原则是体育教学中培养中职学生团队精神的根本，是教师教学过程中自始至终所在秉持的理念。针对性原则是基于中职学生现实特点、专业特性以及个体差异所提出的，即在体育教学中，教材、教学内容的选择，以及教学方法的应用要有针对性，着眼于中职学生毕业后的职业发展方向，寻求与企业人才需求的相关性和一致性，有针对性地培养中职学生团队精神。因地制宜性原则考虑到了差异性的教学环境及教学条件，以充分发挥教学资源在团体精神培养过程中的价值。即在体育教学中充分利用学校当地的地理优势、气候条件来开发教学内容和形式，以培养中职学生的团队精神。如山区可根据地形设计集体登山项目，北方可利用冰雪选择合作滑雪项目等，通过教师的对教学资源的精心创造和合理编排，形成培养学生团队精神最佳体育教育形式，来强化中职学生的团队精神。

2、更新教学观念

教学观念是教学实施的先导，为了提高对中职学生团队精神培养重要性的认识，中职学校体育教师要在积极学习《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》和《新课标》基本精神的基础上，更新教学观念，改变过去体育课只注重培养学生体育基础知识、基本技能和基本技术的“三基”传统教育观念，树立以就业为导向的职业教育教学思想理念，着重提高中职学生团队精神、协作能力及社会适应能力。同时，教师也要不断提高自身素质，在实践中创新发展，找到培养学生团队精神切实可行的思路和方法。

3、丰富教学方法

丰富的教学方法是提高教学效果的重要保障，结合多年体育教学经验和参考国内外先进体育教学方法，笔者认为在体育教学中可以综合采用合作学练法、游戏法、竞赛法来培养中职学生的团队精神。

3.1合作学练法

合作学练法是体育教学中培养学生团队精神应用最为广泛的方法，有助于强化学生团队精神体系各个构成因子。首先，合作学练培养了学生的团队参与意识。在体育课合作学练中，小组利益是根本，为了共同完成任务，每个成员都必须积极参与，相互协作，互相帮助，从而培养了学生的团队精神。其次，合作学练培养了学生的交往自信。在引入合作学练教学后，为了不影响团体成绩，学生必须通过模仿、沟通、交流来提高自身的技术水平，在这个过程中，不容置疑地会提升他们与他人交往的自信心，同时也就增强了学生间的团队凝聚力。最后，合作学练增强了学生的团队责任感。在合作学练中，学生在小组中自我价值的完全实现是关键。如在快速跑教学中，教师采用讨论法让每个小组想出几种能够让自己快速奔跑的方法，这使小组的每个成员能在短时间内主动参与，积极思考，献计献策，时时表现出对团队的关心和维护，自然而然提高了他们的团队责任感。

3.2游戏法

团队体育游戏是中职学生乐于参与的一种教学方式，同时也有效培养学生团队精神的教学方法。团队体育游戏种类较多，针对当前中职学生团队精神较差的现状，有必要对各种方法进行整合和创新，笔者认为体育教学与团队拓展训练的相结合是一种有效培养学生团队精神的方法，如“人肉运输”、“瞎子背瘸子”等游戏可以培养中职学生的沟通和配合能力；“瞎子走路”、“信任背摔”等游戏可以增强中职学生对团队的信任感：“搭桥过河”、“穿越电网”等游戏可以让中职学生体验团队成功合作的快乐。

3.3竞赛法

在中职体育教学中，竞赛法是一种检验和培养团队精神的有效方法。竞赛法的实施，可以让学生感受团队合作的重要性，体验团队合作成功的成就感。团队竞赛中，个人技术虽然重要，但团队的协作配合更是重中之重。如球类比赛中，个人能力在强的学生也离不开集体的互相配合；田径接力赛中，只有每位队员齐心协力才能取得比赛胜利。在实际教学过程中，体育教师应该结合教材内容，组织各种形式的团队竞赛，以培养学生团队精神。

以上体育教学方法对有效培养中职学生的团队认知、合作意识、协作能力等方面起着积极的作用，但需要强调是。这些教学方法不是为了达到某一团队精神培养目标而独立使用的，有必要综合应用各种教学方法，从而起到事半功倍的效果。

4、完善教学评价

传统的中职学生体育成绩评价，过于突出对体育技能和技术的评定，不利于检验学生的团队精神培养情况。因此，中职体育评价中需要增加团队精神评价内容，笔者认为可采用个人成绩与团队成绩相结合的方法进行评价。个人成绩由出勤、课堂表现、作业、考试等部分组成。团队成绩是对团队共同合作与个人努力程度的综合评估，来源于三个方面，一是团队共有的成绩，主要是教师对团队表现及团队作业的考查；二是团队的自评，即团队对成员的讨论评估；三是团队的互评，即团队与团队之间的评价。

团队精神的主要表现范文

[关键词]团队精神建设忽略问题探索

在建立现代化企业的过程中，作为企业的管理者会认识到，相对于制度管理，基层团队精神是一种更高层次的约束和支柱。在企业管理趋向团队化时，它是企业凝聚人心的基石，也是团队内部默契配合的共同底蕴，对企业的生产和经营起着很大的协调和稳定作用，可以增强企业的竞争力和向心力，为企业的进一步发展提供不竭的动力。

企业团队精神的基础是坚持以人为本，核心是协同合作，最高境界是全体成员的凝成一股绳，反映的是个人利益和整体利益的统一，进而保障组织利益的高效运转。良好的基层团队精神的建立使管理变得更顺畅，更求新。员工在得到参与工作的愉悦后，焕发了巨大的主动性，每个成员都会倾情倾智，为实现中心任务而发挥主观能动性。

通过笔者多年的观察和接触，团队精神与其他事物一样难免在发展过程中遇到一些容易使人忽略，或者认识不到的问题，现在与诸位探讨。

一、在强调团队人情味和亲和力时，容易使企业的纪律约束显得淡薄

在建设团队精神过程中，有些管理者由于过于追求个人的人格魅力，也就是团队的亲和力和人情味，而缺乏严格的纪律约束，直接导致了管理制度不完善，或虽有制度但执行不力，形同虚设。

严明的纪律是成功的保障，有令则行，令行禁止，纪律严明的团队才能无所不摧。严明的纪律不仅是维护团队整体利益的需要，在保护团队成员的根本利益方面也有着积极的意义。在团队成员中，有人没有按正确的指令保质按量完成某项工作任务，或在工作中违反了某项规定，团队从维护团结的要求出发没有给予相应的处罚，或者避重就轻，轻描淡写地提出批评，表面上看这个团队非常有亲和力，有人情味，但从打造团队精神的角度分析，这种宽容或纵容会使团队成员产生一种错觉，工作可以随便马虎，日积月累，后患无穷。

团队的亲和力和人情味应该建立在严格的组织纪律的基础上。宽是害，严是爱，每时每刻都在直面竞争的团队对此要有足够清醒的认识。

二、在过分强调内部团结时，容易使企业的竞争机制缺失或者成为摆设

有些基层管理者在工作中，注重的是团队的凝聚力，向心力，过分强调团队的内部团结，在团队内部缺少竞争机制。团队精神在很大程度上是为了适应竞争的需要而出现并不断强化的，特别是在日益激烈的全球化经济的影响下，竞争是培植团队精神的鲶鱼，包括内外部的各种竞争。

在团队内部应引入竞争机制，形成竞争的氛围。如果一个团队缺少竞争机制，一味强调内部团结，在开始的时候，团队成员也许会凭着一股激情努力工作，但时间一长，他发现干多干少、干好干坏都一样，每个成员都享受同等的待遇，他的工作热情就会被这种“大锅饭”而销锐。通过引入竞争机制，实行奖勤罚懒，奖优罚劣，打破这种表面上一团和气实为压抑的利益格局，充分发挥团队成员的主动性、创造性，保持团队昂扬奋进的活力。

在团队内部引入竞争机制，有利于优化团队结构，弘扬团队精神。团队在组建之初，对其成员的优势未必完全了解，分配任务时也就不能做到人尽其才，才尽其用。引入竞争机制，实行优胜劣汰，实行团队结构的最优配置，激发团队的最大潜能，培养比学赶帮、团结协作的团队精神。

三、在强调团队利益高于一切时，容易使企业的整体利益遭到忽视

基层团队首先是一个集体，有些管理者从“企业的利益高于一切”这一普遍认可的价值取向，非常自然地使员工得出“集体的利益高于一切”，“团队的利益高于一切”这个结论。这种现象强调团队利益高于一切，不利于团队精神的构建，不利建设企业文化。

强调团队利益高于一切，容易滋生小团体主义，团队利益对其成员而言是集体利益，而对整个企业而言则成了局部利益，团队利益和整个企业的利益的关系，是局部利益和整体利益的关系，过分强调团队利益，处处维护团队利益，就会忽视企业的整体利益和其他团队的利益，打破整个企业内部的利益均衡，造成团队与企业、团队与团队之间的价值目标错位。

在一个企业内部，每一个团队都有相应的任务考核目标，在构建团队精神时，过分强调团队的利益，团队成员就有可能采取某些不正当的手段来完成自己的任务考核指标，如损公肥私，损人利己，相互拆台等。如果这些现象得不到及时纠正，其他团队也会因利益的驱动争相仿效，就会造成内部管理混乱，形成资源的严重浪费。小团体主义往往在组织上还游离于企业之外，造成员工的思想波动，有悖于企业文化的精神。

四、在强调团队团结协作时，容易使企业的个性创造遭到忽视

个别基层管理者在培育团队精神时，要求团队的每个成员团结协作，众人划桨开大船。在团结协作过程中牺牲小我，成就大我，放弃个性，追求趋同，认为这样才能培育优秀的团队精神。

团队精神的主要表现范文1篇8

关键词印染教学团队精神分组比赛实验设计

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1002-7661（2013）24-0021-02

“团队精神”是一个外来词，它是指为了实现某一共同目标而由相互协作的个体所组成的团队表现出来的精神，是团队成员为了团队的利益与目标而相互协作、尽心尽力的意愿与作风。现代社会对人才需求的标准越来越高，不仅要有丰富的知识储备、吃苦耐劳的实干精神，更要具有团队协作精神。团队精神作为员工间的和谐融洽的协作关系，是现代企业文化的一个重要组成部分。《中国教育改革和发展纲要》指出：“职业技术教育是实现工业化和生产商品化、社会化和现代化的重要支柱，是把人力优势转化为智力优势，把智力优势转化为生产力的重要桥梁。”社会的进步与现代企业发展的趋势都对作为培养为地方经济服务的技术型人才的职校培养职校学生的提出了迫切的要求。

据调查现在的职校学生中独生子女占百分之八十多，而绝大部分独生子女从小受父母和祖辈的溺爱娇宠，绝大部分都变得比较自私，凡事先考虑自己的利益得失，从不知为别人着想；其次独生子女没有兄弟姐妹为伴，幼时缺少与小伙伴一起游戏的集体活动，不易养成与人协同合作精神。这对于我们职校培养学生的“团队精神”出了更大的难题。

作为一名职校的教师，教书育人是本职，是责无旁贷的，作为一名印染教师，如何在自己的印染教学中为学校排忧解难，如何使学生学得满意、使家长放心、使社会赞誉，是义不容辞的。下面我结合自己的实际，谈一下在印染教学中用分组比赛培养学生的“团队精神”。

要比较本领、水平的高低大家总是会用到一个词——比赛。不错，比赛是衡量一个人或一个团队本领、水平的一个很好的方式，而人们往往只关注的是比赛的结果，而忽视了比赛背后的重要意义。作为一个团队来讲，在比赛之前需要团队中的每一位成员共同学习和共同创造，且强调共同的责任、效益和业绩。团队成员之间都需要良好沟通、交流和合作，为了实现一个统一的目标，大家自觉地认同与承担责任并愿意为此协同合作共同奉献。在分组比赛中需要团队成员间互相配合、互相鼓励、互相理解。这就是“团队精神”的集中体现。我在印染教学中应用了三种比赛方式来培养学生的“团队精神”。

一、解题比赛

解题是检验学生是否学会运用所学的知识、巩固所学的知识的一种有效的检验方式。在教学中，我通过摸底考把学生按成绩好差搭配分成4-6组，在每上完新课内容后，我总会出一些题目让每一组学生代表上台扮演进行比赛，比赛分为推荐题和必答题，推荐题难度大一点，由每组学生通过讨论后，最后把讨论的结果推荐一位代表上台扮演；必答题是题目难度小一点，由各组互相叫对方编号，叫到谁应该上台扮演，而这个编号每一次我都要更改，防止学生经常叫某些学生。根据比赛得分每周评出擂主组，每月评出积分优胜组，一学期评出冠、亚、季军。这一项作为评定学生平时成绩的一个重要依据。通过这种比赛，学生的自学能力、自学主动性大大增强了。同时，我经常能看到一些学生聚在一起讨论印染问题及预习新课，在每一次比赛中，台下学生一个劲地叫加油，对于解题正确了，每个组都为其拍手欢呼，如果队友失败了，队友总是以安慰的动作表示鼓励。通过每一次比赛使他们更清楚地意识到小组要取得胜利，必须要依靠每一个队友，增强了通过自身的努力和团队成员的互帮互助、相互协作才能取得最后的胜利的信心。

二、上课比赛

上课原本是教师的职责，作为一个教师都会有这样的体会，在备课时要吃透教材的同时，还要备学生的课，用什么样的方法才能使学生更易懂，在这个过程中其实对自己来说是知识的一种升华。我们何不把这个机会适当地留给学生，让学生当一回“小老师”。

我在印染教学中，选择一些我讲过的内容但学生经常容易出错的知识点作为学生上课的内容，比如：用离子交换法来处理印染废水等。给学生一个星期的时间，每一个组共同分工合作讨论上课的内容安排、上课的形式、如何用更好的办法来突破难点，最后推荐一位代表上台进行比赛，下面的听课同学和教师作为评委，评出“优秀小老师”“优秀学研组”等称号。学生们通过全组成员在后台精心协作分工，比赛中有的运用提问和引导的方法、有的运用幽默而风趣的方法、有的运用改错的方法来引导学生分析问题等，有的想法比我们老师都要好，比如在讲述用离子交换法来处理印染废水时，有学生把离子交换剂比作是交换俘虏的警察，印染废水中的污染物比作敌方的俘虏。通过上课比赛，不管是教师对他们的表扬、评委对他们的认可，还是被教师、评委指出他们的不足，他们每个人都非常高兴和激动，因为刚才在台上展示的是他们集体努力的成果。同时通过上课比赛也真正达到了教学的目的。

三、设计实验比赛

印染是一门以实验为基础的学科，从印染学产生和发展的过程，可以看出实验自始至终都占有极其重要的地位。所有的印染知识，都是在实验的基础上建立起来的。印染实验作为印染教学的基本手段，有其特殊的教学功能。学生通过观察现象、进行演示和学生实验，能够使学生对实验事实获得具体的、明确的认识，这是理解概念和规律的必要的基础。而通过学生自己运用已有的知识去设计实验这无疑是对学习印染能力的提高，也能使他们掌握印染研究问题的方法，提高他们研究的兴趣，从而达到印染教学的目的。

我根据平时做的学生实验和在课堂上的演示实验，比如：表面活性剂的特性等，要求学生分组任选这些实验中的一个进行改进或自己根据与所学知识相关的现象来设计实验，时间是二个月，根据我的观察绝大部分组的学生都喜欢自己观察现象来设计实验，让他们先分工去找发生身边的一些物理化学现象，然后汇总进行筛选，确定一个现象后，彼此再分工查找相关知识的书籍，再次进行讨论和统一认识，这时教师最好参与讨论，做好必要的引导工作，防止他们因对物理化学现象认识错误而走不必要的弯路，然后让他们分工设计实验仪器、实验目的、实验原理、实验步骤，最后让他们反复试验改进，根据数据处理得出结论。一些组设计出了一些非常实际的实验，如：有些在讲表面活性剂对织物的浸润时，揭示“落汤鸡”的秘密等。通过分组集体协作设计，时间之长，任务之重，使学生们真正体会到了集体的力量，使一些成绩不太好的同学意识到了自己的重要性，增强了他们的自信心，同时也培养他们吃苦耐劳的精神。学生能正确处理合作过程中发生的一些小意见、小摩擦，培养了他们的宽容之心和人际交往能力。

分组比赛的过程中，老师要进行跟踪，对于一些突发性问题要及时地引导，使学生们为了实现某一共同目标主动思考，在合作中求同，在合作中解决问题，这样才能培养学生团队的合作精神，也使学生体会到团队的力量和重要性。

参考文献：

团队精神的主要表现范文篇9

[关键词]高职学生团队精神养成

目前我国社会正经历着深刻的变化,对各个年龄阶段的学生也产生了不同的影响。例如,中国的独生子女现象引发小学生过分依赖父母,过度自珍自爱,缺乏合作互助的精神;学业上的激烈竞争,造成中学生心理负担加重,不少学生内心封闭,排斥交流与沟通;就业压力加大,使部分大学生习惯于以自我为中心和个人打拼。然而,当今社会所期待的优秀人才,应当是既具有专业技能、创新精神和独立生存能力,同时又具有良好的人际沟通能力和团队意识。因此,在学校教育中,有针对性地加强对学生团队意识的培养,日益突显出其重要意义。笔者在近年来的高职教学中,有意识地培养学生的团队意识,潜移默化地灌输团队理念,以期能帮助学生适应就业要求和社会环境。以下是笔者在课程教学中组建团队、设计团队作业、组织团队活动和考核团队等方面的一些心得体会,意在与大家共同探讨培养高职学生团队精神的有效途径。

一、组建任务团队

高职教学对象通常是以班级为单位。团队工作的第一步是组建任务团队,即将一个班的学生分成若干个组,每组人数可视情况而定,但应掌握5至8人为宜的原则(人数太少会使团队观点技能单调,缺少丰富性;人数过多则易导致沟通障碍和部分学生的懈怠心理)。一般地,任务团队可以有以下几种构建方式:随机组合法、学生自愿组合法、教师组合法。其中,学生自愿组合法组建的团队成员互相了解,可以减少团队的磨合期,较快地投入工作。但是,要防止出现“小团体”现象。而教师组合法则讲究在了解学生特点的基础上,教师根据学生的特长、性格等因素将学生分组,并力求使每一团队的成员搭配合理,成员间能优势互补,各团队实力相当。另外,构建团队的另一重要步骤是选定组长,并为团队取名或代号。组长好比是团队的领导,是团队工作的核心和组织者。为团队取诸如“拼搏”、“和谐”之类具有鼓励性的“番号”,可以增强团队成员对团队的认同感和凝聚力。

二、确定团队目标

教学中,有意识地布置团队作业,如以小组形式的讨论、调查等,培养学生的团队合作能力。针对团队作业,可以只考虑提出作业的基本要求、要达到的目的、应完成的任务,而不指定如何完成之类的具体细节,将思考性和自主性留给学生自己。譬如,在对高职酒店管理专业《前厅服务与管理》课程的教学中,笔者设计了让学生自行参观调查杭州任意一家三星级以上酒店的前厅部的作业,要求学生以团队为单位合作完成。笔者事先交代了应调查的基本项目和内容,如画出酒店大厅布局图、观察服务效率和服务态度、发现酒店软硬件的优势和不足等,最后要求各团队完成一份调查报告,并进行课堂陈述。经过实践,笔者发现学生在没有条条框框限制的前提下,反而更能发挥主动性,并能有“头脑风暴”式的思考,团队优势得以出色发挥。如就该次作业而言,学生在没有教师带队的情况下,自己想办法进入酒店了解相关情况,得到所需要的信息,所撰写的调查报告涉及面广、内容深刻,大大超出笔者预想的要求。

三、关注团队表现

团队的工作要得到认可。对于学生的团队作业,每一优秀之处都予以表扬和肯定,这样有助于团队保持士气,发扬团队特长。如在进行酒店管理专业的《前厅服务与管理》课程的教学设计中,布置了有关酒店前厅部的调查团队作业。作业反馈时,有几个学生团队主动收集了酒店的相关资料,如酒店介绍册、房价表、酒店名片等;有些团队在课堂陈述时,制作了多媒体课件,以便更好地说明和表现;有的团队在陈述时还统一着装,精神风采颇佳。这些闪亮之处都是各团队有效合作和智慧汇集的结果,是非常可贵的团队精神的体现,理应得到赞许和激励。当然,对于团队工作存在的不足,应当以适当的方式及时指出,并提出可行性建议供其参考和改进。值得注意的是,当团队进行表现时,笔者还特别留意团队的表达用语。例如,当团队成员表达和陈述团队观点时,提倡说“我们认为……”、“我们觉得……”,而非原先习惯的“我认为……”、“我觉得……”。

四、鼓励团队竞争

在学生中提倡竞争是提高学生社会适应能力的重要手段。我们国家的文化传承了儒家思想中的谦逊、平和、礼让、集体主义等精髓,有其值得肯定的一方面,但另一方面却表现出人们在竞争意识和竞争能力方面的缺失,这与当今国际化的竞争态势格格不入。在教学中,营造学生团队间健康的竞争氛围很有必要。可以采取团队辩论、团队计分比较、团队业绩公示等方式,让团队成员更具有竞争意识,尤其是以团队提升为目标的竞争意识。团队工作要与团队考核挂钩,这样学生才会有竞争的源动力。另外,教师要关注竞争的合理性,即要努力避免学生团队中出现的不正当竞争手段,提倡堂堂正正的竞争;教师要在把握方向的同时体现出公平,切忌追求只顾结果而不理过程的竞争。

五、组织团队游戏

常规的教学是以教师讲、学生听为主的课堂教学。在打破常规教学模式、实践互动教学的过程中,除学生讨论、情景演练等手段外,游戏和活动不失为有效的教学方法。对于团队意识的培养,仅仅靠谆谆教诲往往达不到理想效果。寓教于乐的游戏或活动可让学生在轻松欢乐之余体验到团队的快乐,感悟到团队的神奇力量,养成自主积极的团队行为习惯。例如,课堂游戏、户外活动等。对于这些游戏和活动,教师事先应该进行精心设计,并做好物质方面、时间方面的准备,同时注意在游戏和活动过程中进行必要的协调。值得一提的是,在组织户外团队活动时,对学生的安全监控十分必要,力求“安全第一”。

六、强调团队考核

培养学生团队精神的教学初衷,以及在教学中的团队任务布置,已使对团队行为进行考核成为必需。笔者对学生学业的考核,采取个人成绩与团队成绩相结合的办法。个人成绩部分由考试,个人作业、出勤、课堂表现等方面组成。团队成绩是对团队共同合作与个人努力程度的综合评估。团队成绩来自于两方面,一方面是团队共有成绩,即教师对团队作业及团队表现的考查,通常地,一个团队的成员共享一个分数;另一方面来自于团队自评,即由小组长组织团队成员对各位的表现进行讨论后评估。所以,要在学生中强调“人人为我,我为人人”的意识。科学公正地考核学生的团队成绩,是保持团队认同感、增加团队凝聚力、维系团队致力性的保障,也是防止个别学生缺乏责任感和行为懒散的有效途径。

Robbins定义团队为“工作的整体输出结果胜于个人努力输入的累加的群体”,即具有团队精神的工作团体,通过成员间的协作努力,会产生正面的“1+1>2”的工作效果。正因为团队具有的高效性、聪慧性、灵活性和竞争性等优势,工作团队在当今非常普遍,它已经成为世界标杆企业在组织设计上的主流趋势和保持高度竞争力的主要利基之一,如英国IBM、中国的联想、美国的大众快餐等,都是团队运作的典范。具有良好的团队精神,也已经成为当代企业对包括高职学校在内的毕业生的期待。同时,在第二届国际技术与职业大会上,有关专家就已经提出职业教育的人才应该具备四种素质,即学会求知(learningtoknow)、学会做事(learningtodo)、学会共同生活(learningtolivetogether)、学会生存(learningtobe)。其中,“共同生活”意味着要能与他人有效沟通、和谐相处、协同合作,“求知”、“做事”和“生存”等诸方面亦隐含着人与人的交往与合作关系,这都已体现出了对学生团队意识的要求。

参考文献:

团队精神的主要表现范文篇10

关键词：中职学生；团队意识；培养

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1992-7711（2014）09-079-1

目前中职学校学生年龄普遍在15至20岁，从我国的特殊情况来看，80、90后的青少年基本上是独生子女，他们在成长过程中受到较多的关爱，其自我中心意识往往更易膨胀，缺乏与人团结协作的主动习惯，因此团队精神亟待提高。培养学生团队精神在部分中职学校心理健康教育活动中有所涉及，但是存在一些误区：首先是学校的心理健康教育普遍只是针对少数问题学生，并未面向学生全体；其次是目前心理健康教育的形式往往如同思想品德课一样理论化、成人化，枯燥的说教很难让学生真正接受。

如何利用舞龙舞狮队培养中职学生团队意识呢？

一、爱心、责任心、协作意识――培养学生团队精神的前提

要想具有团队精神，爱心、责任心以及合群意识是必备的，每个学生都要有爱心、责任心及良好的思想品质，因此在日常生活和学习过程中要注意这些素质的综合培养。尤其在舞龙舞狮训练中，教练员要充分对学生进行爱心、责任心和合作精神的教育。比如，对有困难的同学要有同情心并给予帮助。对孤僻的同学，首先要消除他和其他同学的疏远感，使之真正参与到同学们中间去，然后才有可能进一步培养其团队精神。通过优秀运动员事迹，培养学生的爱心、责任心、奉献精神及集体荣誉感；通过小组竞赛培养学生的协作意识和团队意识。

二、课堂常规――培养学生团队精神的保证

在舞龙舞狮训练中，课堂常规部分是非常重要的，这是保证学生上好训练课的基础，很多学生认识不到这一点，会存在训练课迟到、早退现象，有的学生集合了还在队伍中讲话，这就需要教师在平时对学生加强团队精神的教育，让学生清楚地意识到不能因为个人的行为影响整个集体的活动。平时坚持抓好课堂常规，用讲事实、举例子来让学生明白团队精神的重要性。

三、体育游戏、竞赛――培养学生团队精神的法宝

体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，生动活泼的气氛，会使学生处于兴奋状态，易于全身心地投入学习，更好地接受知识，并能使所学知识掌握牢固、长久记忆。舞龙舞狮训练中穿插一些游戏活动，有意识培养学生团结协作、为了集体的荣誉而努力拼搏的精神。比如，游戏“火车赛跑”，全队分成四个小组进行比赛，赛完后分析获胜和失败的原因，让同学们知道只有本小组成员协同作战、只有个人利益服从集体利益，才能取得最后的胜利，长此以往，在同学们的脑海中就会行成协作意识和团队意识。

四、教学环节――培养学生团队精神的桥梁

舞龙舞狮教学中，通过教练员的讲解、示范，让学生反复练习固然可以使他们掌握和更好地识记动作方法，但练习次数过多容易让学生产生枯燥感，增加他们的练习负担，学生具有强烈的被动感。实践证明这种教学效果并不理想。如果让学生自己先尝试所学动作，学生不仅对所学动作有了浓厚的学习兴趣，而且还培养了学生勇于探索的学习态度。

五、合作学练――培养学生团队精神的关键

美国著名心理学家和教育理论家布鲁纳认为：教师的作用在于组织、引导、点拨，学生要通过自己的活动获取知识。因此，在学生自学、初步感知的基础上，自由组成4~6人的学练小组，相互交流、互相帮助、共同商讨、解决问题。使学生参与教学的全过程，从中让学生“学会学习”和发扬团队合作精神。合作学练可以促进学生主动学习，学会交流，学会合作，增进学生的社会技能、社会情感及创造能力，增强学生的责任感和合作精神，培养学生主动参与的能力、自信心和创新精神。

六、交流互评――培养学生团队精神的体验

学生在小组讨论练习后，学习热情趋于高涨，教练员因势利导，组织大家交流、比赛或汇报表演，为学生再次提供交流信息、共同学习、展示自我的机会。让他们互评、互议、互批、互改，通过相互评议来达到主动合作、关心团体、培养团队精神的目的。

七、表扬鼓励――培养学生团队精神的催化剂

在训练课上，教练员要注意收集学生所有能体现团队精神的行为，进行语言的表扬和鼓励，在运动队中树立团队意识，催化学生的团队精神。

团队精神的主要表现范文篇11

关键词：固定不团体协作精神科研能力

1.引言

随着高等教育改革的深化，大学生科研创新意识普遍不强的现实已引起普通高等教育的关注。从普通高等教育本身的特征出发，加深对大学生科研创新教育概念和内涵、相互关系及对大学生进行创新创业教育意义的认识，从而使普通高等院校树立以培养创新创业型人才为价值取向的新的教育思想和教育理念，已成为当今高等教育的重要课题。党的十七大报告明确指出：提高自主创新能力，建设创新型国家，是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键［1］。建设创新型国家，需要培养大量的创新人才。高等学校是先进科学文化知识的集散地和创造源，肩负着培养创新精神和创新人才的历史使命［2］。因此，只有坚持育人为本、实施素质教育，才能培养和造就高素质创新型人才，从而提高国家的技术创新能力和竞争力，使我国早日进入创新型国家行列。如何培养具有全面创造性的创新人才，国内外众多高校在人才培养模式的改革中进行了理论与实践上的多种探索。“固定小团体加强学生团队协作精神提高科研能力”的教学模式围绕以“学生为中心”的主旨展开，以团队合作方式为激励，使以人的发展为本的教育理念在教学过程中得到充分体现，教师在完成基本教学任务的前提下，引导各固定小团体自己去学习、去创新。改变学生团队精神淡薄、自我管理欠缺、集体荣誉感不强、科研能力较差的现状，将对提高学生的综合素质，培养出社会需求的人才起到一定作用。本研究以学生宿舍为单位组成小团体，宿舍长为管理员，一同学习，一同研究某个问题，可以培养学生的团结协作精神，提升自我管理意识。

2.研究对象与方法

2.1研究对象。

本研究采用以班为单位整群抽样的方法，选取石家庄学院8个教学班的大学生为研究对象。

2.2研究方法。

2.2.1文献资料法

查阅有关期刊论文，收集研究课题所需要的有价值的资料，综合参考多方面的研究结果，为本研究奠定基础。

2.2.2专家访谈法

访谈有关专家，为教学中运用“固定小团体加强学生团队协作提高科研能力”的教学模式研究打下基础。

2.2.3实验法

2.2.3.1实验分组

把自然班随机分为多个实验班与多个对照班，每班样本含量为20―30人，保证两班学生的学习基础情况差异无显著性。两班的课由不同教师授课，教学内容、环境相同，教学总学时均为34学时。

2.2.3.2教学实验模式

对照班采用传统的方法教学，采用讲解、示范、练习三段式教学形式。实验班采用“固定小团体加强学生团队协作精神提高科研能力”的教学模式进行教学，教学目标、考核评价分层处理。

3.结果

3.1以宿舍为单位成立固定科研小团体的优势。

力量有限的生命个体一旦以团队形式有效组织起来，往往就会释放出巨大潜能。在教学实践中发现同宿舍的同学是相互最了解、在一起时间最长、最易组织的小团体，采用以宿舍为小团体组织形式可以充分培养学生的团队精神和集体荣誉感，对于高效、高质量地完成学习任务具有重要意义。在团队成员与其所在团队的关系上，团队精神表现为团队对团队成员表现为积极的认同和尊重；团队成员对团队表现的强烈的归属感和自豪感。团队与团队成员表现为相互依存，休戚相关［3］。人总是希望自己在社会中有一个确定的位置，以获得物质上和精神上的满足，这就是归属感，它必须以团队与其成员之间的相互认同为前提。有了这个前提，由团队成员组成的团队就会被视为“家”，一个与团队成员的命运休戚相关的团体，依仗这个团体，团队成员可以获得工作、学习、生活、发展、繁衍、社会保障所需要的条件，可以充分发挥自身的价值，以获得更高需要的满足，真正明确自己在社会上的位置。团队也通过对成员的尊重，鼓励其个性发挥，重视成员对团队发展的创新意识，帮助成员在团队中发展与定位，获得更大程度的发展与进步，在激烈的竞争中常胜不衰。团队成员对团队的归属感还表现在处理个人利益与团队利益的关系时，团队成员遵循团队利益优先的原则，以团队的目标和利益为重，牺牲私利和小利，服从公利和大利。另外，团队成员对自己的团队具有强烈的自豪感。团队成功时，成员为其而骄傲；团队陷入困境时，成员为其而忧虑。这种集体荣誉感激发着成员的工作欲望，使他们在工作中处于最佳的精神状态。

3.2以教师为主导，以学生为本位研究。

在团队研讨教学模式中，教师起到计划组织、指导帮助和促进等作用，为学生自主、合作式的学习研讨活动创造条件，提供支持，构建和谐氛围，激发群体智慧，实现教学目的。同时，该教学模式应充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，让学生在学习中变被动接受知识为主动求索。一方面，团队充分调动成员的积极性、主动性、创造性，让成员参与管理、决策和全力行动。团队不同于其他一般群体的一个很重要的方面就是团队成员的平等性，他们会共同讨论，共同决策，分担领导作用，同为管理者，因此，在对待团队事务上，他们每个人都认为自己应该尽心尽力、全方位地投入工作，表现出高度的责任感。另一方面，团队精神的境界是一种奉献精神。我们上面讲过，团队精神的核心是团队成员之间的相互协作、相互配合、优势互补。试想在现在这个提倡个性、追求独立、突出个人能力的时代，要想使这些既有个性又有很强独立工作能力的人通过自我克制在一起相互协作、相互配合，必要时还要甘当配角，绝不是一件容易的事，这需要一种奉献精神，即团队成员在与他人共事时，不只是看到自己，而是从大局出发，在为他人、为团队、为社会的贡献中，在与他人的协作中实现自我价值。

3.3考核评价以小团体中最差的同学成绩作为小团体成绩。

考核评价以小团体中最差的同学成绩作为小团体成绩可以促使小团体的同学相互督促、相互帮助，共同进步，较差的同学为了集体荣誉、不拖累小团体，也会尽自身最大努力学习进步。在活动中应强化过程，淡化结果，使每一个同学都认识到，参加活动是为了学习该怎么和别人相处，怎么相互配合，怎样加强团结；在中专教育中，还有一些社会实践的任务。在这个问题上，教师应因势利导，组织学生分组进行社会调查、公益活动、勤工俭学等实践活动。教师只要明确实践目的，具体的实践计划、分工与合作都由各小组自己完成。他们会通过实践发现问题、讨论问题、解决问题，在这个过程中去亲身体会和感受团队作战的魅力，进一步激发创新能力和团队出击的意识。这种开放式团队化的学习方式极易激发学生的合作热情和潜力，对锻炼学生的团队合作能力是十分有益的。

4.讨论

21世纪的竞争是人才的竞争，是知识的竞争。具备创新精神和团队合作能力、心智健康发展的高素质人才是组织最宝贵的资源。传统的教学模式以教师为中心，注重既有知识的传授，忽视学生想象力、创造力等各种能力的提升及学习兴趣的培养。变革教学模式，关注学生的创新精神、团队合作能力的提升及健康心智的培育具有重要的理论和实践意义。北京大学在1998年先后设立了三项“基金”，大力支持优秀本科生在导师的指导下进行科研创新活动。近年来我国其他高校越来越重视本科生科研，但是由于起步较晚和高校学生对科研创新活动认识的不足，我国的高校学生科研创新活动还存在一些亟待解决的问题。

大学的教学、学习、生活、管理模式与中学有很大的区别，学生告别了原先熟悉的一切，将远离故乡和父母，独立处理生活中的一切事情。大学生将面临新的学习方法、新的集体、新的管理模式、复杂的人际交往关系等一系列挑战。一部分大学新生因为无法尽快适应从中学生活到大学生活的角色转换，面对大学给予的相对比较宽松的发展环境，缺乏自我管理能力，从而逃课、荒废学业，甚至降级、被劝退学。

据美国《财富》杂志统计资料表明：在世界公司500强中，80%以上的公司都在倡导团队工作方式，所谓团队就是为了实现某一特定目标，由两个或者两个以上相互交流合作，共同承担责任的个体形成的集合。21世纪是人类更多地依靠知识的创新、应用和可持续发展的世纪，世界进入了一个崭新的发展阶段，团结协作精神在发展过程中作用显得越来越大。

当前大学生中，绝大多数能意识到科研创新的重要性，然而在实践中并不能主动培养锻炼自身的创新能力，行动时缺乏信心，对科学的崇尚意识与行为之间存在很大反差，可以说是作用发挥不够、投身实践的勇气和能力都比较欠缺，需要自身努力，更需要学校对其进行深入的培养。作为人才培养质量要素之一的大学生科研创新能力，受各方面因素的影响，出现明显的差异性和滞后性，具体表现为学生求知欲不强、对科学研究缺乏兴趣、创新意识不强、动手实践能力弱、学术理论功底不深、制度不够不健全等问题，这直接影响大学生科研创新能力的提高，影响高校素质教育的实施和人才培养目标的实现，影响建设创新型国家、创新型城市、创新型大学的战略任务的实现。在这种形势下，提升大学生的科研创新能力成为高校培养创新人才的重要举措。

立足我国的国情，只有培养出大量的创新人才，才能实现建设创新型国家的宏伟目标。实践证明，高校学生参加科研创新活动，有助于加强科研能力和创新精神的培养，对培养创新人才具有重要的作用。加强对大学生科研创新能力的培养要作为高校一项长期的工作不断加以完善，实践永无止境，创新永无止境。高校教育工作者要与时俱进，更要勇于变革、勇于创新，这样才能使高校学生科研创新工作的开展之路越走越宽。

5.结语

固定小团体教学对于学生团队协作精神的提升、科研能力的提高具有十分显著的效果。

参考文献：

［1］唐铁汉.抓住重点突破难点加快推进政府职能转变［J］.中国行政管理，2009，（8）：7-10.

［2］施宙，高永军，张殿云.提高自主创新能力与创新型人才队伍建设［J］.中国高新技术企业，2009，（20）：104-105.

［3］张海林.建国以来我国知识产权保护制度的发展和完善［J］.芜湖职业技术学院学报，2009，（3）：104-105.

［4］秦宣.正确把握科学发展观的科学内涵［J］.山东社会科学，2009，（11）：71-74.

团队精神的主要表现范文篇12

关键词：大学生；团队精神；合作意识；凝聚力

团队合作是当今社会不可或缺的能力，也是大学生在未来人生发展道路上必须具备的能力之一，但目前大学生团队合作精神的现状不容乐观。因此，高校应引导大学生正确对待竞争与合作，切实提高大学生的团队合作精神，为大学生在以后的工作和生活中能更好地融入社会，成为社会的栋梁之才打下坚实的基础。本文从大学生团队合作精神的重要性、存在的现状及途径进行阐述。

一、学生团队合作精神的重要性

1.培养大学生团队合作精神是构建和谐社会的需要

团队合作是一切事业成功的基础，是立于不败之地的重要保证。随着我国经济的飞速发展，竞争也日趋激烈，社会需求越来越多样化，人们在工作学习中所面临的情况和环境极其复杂。在很多情况下，个人的力量显得非常渺小，单靠个人的能力很难完全处理各种错综复杂的问题。所以，需要把不同知识、技能和素质的人才组成一个团体，并要求他们相互依赖、相互关联、共同合作，建立起合作团队来解决错综复杂的问题。目前，许多用人单位招聘大学生的重要指标之一为是否具有团队合作精神。为此，培养受社会欢迎的具有良好团队精神的大学毕业生，是高校教育的职责和神圣使命。

2.培养大学生团队精神是促进大学生自身成长的需要

现在的大学生多数是90后独生子女，从小娇生惯养，具有较强的自尊心和自我意识，缺少团结友爱、互相帮助的精神。因此，在大学期间培养他们的团队精神显得尤为重要，这也是一项紧迫的任务。

3.培养团队合作精神是弘扬集体主义精神的现实需要

培养学生的全局观和集体主义精神，无论是过去、现在还是将来，都是时代的主旋律，集体主义是纠正个人英雄主义的重要法宝。个人无论有多大力量，多大才华，只有把个人利益与集体利益、个人价值与团队价值的实现紧紧地联系在一起，个人价值才能获得全面的发展和升华。因此，坚持对团队精神和集体主义观念的培养，是高校学生品德素质教育的重要目标；还应坚持对团队精神的培养与各项教学、管理工作相结合，提高学生的职业道德修养和团队协作精神。

二、大学生团队合作精神存在的现状不容忽视

在高校中，大学生的团队合作精神总体不错，但我国应试教育的理念一直存在大学生的思想中，一些大学生在日常的学习和生活中常常表现为单兵作战，自我意识强，缺乏团队合作精神，具体表现主要有：

1.自我意识强团队合作精神欠缺

在不少大学生的成长历程中，他们习惯于单打独斗、我行我素，注重张扬个性，缺乏与社会、他人的合作意识，对应承担的义务缺乏负责感。他们在做事和处理问题时，喜欢以自我为中心，不能换位思考；利于眼前事情的就去做，而利于长远的、直接体验不到的事情则积极性不高。当集体利益和个人利益发生矛盾时，他们不能正确处理二者关系，不能以全局为重，总把个人利益放在首位。这样的大学生在毕业后，往往很难融入社会。

2.参加校园文化生活积极性不高，集体荣誉感差

高校为丰富校园文化生活，开展丰富多彩的文艺、体育、科技等活动，满足学生的兴趣，同时也为提高学生团队精神和展示才华提供了平台，但由于各种原因学生参与的积极性不高。另外，部分学生的集体荣誉感较差，个人主义思想严重，漠视组织纪律，也很少参加班级集体活动；而且对于需要集体合作才能完成的任务，他们也从不主动去参加，就算参加了也只是充当看客而已。调查显示，近60%的大二学生不愿意参加集体活动，他们认为集体活动与自己无关，班干部苦口婆心地做思想工作或轮流让他们参加，才勉强答应；而且越是高年级，这种现象越明显。此外，一些学生宁愿睡觉或者玩电脑也不愿意参加丰富多彩的科技、文艺、体育等集体活动，“舞台易搭，演员难请，观众更难请”的现象在各所高校普遍存在。

3.主动与他人沟通交往能力有待加强

许多大学生缺乏有效的人际交往和沟通能力。由于从小娇生惯养，自我意识较强，不会宽容、善解人意；或性格孤僻内向，少言寡语，不善于和其他同学和睦相处，在学业和生活上遇到困难时自己默默承受，不积极主动地与周围的同学和老师交流。一些大学生过多地借助微信和网聊这种即时异地沟通模式，长期处于相对封闭状态，面对面的沟通能力下降；甚至一些同学沉迷于虚拟的网络世界，完全封闭自己，从而导致交流障碍。由此可见，大学生沟通合作的态度及方法有待提高。

三、培养大学生团队精神的有效途径

近年来，许多用人单位都在关注团队合作精神，大学生团队合作精神已形成社会共识，因而各大高校应纷纷采取有力措施，全方位培养大学生的团队合作精神。本人认为可以采取以几个有效下途径：

1.突出“两课教学”的主阵地，加强团队精神的理论教育

“两课教学”是大学生学习爱国主义、树立正确的价值观、人生观和世界观的主要场所，“两课”教师应把理论教学与社会实际联系起来，结合大学生的实际情况，用大学生喜闻乐见的方式（如演讲、小品、歌咏比赛、小组讨论或邀请一些成功的企业家和杰出校友做报告）开展以“团队精神”为主题的活动，不断培养他们的团队意识，进而形成崇高的理想、积极的人生态度等社会主义核心价值观。

2.加大社会实践的力度，培养大学生团结协作精神

社会实践是新形势下培养大学生团结协作精神的重要举措，是大学生运用知识、施展才华、服务社会的重要平台。通过社会实践活动大学生不仅可以了解社会，学会理解与宽容，了解国情，坚定走中国特色社会主义道路的信念，增强学生责任感和使命感；而且还可以在社会实践中磨炼学生的品质意志，塑造其完整的人格。在单位的专业实践中，有助于学生拓展学习空间、丰富学习经历、提高专业技术水平和沟通交往能力，使其能够切身体会团队合作的重要性。

3.充分发挥宿舍班级社团载体作用，提高团队的凝聚力

班级是学校的基本结构单位，加强班级建设，能够强化团队意识，增强班级凝聚力。班主任、辅导员可通过召开定期主题班会、团支部会，让大家在会上畅所欲言，互相交流，增强彼此之间在心理上的相互认同感，使班级成员之间的关系更加融洽；也可通过系院举办的教室布置、卫生评比、班标班徽比赛等一系列集体活动，使每个成员都能获得归属感、荣誉感，在活动中体验到团队合作的重要性。

大学生社团是实施素质教育，展示大学生兴趣与才华的重要载体，更是培养团队合作精神的重要阵地。大学生社团活动包含学术研究类、科普类、发明创造类、文艺类、体育类、志愿服务类等，这些社团多是学生基于共同兴趣爱好而组建，具有广泛的群众性。这些社团拥有自己的规章制度，通过组织活动可锻炼学生的表达能力，强化成员的团队意识、纪律观念和协同工作能力，在提高学生的综合素质等方面发挥着不可替代的作用，因而通过学生社团开展积极健康的活动，强化群体意识，是养成学生团队精神的重要途径。

参考文献：

[1]童政权，朱忠祥.浅论大学生团队合作精神的培养[J].教育研究与实验，2013（5）.

[2]魏萍.大学生团队精神的培养的有效途径[J].河海大学学报，2007，9（4）.