科研论文：论述农村幼儿园环境创设与布置
科研论文：论述农村幼儿园环境创设与布置
摘 要： 在孩子眼中看到的世界与我们大人所看的世界不同，对于事物的看法，他们有其独特的审美。幼儿园本着 “以幼儿为中心”的教育原则，在环境布置上要使阅历浅短的孩子产生共鸣，让他们欣赏、便于理解，就要求教师有一颗童心。前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为教育的奥秘，教师拥有一颗爱心加童心是做好教育工作的前提，教师必须有童心。具备童心的教师，才能正确的理解幼儿的言行，深入幼儿的心底，真正了解孩子喜欢什么。刚参加实习工作时，教室的环境布置过于接近“小学模式”，没有鲜艳绚丽的色彩，缺少简笔动物画，没有幼儿展示角。举个实例来说：班上一个叫亮亮的男孩，调皮好动，喜欢拿着铅笔到处乱画，墙上、地上甚至园区的台阶上，都有亮亮的所留下痕迹。起初，老师们认为亮亮是调皮好动的行为，既不懂事，又给幼儿园环境造成了破坏。这横竖铅线条不仅不美观，而且容易养成孩子们乱画成风的坏习惯，对引导管理也造成影响。亮亮受了两次批评后，觉得委屈。看着亮亮手握铅笔低头不语，突然意识到，四岁的孩子已经处于发展稳定期，各项基本能力也已具备，此时正是培养孩子兴趣爱好的好时机。而亮亮的兴趣爱好正是画画，如果老师换种心态看待亮亮，就不会觉得这是对幼儿园环境的破坏。孩子在四处涂涂画画是这一时期的年龄特点，这才是真实的兴趣流露。认识到这一点后，教师应把亮亮的兴趣爱好引导到纸张上，并在班里开辟了一块“绘画展示区”，不仅将室内环境有效精进，更重要的是展示区让更多的孩子喜欢上了绘画，并且在展示着他们的天赋和才华[1]。 幼儿环境教育的目的是为了营造快乐天地，促进幼儿健康成长。农村幼儿园环境的布置要力求美观与实用，不能脱离乡情。作为农村的幼儿园，具有丰富独特的天然资源，可以使孩子们第一时间接触到大自然。让孩子们接触喜爱的动植物，与大自然亲密接触。“乡情环境”本身就是重要的“因地制宜”的教育环境，我们根据园区的实际情况，创造出城市幼儿园所没有的独特的环境教育。例如：种植并观察具有季节特色的农作物，教孩子们见证麦子、玉米、黄瓜等植物的生长过程，同时，使孩子们全面参与到播种、施肥、除草、收获的全过程，这种具有浓厚乡情的环境布置，培养孩子们从小热爱劳动的好习惯，尊重劳动结果，真正的把幼儿环境当作幼儿认知的对象。利用大自然赐予的天然物品（河水、小鱼、小船、树叶、花瓣、种子、玉米皮）组成各种各样的图案，引起孩子的兴趣，将这些富有兴化农村的特色环境用绘画方式表现出来，将孩子的自然绘画成果粘贴到班级的墙壁上组成一幅大自然的画，有山有水，水里有游动的小鱼，水面上有飘动的小船，然幼儿充分发挥想象，画出头脑里最美的大自然，教师使每个幼儿的作品都能得到展示，给孩子体验成功的感觉，让孩子在园内也能感受到大自然的奇妙，培养了幼儿关心周围环境，珍惜自然资源，从小树立环保意识。另外，根据农村家庭的实际情况，几乎每家都养有鸡鸭等家禽，幼儿园开展“每日一谈”的活动，要求孩子们在家认真观察家禽的成长，记录下来所有幼儿一起进行讨论，并且将观察记录中的文字、图画贴到班级中的“每日一谈”活动专区。这不仅是培养了孩子们观察生活的习惯，还促进他们的语言表达能力[2]。这种延展性的环境资源利用，能够为孩子拓展更为广阔的认知空间，也加强了农村幼儿语言、交往能力和绘画审美情感的培养。
三、环境创设要体现出互动 1．师生互动 幼儿园环境布置对于家长了解孩子课程也有着重要的作用，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”。在主题教育中，需要多方面的知识，教师应让家长了解主题墙创设在幼儿教育教学中的重要性。例如，对于孩子们当天自己动手做的作品，我都会将他们贴在教室的墙上，一方面可以美化教室的环境，另一方面在家长到来时，可以使孩子们第一时间将自己的成果展示给家长们，使家长们对自己孩子的能力有所了解，幼儿园的活动也更简单直观[3]。或者在布置主题墙时让家长共同参与进来，要布置一面出色的主题墙，需要家长的参与和支持，这和孩子的参与是相辅相成的，家长参与到主题墙创设，能大大提高我们教师的教育效益。这面墙饰，有孩子们的快乐参与和家长的热情合作，不仅发挥了它应有的教育功能，也使家园关系更为和谐，有利于更好地推进幼儿的发展。更好的促进了家园的交流，让家长和幼儿园相互配合工作，提高对幼儿教育的认知。
四、环境创设需要大胆创新 每当与孩子们进行交流时，我都会考虑，怎样才能让环境更加适合孩子的成长，怎样才能让他们感受接连不断的新奇和快乐。比如幼儿园中都会庆祝节日，而在节日的当天，便是环境布置的关键。我利用孩子天生好动的天性，以装饰墙体为主，让孩子们自由发挥。当教室中挂满了“纸条丝带”、“卡通图片”、“花瓣贴画”时，孩子们的专注和才能，不仅让教师激动，也会让家长们刮目相看，教师也可以利用废旧用品与幼儿一起制作手工作品或玩具，放在室内区域角展示，并教育幼儿认真对待手工作品仔细收放材料。看到孩子用心的布置，展示着自己的创意，会觉得其实创新并不难，难的是不敢大胆创新。只有大胆的、新颖的创新，我们的幼儿园环境布置必然会成为“沃土”。 [1] 高晓敏.论幼儿园的环境创设[].湖南科技学院学报,200,(8). [3] 李生兰.幼儿家庭教育[].上海教育出版社，2000:11-117.
