情景1： 分析： 情景2： 分析: 情景3： 分析： 针对上述的几个案例，我们采取了相应的教育对策，以期改变孩子的不良习惯。 对于泉儿，我们先与他的父母交流，他们表示知道孩子的行为，因为问泉儿时，他天真地说：“从幼儿园拿的。”父母急了也呵斥过他，知道孩子的行为不存在恶意，认为叫他还回去就行了。我们建议他们对于泉儿在家里的基本物质都要给予满足，要关注孩子的需要，每次他要买东西的时候，都要耐心的询问他购买的理由，出于正当地就要“慷慨解囊。”对于不必要的购买拒绝时，也要耐心地与他说明道理知道不买的原因。人的物质欲望无止境，家长要从小控制孩子的物质欲望。若在物质方面对孩子百依百顺，长此以往，一旦要求得不到满足，就很容易走向极端造成不良后果。我们还让妈妈与泉儿回家经常做“警察抓小偷”的游戏，让妈妈做小偷，选择泉儿最心爱的图书和玩具不给他，趁他着急恼怒之极教育他拿别人东西会造成很多麻烦，别人会着急，老师会找寻等等。玩耍时如果喜欢就跟被人借来玩，一定要记得归还，再喜欢可以让父母给自己买等。如果能做到不拿别人的东西，就是大家喜欢的好孩子。现在聪明的泉儿基本上懂得了不属于自己的东西不能拿了，并保证不拿还要做个乖孩子呢！ 针对朋朋，我们建议奶奶、父母每天坚持送他上幼儿园。对于朋朋要真正的放心、放手，不要包办，让他自己吃饭，不要再把饭菜切得很碎，不利于孩子咀嚼，在家里饮食要向幼儿园的标准靠拢。从利于孩子的生长发育，营养均衡两方面的需要，我们采取了逐渐递进的方法来改进朋朋的饮食习惯。并保证家园一致。第一天只给朋朋盛一点饭，鼓励孩子吃下去，朋朋用勺子一挖送到嘴里咽下去了，没哭也没吐。第二天再多添一点，孩子很快的吃完了，我赶紧大声鼓励表扬他，让他感受到老师的满意，接下来几天，朋朋都能愉快地进餐，我们不断鼓励表扬，还给他贴“笑脸娃娃”小贴画，等家长来接时，我都会当着家长的面说：“朋朋今天吃的和小朋友一样多，真能干！”我们还会交流家园是否保持一致，就这样，经过三个星期，朋朋吃饭的情绪才稳定了下来，良好的饮食习惯也在慢慢形成中。 针对洋洋，我们与其妈妈进行了一次深入的长谈，使她明白自己的教育方法过度了，对于伙伴之间的交往，希望妈妈不要过度干涉。而面对洋洋，我们重点对他进行了交往方式的指导，教他学会与别人协商，也要教他学会大胆拒绝别人。别的小朋友想借你的，你可以高兴地借给他，但是如果你还想玩，别人又想借，你就可以大胆拒绝他，对他说“不行，等一会儿你再玩”。让洋洋明白坦然拒绝也是与人相处的基本原则。当洋洋第一次对别人说“让我再玩一会儿，你再玩好吗”的时候，小朋友也欣然接受。经过多方努力，洋洋渐渐学会了拒绝别人，也懂得了协商，从而改变了胆小、盲从的习惯。
