科研论文：论我和幼儿一起歌舞

科研论文：论我和幼儿一起歌舞

内容提要：音乐是听觉艺术、舞蹈是视觉艺术，两者结合成的幼儿歌舞是音乐教育中最喜闻乐见的形式，我把自己体会归结为情、趣、新、全四个字，四句话，使他们在唱唱跳跳中受到熏陶，形成活泼的个性。音乐艺术是以音乐形象这一特殊的教育手段对孩子起着潜移默化的作用。苏霍姆林基斯说：“音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段。一个人在倾听音乐时他也在认识自己，而且首先认识到，他作为人，是美好的，他降生于世就是为了成为一个美好的人。陈鹤琴先生也说：“音乐的真正价值，在于我们和音乐接触。可由节奏的美，使肉体和精神共鸣共感，而表现节度的行动；由和声的美，使人感到调和统一。而养成调和性；再由旋律的美，使人感到永久的统一，而养成统一性，因此，我们要凭着音乐的生气和兴味，渗透到儿童生活里面去，使儿童无论在工作，游戏或劳动的时候，都能有意志统一，行动合拍，精神愉快的表现，使儿童无论在工作，游戏或劳动的时候，都能有意志统一，行动合拍，精神愉快的表现，使儿童生活音乐化。”一、情——以情育情1.师情例如：在“大馒头”这首歌曲中，我采用了分角色表演歌曲，以对唱的形式教唱，孩子们很感兴趣，而且掌握的也很快。我先用提问式来提问“大大的馒头哪里来？”小朋友会说是做出来的，或者是买来的。讨论一番后就可以得出下一句歌词“白白的面粉做出来。”“那白白的面粉哪里来的呢？”“黄黄的小麦磨出来。”“黄黄的小麦哪里来呢？”“农民伯伯种出来。”首先把这些问题弄清楚了，歌词就好记了。如果就这样唱，形式就单调，采用了对唱的方式，孩子们兴趣浓了，学的快了，记的也快了。而且唱的也开心。老师有了丰富的情感，还必须影响、感染、传播给孩子。例如：平时中午吃饭后，我们都会组织孩子活动。那天我带孩子们到外面的大平台上面，那里有很多线线，我让孩子们一个个跟好，沿着线走，线是交叉的，所以可以在上面穿叉着走。这样走可能单调了点。我就让孩子们想象，没有线的地方就是海，那有好多水，我们不能掉到水里，所以一定要在线上走，这样才不会掉下去。有的孩子就贪玩，故意跑到那里玩。我没有批评他们，而是让他们想象，现在掉到海里，会发生什么事情呢？有的说有鳄鱼，那就快跑呀；有的说是小鱼，我可以和他跳舞，……孩子们尽情的想象着，尽情的玩耍游戏，多开心呀！二、趣——以趣引趣1.教材的趣味性2.设计的越味性在日常生活中恰当地，不断地提供音乐刺激，激起幼儿愉快的情感，使幼儿的音乐天赋得以很好的发挥，主动参与活动。在区域活动中，我们班设立有"想唱就唱"区角，其中放置不同的头饰、彩带，适合年龄特点的节奏乐器。而且还添置了特别制作的乐器，那就是各种塑料瓶，里面装了各种东西，摇起来发出各种声音，各种不同的音调，孩子们可以自由的通过乐器伴奏。还可以通过播放音乐，让幼儿自由表演，自由创作，培养了幼儿音乐的活动能力和对音乐的乐趣。来园时，教室里播放一些轻声悦耳世界名曲，使幼儿第一时间来园就进入一个安静、舒适音乐艺术环境，午睡、午餐弹奏一些合适的音乐，陶冶幼儿情操，丰富幼儿的生活内容。并为幼儿提供多看、多听、多实践的机会让幼儿养成良好的生活习惯。新世纪，新教法，新尝试，让孩子们接触更多新的东西。通过学习我认识到，感受力是深入体验、指导感觉和理解音乐的一种特殊能力，是接受音乐教育不可缺少的一种活动。因此，在教歌舞活动中，要注重各方面的技能技巧，慢慢的提高幼儿表现美的能力。另外，除了方法上有些改变，在教育内容上我还特别注意了民族化、儿童化和生活化。四、全——以全保全幼儿歌舞是美育中的一项主要手段，它通过饱含情感的形象感染人，只有自己树立全面观念、整体意识，才能充分发挥美育的各种教育功能，起到“以美辅美，以美益智，以美健体”的作用，促进幼儿的全面发展。在实践的过程中，我深深地领悟到"情"和"趣"培养对幼儿歌舞方面起着潜移默化的重要作用。我喜欢音乐，喜欢幼儿又唱又跳，喜欢幼儿在歌舞中成长。我爱我的事业，我爱我的孩子，我愿和孩子们在探索的世界中一起成长，成为孩子们的好老师，好朋友。孩子们，让我们一起快乐的歌舞吧。1.《学前教育》（2002年3月上期、2002年1月上）
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