科研论文：对培养孩子阅读兴趣的几点思考

科研论文：对培养孩子阅读兴趣的几点思考

阅读可以拓宽孩子的知识面和视野，也可以提高孩子从不同的角度分析和解决问题的能力。但读书并不是孩子的一种天性，这就需要我们根据孩子的特点，有意识地培养和激发孩子的阅读兴趣。只有当孩子对阅读发生兴趣时，就会主动去学习，把阅读当成一种乐趣。首先，我们要让孩子感受到阅读是一种生活，是生活中不可缺少的一部分，而不仅仅是一种学习。我们经常要问孩子：“你们知道读书有什么好处呢？”孩子们的回答大同小异：“读书能增长我们的知识。”但很少有孩子这样回答：“读书让我快乐！”当然我们的老师也时常用这样的名言教育孩子：“读书破万卷，下笔如有神”“书是人类进步的阶梯”等等，这些固然正确，但我觉得这些回答未必把读书说得太功利化了。我和孩子说：“读书真正吸引人的是好玩。一个人一生中最快活的就是童年。童年生活有一种非常时尚而且简单的玩法——读书，读好玩的书，读带魔法的书，读经典的书。现在读书是全世界儿童中最最流行的一种玩法。英国的孩子在玩《伦敦大冒险》、《哈利波特与魔法石》，个个孩子都喜欢《神奇的魁地奇球》；美国的孩子玩的就更多了，像《精灵鼠小弟》、《詹姆斯和大仙桃》、《小老鼠漂流记》、《时代广场的蟋蟀》……读了书，你们就会认识“皮皮鲁”、“鲁西西”……你会发现《我的同桌是女妖》、《我的妈妈是精灵》，，更好玩的是《晴天，有时下猪》，就在猪年猪月猪日，真的下了一场猪。不信啊，你们自己去看……”学生被我鼓动得心潮澎湃，没想到读书还这么好玩，和游戏一样好玩。我还告诉他们：“不要一读书就弄得像是在一本正经地学习。其实生活中随时随处都可以看书。你可以坐着看，站着看，趴在地毯上看，甚至可以在卫生间里看。吴老师的很多书就是蹲在卫生间里看完的，那简直是一种享受！你还可以在教室里看、家里看、公园里看，甚至可以在乘校车的时候拿一本书看。等到哪一天，在生活中你随时会想到读书，觉得一天不读书就像缺了点什么的时候，你就是真正的读书人了，读书也真正成了你的一种生活了！”我们班的个别孩子已经达到这样的程度了，只要有时间就捧着书看，不看几页书就睡不着。我把他们称作为小小读书人！福楼拜说：“阅读是为了活着。” 阅读的意义在于，它在超越世俗生活的层面上，建立起精神生活的世界。阅读仅仅是为了活着，快乐地活着，有灵魂地活着，高质量地活着，成为一个真正意义上的活着的人。我们大人要抛弃一些阅读成见。我们老师在个人的阅读习惯中，已经建立起了自己的阅读偏好，或者对某些书籍形成了刻板化的印象。例如，我们很多老师认为卡通书对孩子是有害的；小学生还不能读长篇小说、古典小说；只有经典作品对孩子才是有益的，等等。其实，我觉得我们老师应该以一种宽容而开放的心态来看待孩子的实际阅读状况，例如，许多卡通书都是有益有趣的，只有有色情、暴力的卡通书对孩子才是有害的。1990年、1991年来自32个国家二十多万名儿童参加国际教育成果评估协会的考试，结果芬兰儿童的阅读分数最高，而芬兰儿童最普遍的消遣书刊是什么呢？9%的芬兰儿童几乎每天都看一本漫画书。这说明我们在选书时不能一相情愿，要考虑到孩子的兴趣。教师还应该避免以自己的阅读偏好来影响学生，除为了开展讨论活动、集体指导外，最好不要硬性指定学生阅读某一本书。课外读物和教材不一致的地方是，如果说教材突出的是规范性和典范性的话，课外读物应该突出丰富性和多样性。在培养阅读兴趣时，选择课外阅读作品时理应把趣味性放在首位。不要把阅读拉回“文以载道”的老路上去，不要过于强调书的教化功能。如果孩子每读完一本书，老师只想把学生引向对做人道理、思想教育的讨论上，只想着让孩子背一些里面的好词佳句，孩子一定会觉得索然无味，觉得读书是一种负担、压力。这些往往是以牺牲阅读的快乐为代价的，让孩子厌恶读书。我们的阅读，应该让学生的精神浸在“文学的蜜罐子”里。我们知道，文学是以形象来感动人，以典型来感染人，以故事来打动人。你什么也不用讲，只要把这些文字呈现给学生，他们的精神自然就会受到熏陶。如果要讨论，不妨和孩子聊一聊：“这本书好玩在哪儿呀？”“你最喜欢书中哪个人？”这类孩子感兴趣的又比较容易的问题，让孩子感觉到自己才是真正的阅读的主人，不是为家长、为老师读的。要知道真正的阅读兴趣来自于对读物本身的“领悟”和“发现”，来自于阅读成功的“喜悦”，来自于阅读成果的实际“应用”。.