教育随笔：多种教学方式促进小班识字活动

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　　早期识字活动重在为幼儿提供阅读经验，需要向幼儿提供含有较多识字信息的教育环境。因此，我们需要利用一些机会和场所，让幼儿感受认字的重要性，潜移默化地接受有关书面语言的知识。针对幼儿园小班来说，我认为主要采取的方法有以下几种形式。
　　一、卡片式教学。小班幼儿的抽象理解能力有限，我们老师把每天需要认识的字写到卡片上，在幼儿上厕所、喝水、玩游戏前等各个阶段，给孩子们出示卡片，强化孩子们的记忆，让孩子们重复的熟悉，逐渐的加深所学字的印象。
　　二、图意竞猜式教学。根据图意让幼儿猜出文字，如儿歌《量词歌》，一只鸡，两只鸭，三条鱼儿，四只虾中的鸡，鸭，鱼，虾几个字，幼儿从画上即可猜出，由此形成图文相辅相成的形式。幼儿一旦掌握了这一方法，遵循规律就能在阅读中认识许多常用字。
　　三、动作示范式教学。小班宝宝开始识字遵循由简单到复杂的规则，简单的字如人，我们把它做成两腿分开站立动作，让孩子们模仿，边读出来边示范。这样有利于调动孩子们学习的兴趣，孩子们主动的愿意学。
　　四、律动式教学。小班宝宝注意力时间较短，只是简单的灌输效果不明显。我们配上音乐，加上律动，根据所学字的音节选择相应的音乐，在律动节奏强的点，带动孩子们一起有节奏的读出来。这样孩子们不会感到识字是个枯燥的事情，而是一件在快乐、玩的情景中不由自主的学会了。
　　五、拼词造句式教学。尝试拼词造句帮助幼儿在口语与文字中架起桥梁。幼儿认字往往是记忆方式的重现，一个字一个字地记，反映出单独一个字的认读；以词汇、句子形式记忆的，反映出的就是词汇和句子，有着整体记忆的特征。
　　识字是一个长期工程，孩子们识字多了，各方面的能力就会自然而然的提高。所以，识字对于孩子们来说十分重要。我们会根据每天需要学的字，采用不同的教学方式或多种教学方式，让孩子们在一个宽松快乐的环境中学到相应的知识。
　　

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