中医养生学的内涵范例(12篇)

中医养生学的内涵范文篇1

关键词：高等医学检验；特色专业建设；研究

前言：根据教育部[2008]208号《关于加强“质量工程”本科特色专业建设的指导性意见》的指示精神，高等医学院校在以注重内涵和强化特色等基本原则下积极地进行教育教学实践和专业性发展等，进行全面的探索改革，突出强调内涵，以使得院校能够源源不断地培养出综合素质全面发展的专业性较强的，并且具有建设性和创造性的高素质医学人才。

一、高等医学检验技术特色专业建设的研究

1、加大教学管理力度，健全质量监控体系

要想确保制定的教学计划落到实处，首先要确保教学和管理方面的制度的完整性，还要能够不断地进行完善，并且有一定的执行力。高校应不断地规范教学流程管理工作，持续完善课堂教学管理制度、实践教学管理制度等。对质量监控组织进行结构优化，建立更加完善完整的教学质量监控体系，在学校和学院之间形成一个二级的教学质量监控体系，与此同时，依照学校和学院的具体方针，对教学的各个环节制定质量监控的准绳以及教学评估检查等制度。除了按照以上各种教学管理制度进行外，还应当不断地进行合理有效的改革，推陈出新，还应当多多举办一些有利的活动，比如教师教学的经验研讨会、学生对教师教学评价会等，立足规范教学的理念，在教学方面不断完善相应的管理制度，以满足对教学质量、水平方面的要求。尤其要切合实际情况，对本专业一些能够从根本上提高学生的理论方面学习能力的方针策略进行修订。经常性地策划一些丰富多样的活动或者比赛，让学生能够在基本知识的支撑下进行实践，提高学生的动手能力，加深学生对知识的理解，使得学生不仅能够顺利毕业，而且成为专业性较强的创新型人才。

2、科学制定人才培养计划，制定合理有特色专业课程

制定出一套合理化的人才培养计划，设置一些具有特色的课程，形成相应的课程体系，一直以来都是高等医学特色专业培养的重中之重，而且极具困难，要想使得教学改革能够有所突破就必须攻克这个难点。在培养检验专业特色人才的过程中，要以增强能力、全面发展为基本培养目标，有效设置专业基础课程与特色专业模块课程。专业基础课程主要涵盖人文社科类、学科基础类以及专业类等课程。特色专业课程主要涉及到以下几类课程：第一类，细胞形态实验课程，主要涵盖临床病理检查与排泄物等细胞检查等课程。第二类，仪器维护课程，主要涵盖医用物理学与医用电子学等课程。第三类，检验仪器课程和试剂营销课程模块，例如市场营销课程与人际交往课程等第四类，考验课程类，要有针对性的对英语、政治及相关专业进行教学。

二、针对学生特色专业方向进行分组培养特色人才

可以通过多种多样的方法对学生进行宣传，让他们能够积极主动地参与各种专业讲座以及到相应的岗位进行学习并参与实践，以达到让学生深刻认知检验特色专业方向人才培养的重要性及相应培养目标。根据检验特色专业方向人才培养要求，最大程度的尊重学生的个性发展及性格特点，让他们根据自己的兴趣，依照个人意愿加入相应的特色专业方向兴趣小组。当然这种极具特色的人才培养小组对于学生的综合素质有很高的要求，例如：要想加入细胞形态小组就必须要心细，有耐心，而且能够有甘愿奉献的精神；检验仪器保养与维修小组要求必须要有一定的的计算机、数理方面的知识；高等医学检验技术自然也需要有一定的器材进行试验、检验等，要求学生要有耐心；如果想加入考驗小组，就要求本身具有理想远大，有持之以恒精神的学生报名参加。

三、高等医学检验技术特色专业存在的问题及解决措施

1.高等医科学校的学生需要在短短几年的有限时间将相关特色专业的课程的学习全部完成，时间紧任务重。要想从根本上解决这个问题，就不能再使用以往的教育模式进行教学和学习，在传统模式的基础上进行改革，积极探索出新的教学方法，着重培养学生的实践动手能力。基本的理论基础侧重于使用性的要求，专业知识主要着重培养学生特色专业方向的技能。

2.有一部分本校学生的学习指导浇水综合方面的素质不够达标，甚至一些院校教师人数不够充足，而聘请的外来教师难以有效的进行管理。所以要对外校聘用的教师进行岗位培训，明确相应的责任和权利等，加强管理。对本校的指导教师加强专业技能方面的培训。

3.由于客观存在的因素，对于公开出版的，具有专业特色的教材极端匮乏，因此教师们可以根据平时教育教学经验进行教材编写。

4.由于实训基地建设中所投入的具体费用不足的客观原因，实训的基地建设很难按时完成，另外管理方面也有很大的难度。为了使实训基地能够顺利建成，以及降低管理难度，定期开展评估工作与整改工作。

中医养生学的内涵范文篇2

[关键词]中医药文化；人文素质；医学生

[中图分类号]G4[文献标识码]B[文章编号]1874―4721(2009)02(b)058―02

中国医药不仅是中医药千年积累的自然科学知识的外延，而且还内涵丰厚的人文科学知识底蕴，涉及文学、史学、哲学、社会学、伦理学等诸多领域。特别是中医药文化的精髓，更是中华民族五千年长期积淀下来的思想、文化、精神的结晶，是中华文化的重要基石，是医学人文素质得以生发的深厚土壤。它对医学生人文素质的培养和形成产生着巨大的、不可缺少的作用，是医学院校人文素质教育不可缺少的基础内容。因此，重视和加强中医药文化精髓的学习，对培养和提高医学生的人文素质有着举足轻重的作用。

1仁心仁爱的中医药传统文化特质与以人为本、尊重生命的人文道德培养

在中国历史上，仁学的产生常常以孔孟儒家学派的产生为标志。首先将医学定位为“仁术”，赋予医学以仁慈至善的精神内涵，同时也强化了医生职业的神圣与高尚。其次，将医生良好的德行称为“仁心”，鼓励、鞭策医者以仁爱之心，尊重生命、善待患者、博爱群生。第三，将“德性”好的人或医德好的医生称为“仁人”，把“仁”作为评判医生资格及其道德操守的基本标准。由上可见，“仁心”、“仁人”、“仁术”是中医传统文化仁学内涵的三大要素，只有“心存仁义之心”的“仁爱之人”，才能将医学真正变成济世活人的“仁术”。

尊重生命是医学最重要的思想基础和最突出的人文特征。《黄帝内经》指出：“天复地载，万物备悉，莫贵于人。”张景岳在《类经图翼・自序》中论及：“医之为道，性命判于呼吸，祸福决自指端，诚不可猜摸尝试，以误生灵”；“夫生者天地之大德也，医者赞天地之生者也，人参两间，惟生而已。生而不有，他何计焉?”医学生无论在实习或是医疗实践中都要胸怀仁善，充分尊重患者的人格，理解其心情，以善良的心地和科学的态度，关心患者疾苦，能一视同仁，高度负责。每个医学生当扪心自问“我是为什么而学医的，是为救人，还是为自己”；在给病家治病时要设身处地想一想：假如我是患者又怎样?

2清廉洁爱的中医药传统文化特质与淡泊名利、诚实守信的人文情操培养

祖国医学认为，一个负有责任感的医生在行医中必须具有清廉的情操、洁爱的品格。清廉诚信与仁爱是相关的，一名仁爱的医生在其行医服务于患者时，必须具有杜绝名利、清廉诚信的道德品质。反之，为名为利的医生必然缺乏仁爱的精神，缺乏清廉、洁爱的人文品质，这样的医生是被世人所鄙视的庸医和下工，必然为人民所唾弃，决不可能成为造福于社会的合格医生。在历史上关于医家清廉诚信的杰出事例不胜枚举，有些已成为民间美丽的传说，至今流传。三国时代，江西名医董奉，不但精于医术，而且情操高尚。他隐居庐山，专为贫民治病，不取报酬。患者痊愈后，凡来感谢者，病轻的使其种杏树一棵，病重的使其种杏树五棵，不到十年，董家周围的杏树蔚然成林。杏子成熟后，董奉把杏子换成粮食，然后再接济给贫民。这一美事广为传颂，后人称为“杏林佳话”。患者常用“杏林春暖”来表示对医生的敬意。

医学生要想成为苍生大医，当则淡泊名利，提倡以天下为公、义为利上、先义后利。同时，还将诚实守信作为做人的根本，视为做人不变的信条。在人们的人生观、价值观受到市场经济冲击的今天，培养当代医学生重义轻利、诚实守信的人文素质尤其重要。

3博识圆通的中医药传统文化特质与融会贯通、全面发展的人文知识培养

祖国医学认为，作为一个合格的医家除了要具有仁爱救人之心、清廉洁爱的高尚情操外，还必须有广博的人文知识素养。知识素养是衡量一个人才学的重要尺度。古代中医名家的知识素养有着一些共性特点，坚实的医学知识为主干，加上丰富的民间常识，是精专和广博的辩证统一。张景岳涉猎广泛，精通《易经》，并时天文、历法、音律、兵法、战术等皆有研究，其潜心岐黄之术，以医终其身，扬其才，是明代根底较深、知识结构颇为合理的著名医家，也是在中医史上做出突出贡献的难得的杰出人才。

当今医学生人文知识素养包括哲学修养、历史修养、文学艺术修养、心理学修养、伦理道德修养、文化礼仪修养、社会经济修养等。其中，哲学修养能让医学生用特有的世界观和方法论指导自己的学习、研究与实践，用哲学思维分析各种疾病现象；历史修养能让医学生了解医学的发展历程及其在人类社会中所起的作用，从而激起强烈的自豪感、使命感和责任感；文学修养能让医学生深谙人类病痛和治病中的复杂感情和关系，用真情真意对待病人，解决病人的痛苦；心理学修养能让医学生运用心理学方法解除病人的心理负担，激发病人的积极的心理状态。因此，人文素养绝非只是一种知识特征，更是一种性格特征和行为状态。它决定着一个人的生活质量和社会作用，体现一个社会的文明程度。作为一名即将在医院承担重任的青年医学生，不注重全面发展，就很难应付未来工作环境提出的各种挑战。当今世界，各国有识之士也认识到只有知识与能力、为学与为人、理性与价值有机统一。才能使人达到和谐发展，才能给社会创造更多的财富，并产生深远的影响。因此，提高人文素质修养已成为时代潮流。

4推陈出新的中医药传统文化特质与勇于探索、与时俱进的创新素质培养

中医养生学的内涵范文1篇3

【关键词】高职高专特色骨干院校人才培养模式课程体系建设保障

【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）09-0036-02

2012年，云南省教育厅启动了省级特色骨干高职高专院校建设。曲靖医专确定了学校特色骨干院校建设的总目标、线路图、时间表和九大支撑项目。经过云南省教育厅组织专家的答辩和评审，学校被云南省教育厅和省财政厅确定为首批“云南省特色骨干院校建设”立项单位。

目前，如何以特色骨干为驱动，加强教学建设，提高教学质量上的引领、示范和辐射作用，推进学校教育教学改革、提升学校办学实力和核心竞争力成为学校需要认真思考的首要问题。

一明确特色骨干院校建设内涵，确保建设扎实、有序进行

1.特色骨干院校建设的目标思路

学校以特色骨干院校建设为契机，以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，构建校、政、行、企深度合作的办学体制机制，增强办学合力，努力将学校建成云南省合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的典范。力争通过三年建设，使学校成为办学体制机制灵活、人才培养质量一流、专业建设与行业需求相匹配、社会服务能力强、在全省高职高专院校中具有示范和带动作用的云南省高职高专特色骨干院校。

2.特色骨干院校建设的内容

实施临床医学、护理、眼视光技术、药学、医学文秘五个专业及专业群建设项目和医学院校校园文化、师资队伍、社会服务能力、教学质量保障体系四个建设项目。整个建设方案以五个专业及专业群建设项目为主线，重点围绕校企合作办学体制机制建设、师资队伍建设、社会服务能力建设、教学质量保障体系建设等方面，确定项目建设的指导思想、建设目标等。

3.特色骨干院校建设的保障

学校构建了工作网络，领导组织有力，资金保障到位，制度健全有效，为创建工作提供了坚强的保障。

第一，组织保障。组建了由云南省教育厅和曲靖市人民政府领导及专家构成的“曲靖医专创建云南省高职高专特色骨干院校统筹推进领导小组”，成立由学校及各部门领导组成的“曲靖医专创建云南省高职高专特色骨干院校执行领导小组”，组建了“曲靖医专创建云南省特色骨干院校建设项目办公室”和“曲靖医专创建云南省特色骨干院校建设项目专项资金监控组”，对项目建设进展情况和资金进行统筹安排。各项目负责人与学校签订了责任书，并组建各子项目建设小组，责任层层细化。

第二，资金保障。学校创建省级特色骨干高等职业院校项目总经费预算为2000万元人民币，其中，申请由云南省财政资金支持500万元，申请由曲靖市财政资金支持500万元，学校自筹资金1000万元，为项目建设顺利实施提供了资金保障。

第三，制度保障。学校制定了《曲靖医学高等专科学校创建云南省高职高专特色骨干院校建设项目管理办法》《曲靖医学高等专科学校创建云南省高职高专特色骨干院校建设项目专项资金管理办法》《曲靖医学高等专科学校创建云南省特色骨干院校建设项目设备管理办法》等，强化制度约束，切实保证建设规范有序进行。

二凝练特色骨干建设，切实起到引领、示范和辐射作用

1.以特色骨干为驱动，推动办学机制体制创新

曲靖医专根据云南省教育厅《特色骨干院校建设实施意见》以“合作办学、合作育人、合作就业、创新发展”为主线，依托行业管理优势，完善校、政、行、企深度合作的办学机制体制建设。围绕“四个合作”开展了与谁合作、合作什么、怎么合作、合作达到什么目标的专题讨论，在“多主体”专业建设，校院企“双主体”育人，“双师结构”教师队伍建设，“双证书”学生培养等方面有了收获，形成了一个适应现代教育发展的教学管理机制，在教学的决策、运行、保障、检查和评价方面形成了规范化、制度化、信息化的适用的、有效的、可操作的机制。

2.以特色骨干为驱动，实现专业设置合理、结构优化

依照专业应服务产业经济发展，专业设置应与行业需求一致，人才培养要与行业要求吻合，曲靖医学高等专科学校与市卫生局开展了联合调研，摸清了卫生技术人才的需求数量和基层紧缺岗位，并按照普通高等学校高职高专医药卫生大类目录专业设置规定，合理调整、优化专业结构，满足社会人才需要。我校现有专业11个，谋划构建“以临床医学类、护理类为基础，大力发展药学类、医学技术类、卫生管理类，积极拓展医学相关类专业”的专业格局，力求形成专业门类优势互补，资源共享，协调发展的专业群。目前，学校临床医学专业、护理专业、眼视光技术专业为省级特色重点专业，助产专业和药学专业为校级重点专业。

3.以特色骨干为驱动，深化人才培养模式改革

近年来学校不断加大教育教学改革力度，突出各专业人才培养模式创新特色。临床医学专业和药学专业实行“2+1”人才培养模式；护理专业和助产专业实行“校院合作，医教结合，岗位对接，能力递进”的人才培养模式；眼视光技术专业实行“双证培养，课证融合，订单培养，顶岗实习”的人才培养模式。各专业人才培养模式改革形成强大合力，灵活而具有特色的人才培养模式增添了学校的办学活力，为社会培养了一批应用型、技能型、复合型的高素质医药卫生人才。

4.以特色骨干为驱动，促进课程体系重构

在各专业人才培养方案中，课程体系建设是核心，曲靖医专经过50多年的办学历史，积淀了丰富的经验，结合高职人才培养目标和医疗卫生体制改革的需要，形成了“模块化教学，学年学分制管理”的课程管理体制。同时与省级、校级精品课程为抓手，整合学校课程资源，组建精品课程资源库，完善了模块中必修课、限选选修课、任选选修课、社会实践和毕业实习的课程设置，实现了课程与岗位对接，课程与执业资格对接，课程与职业资格对接，强化职业标准、课程标准、技能标准。

5.以特色骨干为驱动，突出实践教学特色

高职教育改革要充分体现实践教学的综合性、现场性、实践性、职业性、开放性，结合实践教学的特征进行人、财、物等资源的整合，整合后的实验实训有六个功能区――公共课程实验中心，基础医学实验中心，药学实验中心，临床技能实训中心，护理技能实训中心，医学技术实训中心；各中心下设多个实验室共计150间，实现了规划统一、建设统一、课程统一、设备统一、师资统一的管理模式，积极推行“六模块”（实验、实训、见习、实习、社会实践、毕业论文设计）实践教学体系。每年举办一次实践教学工作会议，为校企合作搭建共话共谋发展的平台，每年为即将实习的学生举办专业技能强化训练和实践技能大赛，为提高学生职业素质和职业能力提高了良好的条件。

6.以特色骨干为驱动，发挥校园文化德育功能

高校作为文化的高地，承载着文化传承的功能，作为医科院校应充分发挥智力优势，推进教育与医学文化的融合。学校按照“科学规划，分步实施，突出特色”的建设思路，把校园文化建设作为特色骨干院校省级项目建设，通过校园文化物质载体、硬件设施建设、校园文化品牌活动建设、校园文化骨干队伍建设、校园文化对内对外宣传工作、校园文化产业建设，全面推进学校医学文化育人特色。目前学校已形成了内涵丰富的校园文化建设体系：形成了“笃学笃行，修德砺能”的校训，“勤学善思，立志奋进”的学风，“坚定信念，爱国为民，忠诚教育，德学塑人，献身医学，救死扶伤”及“爱家爱国，立身做人，钻研医道，立志成才，德技双进，立业为民”的曲医师生核心价值观，以及“宽容、宽松”“立德、崇德、大医、大爱”的医学文化内涵。医学文化充分渗透医学专业教育，校园环境营造令师生睹物思情，学校医学文化建设已深入人心，学校也成了医学文化传播的坚强阵地。

7.以特色骨干为驱动，提升服务地方产业能力

社会服务是大学功能之一，大学应为产业发展提供人力资源服务，而产业也是就业渠道，两者相辅相成。曲靖医专根据医疗卫生体制改革需求和高职发展的需要，制定了涵盖知识、能力、素质的人才培养模式，形成了“学历教育与非学历教育相结合，学历证书与职业资格证书相结合，职业教育与继续教育相结合，学校教育与终身教育相结合”的发展格局。坚持服务需求，融合发展，推进中等职业教育与高等职业教育衔接，学校培养的人才服务区域横向到乡镇、纵向到全国乃至国外，为医疗卫生事业发展提供了人才保障。以“曲靖卫生技术人才培训中心”“省级滇东北医药卫生综合公共实训基地”“省级药学专业提升服务产业实训基地”为载体，完成了云南省基层卫生院的学历教育和在职培训，构建了职业培训、职业鉴定、师资培训、成人教育、校企合作、专项能力培养为内容的社会服务能力建设项目。

三特色骨干院校建设的几点思考

1.关于特色骨干院校建设经费保障问题

目前项目资金筹措办法基本采取中央财政、省财政、地方财政和学校自筹的办法，在实施过程中，中央财政支持和省财政支持基本到位，但是地方财政和学校自筹经费存在困难。笔者建议，项目主管方应出台经费配套使用相关制度，以约束相关主体行为，保证项目经费及时到位，省教育厅应加大与地方财政协调力度，加强对项目学校的监督检查。学校自身也要加强与分管市级领导、主管行业领导的联系汇报，争取地方财政配套。学校自筹经费应纳入学校“大盘子”统筹分配协调使用。

2.关于特色骨干院校建设项目管理问题

学校结合工作实际成立了特色骨干学校领导小组，下设办公室，设立各个项目建设组，特设保障组，以推进学校工作。但是在工作的过程中仍然存在制度不健全、执行规定不到位、管理不到位、人员不履职、财产统筹不力、物品使用率不高、信息不通畅等问题，建议项目主管部门要进行常态化检查，项目建设领导小组应认真执行相关规定，统筹协调项目人、财、物信息的综合管理以确保项目效果最大化。

3.关于特色骨干院校成果转化问题

怎样更有效地用建设成果服务当地经济、社会？一是需要项目建设单位就建设成果凝练出典型案例，积极向项目主管部门汇报，向同行推荐，主动进入市场。二是项目主管部门应积极为项目建设单位搭建平台，创造条件，使项目成果高效利用，建设成果向实际应用的转化，为教育改革和发展提供实践服务。

4.关于特色骨干院校建设的可持续发展问题

中医养生学的内涵范文篇4

[关键词]医疗卫生行业；医患关系；医疗卫生职业精神

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.06.193

1引言

作为与广大劳动群众联系最紧密、服务窗口最直接的行业之一，医疗卫生行业被社会界与舆论界给予较高的行业标准，严格、严密的医疗卫生职业精神随之应运而生。弘扬医疗卫生职业精神不仅能够树立医疗卫生行业的高尚形象，而且对于树立医务人员正确的价值观具有重要作用。

近期，日趋紧张的医患关系备受关注，不仅严重冲击医疗卫生服务市场，也逐渐成为社会中不和谐的音符。造成医患关系紧张的因素很多，如社会因素、医学因素、媒体因素、患方因素、医方因素，但无可厚非，医疗卫生职业精神的树立对于缓解医患关系具有不可忽视的作用。然而，医疗卫生职业精神的内涵是什么？医疗卫生职业精神之中与缓解医患关系直接相互作用的因素是哪些？缓解医患关系应重点树立何种职业精神？以上是文章需要重点回答的三个问题。

2医疗卫生职业精神的内涵

医疗界乃至社会舆论界对医疗卫生职业精神的内涵理解颇多，但是内涵的理解始终围绕两组词“职业”与“精神”。如：三好一满意――服务好、质量好、医德好、群众满意；五心――责任心、爱心、耐心、细心、上进心；高度的责任心、良好的态度、奉献的精神等。综合学者的观点，加上本文的理解，将医疗卫生职业精神的内涵可以细化为以下几点：

第一，全心全意为人民服务。人民群众是医疗卫生行业的服务对象，解决人民群众的疾苦是医疗卫生行业的工作重点，只有服务好人民群众，才能开展并顺利实施医疗卫生事业。更为重要的是，全心全意为人民服务始终是党的宗旨，医疗卫生行业作为党的事业的重要组成部分，必须全力以赴贯彻这个宗旨，为构建社会主义和谐社会贡献一份力量。

第二，患者至上的核心理念。在坚持为人民服务的同时，医务人员需谨记患者至上的核心理念。无论何时，医疗卫生人员应将解决患者的疾苦作为首要任务，关注患者，爱护患者，向每一位患者传递良好的医德医风，弘扬关爱生命，善待患者的大爱精神，这也是医疗卫生行业最为基本的职业操守。

第三，不断拓取的职业精神。知识经济的到来，现代医学也取得长足的进步，但是，医疗领域的未知因素仍很多，加之新病毒出现，病类的增多，医疗行业积极探索的路仍旧很长远。这就需要医生在努力工作的同时，不断充实自己的专业知识，掌握更为先进的医疗技术，为患者服务，为医疗卫生行业的发展服务。

第四，良好的医患沟通能力。备受关注的国际JCI认证组织（JointCommissionInternational）在认证标准别推崇良好的医患沟通能力，强调倾听患者和家属的声音，尊重患者的权益，指出应将患者作为合作伙伴参与到医疗过程中来。此外，多年的医疗工作实践也表明，良好的医患沟通能力在医疗过程中的作用不容忽视。

第五，和谐的医疗工作氛围。优良的医疗卫生行业氛围是医疗卫生行业职业精神不可缺少的重要因素。和谐的医疗工作氛围不仅可以促进医疗卫生工作的顺利开展，同时能够增强医生职业操守的自律与他律，强化医疗卫生行业的凝聚力，提升医生敢于奉献、敢于进取的积极性，提升职业道德。

3医疗卫生职业精神对于缓解医患关系的重要性

近年来，颇为紧张的医患关系在新闻、网站等媒体之中频频上演，而究其根源，不外乎医生与患者、社会、媒体等因素。但缓解医患关系，作为事件首发地的医疗卫生部门应当首先总结工作之中的不足，力求减少事件发生的可能，树立其在人民群众当中白衣天使的形象，营造和谐的氛围。缓解医患关系过程中医疗卫生职业精神的重要性也备受医疗管理部门关注。最近，全国多个省市积极开展医疗卫生职业精神的培养与宣传工作，以期能够缓解现阶段的医患矛盾，使之能够更好地服务于群众。

医疗卫生职业精神对于缓解医患关系的重要性毋庸置疑，这点在其内涵之中显露无疑。全心全意为人民服务的宗旨，为医患关系的缓解保驾护航；患者至上的核心理念，为医患关系的缓解提供良药；不断拓取的职业精神，为医患关系的缓解提供技术保障；良好的医患沟通能力，为医患关系的缓解提供有效手段；和谐的医疗卫生氛围，为医患关系的缓解培育良好的土壤。综上所述，弘扬医疗卫生职业精神对于缓解医患关系至关重要，是现阶段医患关系缓解的主要方向、重要手段，也是其他行业疑难问题解决的标杆。

4如何构建医疗卫生职业精神缓解医患关系

通过以上医疗卫生职业精神内涵的系统梳理，以及医疗卫生职业精神对于缓解医患关系的重要性阐述，构建医疗卫生职业精神具体可从以下四个方面着手。

4.1加大医疗卫生职业精神宣传力度

加大宣传医疗卫生职业精神应着眼于全心全意为人民服务与患者至上两个方面。在实际工作中，可重点加强对优秀案例学习、对优秀的医疗卫生人物的宣传，以期能够达到示范的作用，宣扬行业中标杆，以此为模范，重点培养，集中学习。对于医患关系处理过程中有卓越成绩的个人予以口头表扬或者奖励，提高医疗卫生工作人员工作的积极性，增强其处理突发事件的能力。

4.2努力提高医生行业的职业技能

缓解医患关系，应对医疗卫生行业的理论知识与实践技能、行业标准有充分的认识，如此，才能在处理突发医患事件的过程中，及时掌握问题的核心所在，在最短的时间内，最有效的解决医患事件。而提高医生行业的职业技能，应重点从以下三个方面着手：

首先，要推崇医疗卫生职业技能的传递；其次，重视医疗卫生人员的继续教育与培养；最后，保持对医疗卫生行业前沿信息的敏感度，时刻走在科技发展的前列，知识经济的前沿。

4.3强化重视医患沟通能力的培养

良好的沟通能力，可以将大事化小，小事化了。这个道理在医患沟通过程之中同样适用。医疗部门在培养医务人员职业技能的基础上，也应重点培养起沟通能力。沟通能力如何因人而异，在沟通能力培养的过程中，应具体问题具体分析。对于沟通能力较强的医务人员，可组织人员对其进行现场学习，将优良的沟通能力传承下去；对于沟通能力欠缺的人员，对其进行授课培养之外，还可在工作之余，鼓励其参加研讨会，对于实际工作中遇到的高难度的案例进行分析，总结经验，共同学习。

4.4积极构建和谐的医疗工作氛围

沟通积极和谐的医疗工作氛围，首先应力求使医疗卫生职业精神成为医疗卫生人员共同的理想信念、价值追求和道德精神；其次，弘扬爱岗敬业的工作理念，使之成为职业操守的主旋律，成为医疗卫生工作者安身立业的精神家园；最后，努力提高医疗卫生人员的团结合作能力，增强凝聚力，共同为医疗卫生行业的发展贡献力量。通过以上三个方面，构建和谐医疗卫生氛围，不仅稳定医疗卫生人员在应对医患关系时的情绪，增强其信心，同时，也能够稳定患者对医疗卫生部门的抵触情绪，使之能够客观处理突发事件。

参考文献：

[1]时玉红.影响社会和谐稳定的医患纠纷成因分析及对策[J].山西财经大学学报，2015（S1）：171-172.

中医养生学的内涵范文篇5

Abstract:Intheinformationage,typesofcomputersandthenetworkmodernizationtechnologyhaveachievedrapiddevelopment,andintheeconomicmanagementofthehospitalnursinghome,theinformatizationandcomputertechnologyarealsousedtoassistthefinancialmanagementandaccounting.Thisarticlediscussestheroleofinformatizationmanagementintheeconomicmanagementofthehospitalnursinghome,summarizestheinformatizationproblemsshouldbenotedintheeconomicmanagementofhospitalnursinghomeintheinformationera,anddevelopseffectivepracticalstrategies.

关键词：信息化管理；医院疗养院；经济管理

Keywords:informatizationmanagement；hospitals,nursinghomes；economicmanagement

中图分类号：TP39文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）20-0200-02

0引言

经济管理是医院疗养院管理核心基础，是医院管理层通过核心财务管理采用适应性经济手段促进医院合理应用物力、人力资源，确保其与财务管理的完善结合并妥善处理好单位、国家与员工个人三方关系，全面调动职工的积极性，进而获取优质经济效果与医疗效果的系统方式。该项工作目标核心在于有效控制医疗成本，全面改善工作绩效并提升管理效率。医院疗养院信息管理是辅助优化经济管理的重要工具，可有效组织各类信息于一体，是当前医院疗养院实施经济管理进程中不可或缺的重要手段。

1医院疗养院信息化管理发展

我国医院疗养院信息化管理发展主要经历了三个阶段，第一阶段主要以财务管理服务为核心，促进医院疗养院管理发展的信息化，第二阶段主要以电子病历为中心促进了医院临床管理服务的信息化。第三类发展阶段将信息交换作为管理核心，实现了卫生区域服务的管理信息化。上述各阶段核心目标不同，工作重点亦有所不同，第一阶段重点工作内容为构建财务系统，第二阶段工作前期的重点内容为独立建设各科室信息系统，涵盖应用电子病历等，而后期工作重点则是全面保障患者安全并提升医疗服务整体水平质量。发展到第三个阶段其工作重点是实现互操作性与信息数据全面共享。由规模、方式及内容层面来看，医院疗养院信息化管理第一发展阶段具有相对独立性，主要对单个项目实施信息化管理，而第二阶段则逐步发展为综合多部门的信息化管理，进入第三个阶段医院疗养院逐步实现了各部门信息管理的共享化，并构建了优质信息共享系统。

2医院疗养院信息化管理系统组成

医院疗养院信息化管理系统是通信技术、计算机科学技术与管理理论在其信息管理实践中的综合应用，是现代化计算机技术对临床医学、医学管理与信息化管理的持续影响、长期渗透与相互结合的作用产物。其组成内容包括满足综合管理要求的信息管理系统，满足医疗需求的医院疗养信息系统以及满足上述要求的服务信息系统。各个系统还可细化分为若干个子系统，例如承担科研、临床教学、医疗保险与社会保健等信息系统。一般来讲，日常医院疗养院各类管理经营活动与医疗行为贯穿三类信息，即经济信息，涵盖药品、患者医疗费用与消耗材料等；医疗信息，涵盖诊疗记载、病历资料、患者诊断检验与医疗统计等；支持行政管理信息，涵盖教学科研、认识组织、医疗管理与物资设备等。医院疗养院从事经济活动势必渗透一系列医疗业务活动，因此会形成较多数据，业务活动的不同，其流程与存储、采集、传输数据方式必然不同。因此，为科学更新传统经济管理模式下业务流程与财经管理的相互脱节不良状态，我们应依据业务活动的不同特点与医院疗养院管理一体化需求科学设计流程，构建动态化会计平台。利用该平台处理业务进程中则可确保数据的同步、实时处理，合理生成记账凭证，并真正促进医院疗养院经济信息业务自动化向财务会计信息管理的科学转变。医院疗养院产生业务时，位于管理业务系统之中形成的相关数据也会包含资源变化，其形成的经济信息会相对应进入会计信息体系，包括管理会计与财务会计信息系统，同时自动化实时生成记账凭证。该凭证可依据实际需要与财务会计综合要求相适应，同时也可满足管理会计需求，通过管理财经人员的核准确认生成相应的报表与账簿。业务信息则会通过生成的记账凭证接受经济分析、审计与核算，并反馈相关财经信息至管理业务系统，进而便于业务人员的综合查询，全面实现财务与业务管理的同步协调开展。

中医养生学的内涵范文篇6

【摘要】探索有效教育模式和途径，应遵循医学生医学职业精神培养规律。课堂教学、基地建设、校园文化、社会实践是医学生职业精神养成教育的有效模式。

【关键词】医学职业精神医学生培养

医学院校在加强信仰信念教育的同时，要结合行业实际加强医学生医学职业精神培养，努力提高医学生医学职业道德水平。医学生的职业精神培养对医学人才培养意义重大，职业精神养成教育贯穿于医学生培养过程中，要建构医学生职业精神养成教育的模式，探索实效性的途径和方法。

一、正确理解医学职业精神的基本内涵及现实意义

医学职业精神是指在医学领域医务人员应确立的全心全意为患者服务的理想和信仰，即在医疗实践整个过程中，在任何情况下，医务人员要始终坚持的医学职业道德和专业精神。2005年12月由ACP-ASM基金、ABM基金和欧洲内科学联盟倡议的《新世纪的医师专业精神——医师宣言》指出：“医师专业精神是医学与社会达成承诺的基础。它要求将患者利益置于医师利益之上，要求制定并维护关于能力和正直的标准，还要求就健康问题向社会提供专业意见，医学界和社会必须清楚了解医师专业精神的这此原则和责任。医学与社会达成承诺的本质是公众对医师的信任，这种信任是建立在医师个人以及全行业的正直基础上。”［1］宣言提出了医师必须将患者利益放在首位、患者自主、社会公平三大基本原则和提高业务能力、提高医疗质量、对患者诚实等十种职业责任。

我国古今医学家十分重视对从医人员医学职业精神，从思想品德和医学技术对医学职业精神的内涵进行了精辟的概述。唐代著名医学家孙思邈在《大医精诚》中说“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普求含灵之苦……勿避险希、昼夜、寒暑、饥渴、疲劳，一心赴救，无作功夫形迹之心，如此可为苍生大医。”宋代医学家林逋在《省心录·论医》中说：“无恒德者，不可以作医。”［2］等等，都对从医者提出了很高的医学职业道德培养要求。中国工程院院士、著名的“非典”治疗研究专家钟南山教授是我国医学界具有崇高职业精神的典范，是医务人必须树立崇高职业精神道德积极倡导者。他在《简论医德内涵》一文中指出：“医生要有爱心、良心和责任心，要想方设法为病人看好病，想方设法是指对病人负责的态度，看好病是指医生具有解决实际问题的能力，对技术精益求精的追求。”［3］这正是我国新时代医学职业精神的体现。

《医师宣言》及我国医学家从思想道德、社会、伦理、人性和人文关怀等方面都对医学职业精神的基本内涵进行了高度概括，即“医德高尚，医术精湛，服务病人”。医德高尚与医术精湛的有机结合是医学生职业精神的内核，两者不可分割，而服务病人则是终极目标。这与现阶段我国开展的以病人为中心，崇尚医德，对医学技术精益求精职业精神是一致的。

二、医学生职业精神培养教育应遵循医学生医学职业精神培养规律。医学职业精神培养要结合医学专业教育和当代大学生的特点，认真研究其规律性，把它建立在理论探索和遵循规律的实践基础之上。

第一，医学生职业精神培养要注重培养医学生自我认知与主动实践能力相结合。考察学生通过培养教育是否能主动自觉地践行职业精神，既要看学生在校期间的品行，关键的更是要看学生毕业走向社会成为医务工作者之后的敬业精神、工作态度和对医学事业的贡献，这是职业精神培养的终极目标。把医学生职业精神的培养仅仅理解为理论知识的灌输和传授，停留在课堂授课和理论讲解上，脱离实践、不注重将来的实际表现，就会出现实际效果会与预期目标相差很远。因此，紧密结合医学实际培养医学生的职业精神，是对自我认知与实践有机结合要求的充分体现。

第二，医学生职业精神培养要注重医学专业教育与人文素质教育相结合。医学生职业精神培养是一个系统工程，要贯穿高校医学专业教育、人文素质教育全过程。医学生职业精神培养要体现在基础课教学、医学专业课教学、实习教学、和日常思想政治道德教育管理之中，专业课教师和人文课教师、学生辅导员、行政管理人员要相互配合，形成全员育人共同培养医学生职业精神的育人系统。

第三，医学生职业精神培养要注重教师引导与学生自我教育相结合。职业精神培养的终极目的是将职业精神内化为学医生的品质，物化为医学生的自觉行为，培育出医学生践行国家、社会和职业要求的自觉精神和人生态度。具有崇高职业精神和人格魅力的教师，能够感召学生，被学生自觉效仿，对学生的职业精神培养和成才起着巨大的示范带动作用。同时职业精神培养必须把着力点要放在医学生的自我教育上，要为医学生营造浓郁的职业精神教育氛围，用医学事业的崇高，用医学先辈和教师的伟大人格，用身边榜样的示范深深打动学生的心灵，激励学生，深化对医学职业精神的认识。引导学生自觉地投身医学实践，服务社会、服务病人。

三、医学生职业精神培养的模式及途径

医学职业精神的培养教育即离不开传统的教育模式，又必须结合当前我国医学教育和医学行业实际在传统模式上进行创新，要探索实际效果显著的教育途径。课堂理论教学、校园文化、基地建设、社会实践“四位一体”的医学生职业精神培养模式，是对医学院校多年来教育实践过程的不断探索的总结，是医学生职业精神培养最重要和最有效果的教育模式。

（一）落实以“五个结合”为主要形式的课堂教学

医学职业精神的培育教育是从课堂开始的。医学职业精神的理论和内涵要在课堂教学中讲解，著名医学家的高尚道德境界、医德高尚先进人物的先进事迹和事例要在课堂上传达，因此课堂教学是医学生职业精神培养的起点和基础环节。

提升课堂教学效果最重要的是开展理论联系实际的教学，必须在课堂教学中贯彻理论联系实际的“五个结合”，即：医学职业精神教育与医学的优良传统相结合、与当代医学发展的特点相结合、与现实生活别是学生身边的优秀医务工作者的先进事迹相结合、与社会热点问题相结合、与学生思想实际相结合。教师在课堂中要用大量具体、生动的案例，讲中外医学的道德传统，讲医学史上著名医学家的高尚道德境界，讲医学模式转变与医学道德进步的内在要求，讲循证医学的道德内涵，讲学生身边优秀医务工作者的事迹。要用医学伦理学的观点分析医学行业社会热点问题，解答学生关心和思考的医患关系问题。要传授贯穿在医学发展历史中的科学精神，传授科学思维对医学家成就的指导作用，传授做出突出贡献的中外、古今医学大家严谨的科学态度、扎实苦干锲而不舍的钻研精神。要让学生在教师准确、清晰、生动的讲述中，心悦诚服地接受医学职业精神。

中医养生学的内涵范文

[关键词]传统养生功法文化内涵翻译策略技巧

[中图分类号]H315.9[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2016）06-0077-01

中国传统养生功法的英译可追溯到20世纪末，随着社会的发展和各国间交流的加强，传统养生功法的英语翻译与其文化内涵更深地联系起来。文章对中国传统养生功法的文化内涵进行了描述，并提出一些翻译方法和策略，为接下来的翻译研究与实践提供参考，以达到更多人了解中国传统养生功法这一文化瑰宝的目的。

一、中国传统养生功法的文化内涵

（一）哲学与教育功能

中国传统养生功法的理论是在中国古典哲学基础上发展的，因此，如果人们想探究中国传统养生功法的文化内涵，就必须从哲学的角度研究中国传统养生思想的根源，从而把握其本质特征。在中国古典哲学中，万物的发展、变化和消亡以及其事物本身都可以归纳为阴阳，中国传统保健功法也毫不例外，例如，动为阳，静为阴；出手为阳，收手为阴，等等。[1]中国传统养生功法也教育人们做事必须持之以恒，做人要诚实、谦虚，做事要顺应自然规律等为人处世的道理。

（二）健康与医学文化

中国传统养生功法是中国体育发展的文化瑰宝。中国传统功法中所包括的如伸展、弯曲、平衡、跳跃、翻滚等运动方式都需要人身体的各个部分的参与。有研究显示，中国传统养生功法的锻炼可以强健人类骨骼的关节，增强肌肉力量，促使人们身体更加强壮。除此之外，中医养生功法的锻炼可以调理脏腑，使血液循环更加自由通畅，促使人们精神舒畅。[2]

传统的中国养生功法具有强烈的医学文化内涵，是传统中医养生的一部分。如果一个译者不了解中医养生的文化内涵，只是把功法招式翻译出来，即使单纯的语句翻译没有错误，他也在无意中将养生功法所具有的中医文化内涵遗失掉。

二、中国传统养生功法的英译策略

（一）翻译的归化和异化

异化策略是在翻译中保留原文的异国情调的东西。在传统的养生功法翻译中，译者不应该总是使用目标语文化，而忽略了其文化与中国传统养生文化的巨大差异。译者应以开放、尊重的态度对待这些差异，使读者了解中国传统养生文化。

采用异化的策略的同时，译者也应注意归化翻译。但是如何平衡两者是一个问题。也就是说，当他们使用异化的时候，他们就无法打破目标语言的规则，在这种情况下，它针对的是目标语言读者的理解能力。很显然，这种程度是很难掌握的，所以这取决于译者的能力。

（二）直译、意译

直译，也被称为词对词的翻译，是理想的分割的源语言文本到单个单词，然后用目标语言进行呈现。[3]但这种方法是译者在可以保持基础结构和其独特的民族特色的条件下使用的。例如，中国有许多的传统功法术语，英语中没有相对应的词汇，此时就可使用直译，例如，“知己知彼，百战不殆”，可以翻译成“knowtheenemyandknowyourself，andyoucanfightahundredtimeswithoutdefeat.”

意译，也被称为意义上的翻译，强调了对原文的意思或精神的传递，对原文的准确再现。[4]有许多保健功法不能直译，这时就可以使用意译。通常这些术语是一些动作的名字。例如：“挂剑”可以翻译成“Rowwithsword”；“南拳双蝶步”可以翻译成“Doublefoldstepofsouthernstyle”；“倒卷”可以翻译成“Stepbackandwhirlarmsonbothsides”；“并步抱拳”可以翻译成“Bringfeettogetheranddrawfists”。

三、总结

随着中国的不断发展壮大，养生保健功法也越来越受到世界人们的欢迎，然而在翻译过程中仍然存在很多问题，因此其正确翻译问题越来越受到学者的关注。译者应该注意翻译中的一些问题，并使用适当的策略和技巧，在必要的时候，他们可以采用复合的方法，准确地翻译出中国养生保健功法的文化内涵。

【参考文献】

[1]Lee，B.ChineseKungFu[M].California：OharaPublications，Incorporated，1963.

[2]VenutiLawrence.TheTranslator’sInvisibility：AHistoryofTranslation[M].London：Routledge，1995.

中医养生学的内涵范文篇8

【关键词】护理人员、人文修养

【中图分类号】R277【文献标识码】B【文章编号】2095-6851（2014）04-0360-01

随着医学模式的转变，“以人为本”的服务理念深入人心，护理工作的职责和内涵发生了很大的转变，患者对护理工作的要求越来越高，新型护患关系的理念要求护士把患者当成一个“社会人”来看待[1]。作为一名护理人员，除了具备相应的专业知识外，还必须具备良好的人文修养并与临床工作紧密联系，使每位患者从门诊住院出院整个过程中都能感受到人性化服务，从而对提高患者满意度，防范医疗纠纷以及提升医院形象等都起到非常积极的作用。充分体现现代护理工作的丰富内涵。

1医院中人文关怀缺乏的现状

1.1患者方面：在医院中患者始终处于弱势群体的地位，在整个诊疗过程中非常被动。一方面随着人民生活水平的提高，人们对健康服务的要求也随之提高，人们对就医的选择已不再只是对看病的片面要求，而是更多的关注医疗机构的人文服务质量；另一方面医学高新诊疗手段越来越多，患者对各种诊疗措施一知半解、半信半疑、无所适从。

1.2医院方面：一方面我国护理人员学历教育普遍偏低，人文素质教育“先天不足”，护理人员利用人文素质关爱生命的意识较差。另外我国目前的现状是医院床护比根本不达标，几乎所有的医院都是紧缺护理人员，护士在日常工作中疲于奔命，只能保证完成正常工作，与患者的交流与沟通常常流于形式，根本不能满足患者生理、心理、社会的需求。再有，部分医务人员为了自我保护及经济利益的驱使，常对病人进行不必要的检查，使用新药贵药。不仅增加了国家和患者的负担，也使医患矛盾尖锐化，稍有不当，医患关系就会变成原告和被告的关系，更有甚者伤害医务人员的事件时有发生，导致医务人员人人自危，救死扶伤的价值观念遭受前所未有的危机。

2护理人员提高人文修养措施

2.1加强学习、提高修养

护理人员应有健全的人格、仁慈的爱心，丰富的学识，良好的修养。这些都需要通过不断的学习才能够获得。护士应明白自身学历教育的欠缺导致各种知识的缺乏，因此要树立终身学习的信念，需要通过博览群书加强各方面的知识，也可以通过与各种病人的交流沟通中学习和获得各种知识。并有意识的将自身的人文素质修养体现在临床护理工作中，才能获得病人的信任，进而产生信任感和安全感。

2.2树立良好的职业道德

护理人员的职业道德是社会主义道德在护理专业的具体体现[2]。医院是一个社会窗口，医院行风建设也是百姓最关心的地方，良好的职业道德，不仅能提高护理服务水平，也是防范医疗纠纷的根本。医院可通过严格的规章制度来约束工作人员的言行举止，可通过正面的楷模人物来激励工作人员，还可以通过反面的警示人物教育工作人员。让医务人员自觉遵守职业道德。

3转变观念、增强服务意识

医学模式的转变丰富了护理工作的内涵，促使护理工作向高质量、人性化方向发展，这就要求护理人员要转变观念，在工作中充分考虑到病人的人性化需求，尊重病人的权利，使病人得到真正的优质服务。充分利用为病人做治疗的机会与病人沟通，以获取病人在不同的阶段的心理反应和对心理护理的需求。并有计划、有目的的为他们提供最合适的护理。

4努力营造良好的人文氛围

作为护理人员，在实际工作中，要本着方便人、爱护人的观念，事事处处为服务对象营造浓厚的人文氛围，比如诊疗环境需要安静、整洁、温馨。医院的规章制度充分考虑全体利益的同时也可兼顾个别特殊患者的需求。护理技术专业化，护理服务礼仪化等，最大限度的满足服务对象的生理、安全、爱与归属的需要，使病人能尽快接受角色的转变，并积极配合我们的治疗、护理，争取早日康复。

作为一名护理人员，必须深入学习和领会现代护理中的人文关怀内涵，不断提高自身的职业道德素质和人文知识水平，最终为服务对象提供更高层次、更加满意的服务。

参考文献

中医养生学的内涵范文篇9

语文作为医学类高职院校的一门文化基础课程，不仅拥有实施人文素养教育的丰富资源，而且在教育形式上“润物无声”，能够在潜移默化中提高医学生人文素养。但在教学中应注意不可把语文课变成思想品德说教课，也不能忽视学生的主体作用，更不能忽略教师自身人文素养的提升。

关键词：

医学类高职院校；人文素养；语文教学

医乃仁术，医者仁心。医学本源与人的生命和健康息息相关，古往今来，无不把医学视为仁慈之术，赋予医学以仁慈至善的精神内涵。医学类高职院校作为医学教育的特殊群体，既有医学院校的基本特点和人才培养规律，同时又有高职院校的办学特色和人才培养模式。与普通医学教育相比，医学类高职院校人才培养往往过于重视“就业导向”。这种人才培养的功利主义思想，强调岗位知识“必需、够用”，突出专业技能训练，淡化人文素养教育，从而导致学生缺乏应有的人文素养。但丁曾说：“一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人很难用科技来弥补。”可见，要想成为一名优秀的医护工作者，除了具备扎实的专业知识和技能外，还应具有较高的人文修养。因此，医学类高职院校实施人文素养教育势在必行。著名语文学家于漪曾说，学语文就是学做人，伴随语言文字的听说读写训练，渗透着认知教育、情感教育和人格教育。语文作为医学类高职院校一门重要的基础课程，拥有实施人文素养教育丰富的资源和独特优势。因此，语文教师应积极发挥语文的人文素养教育功能。

1语文课程提高高职医学生人文素养的独特优势

1.1语文课程拥有实施人文素养教育的丰富资源人文素养是人们关于人文知识、人文能力、人文精神的素质和修养，是由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在的品质，表现为一个人的人格、气质和修养[1]。相较于医学类高职院校其他人文课程，语文课程拥有丰富而独特的人文素养教育资源。如《论语》《孟子》中“择善而从”“身正令行”“言必信，行必果”“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”等，有助于医学生树立正确的世界观、人生观、价值观；屈原《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”渗透着坚韧不拔、甘于奉献的美德教育；《水调歌头》中“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”表现出旷达洒脱；闻一多的《红烛》“莫问收获，但问耕耘”引导学生理解人生真正的价值在于奉献，而不是索取；梁启超的《敬业与乐业》通过论述对待职业应该持有的责任心和兴趣，帮助学生端正职业态度，培养敬业精神。《敬畏生命》指出“善的本质是保持生命、促进生命，使生命达到高度的发展。恶的本质是毁灭生命、损害生命，阻碍生命的发展”。《石缝间的生命》展示了“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华”，石缝间的生命那种倔强和崇高的品格，阐述了生命的内涵就是拼搏。语文课程蕴含的丰富的人文素养教育资源，是其发挥人文素养教育功能的基础条件。

1.2语文教学“润物无声”，能够潜移默化提高高职医学生的人文素养随着高等职业教育生源质量的大幅度下滑，学生文化基础差、学习能力低下、内在学习动机不足，使得实施人文素养教育的难度加大。同时，高职医学生多处在青春发育后期，思想尚未成熟，行为相对幼稚，对人生、社会缺乏理解和认识，崇尚自由，反感约束，排斥单一的思想灌输和道理说教。相较于其他人文修养课程，语文教材精选的均是古今中外优秀的经典作品，这些作品蕴含着深刻的哲理和美好的人性。依托这些作品，能很快让学生进入“美”的情景，在心灵深处树立起精神的楷模和道德的榜样。这种不从正面切入而是曲径通幽式的教育方式，给学生提供了更多自主感受和领悟的空间，更易产生情感上的认同和共鸣。这种“润物无声”的效果，是抽象空洞枯燥的说教和命令式的训诫所达不到的。如《最后一片叶子》中，患了肺炎的琼珊把窗外墙上的常春藤叶子作为生命的守托，看着叶子一片片飘落，她绝望地想，等最后一片叶子落下来，自己的生命也就去了。然而，同患肺炎的老画家贝尔曼，在最后的那片叶子飘落的晚上，顶风冒雨为琼珊画上一片树叶来伪装成最后一片树叶，给了琼珊活下去的希望，使她战胜了病魔……贝尔曼老人最终与世长辞了，只留下了他这“最后的杰作”———一片常春藤叶子。这片叶子像一位神医，治愈了琼珊的肺炎，给了她生活下去的勇气和希望；又像一面镜子，映照出贝尔曼老人善良的心灵，反射出伟大的舍己为人精神的光芒。学生读完课文着实为琼珊的命运紧张了一番，为苏艾的友谊感叹了一番，为贝尔曼的无私震撼了一番。学生体悟得越深，越能用人性的温暖去抚慰病人，进而树立责任意识。这样的效果，往往是其他形式的人文素养教育难以企及的。

2语文教学渗透人文素养教育应注意的问题

2.1不可把语文课变成思想品德说教课语文课程工具性和人文性相统一的特点决定了语文教学既要完成字、词、语句等基础知识的学习和运用，又要注意引导学生品读、积累、感悟，接受优秀文化的熏陶，以提升人文素养。但是，如果篇篇课文、堂堂课都不顾字、词、语句、修辞、语法的讲解，过分注重挖掘作品思想内涵、人文精神，以体现语文课程工具性和人文性的统一，只会把语文课变成思想品德课，失去语文课原本的意义。

2.2不可忽视学生的主体作用发挥语文课程的人文素养教育功能，不可忽视学生的主体作用。任何学科仅仅靠屈指可数的教学时数来圆满完成对学生人文素养的培养任务是不现实的。医学类高职院校学生的课外时间多是在网购、游戏、闲聊中度过，去图书馆看书学习者少之又少。如果语文教学增强互动性，让学生成为主体，组织学生利用课外时间阅读优秀文学作品、参加社会实践，通过“读万卷书”和“行万里路”深化对文学作品内涵的理解，日积月累，学生人文素养自然得到提升。

中医养生学的内涵范文1篇10

一、党的群众路线与医学类人才培养模式的概念界定

（一）党的群众路线

群众路线是党在长期的革命和建设实践中形成的科学领导方法和工作方法。十概括党的群众路线内涵为：“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，把党的正确主张变成群众的自觉行动。”

（二）医学类院校人才培养模式

医学类院校人才培养模式特指医学类院校根据本校办学目标、办学传统，找准办学定位，以一定的教育思想和教育理论为指导，设置课程体系，选择知识传授的内容和方法，通过开展教育教学活动，培养医学生能力和素质的一种教学体系，包括培养内容、目标、制度、评价、过程等要素。它的特殊性表现在：医学类院校培养未来的医务工作者，工作对象是人，工作内容是预防与治疗疾病，促进人类健康，关怀病人，缓解痛苦，对不能治愈的病人进行精心护理，直至临终关怀。

二、群众路线与医学类院校人才培养模式的区别与逻辑关联

（一）二者存在明显区别

首先，党的群众路线是方法论。马克思主义唯物史观认为，人民群众不仅是历史的创造者，还是实践的主体和社会前进的动力。党的群众路线，实际上是一个怎样看待人民群众、怎样处理与人民群众关系的问题，重点是党以什么样的方式将群众的意志上升为党的方针政策，并将这些方针政策在群众中落实。它是马克思主义认识论和方法论的集中体现。其次，医学类院校人才培养模式是人才培养体系。医学类院校人才培养模式是医学类院校为实现人才培养目标而采取的教育教学组织样式和运行方式，通过一定的教学思想或理论指导，建立较为稳定的教学活动程序和教学活动结构框架。它既要将教学理论具体化，又要将教学实践抽象化，包括培养目标、内容、过程、制度、评价等，是一个完整的体系。

（二）二者之间的相似性与逻辑关联

虽然党的群众路线与医学类院校人才培养模式有明显区别，但二者之间的逻辑关联也显而易见。

1.二者的相似性

首先，工作对象的相似性。群众路线要求党员干部围绕群众展开工作。中国共产党作为社会主义国家的执政党，没有自己的特殊利益，其宗旨是全心全意为人民服务。在革命战争年代，中国共产党领导并依靠人民了压在人民头上的“三座大山”，实现了民族解放和国家富强；在社会现代化建设时期，依然需要依靠人民来实现中华民族的伟大复兴。中国共产党所做的一切并不是为了自己，而是为了实现全体人民自由而全面的发展。医学类院校的主要任务是培养社会需要的医学类人才，在人才培养过程中，学校需要面对全体师生及学生背后的家长，他们是人民群众的一部分；医学生毕业后工作面对的对象依然是广大人民群众，因此，无论是人才培养过程还是结果，都与人民群众有密切联系。其次，内涵的发展性。是党的群众路线的主要创造者，他在《关于领导方法的若干问题》中第一次较为完整地、系统地阐述了党的群众观点和群众路线，即“从群众中来，到群众中去”。邓小平提出群众路线有两方面的意义，即人民群众必须自己解放自己和在党在领导工作中必须采取“从群众中来，到群众中去”的方法。建立了关于“群众观”的完整体系，提出“三个代表”的重要思想，其中，“始终代表最广大人民的根本利益”成为其“群众观”的核心内容。以为总书记的党中央，将落实科学发展观作为群众工作的根本方法。党的十七届五中全会上通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》指出：“各级领导干部要坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，坚持党的群众路线，始终保持同人民群众的血肉联系，树立正确的政绩观，努力作出经得起实践、人民、历史检验的成绩。”全会还将经济、政治、文化、环境和卫生等与人民群众利益相关的工作作为群众工作的重要内容，丰富了其内涵。十以来，深刻阐述了群众路线与“中国梦”之间的辩证统一关系，全面论述深化改革与群众路线之间的辩证统一关系，将从严治党与群众路线联系起来，进一步丰富和发展了党的群众路线理论。经济社会发展促进了医学类院校人才培养模式内涵的丰富和发展。医学类院校人才培养模式研究发端于20世纪90年代。杜红荣、刘晓淼［1］提出新型医学本科教育人才培养模式构建应由强化目标、双向渗透和三个优化组成。肖纯凌［2］以沈阳医学院为例，提出构建以服务基层、德才兼备为特色的实用型医学人才培养模式。刘大伟、王宜静［3］从调整课程结构，医学课程与人文社会科学课程相结合，围绕社会需求大力发展医学相关专业，树立终身教育观念和树立以学生为主体的观念出发，提出建立医学院校新型人才培养模式。周增桓［4］等从教学理念、教学模式、知识结构、方法能力训练等创新思维和素质培养环节入手，探讨构建高等医学创新人才培养模式。叶少芳、王世泽［5］提出了医学类院校“订单式”人才培养模式。王玉良、丁木金和光等［6］提出创新高等医学人才培养模式，“应该……构建和完善新型的人才培养体系、课程建设体系、教学方法体系、实践教学体系、师资队伍建设体系和教育教学管理体系”。可见，经济社会发展促进了医学类院校人才培养模式内涵的丰富。最后，与党的关联性。群众路线是中国共产党在长期革命和建设过程中形成的科学领导方法和工作方法。它与党有着天然的密切联系，是党的生命线和传家宝。革命战争时期，党贯彻执行群众路线，领导人民取得了革命战争的胜利。在新的历史阶段，党持续贯彻执行群众路线，从群众的实际需求出发，领导人民开展了改革开放，取得了举世瞩目的成就，国家面貌发生历史性变化。这些改变与党的群众路线息息相关。我国宪法明确规定，“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主的社会主义国家”，十指出，“中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心”。在中国，共产党带领全体人民进行社会主义建设，其中包括发展社会主义教育事业，如开办各种学校，医学类院校就是其中之一。因此，我国医学类院校人才培养是在党的领导下进行的，所培养的人才为建设中国特色社会主义服务，与党有着必然联系。

2.二者的逻辑关联

中医养生学的内涵范文篇11

【关键词】医学院校思想政治教育职业精神

中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，加强和改进大学生思想政治教育应“以大学生全面发展为目标，解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性”。医学生作为思想政治与德育教育的主要对象和未来的医学从业人员，医学院校在加强信仰信念教育的同时，要结合行业实际进一步加强医学生医学职业精神培养，努力提高医学生思想政治和医学职业道德水平。

一、医学职业精神的基本内涵及现实意义

职业精神是指具有相应职业特征的道德境界和人生信念，是建立在爱国主义与奉献社会服务人民的崇高政治理想基础之上的，其核心是人格和人性的真善美在职业活动中的体现。而医学职业精神是指在医学领域医务人员应确立的全心全意为患者服务的理想和信仰，即在医疗实践整个过程中、在任何情况下，医务人员要始终坚持的医学职业道德和专业精神。

《医师宣言》及我国医学家从思想道德、社会、伦理、人性和人文关怀等方面都对医学职业精神的基本内涵进行了高度概括，即“医德高尚，医术精湛，服务病人”。医德高尚与医术精湛的有机结合是医学生职业精神的内核，两者不可分割，而服务病人则是终极目标。医德高尚是基础，高尚的道德不能等同或替代精湛的医术，但高尚的道德是精研医术的动力和基础。这与现阶段我国开展的以患者为中心，崇尚医德，对医学技术精益求精，关爱生命，淡泊名利，追求真理，服务社会，爱岗敬业，无私奉献，团结进取，对人民具有高度责任感的思想政治道德教育的目标是一致的，是当代医务人员、医学生马列主义人生观、道德观、价值观和科学观的高度统一。

二、医学生职业精神培养教育要把握规律要求

医学职业精神培养作为医学院校思想政治教育的重要内容之一，要结合医学专业教育和当代大学生的特点，认真研究其规律性，把它建立在理论探索和遵循规律的实践基础之上。

1.医学生职业精神培养要注重医学专业教育与思想政治道德、人文素质教育相结合。医学生职业精神培养是一个系统工程，要贯穿高校思想政治教育、医学专业教育、人文素质教育全过程。医学生职业精神培养要体现在基础课教学、医学专业课教学、实习教学、思想政治理论课教学和日常思想政治道德教育管理之中，专业课教师和人文课教师、学生辅导员、行政管理人员要相互配合，形成全员育人、共同培养医学生职业精神的育人系统。

2.医学生职业精神培养要注重培养医学生自我认知与主动实践能力的相结合。医学生职业精神培养包括认知和实践两个环节。“认知”是对医学职业精神的正确清晰认识，“实践”是对医学职业精神的主动践行。只有通过理论与实践的有机结合，才能实现医学生的职业精神培养。“认知”和“实践”的有机结合，既是医学职业精神培养的基本途径，又是检验职业精神培养实际效果的标准。

3.医学生职业精神培养要注重教师引导与学生自我教育相结合。职业精神培养的终极目的是将职业精神内化为医学生的品质，物化为医学生的自觉行为，培育出医学生践行国家、社会和职业要求的自觉精神和人生态度。

三、医学生职业精神培养的模式及途径

医学职业精神的培养教育既离不开传统的教育模式，又必须结合当前我国医学教育和医学行业实际在传统模式上进行创新，要探索实际效果显著的教育途径。课堂理论教学、校园文化、基地建设、社会实践“四位一体”的医学生职业精神培养模式是对医学院校多年来教育实践过程不断探索的总结，是医学生职业精神培养最重要和效果最显著的教育模式。

1.落实以“五个结合”为主要形式的课堂教学。医学职业精神的培育教育是从课堂开始的。医学职业精神的理论和内涵要在课堂教学中讲解，著名医学家的高尚道德境界、医德高尚先进人物的先进事迹和事例要在课堂上传达，因此课堂教学是医学生职业精神培养的起点和基础环节。

2.大力开展以弘扬医学职业精神为中心的校园文化建设。医学职业精神的本质是医学文明和文化的传承，而医学院校校园文化是医学生职业精神培养的重要外部条件。在校园文化建设中营造浓郁的春雨润物般的医学职业精神氛围陶冶学生的心灵，对医学生的职业精神培养至关重要。医学院校的校园文化建设要以突出弘扬医学职业精神为核心，如果偏离了这个核心，校园文化就会流于“通俗大众化”，没有了医学职业精神所独具的特色精彩和灵气。

3.加强以榜样召感为主题的教育基地建设。“榜样的力量是无穷的”，任何知识的学习、文明精神的传承，都是首先依靠实践。为进一步巩固和延伸课堂教学实效性，必须加强校园内外医学职业精神教学基地建设。医生、护理人员入行前必须在先辈们面前宣誓，为将来献身医学许下庄重的诺言，让毕业生实实在在地感受到医学职业精神的教育，将精神铭记心灵。

4.广泛开展与医学相关的社会实践活动。组织和引导医学生开展社会实践活动，是医学生职业精神培养的重要途径。就医学院校而言，社会实践能否在医学生职业精神培养中发挥作用，关键在于能否与学生的专业结合，让学生体会和理解自己将要从事的职业和必须胜任的社会角色的价值。我校多年来十分重视开展医学生社会实践活动，经常组织志愿者、社团成员到老人福利院、孤儿院、康复中心、农村、社区参加医疗科技知识咨询宣传、义诊、文艺表演等各种形式的“三下乡”活动。组织医学生开展“5・12”国际护士节传光授帽仪式、义务献血，为白血病患者无偿捐献造血干细胞，宣传艾滋病防范知识等。这些活动锻炼了医学生认识社会、服务社会、奉献社会的能力，培养其社会责任感，是医学生职业精神培养必不可少的重要环节。

参考文献：

[1]美国内科学基金，ACP基金和欧洲内科医学联盟.新世纪的医师职业精神：医师宣言[J].当代医学，2006（11）.

中医养生学的内涵范文

【关键词】医学生人文素质医学模式

一、医学高职高专院校学生的人文素质教育是现代医学教育的内在要求

随着医学模式的转变和医学社会化的加速，要求医生从生物、心理、社会等各方面综合观察分析病人、疾病和健康人群，从不同的角度探索与解决人类生存和发展的共同问题以及医学自身的问题。医学虽然具有极为鲜明的专业性与技术性，但作为一门人类生命的学科，与社会是密切联系的，人文社会色彩突出，因为在医学领域，无论是从健康、疾病的概念、临床决策的过程，还是从对患者的关怀，都蕴涵着深厚的人文关怀。医学学科加强人文素质教育的问题已日益成为全社会关注的重大课题。能否将人文素质课程融入医学专业教学，成为培养高素质的卫生人才的关键，成为当前医学教育改革的关键。另外，随着大量科学技术手段渗入医学，导致了医学的非人格化和医患关系的物化。这些医学本身的内在要求和产生的问题，决定了在医学人才培养中人文素质教育的重要地位。

二、医学高职高专院校学生的人文素质教育现状缺失及成因分析

目前，医学专业院校大部分学生对于专业以外的人文课程、自然科学基础知识和文化艺术修养较差，人文素质缺陷是医学生综合素质发展中较为突出的问题。

1.医学高职高专院校人文素质教育存在误区

作为高等教育的一种特殊类型，医学高职高专教育培养的是高素质的医学技能型人才，其人才培养规格具有鲜明的实用性、职业性和社会性。因此，在工学结合的人才培养模式下，在就业形势异常严峻的情况下，有些教育者认为，职业教育就是就业教育，只要学生掌握了专业知识、专业技能，在未来的岗位上能胜任工作就达到了教育目的，没有必要对学生进行人文素质教育。3年的学制，增加了在校期间专业教育的难度，一些院校偏重学生职业能力的学习和提高，挤压了人文素质教育的空间和时间。一些学生也受使用主义思想的影响，认为到高职高专院校就是学习专业知识，没有必要学习其他知识。因此上专业课时认真听讲、完成作业，而在人文素质课上多采取应付态度。因此，片面强调“就业教育”会使学校工作偏离了人才培养这个重心，并导致学生创新能力缺失、适应职业需要的能力差。

2.医学高职高专院校课程设置和教育理念滞后

医学高职学生重视的是专业技能学习，过分的职业化教育导致人文教育旁落，人文素质的培养被边缘化甚至削减。从课程设置来看，目前，我国医学院校人文素质教育差强人意，且以意识形态教育类的课程为主，只强调其工具性、政治教育和导向功能，忽视了对人的全面发展和综合素质提高的影响。许多院校对人文课程的设置原则上重视，实际上轻视或忽视，教学科研经费投入不足，普遍存在人文素质课程在整个课程体系中学时偏少、分量偏轻的问题。教学内容也缺乏与医学教育、实践的结合，教育理念相对滞后，师资力量相对匮乏，特别是具有跨学科知识结构的教师较少，大部分教师上课缺乏知识性、趣味性，人文精神缺乏和淡薄，教学评价单一。加之教育周期短，大多数医学高职高专院校在人才培养过程中更突出专业技能训练，在课程设置上出现“专业一边倒”的现象，导致学生知识结构和能力结构的“失衡”以及人文素养的低下，使医学生难以适应社会，难以适应时代。

三、医学高职高专院校实现医学生人文素质培养的主要途径

在医学高职高专院校进行人文素质教育是必要的。加强医学生人文素质教育，可以弥补基础教育阶段的人文素质教育的不足。

1.构建新的医学教育模式

确立科学教育与人文教育相融合的办学理念，确立全面发展的教育理念，深入研究教育模式的创新问题，在课程体系改革与调整上突破、削减课程中不必要的重复内容，加强实践技能训练，加强医学前沿理论和人文选修课设置。克服急功近利的短期行为，使学生在成才中成人，把“就业”与“做人”有机结合起来，旗帜鲜明地倡导职业人文教育。

2.完善医学人文课程

要培养高职学生的人文素质，有必要对目前的课程体系加以完善。课程结构应涵盖文化基础、人文、医学科学等类型。同时医学人文课程的开设，有助于医学生了解医学的社会内涵，学会客观评价某种医学技术和某些医学现象的价值。在完善医学人文课程中将人文素质培养运用于医学实践中，提高医学生的综合素质。拓展了医学生的人文知识结构，有助于医学生真正做到“精医术、懂人文”。

3.提升教师人文精神

大学生正处在人生观和价值观形成阶段，有着很强的向师性，老师的言行修养极大地影响着年轻的一代。加强职业人文教育，关键在提升教师的人文素质。这里包括传授医学专业知识的教师和传授人文知识及传播人文精神的教师。因此，开展人文素质教育，必须加强师资队伍建设。学校应要求教师转变观念，树立科学与人文相统一的哲学观。一要不断夯实专业教师自身的人文功底；二要求人文课程教师多学习和了解医学知识，寻求更多的医学和人文的契合点，从而推动人文素质教育的深入开展。

4.营造浓郁的校园人文环境

（1）加强人文方面图书的建设，规范经典文化教育

向全校师生推荐经典文化教育书目，包括《诗经》《论语》《孟子》《庄子》等典籍，以及《史记》《汉书》《楚辞》《全唐诗》《红楼梦》等传世之作。同时，结合世界读书日活动，积极开展大学生读书节和书香校园等活动，从而营造营造积极向上的工作、学习和生活氛围，形成优良的学风、教风和校风，促使医学生形成高尚的人格修养、品行道德、职业气质。

（2）开展人文素质教育专题讲座

邀请校内外专家、学者进行人文素养方面的讲座，探讨人文素养、人际交往等的内涵。结合现实生活，以国学与人文的内涵为切入点，以经典的诗文为依托，结合现实生活，通俗生动地为广大师生诠释了国学经典中所蕴含的做人、做事、做学问的真谛，使人文素质教育教学活动站在学术的平台之上。

（3）利用网络和校报开辟交流平台

随着大学业务教育活动的深入开展，在校报和校园网上为广大师生开辟“读书圈”和“读书论坛”等专栏，定期举办经典导读和好书推荐活动，交流研讨、整理回复论坛中的问题。同时，鼓励师生进行有关经典文化教育的研究活动，为师生的研究成果提供发表的平台，为师生学习、诵读、欣赏、研讨经典文化提供有效的帮助。

（4）开展校园社团活动