道德与法治的教学工作总结范例(12篇)
道德与法治的教学工作总结范文篇1
今天的调研课题，主要是公民教育中法制建设和道德建设的现状，重点、难点及对策建议，下面，结合我们工作中的认识和体会，谈几点不成熟的意见，供领导参考，有不妥之处，请给予指正。
一、正确认识法治和德治的关系，坚持法德并重，是搞好“四五”普法依法治理工作的思想基础
总书记自党的十五大提出依法治国理论以来，又在之后的多次重要会议上提出了“以德治国”的重要思想，最近中央又下发了公民道德建设实施纲要，我们在学习之后，深感江总书记“依法治国”和“以德治国”理论是有着极其丰富的内涵和内在联系。江总书记指出“我们在建设有中国特色社会主义，发展社会主义市场经济过程中，要坚持不懈地加强社会主义法制建设，依法治国，同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国”。这一重要思想为社会主义精神文明指明了方向，是对我们党领导人民安邦治国基本方略的精辟概括，是在总结历史和国内外治国经验基础上得出的科学论断。我们认识到，对一个国家的治理来讲，法治与德治是相辅相成、相互促进，二者缺一不可，也不可偏废。社会主义法制建设需要社会主义道德建设作为支撑和基础；而社会主义道德建设则需要社会主义法制建设作为保障。普法不仅有助于公民法制观念的培养，而且也使社会主义精神文明深入人心，在客观上促进了社会主义道德观念的形成；而加强公民的思想道德教育，提高了他们的道德素质，也有利于培养遵纪守法的自觉性，为普法依法治理工作奠定思想基础。作为普法主管部门来说，法德并举、共同普及，是贯彻落实总书记依法治国和以德治国的重要思想的具体体现，因此，在今后的“四五”普法工作中应更好地去寻找“两个结合”的最佳结合点，把公民的法制教育和道德教育共同推上一个新的层面，积极营造全体公民遵法纪，讲道德的良好社会氛围，促进两个文明建设健康协调发展。
二、公民教育中法制建设和道德建设的现状
1、公民学法用法的良好氛围基本形成。通过连续开展三个五年的普法宣传教育工作，法律常识得到极大普及，广大公民的法律意识普遍增强，依法办事的自觉性明显提高。具体表现在：一是普法工作列上各级党委、政府的重要议事日程，形成了党委领导、政府实施、人大政协监督指导、四套班子齐抓共管、部门领导共同参与的工作格局。在此基础上建立了横向到边、纵向到底的工作网络，并实施了“一把手”工程。从“一五”普法开始，各级党委、政府都能高度重视、制定规划，与经济工作同部署，同安排、同实施、同考核，使法制宣传教育工作摆上了应有的位置。二是宪法和国家基本法律知识得到了普及。新颁布的法律法规得到了及时、广泛宣传，例如我区在“三五”普法中，在教员落实上抽调30名具有较高法学理论知识和实践经验的同志组成讲师团，先后举办22期普法教员培训班，培训教员1500余名，在教材落实上，我们通过反复宣传做工作，主动送书上门等，为全区共订购、发放教材10余万册，实现机关干部、企事业单位中层以上领导人手一套教材，在校学生、流动人口人手一册书的目标，使各部门、单位讲解有教员，学习有教材。三是重点对象的法制宣传教育取得明显成效。我区每年都组织处级以上领导干部进行学法考试，参考率达99%，合格率达100%；在校学生的法制课达到教学大纲的要求，各校做到了教师、教材、课时三落实，此外，我们还聘请了38名政法干部担任各中小学兼职法制副校长，我区关工委还专门组织政法战线离退休干部19人成立了“建邺区青少年法制教育报告团”，定期给在校生上法制课，使我区3万多名在校生没有发生一例违法犯罪；在流动人口法制教育工作中，我们制订并实施了“谁主管、谁负责”和“以块为主、条块结合”的原则，对职能部门，相关组织和单位都确立责任制度，同时，还通过流动人口法制培训中心，组织轮训流动人口普法骨干，通过多渠道，多形式开展对流动人口的法制宣传，有效地促进了流动人口的学法用法。近三年来，我区流动人口违法犯罪率比以往同期下降了25.5%。
2、法制宣传教育在保障法制建设的同时，也促进了道德建设。法制宣传教育不仅增强了公民法制观念，使公民逐步树立起遵纪守法、权利义务平等，民主管理和维护自身合法权益观念，形成遇事找法、办事说法、解决问题依法、维护自身权益靠法的依法办事新时尚、新理念，而且，还使广大公民懂得提倡什么，反对什么，禁止什么，有效地扼制各种违法犯罪，保障和促进了精神文明建设。我区近年来部门和单位荣获“双文明”的比例逐年上升，“五好家庭”越来越多，公民的思想道德和文明程度有了明显提高。民间纠纷逐年减少，重大恶性犯罪率下降，城市建设发生较大的变化，城市管理及我区的教育、卫生、文化、体育、计划生育等各项社会事业都取得了长远发展，先后数十次荣获国家、省、市的表彰，我区连续三次九年度荣获省“社会治安综合治理”先进区，今年又被中央六部委授予社会治安综合治理先进区称号。
三、法制和道德教育的难点和对策
法制和道德教育是一项庞大的系统工程，操作难度大，硬性指标少，易于产生畏难情绪和走过场，突出表现在：
1、认识上不去。主要是对法制建设和道德建设的重要性认识不足。与其他工作相比，指标不够硬，致使有些领导热衷于抓经济，一手硬，一手软的现象仍然存在；有些群众认为自己不做犯法的事，法制、道德教育于己无关，要解决认识问题，我们认为：首先要立足教育，积极营造有利于法制建设和道德建设的社会氛围，使各级领导干部和广大人民群众逐步端正思想认识，提高对法制建设和道德建设重要性的认识，积极投身到法制建设和道德建设中来。其次主管部门要深入实际调查研究，逐步完善各级各部门的可量化的目标责任制，使公民法制建设、道德建设指标明确，责任到人，便于检查督促，防止流于形式走过场。
2、公民普法教育的组织难度有不断加大的趋势。随着改革发展进程的加大，企业转型中私营和个体企业增加，一方面“单位人”变“社会人”的比例不断扩大，另一方面外来人口的增加，都给普法的组织教育增加了新的难度，如果仍然按照过去那种主要依靠单位进行教育的方式，就会给普法留下比例很高的盲点和死角。要消除盲点死角，我们认为：一是要加强大众传媒的宣传教育职能，充分利用广播、电视、网络、报纸、刊物等传媒和电影、电视剧、戏曲、小说、诗歌、报告文学等文艺作品，以及标语、口号、宣传栏等多种形式，加强对广大公民的启迪、教育和引导。二是对“社会人”主要通过街道社区这个新的普法载体，加强对他们的普法和道德教育。由于社区自身人力物力资源有限，我们考虑首先需要政府加大扶持力度，职能部门要抽调专业普法人员下到社区，建立社区普法宣传站，吸收比较精通法律的社委会工作人员和辖区内居民中的法律志愿者为普法宣传员，形成专业与业余合一的法制宣传组织网络，这是我们主要的依靠力量。其次，职能部门下去后帮助社区培训普法教员，定期到社区进行法律咨询，开办法制讲座等。第三，街道还应协调社区内的企事业单位共同协助社区开展工作，要挖掘社区内的普法师资力量，为社区居民义务提供法律帮助，担任社区法制宣传员和法律顾问。第四，社区调委会、居民调解小组还应利用纠纷的调解过程进行法制宣传，作到“一事一法一宣讲”。第五，还可以在社区推广“法制教育明白栏”，开展“遵纪守法”、“五好家庭”、“文明楼道”等评选活动，以及社区法制文艺演出，播放法制与倡导社会公德、家庭美德的录象片等，调动群众参加法制和道德建设的积极性，使法制和道德教育进社区，入楼栋，到住户。此外，对流动人口的普法教育，我们在以往已积累了一些经验，取得了一些成效的基础上，将进一步落实好组织网络化、责任制度化、内容系统化、形式多样化，并以即将建成的流动人口社区为依托，进一步抓好社区内的流动人口法制学校建设，通过普法主阵地的作用，向周围幅射。
道德与法治的教学工作总结范文
为了对学生思想政治状况进行全面考核，检验学校思想政治教育的实施效果，完善学生德育的评价体系，河北科技大学理工学院开展了德育答辩活动。实践表明，德育答辩不失为构建大学生德育评价体系的重要平台，是进一步加强和改进大学生思想政治工作的有益探索。
一、德育答辩的实施过程
德育答辩是指应届本科毕业生将自己在大学学习生活中接受政治、思想、品德、法纪、心理等教育的效果，按照规定的格式，以总结报告的文体进行全面系统的总结，形成个人德育状况论文，并以班级为单位，通过答辩会的形式，向班级的同学、答辩委员会成员宣读，同时接受提问，回答问题，由同学和答辩委员会就其德育表现作出评价。
（一）精心组织、严格要求，确保德育答辩教育效果
为了上好德育答辩这堂“课”，理工学院结合本院实际情况，制定了德育答辩实施方案，成立了由院领导、学工部（团委）负责同志、学部书记、辅导员、“两课”教师为成员的毕业生德育答辩委员会。按照学院的总体部署，德育答辩分为撰写论文、审核评阅、现场答辩三个阶段。
撰写论文阶段。学院要求每个毕业生认真回顾自己四年的学习、生活，对成功的经验和失败的教训进行全面总结，寻找并弥补不足，调整发展方向，达到树立正确价值观的目的。
2010届2196名毕业生全部撰写了德育论文。
论文评阅阶段。学院专门安排了德育答辩论文导师，对毕业生德育论文进行指导、审核、评阅，并写出评阅意见。大部分学生结合自身实际，从思想认识、道德品质、人际关系、未来发展等方面做了认真总结，写出了有质量的论文。
现场答辩阶段。在德育答辩会上既有毕业生们的真情告白，也有献给学校建设发展的合理建议。学院毕业生德育答辩委员会成员分组深入各学部，听取学生陈述，进行现场提问，根据德育答辩评分标准评定现场答辩成绩。
（二）根据学生在校思想政治表现，评定德育答辩教育成绩
学生德育答辩的成绩由现实表现、书面总结、现场答辩、毕业离校期间表现四部分成绩组成。其中，现实表现的成绩占50%（辅导员打分）、德育论文的成绩占20%（指导教师打分）、现场答辩的成绩占30%（答辩评委打分）。
德育答辩的成绩分为四个等级：优（90分以上）、良（75分以上）、合格（60分以上）和待考察（60分以下）。对于成绩评定为待考察的学生，指导教师给予相应的指导和帮助，进行二次答辩；二次答辩不及格的，按结业处理。
2010届有2196名毕业生，其中有248名毕业生因工作需要（顶岗实习）不能回校答辩（但均提交了德育论文），在校答辩1948人，占毕业生总数的89%；有81名学生第一次答辩成绩不合格，进行了二次答辩。
（三）发动低年级学生参与，延伸德育答辩教育效果现场答辩阶段，学院鼓励低年级学生旁听。对于毕业生本人来说，这是对自己大学四年的总结和人生的升华，而对于低年级学生来说，这是最好的心灵鸡汤，为他们的大学之路指明了方向。答辩结束之后，德育答辩委员会评选出优秀德育论文，将其集结成册，提供给在校学生阅读，进一步扩大德育答辩的影响力。同时，学院围绕德育答辩成果开展新生入学教育，使毕业教育和入学教育首尾相连，把优秀毕业生在德育答辩中总结出来的经验和感悟传递给新生，进一步促进了学院优良学风、校风在高低年级间的传承。
二、德育答辩的实际成效
实践证明，德育答辩是加强和改进大学生思想政治教育、加强德育工作的有效方式，是对大学德育实施效果的全面检验，是对毕业生在高校学习阶段的最后一个综合性、总结性的考核评价环节，是对学生在校期间思想状况的全面考核，是大学毕业生德育状况评价体系不可或缺的重要内容。
（一）德育答辩成为加强毕业生离校教育工作的有力方式
相对于专业答辩，德育答辩形式更加灵活，更贴近实际、贴近生活、贴近学生，因此更具吸引力。这种新颖的毕业教育方式在毕业生中引起了强烈反响。一位毕业生的感触颇具代表性：“在离校前夕，能有这么一个机会与教育、帮助、关心我们四年的老师进行一次坦诚的沟通，实在是很难得。老师们不仅帮我分析了优缺点，还给了不少中肯的建议，对我走向社会大有益处。”
通过德育答辩，学校全面考核了学生在校期间的思想政治表现，进一步掌握了学生的成长轨迹，全面检验了思想政治工作的实施效果，进一步提高了思想政治工作的实效性。学校德育答辩工作还吸引了其他专业课教师和“两课”教师，德育答辩的过程成为师生真情话别共叙情谊的过程，进一步密切了师生关系、同学关系，增强了教育的感染力和亲和力，及时疏导了离校前学生中存在的各种不良情绪，2010届毕业生成为历年来毕业离校期间表现最好的一届毕业生。
（二）德育答辩成为做好大学生思想政治工作的有效途径
为学生提供一个量身定做的教育环境是德育答辩工作的出发点之一。按照教育规律，大学教育是通过教育者和被教育者的相互作用，最终以学生自我教育来实现的。而毕业生德育答辩活动的形式特点是，它从毕业生的思想和行为特点出发，充分反映学生在教育中的主体作用，强调学生的参与和体验。答辩会的时机、内容及形式为毕业生的思想教育提供了一个个性互动的教育环境。学生有机会自我总结、交流、答辩、阐述，使学生在浓郁的人文氛围中自觉地投入。经过学生入脑、入心的理智思考获得的心灵体验、思想升华的效果是任何灌输式、说教式的教育方式所无法比拟的。
同时，学校注重将德育答辩理念加以推广，发动低年级学生现场旁听毕业生德育答辩，以德育答辩成果开展新生入学教育，使德育答辩成为贯穿所有年级学生思想政治教育的纽带，成为学校德育教学和学生德育实践的载体，成为做好大学生思想政治教育的真正有效途径。
（二）德育答辩成为构建大学生德育工作体系的重要载体
如果说专业答辩是学生完成学业的检验，那么德育答辩就是对学生思想品德的综合考核，是学习期间思想状况的展示和总结。通过德育答辩，学校增加了一道“出口”检验关，改变了以往学生重专业、轻德育的思想。与专业答辩相比，德育答辩更多的是一种思想与实践的总结和展示。通过这种“出关”，更增强了大学生理性思考的能力，更增添了大学生毕业走向社会的信心。
按照河北科技大学理工学院的安排，在2010年毕业生德育答辩的基础上，已组织新生结合入校以来的所感所想，在辅导员和个人成长导师的指导下，撰写德育论文开题报告，认真规划自己的大学生活，为自己4年的大学生活打下基础，也为学习4年后的德育论文答辩积累资料。从入学教育时的“德育论文开题”到毕业教育时的“德育论文答辩”，毕业教育和入学教育首尾相连，同时辅以二、三年级德育论文的阶段答辩，一个完整的本科生德育工作体系正在该校逐步形成。
事实表明，河北科技大学理工学院以德育答辩为载体，以学校德育理论教学和学生德育实践活动为核心，以学校教师评价和学生自我评价为支撑的模式，成为评价大学生思想政治教育效果的重要平台，“下得去、上手快、用得上、留得住”，成为学院毕业生的普遍特点。学院2010年毕业生初次就业率达到94%，受到社会、同行和教育主管部门的广泛肯定。
三、德育答辩的实践启示
科学合理的德育评价对于高校优化育人过程、提高育人效果具有重大的理论价值和实践意义。然而，目前不少高校的德育评价缺少人性化、动态化和多元化，影响了评价结论的客观性、全面性、合理性和公正性，进而影响了德育的实效性，高校德育评价体系亟待改革。河北科技大学德育答辩工作的实践表明，德育答辩正是实现高校德育评价体系改革的重要平台。
（一）德育答辩能够实现德育评价的人性化
重视人的差异性，突出人的主体性，这是人性化评价理念的基本要求。德育答辩认可了个体的差异性，注重发挥人的主观能动性。德育论文的开题报告、中期答辩、毕业答辩组成一个完整的道德评价过程。这个过程立足于发现学生的闪光点，通过评价前、评价中、评价后的全过程跟踪管理，激起学生的主体参与积极性，提高他们自我检查、自我分析、自我教育的能力，促使学生由对德育的外在要求转化为内在的动力，促使评价活动成为学生自我教育、自我调节的有效载体，最大限度地发挥德育评价的导向功能、调节功能、启动功能和激励功能，实现德育评价育人育才的真正意义。
（二）德育答辩能够实现德育评价的动态化
长期以来，高校德育评价注重静态取向，重视的是评价的判断和鉴定功能，并进一步异化为片面强调评价的甄别与选拔作用，以终结性评价结论来区分学生道德素质的高低，而忽视了大学生的心理与生理还处于成长的动态过程中。因此，教育者必须以发展的目光、前进的观念来看待每位学生的思想道德水平与行为表现，对学生的评价不能只看最终结果，而应关注其成长过程中取得的每一点成绩，指引他们看到自己发展过程中的成功方向。通过对学生阶段的、单元的和局部的道德发展水平评价，不仅能够帮助学生认识自我、全面发展，也能对德育工作进行不断调整，改进德育体系及其手段方法，甚至重新构建。这样，在学生自我发展和学校德育评价的互动中，学生不断取得进步，德育工作目标也能够最终实现。
（三）德育答辩能够实现德育评价的多元化
道德与法治的教学工作总结范文篇3
一、坚持党员先进性教育，增强党员创先争优意识，提高党总支的战斗力。
开展党员先进性教育是我校党总支近几年持之以恒的工作。党总支联系时展的背景、党的工作指导思想和学校的中心任务，每学年提出一个党员教育的主题，围绕主题开展各种形式的党员学习活动，形成党组织生活的一条主线。在学习了同志“三个代表”重要思想之后，党总支更坚定了党员先进性教育的做法。**学年度以“今天，共产党员的先进性表现在哪里?”为题，开展党员教育。**学年度以来围绕“今天怎样做党员教师?”引导党员做教书育人的模范，当教育改革的先锋。强调党员教师要增强党的意识，即：时刻不忘自己是一名共产党员，以自己的言行维护党的形象和威信。立足岗位教好书、育好人、争创一流业绩，为实现党在现阶段的基本纲领而奋斗。党的意识的核心是党的先进性，因此党员教师要把实践“三个代表”作为自己的使命,把与时俱进、“争当楷模，为党旗争辉”作为自己努力的方向。在强化党员党的意识，特别是党的先进性意识中，我们抓好三个教育环节。
1、在学习“三个代表”重要思想中，提高党员的认识，增强自觉性。去年以来，围绕“三个代表”思想，组织党员学习“七一”讲话、“5.31”讲话，请领导和专家辅导，应用声像资料了解各国政党兴衰史等，使党员对“三个代表”思想提出的时代背景、深刻的内涵有深入的了解。在学习十五届六中全会精神、公仆本色-----湖同志事迹中，增强对共产党执政为民的本质认识。组织党员参观市政规划展、通用汽车公司等，认识对共产党人在发展先进生产力、发展先进文化中的历史使命和现实责任。不少党员边学习、边思考，认真参加“今天怎样做党员教师?”的征文活动，阐述对“三个代表”思想的认识和做一名与时俱进的党员教师的体会。如：“愿把青春献党旗”、“勤业爱生、探索创新”、“与时俱进树立终身学习理念”、“明确使命、牢记责任”等。其中推荐给党工委的二篇文章分到获征文二等奖和三等奖。党总支请获奖征文的作者，将证文内容和自己的实践制作成多媒体，以微型党课的形式向党员宣讲，在交流中对“今天怎样做党员教师?”作深入思考。
2、在主题活动中，引导党员讲责任、树形象。党总支把“今天怎样做党员教师?”和党员责任区工作结合起来，要求党员在责任区中做好“四个一”，即确定一名党外群众，重点给予关心和引导;带领教职工创建文明组室，办好一件实事;在学校实施《规划》和“三大实验”中，确定一项工作带好头以及参与一项课题研究。在党员责任区中倡导正确的舆论导向，团结互助的环境，教书育人的责任，用党员的先进性带出“党风促教风，党性铸师魂”。党员老教师周建云同志以对工作的高度责任心和对学生的爱心，首创了为学生服务的“义务门诊”。今天“义务门诊、挂牌服务”成为学校师德建设的一项制度，吸引了近百位教师加入了志愿者队伍。而周建云同志老骥伏枥，在“敬业爱生”中继续成为全校教师学习的榜样;教职工推荐李金涛同志为本年度区“教书育人好教师”，虽然最终没有被评上十佳教育工作者，但家长仍送来锦旗“敬业奉献、师德风范”;黄浦时报记者在**中学采访，被党员同志们的精神面貌所鼓舞，以“在鲜红的党旗下-----记上外附属**中学党员教师们”为题作了报导。这些事例反映了在“今天怎样做党员教师?”的主题下，党员将党的意识体现在先进性的实际行动中。今年六月份，党总支又以展示最佳组织生活的形式，掀起主题教育活动的一个新高潮，激励党员实践先进性要求。党总支以下五个支部分别开展注重实效，学习和实践相结合的教育活动。高中支部开设“党员特色义务门诊”，提出党员教师要在师德、能力和专长上自我加压，在教育教学工作中改革、创新、努力进取。树立党员教师追求高水平、高质量、高素质的先进形象。党员“特色义务门诊”吸引了全校三分之一的学生参与。劲松支部围绕“爱生---不让一位学生掉队”的主题，要求党员与困难学生结对，使每一位学生成为合格的中学生，24位学生在24位党员引导下积极争取新的进步。学生党建支部以“让党旗在学生心中飘扬”为题开展组织生活。党员回顾在党旗下成长和为党旗争辉的体会对青年学生进行党的基础知识和党的先进性教育。体艺党支部提出“党徽在社区闪光”的口号，党员佩带标有党徽的胸卡，主动为街道市民学校开设一门课程，上一次课，作一次辅导，为推动市民学校的发展作一点贡献。教导和总务两处党支部以“把一生献给党”为题开展党员组织生活。在职党员向离休干部、老党员张小如、沈蕙英两位同志学习矢志不移忠诚党的事业的崇高精神和坚定的党性，党员们表示要在服务育人中进一步发挥党员作用。这次全体党员自己设计方案，自己实施的、形式多样、幅射面广的组织生活，既是党员形象的展示，更是向师生表明党员在学校各项工作中发挥先锋模范作用的决心。
3、通过民主生活会和党员民主评议，激发党员党性思考。每半年一次民主生活会和党员民主评议成为我校党员管理的一项基本制度，并且和党员教育主题紧密联系。今年党员们按照“今天怎样做党员教师?”以及完成党员责任区工作的情况作了个人小结，在党支部内进行交流，相互之间开展评议。小结和评议不仅是工作汇报，更多的是对保持党的先进性、坚持与时俱进的深入思考。不少党员剖析自己履行党员职责、实践党的宗旨，在本职岗位上坚持党的最低纲领和最高纲领的统一中思想认识和行动上的差距，把克服安于现状、不思进取的思想障碍和发扬积极创新、勇争一流的时代精神作为提高自身素质，增强党性的自觉要求。
党员先进性教育加强了党员队伍的思想建设，党员党的意识鞭策党员自我教育，不忘自己的身份和形象。坚持党员先进性教育。有效地提高了党总支在推进学校中心工作中的战斗力和在学校各项工作中影响力。
近年来，党员中有50人次被评为各类先进和在各项评比中获等第奖。尤其在学校三大实验中党员积极参与并发挥了重要作用，10月份市教委及其专家组对我校实施《实验性、示范性高中规划》进行评审，其中对党总支的作用给予突出的评价。
二、落实《公民道德建设实施纲要》，提升师生思想道德水平，增强党的思想政治工作的实效性。
创设一个讲学习、讲政治、讲正气、奋发向上的校园环境，是我校党总支坚持探索和实践的课题。近年来我们以教职工发展为本和构建“学习型校园”为思路，改进教工政治学习的方法，用“素质教育系列讲座”方式，按排政治学习内容，使教职工将形势任务学习、邓小平理论和“三个代表”思想学习以及教育思想学习同实施素质教育、实施学校发展规划结合起来，同有利于教职工自身的发展提高结合起来，提高了教职工参加学习的积极性
在党总支领导下，党政班子在学校思想政治工作上统一思想，共同部署和实施，同时发挥工会、共青团群众组织和派组织作用，形成思想政治工作合力，为学校的改革发展稳定创造良好的氛围。
1、党总支把师德建设作为教职工思想政治工作的着力点，提出“建设一支崇高师德、追求高质的教职工队伍”的目标，即以师德为核心追求教职工队伍高素质，追求育人高质量。在贯彻落实《公民道德建设实施纲要》中，提出“责任为基、诚信为本”引导教职工争做全社会道德楷模。通过树立榜样，建立制度，营造氛围来推进师德建设持续有效地发展。我校党员老教师周建云同志把为学生排忧解难作为自己应尽的职责，把属于自己的时间无偿地为学生服务，生动地反映了一位党员教师高度的育人责任心和优良的师德。这在当今价值多元趋向社会环境中，教师的责任感与现实功利主义出现矛盾，一些教师放学后忙于应付有偿家教的情况下，周建云老师的“门诊”折射出社会主义道德的主流取向，折射出教师崇尚师德的境界。我们以推广周建云老师的“门诊”为抓手，形成我校师德建设的一项举措，建成与教学常规相结合的“义务门诊，挂牌服务”制度。建立这项制度，扶植它的发展，我们的指导思想是，既要树立先进榜样，更要在张扬中幅射先进思想和推广有效的做法，努力建设一个崇尚师德的群体。师德建设只有营造一个学校整体的氛围，道德价值的主流取向才会在校内形成;师德只有成为多数教师自觉要求，它才能成为教师队伍的灵魂，成为支撑高素质教师队伍的脊梁。实践证明注重群体建设的做法是成功的。近年来，我校教师队伍不断变化着，有的教师退休，有的教师调动工作，但“义务门诊，挂牌服务”坚持每学期出新，至今有近百位教师参加过门诊挂牌服务。这个从1到100的发展是教师的责任和诚信得到广泛的群众性认同的过程，是教师敬业、爱生职业道德锤炼的过程。
我校师德建设不是只停留在已建立的制度上，而是重视内涵的发展。每学期组织老师总结交流“义务门诊”中的体会，从教师自我教育和相互促进中提升“门诊”内涵。大家从“义务门诊”实践感受到自己教育思想观念的变化，促进了教师的自我完善。周建云老师说，“我在‘挂牌服务’期间，最深切的感受是学生教育了我，今天做一个好老师，不但要有精粹的教学技巧，更要有一颗爱生之心，爱自己的教育事业，爱自己的学生，做一个有人格魅力的教师。”
坚持“义务门诊”制度，在实践中发展其内涵，并且在实践中创造新的载体来推进师德建设，这是我们又一个工作指导思想。我们总结教师在实践中形成的关心学生，关注学生发展的好做法，形成以“义务门诊”为基础的崇尚师德的“五项制度”，这些制度的确立和实施，为树立新时期教师的形象，塑造高素质教师队伍，起了十分重要的作用，使教师在教书育人的实践中将责任和诚信融于“敬业、爱生、奉献”之中。同时教师的言行对学生的成长有着积极的影响。
“五项制度”正是以教师为人师表的人格力量，敬业爱生、责任诚信的道德修养对学生产生着无声的示范作用和潜移默化的道德影响。正如高三年级一位学生所感触到的：“老师的思想境界高，我们不仅学到了知识，也学到了做人的道理。”
二年来，我校师德建设重视通过“素质教育系列讲座”提高教职工的思想认识，重视制度建设巩固有效的做法，重视通过实践展示师德风范，更重视引导价值取向，那就是：一切为了学生的发展，为了全体学生的发展，学生的需要就是老师的职责，学生的发展就是老师的责任。在区委和教育局党工委关心指导下，**年年初我校“义务门诊、挂牌服务”被评为黄浦区社会主义精神文明十佳好事。六月份局党工委在我校召开《争做全社会道德楷模----师德教育主题活动**中学现场会》。
师德建设不仅使教职业道德水平得到提高，而且也提升了教师思想政治素质，因为我们所倡导的教师职业道德，包含着教师的政治思想觉悟、先进的教育思想和改革创新的时代精神，崇尚师德也提升了学校的办学水平。两年来，体育教研组在获得区先进集体、上海市文明班组之后，又被评为“区学习型班组”;外语教研组被评为上海市文明班组、市红旗文明岗;学校青年工作小组被授予黄浦区新长征突击队。学校获得区第六届教育科研工作先进集体;上海市群众体育先进单位;上海市高水平体育二线运动队基地;上海市花园单位;全国外语教学实验学校;全国现代教育技术实验学校等。
2、党总支通过德育领导小组，加强对学生思想政治工作的研究和现状分析，建立德育网络，确保思想政治工作在学校德育操作体系和运行机制中落实。特别在以下几个方面取得良好进展：
(1)拓展了学生学习邓小平理论的基本途径，使邓小平理论“三进”工作进一步落实。在我校有全体学生必修的学习邓小平理论基本观点的政治课，学习与实践相结合的邓小平理论的学习拓展课，学生自定题目、自主演讲讨论的午会课微型论坛。不同方法，多种途径的学习活动，调动学生学习积极性，他们写出了一批有质量的论文，如：“在社会大课堂中感悟真理”、“从电信公司的发展看‘发展是硬道理’”，“从解放思想实事求是看上海发展”、“学理论，重实践，求实效”等。邓小平理论学习引导了学生树立人生理想和正确的政治信仰。
(2)“三个层次，多种形式”的学生业余党校吸引广大学生参与，并且在培养优秀团员青年中发挥了重要作用，今年上半年统计，参加高一至高三三个层次的业余党校人数，占全校学生数的20%，有50位学生向学校党组织递交了入党申请书，其中三位学生被吸引为中共预备党员。
(3)注重课堂教学中的德育教育，形成各学科教学的德育框架，在课堂教学主渠道中全面落实德育核心地位。
(4)开展主题系列教育活动，激发学生的主体意识和主动发展精神。学校每学期提出一个德育主题，围绕主题让学生自主拟定活动方案，即保证教育活动有序、有系统地开展，又为学生发挥主动性、创造性提供了“舞台”。今年围绕《公民道德建设实施纲要》，上半年的主题为“追求高尚，树立形象，奋发有为，勇争一流”，下半年主题为“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，做一名有社会责任感的**学子”。学生们自己组织了“雷锋在我心，道德伴我行”、“良好美德在校园”等讨论交流会，开展班级文化建设，校园道德格言撰写评比，**之星推选等活动，使学习公民道德基本规范的教育活动生动地开展起来，促进了学生自我教育，主动发展。
(5)推进志愿者服务队和自主研究性社会实践活动，培养学生的社会责任意识和社会实践能力。“一班一居委”、“豫园志愿导游”已成为我校有特色的社会实践活动。
两年来，在实施学校《规划》中德育工作取得新的成绩，使学生思想政治教育、道德规范养成促进了学生健康成长。
三、加强干部队伍建设，形成坚强领导班子，有效地发挥党总支的凝聚力。
在学习“三个代表”重要思想中，党总支对干部队伍建设和党政班子自身建设提出：用干部的好作风带出好校风，以奋发有为的精神风貌凝聚教职工队伍，以与时俱进的领导班子带领全校师生争办一流学校。党总支和行政班子为此作出积极的努力。
1、在干部中确立“工作即学习”的观念，努力建设“学习型的干部班子”。中心组学习和寒暑假干部集中学习成为提高干部素质的基本措施和制度。二年来以邓小平理论和“三个代表”思想为主线、教育思想为基本内容的干部学习取得的成效表现在：增强“解放思想、发展**”的主动性，在学习和实践中不断地丰富、完善《实验性、示范性高中规划》，建立起“高中发展教育”的思想，提出一个又一个教育教学和管理改革的新举措，使**中学保持不断进取的发展势头;干部学习带动学校倡导科学理论武装师生、正确舆论引导校园的良好风气。
2、领导班子注重以人格力量和模范言行营造一个崇尚师德、倡导美德、团结向上的校园环境。从主要领导干部做起，自觉执行党风廉政建设各项规定，讲责任、讲形象，要求教师做的，领导干部首先做到，并且自觉接受群众的监督。党政班子倡导“三心”，即：对工作用心，对同志真心，对个人利益平常心，身正为范，以德治校。寒暑假党政干部几乎没有假期，除了总结工作、研讨专题之外，抓紧时间和工会干部一起全方位进行家访.和教师促膝谈心，了解困难，帮助解决后顾之忧。两年中探望离退休老同志120人次，走访在职教家庭300多人次，想方设法为引进教师联系住房，解决子女就读和为其配偶介绍工作等。平时和教师谈心成为党政领导每天必不可少的安排，尤其是关心青年教师的成长，校长和30多位青年教师月记笔谈已坚持三年多。通过干部的人格魅力，增强学校的凝聚力，形成一个“工作有压力，心情是舒畅”的氛围。
3、在贯彻落实党的十五届六中全会《决定》中，领导班子中把密切联系群众落实到学校管理之中，牢记共产党“执政为民”的本质，树立全心全意依靠教职工办好学校的指导思想。依法治校、民主管理进一步得到发展。去年再次制定《关于进一步做好校务公开的实施意见》，扩大和完善校务公开的形式和内容，支持工会主席组建校务公开审核监督小组。教代会作用得到更好的发挥，更好地履行监督、参与和维护的职能。所有涉及教职工切身利益和学校发展的重大事项，学校行政都提交教代会讨论，通过校派负责人、政协委员、人民代表联席会议征求意见，又以校务公开的各种形式让教职工知情、参与和群策群力解决难题。通过教代会认真讨论审议修订了学校章程，为学校依法管理跨出新的一步。
4、重视青年后备干部培养，为优秀青年成长搭建舞台。党总支在前二年建立的培养青年的六项制度基础上，把加强青年干部培养作为重要工作职责，在党员大会上统一思想，在干部队伍中宣传，形成全校教职工共同关心的大事。在具体措施上，建立校级、中层及组长三个层面的助理岗位，让优秀青年教师轮岗锻炼。经过助理岗位锻炼培养和考察，今年又有一位青年担任副教导主任，一位青年任教研组长。
目前在**中学每年都有青年教师走上管理岗位，干部队伍年龄结构更趋年轻化。而更为突出的是群众对领导班子评价普遍反响好。务实创新、作风端正、民主意识的干部班子得到广大教职工群众认同、支持，使党总支的凝聚力一年比一个强，学校发展趋势一年比一年快。
道德与法治的教学工作总结范文篇4
根据怀教通文件精神，为进一步规范教师职业行为，纵深推进全面从严治党，全面提高教师职业道德水平，决定在全县教育系统开展为期三个月的师德师风大整治行动。具体实施方案如下。
一、总体要求
按照“学习反思、触及灵魂，聚焦问题、铁腕整治，社会监督、严格评估，分类指导、分片负责”要求，对全县广大教职工进行一次深刻的思想洗礼，从严整治违背师德师风的行为，切实规范教师从教行为，推动教育行风明显好转，竭力营造风清气正的教书育人环境。
二、参加范围
全县教育行政部门、各中小学校、职业教育总校、幼儿园全体在职人员。
三、活动时间
20xx年9月至11月
四、整治重点
1.在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策言行的；
2.损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗的；
3.通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息；违反国家民族宗教法规和政策，造成不良后果的；
4.无正当理由拒不服从学校工作安排，无故调课、缺课、停课，经常性迟到、早退、中途离岗，酒后上课，课堂上吸烟的；
5.巧立名目，违规收费的，组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息，擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为（含从事微商等）的；租赁服装、道具从中谋利的；
6.给学生布置惩罚性作业造成身心伤害的；歧视、侮辱、虐待、伤害学生的；与学生发生不正当关系，有任何形式的猥亵、性骚扰行为的；
7.在教学时间内出现责任性安全事故的；在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，不顾学生安危，擅离职守，自行逃离的；
8.索要、收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险等商业服务或利用家长资源谋取私利的；
9.在招生、招聘、考试、推优及绩效考核、职称评定、岗位聘用、评奖评优等工作中弄虚作假、徇私舞弊，或打击报复他人的；侵占、剽窃、抄袭他人学术论文和科研成果的；
10.随意剥夺学生学习和参加活动的权利的；组织、怂恿学生考试舞弊的；强迫、诱导、替代学生填报志愿或故意屏蔽阳光招生信息的；在中职招生、高中招生、高校单招，以及其他社会类学校招生过程中买卖生源收取推荐费的；
11.酒后驾驶、吸食毒品、组织或参与聚众、网络、涉黄、涉黑涉恶活动的；不按规定程序上访，或非正常上访的；利用职务上的影响违规操办婚丧喜庆事宜的；
12.在职教职工上班期间饮酒、炒股、看电影、玩游戏，上课时擅离岗位等做与教学无关事情的；
13.习惯以考试分数作为评价学生的唯一标准，按照名次安排座位，产生不良后果的；
14.其他严重违反师德规范，造成不良影响和后果的。
五、工作步骤
本次专项整治行动分学习教育、自查自纠、整改落实三个阶段进行。每阶段须通过评估合格后方可转入下一阶段。
1.学习教育阶段（9月底前完成）。9月初结合开学工作召开全县教育系统师德师风专项整治行动部署会，对专项整治工作进行总体部署。各学校要根据县教育局安排，拟订方案，层层发动，集中开展“四个一”活动，认真学习，深刻反思，触及灵魂。一是组织开展一次师德规范专题学习。学习关于师德建设的系列重要讲话，学习《教师法》《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》，学习《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》新时代教师职业行为十项准则系列文件，《省中小学教师违反职业道德行为处理实施办法（试行）》《关于进一步加强师德师风建设有效预防中小学生遭受侵害的指导意见》（x教工委发〔20xx〕1号）等法律法规和政策文件，提高全体教师的法治素养、规则意识。二是开展一次师德警示专题教育。收集身边和主流媒体曝光过的典型案例，通过组织问题通报会、以案说法警示教育等方式，进行警示教育，深入剖析，吸取教训，引导广大教师时刻自重、自省、自警、自励，坚守法律底线，不触师德红线。三是开展一次以德育德“师德讲堂”活动。大力组织学习全国、全省以及市、县教育系统师德标兵先进典型事迹，评选一批师德标兵，组织师德巡回讲堂，引导广大教师崇德修身、潜心教书育人。四是开展一次师德师风大讨论活动。以“铸师德、守师道、立师表”为主题，以学科组或年级组为单位，组织全体教职工围绕新时代师德要求进行讨论，把自身摆进去。每一位教职工在学习教育阶段结束前应撰写一份质量较高的心得体会或发言材料交学校存档。每位教职工须签订师德师风承诺书。
2.自查自纠阶段（10月底前完成）。要认真对照此次专项整治重点，对学校教师师德师风突出问题进行全面自查自纠。一是建立问题线索收集平台。县教育局、各学校均要设立师德师风专项整治行动投诉举报电话、举报电子邮箱等,并通过新闻媒体向社会公开。要在各学校大门外显著位置设置举报箱，自觉接受社会监督。二是组织教师对照自查。组织教师逐条对照整治重点和《行为准则》，通过“自己找、学生和家长提、同事互相评”等方式，认真查摆个人在师德师风方面存在的问题，深刻剖析原因，填写《教师师德师风自查问题清单、整改清单、责任清单》，20xx年10月15日前送交学校存档。三是深入排查存在问题。各学校根据教师自查情况，结合学生、家长和群众反映或举报的师德师风问题，对近年来师德师风建设工作再梳理、再排查，摸清找准存在的普遍问题、突出问题，建立《县学校师德师风建设问题清单、整改清单、责任清单台账》，各学校要在10月25日前，报领导小组办公室。四是坚持边查边纠。各学校对排查出来的问题，要建立台账、立行立改、对账销号，要以群众满意为标准，以“钉钉子”的精神抓好整改落实。五是注重发挥问责震慑作用。坚持自查自纠与组织调查处理相结合，以“自查从宽、被查从严”为导向，本着有案必查、有错必纠的原则，对发现的问题要及时进行相关的调查取证工作；对于违反教师职业道德行为事实清楚、证据确凿的，按有关规定严肃处理，切实起到整纲肃纪，从严治教的作用；对自纠不到位的学校要进行重点督查；对活动开展不积极，师德师风问题没有从根本上得到解决的单位，实行责任倒查，追查学校负责人的管理责任，并严肃追责。
3.整改落实阶段（11月底前完成）。一是建立整改台账，实行销号管理，确保问题清仓见底，整改落实到位。切实做到问题整改不到位不放过、该追责的没追责不放过、建章立制达不到久久为功不放过。并通过明察暗访、重点抽查、举报突查、社会监督等形式，对整改结果进行核查。二是整章建制，建立健全长效机制。各学校要在解决突出问题的基础上，认真总结经验，积极探索规律，对现行的规章制度按照新要求进行修订完善，建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的长效机制。三是加强评估验收，确保整治效果。要采取学生家长、社会多方参与的评价方式，对各学校专项整治情况进行评估，以工作成效和群众满意度检验整治成效。
六、工作要求
1.加强组织领导。县教育局成立由局党委书记、局长任组长，为副组长，各股室负责人、各学校校长为成员的全县师德师风整治工作领导小组。下设领导小组办公室，设人事股，由丁天平同志任办公室主任。各学校要成立相应机构，明确工作专干。各学校校长、党组织书记是第一责任人，对本学校师德师风建设工作负全责，要带头组织推动，带头查找问题，带头整改提高。县教育局班子成员包学校，学校班子成员包年级、包班级，层层传导压力。各学校要参照本方案成立相应组织领导机构和制定本学校的师德师风专项整治活动方案。
2.加强结果运用。本次整治行动评估结果作为党风廉政建设重要考核依据，纳入对各学校年度目标考核内容。对学校履行主体责任不力、行动不积极、排查不彻底、整改不到位、监管不落实，师德师风问题没有从根本上得到解决的，根据举报线索，依据党纪法规，实行倒查问责，严肃追究党组织书记、校长的责任。对教师违反师德行为，严格按照《省中小学教师违反职业道德行为处理实施办法》严肃处理，视情形按程序给予处分或其他处理；对违反师德行为危害严重、影响恶劣的，坚决清除出教师队伍；涉嫌违纪犯罪的，及时移送司法机关、纪委监委依法处理。对担任学校行政领导职务教师的处理，按照干部人事管理权限，由有关单位作出决定。坚决查处一批，问责一批，通报一批。
道德与法治的教学工作总结范文篇5
公民教育中法制建设和道德建设
司法局作为承担公民法制教育的主管部门，自1986年起，在中央和国务院统一部署下，已连续实施了在公民中开展法制宣传教育的三个五年规划。“一五”普法主要是法律的启蒙教育；“二五”普法是以宪法为核心，突出专业法学习；“三五”普法是强调学用结合，促进依法治理。这三个阶段的普法都是从增强公民法制观念，法律意识，促进依法治理的角度来筹划的。而“四五”普法则提出了“两个转变”的目标。这既是新时期对我国民主法制建设和法制宣传工作提出的新目标，新任务，也是对我们承担普法任务部门的新要求和新考验。因此，我们必须充分认识普法工作的重要性、长期性和艰巨性，认认真真的在总结以往三个五年普法成果和经验的基础上，抓住普法的重点、难点，积极寻找对策，扎扎实实抓落实，以极大的工作热情，来进一步推动全民普法向纵深发展。今天的调研课题，主要是公民教育中法制建设和道德建设的现状，重点、难点及对策建议，下面，结合我们工作中的认识和体会，谈几点不成熟的意见，供领导参考，有不妥之处，请给予指正。一、正确认识法治和德治的关系，坚持法德并重，是搞好“四五”普法依法治理工作的思想基础总书记自党的十五大提出依法治国理论以来，又在之后的多次重要会议上提出了“以德治国”的重要思想，最近中央又下发了公民道德建设实施纲要，我们在学习之后，深感江总书记“依法治国”和“以德治国”理论是有着极其丰富的内涵和内在联系。江总书记指出“我们在建设有中国特色社会主义，发展社会主义市场经济过程中，要坚持不懈地加强社会主义法制建设，依法治国，同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国”。这一重要思想为社会主义精神文明指明了方向，是对我们党领导人民安邦治国基本方略的精辟概括，是在总结历史和国内外治国经验基础上得出的科学论断。我们认识到，对一个国家的治理来讲，法治与德治是相辅相成、相互促进，二者缺一不可，也不可偏废。社会主义法制建设需要社会主义道德建设作为支撑和基础；而社会主义道德建设则需要社会主义法制建设作为保障。普法不仅有助于公民法制观念的培养，而且也使社会主义精神文明深入人心，在客观上促进了社会主义道德观念的形成；而加强公民的思想道德教育，提高了他们的道德素质，也有利于培养遵纪守法的自觉性，为普法依法治理工作奠定思想基础。作为普法主管部门来说，法德并举、共同普及，是贯彻落实总书记依法治国和以德治国的重要思想的具体体现，因此，在今后的“四五”普法工作中应更好地去寻找“两个结合”的最佳结合点，把公民的法制教育和道德教育共同推上一个新的层面，积极营造全体公民遵法纪，讲道德的良好社会氛围，促进两个文明建设健康协调发展。二、公民教育中法制建设和道德建设的现状1、公民学法用法的良好氛围基本形成。通过连续开展三个五年的普法宣传教育工作，法律常识得到极大普及，广大公民的法律意识普遍增强，依法办事的自觉性明显提高。具体表现在：一是普法工作列上各级党委、政府的重要议事日程，形成了党委领导、政府实施、人大政协监督指导、四套班子齐抓共管、部门领导共同参与的工作格局。在此基础上建立了横向到边、纵向到底的工作网络，并实施了“一把手”工程。从“一五”普法开始，各级党委、政府都能高度重视、制定规划，与经济工作同部署，同安排、同实施、同考核，使法制宣传教育工作摆上了应有的位置。二是宪法和国家基本法律知识得到了普及。新颁布的法律法规得到了及时、广泛宣传，例如我区在“三五”普法中，在教员落实上抽调30名具有较高法学理论知识和实践经验的同志组成讲师团，先后举办22期普法教员培训班，培训教员1500余名，在教材落实上，我们通过反复宣传做工作，主动送书上门等，为全区共订购、发放教材10余万册，实现机关干部、企事业单位中层以上领导人手一套教材，在校学生、流动人口人手一册书的目标，使各部门、单位讲解有教员，学习有教材。三是重点对象的法制宣传教育取得明显成效。我区每年都组织处级以上领导干部进行学法考试，参考率达99，合格率达100；在校学生的法制课达到教学大纲的要求，各校做到了教师、教材、课时三落实，此外，我们还聘请了38名政法干部担任各中小学兼职法制副校长，我区关工委还专门组织政法战线离退休干部19人成立了“建邺区青少年法制教育报告团”，定期给在校生上法制课，使我区3万多名在校生没有发生一例违法犯罪；在流动人口法制教育工作中，我们制订并实施了“谁主管、谁负责”和“以块为主、条块结合”的原则，对职能部门，相关组织和单位都确立责任制度，同时，还通过流动人口法制培训中心，组织轮训流动人口普法骨干，通过多渠道，多形式开展对流动人口的法制宣传，有效地促进了流动人口的学法用法。近三年来，我区流动人口违法犯罪率比以往同期下降了25.5。2、法制宣传教育在保障法制建设的同时，也促进了道德建设。法制宣传教育不仅增强了公民法制观念，使公民逐步树立起遵纪守法、权利义务平等，民主管理和维护自身合法权益观念，形成遇事找法、办事说法、解决问题依法、维护自身权益靠法的依法办事新时尚、新理念，而且，还使广大公民懂得提倡什么，反对什么，禁止什么，有效地扼制各种违法犯罪，保障和促进了精神文明建设。我区近年来部门和单位荣获“双文明”的比例逐年上升，“五好家庭”越来越多，公民的思想道德和文明程度有了明显提高。民间纠纷逐年减少，重大恶性犯罪率下降，城市建设发生较大的变化，城市管理及我区的教育、卫生、文化、体育、计划生育等各项社会事业都取得了长远发展，先后数十次荣获国家、省、市的表彰，我区连续三次九年度荣获省“社会治安综合治理”先进区，今年又被中央六部委授予社会治安综合治理先进区称号。三、法制和道德教育的难点和对策法制和道德教育是一项庞大的系统工程，操作难度大，硬性指标少，易于产生畏难情绪和走过场，突出表现在：1、认识上不去。主要是对法制建设和道德建设的重要性认识不足。与其他工作相比，指标不够硬，致使有些领导热衷于抓经济，一手硬，一手软的现象仍然存在；有些群众认为自己不做犯法的事，法制、道德教育于己无关，要解决认识问题，我们认为：首先要立足教育，积极营造有利于法制建设和道德建设的社会氛围，使各级领导干部和广大人民群众逐步端正思想认识，提高对法制建设和道德建设重要性的认识，积极投身到法制建设和道德建设中来。其次主管部门要深入实际调查研究，逐步完善各级各部门的可量化的目标责任制，使公民法制建设、道德建设指标明确，责任到人，便于检查督促，防止流于形式走过场。2、公民普法教育的组织难度有不断加大的趋势。随着改革发展进程的加大，企业转型中私营和个体企业增加，一方面“单位人”变“社会人”的比例不断扩大，另一方面外来人口的增加，都给普法的组织教育增加了新的难度，如果仍然按照过去那种主要依靠单位进行教育的方式，就会给普法留下比例很高的盲点和死角。要消除盲点死角，我们认为：一是要加强大众传媒的宣传教育职能，充分利用广播、电视、网络、报纸、刊物等传媒和电影、电视剧、戏曲、小说、诗歌、报告文学等文艺作品，以及标语、口号、宣传栏等多种形式，加强对广大公民的启迪、教育和引导。二是对“社会人”主要通过街道社区这个新的普法载体，加强对他们的普法和道德教育。由于社区自身人力物力资源有限，我们考虑首先需要政府加大扶持力度，职能部门要抽调专业普法人员下到社区，建立社区普法宣传站，吸收比较精通法律的社委会工作人员和辖区内居民中的法律志愿者为普法宣传员，形成专业与业余合一的法制宣传组织网络，这是我们主要的依靠力量。其次，职能部门下去后帮助社区培训普法教员，定期到社区进行法律咨询，开办法制讲座等。第三，街道还应协调社区内的企事业单位共同协助社区开展工作，要挖掘社区内的普法师资力量，为社区居民义务提供法律帮助，担任社区法制宣传员和法律顾问。第四，社区调委会、居民调解小组还应利用纠纷的调解过程进行法制宣传，作到“一事一法一宣讲”。第五，还可以在社区推广“法制教育明白栏”，开展“遵纪守法”、“五好家庭”、“文明楼道”等评选活动，以及社区法制文艺演出，播放法制与倡导社会公德、家庭美德的录象片等，调动群众参加法制和道德建设的积极性，使法制和道德教育进社区，入楼栋，到住户。此外，对流动人口的普法教育，我们在以往已积累了一些经验，取得了一些成效的基础上，将进一步落实好组织网络化、责任制度化、内容系统化、形式多样化，并以即将建成的流动人口社区为依托，进一步抓好社区内的流动人口法制学校建设，通过普法主阵地的作用，向周围幅射。3．经费保障不到位。法制教育、道德教育要深化，关键是基层。然而基层最突出的问题是普法经费得不到保障。购置教材需要钱，举办活动需要钱，办专栏、出版报等都需要钱，基层自身无法解决，需要上级给政策，逐级抓落实。以上是我们的一些不成熟的想法，“四五”普法刚启动，“三五”普法中还留下许多难点和薄弱的环节需要我们去解决，下一步我们将加大基层的调研力度，一个问题一个问题的寻求解决的对策，一件事一件事的抓落实，同时虚心向兄弟区县学习，借鉴他们的成功经验和作法，力争使“三五”普法未解决的问题在“四五”普法中得到有效解决。
道德与法治的教学工作总结范文1篇6
一、21世纪教师应具备的素质
21世纪基础教育的紧迫任务是实施素质教育，这就决定了中小学教师队伍的基本素质应包括以下几个方面：
1、良好的政治素质。在人才培养过程中，教师起着决定性的作用。教师的政治素质对学生的世界观、人生观、价值观的形成往往是巨大的、深远的，甚至具有终身导向作用，直接影响学生的健康成长和不断发展。这就要求教师以邓小平理论和总书记“三个代表”重要思想为指导，忠诚党的教育事业。
2、良好的职业道德。教师是永远具有教育性的职业。教师总是既教书又育人的。教书不育人在客观上是不存在的。教师要有较高的职业境界，教师应朝着师能的方向努力完善自己，实现“以德育德”、“素质教育从我做起”，牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的良好师德品质。
3、崇高的职业理想。具体表现为事业心、责任感、积极性三个方面。
事业心：教育已成为教师终身从事的一种事业，而不是一时谋生的手段。
责任感：事业心要落实到每一节课、每一天的具体工作上。
积极性：课下“精心设计”、课堂“精心施工”，挖掘学科中美学因素，发挥知识本身的魅力，以满腔的热情体现“精、气、神”三个字----精力充沛、气势旺盛、神采飞扬。
4、坚定的教育信念。由于教师的劳动特点(精神生产的对象、产品、手段等特殊性以及示范性、长期性、复杂性、创造性、教师角色的多样性等)，教师的教育教学思想观念就愈发显得重要。这专指教师的教学功效感。
5、职业知识。教师的职业知识包括本体知识(基础文化知识、专业文化知识)和条件知识(即教育科学理论)。
6、教育教学监控能力和课堂教学操作能力。
7、心理健康素质。第一要拥有心理容量。克服心理偏见，能够容忍学生的无知，宽容学生的过错，忍让学生的“挑衅”；第二要保持稳定的情绪，经得起挫折磨难，决不允许将个人的不幸转嫁给学生，将自己的私怒转发给学生，将莫名火迁怒于学生，而始终将思考的快乐和收获的喜悦传送给学生。第三永远保持乐观的心境。
8、较高的教育科研素质。现代教育的复杂性要求教师以“经验型”向“科研型”方向发展。
9、熟练运用现代教育技术的素质。要求教师能正确地指导学生进入信息高速公路检索信息，获取知识达到资源共享解决问题。
10、强健的身体素质。21世纪人才素质的竞争对教师工作压力更大，更加辛苦，加上教师的职业性质、特点，要求中小学教师必须具有强健的体魄才能胜任。
二、目前教师队伍中存在的主要问题
1、思想政治素质不高、受西方思想的影响及市场经济的冲击，教师的政治学习存在弱化现象，特别是传统的道德观念正不断退化。缺乏正常的系统的政治理论学习，缺泛信仰，学以致用更为薄弱。现行的媒体，特别是影视及网络的普及，人们接受各种思想的渠道多，尽管有一定的鉴别力，但在实践中往往难以全面克服，保证正确的导向。
2、职业道德意识不强。与《中小学教师职业道德规范》八个方面对照，离要求都有较大距离。课前精心准备、课堂精心操作难以做到，课堂质量不高，课后家教补偿现象较多。据了解，有所完中校某些教师上课时总是出几道难道，课堂评讲时不上，而是叫学生课后到家中请教，变相强迫家教，增加学生及家长负担，家长极不满意。
3、师道尊严严重。体罚及变相体罚时有发生(亦存在教育不当，学生殴打教师现象)。师道尊严是造成教师难与学生沟通的重大障碍，教师经不起学生的反对、质疑，以为自尊心受到伤害。心理素质较差，教育方法和手段粗糙，教育艺术差。无法深入了解学生，造成教育与接受脱节，效果差，便产生使用简单、“速效”的体罚(惩罚)办法。
4、得过且过，不争先锋，甘居中流。报酬与劳动效度无法挂钩，教好教坏一个样是整个教育的大环境(财政发放工资，结构工资难以实施)。一部分教师在相应的职称评上后便不再努力。对未流教师没有有效的淘汰机制，甚至出现不在第一线教学，转到后勤岗位的成为个别教师追求的目标。
5、知识水平低，能力低的教师所占一定的比例。某校某教师的教学成绩是学校中最优秀的，另一名教师教学质量在校居于一般，但评选名师时因这位优秀教师缺少CN论文而不能参评，而另一位却善于撰写论文而入选。现行的“文凭热”，许多教师自考、函授提高学历(这是好事)，但教学质量不断下降的却不少(因为期初期末的时间都在函授学习，学生管理、教学出现空档。以为有高文凭就不怕下岗，故而本末倒置)。
6、知识面窄，口头表达能力差。不善于与学生交流，教学过程满堂灌，教育的艺术性、针对性差，教育效度低。
7、法律意识淡薄。依法治国，依法治教，而教师在教育学生的过程中往往淡化法律，造成不必要的法律纠纷。无法依法办事，如《未成年人保护法》、《义务教育法》、《教师法》所规定的权利义务、法律责任，许多教师不清楚，更不用说在实践中如何遵法、守法。
8、论资排辈，关系网左右。取得过成绩的教师存在可以歇一歇的思想，造成部分教师越教越差，而北京、上海等教育发达地区的老教师往往倍受尊重、成名成家。个别有“关系”的教师教学质量低，且教学不努力，但凭着关系，往往评先评优却少不了有份。现在的机制又无可奈何，从而造成对学校教学环境和氛围的负面影响。拉关系、走后门的教师禁不止，对教育队伍的纯洁性冲击不小。
9、教师培训流于形式。培训往往以经济效益为目的，训而不提。首先培训单位对培训重视不足，任课教师水平不高，以培训时限为标准。教师职务培训，个别教师甚至在上课时东拉西扯与学员聊天，不能真正提高教师业务能力和水平，培训后教师大多认为收获甚微，学校经济负担却很大。
目前教师队伍中存在的这些问题，具有普遍性和广泛性。产生的原因是多方面的。但是跟一个学校的师德教育重视程度如何有很大的关系，许多学校这项工作虽然是由工会负责，但工会多数工作是放在开展文体活动、教职工福利方面，对师德教育工作缺少应有的权威性。因此，学校党组织从加强党的执政角度来讲，从思想领导的工作来讲，就应该把师德工作作为党建工作的一项重要工作来抓。思想教育工作不能仅限于对党员的思想教育。
三、提高教师队伍素质的策略
1、坚持把提高教师职业道德素养置于中小学教师队伍建设的首位，纳入党支部思想教育工作的重要内容。加强师德、师风建设是中小学教师队伍建设的灵魂。也是学校党支部党建工作的重要内容。现代管理理论和实践证明，随着人们物质生活水平的提高、物质刺激的作用相对削弱，精神动力的作用明显越来越重要。21世纪在教师从事教育工作的动力结构中，精神动力占据支配地位。教师精神动力的最高境界，就是把自我实现的需要与本职工作联系起来，献身于党的教育事业。缺乏这种献身精神，就难以充分调动教师的积极性和主动性。因此，教师职业道德教育的重点是：把坚持正确政治方向放在首位；把弘扬无私奉献精神作为重点；把热爱学生作为核心；把教师优美的举止行为作为基本内容之一。其途径是强化理论修养、强化政治修养、强化品德修养。学校党支部要把师德工作列入支部议程，无论是学校达标活动、素质教育的检查验收，还是职称评定、评优晋级、选拔拔尖人才、评选取名师等都要与教师的师德挂钩，实行师德“一票否决制”。特别是发展新党员时更要严格要求师德表现。
2、树立典型，形成良好的师德师风。党员教师中有不少的榜样、楷模，这些教师用自己健全的、良好的人格品质和规范的行为来教育影响学生，同时也影响着许多教师。以提高教师责任意识入手，开展评选“我最喜欢的老师”、“帮助学生成功的老师”等活动，树立无私奉献的好教师典型；对师德优秀，教学负责，班主任工作突出的党员教师要大张旗鼓地表彰奖励；通过树榜样、专题教育、学生和家长座谈会、老教师的言传身教，时刻让青年教师意识到教师的责任就是指导和帮助学生获得成功，让教师真切地体验到一个学生的失败，就是一个家庭的失望，从而树立对学生负责、对家长负责、对学校负责、对社会负责、对自己负责的责任感。只有当我们党员教师勤恳工作，对学生充满爱心，对事业无私奉献，用优良的作风来带动校风、学风，用优良的教育、教学质量，赢得教师和学生的尊重，赢得家长的信任和社会的肯定时，才会吸引优秀的生源，吸引优秀的师资，才会真正实现师资队伍的改善和加强。
3、树立“育人教书”的意识，保持做老师的“味儿”，严格要求全体教师达到师德建的“职业境界”水平。
教师是永远具有教育性的职业。应该说教师总是既教书又育人的，教书不育人的现象在客观上不存在的。因为教师向学生传授知识时，所表现的渊博学识、求知精神、求实态度、敬业品德、爱生情感、意志性格、政治倾向等等都在长期潜移默化地影响着学生、教育着学生。“育人”是不言喻的，而教师有没有资格“育人”、怎么“育人”，则是应该着力解决的。
学校党组织要以贯彻《中小学教师职业道德规范》为核心，再次组织学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中国教育改革和发展纲要》，参观展览和学习《防止未成年人犯罪法》，进一步加强了师建设。播放继续教育的师德电视讲座，组织全体教职员工收看，严格考勤、检查笔记，课程结束时拜阅心得，编辑铭言，印发全校并作总结讲评。提高政治学习的效果和质量，改变学校单一传达上级指示与学习文件的方法，变成“人人参与、自我激励、自我教育”的形式，转达学生、家长、社会对学校教职工的评价，然后让优秀教师上台，讲自己的师德良心(无烦无假、正义同情)、讲自己的师德作风(诚挚公正、求实求真)、讲自己的师德法纪(慎独廉洁、依法从教)。以此强化教师的职业选择，使大家永远保持一种清醒的认识：教师的职业是神圣的，她是培育活生生的社会人的特殊职业。当教师要“传道、授业、解惑”，要永远保持做教师的“味儿”，这是天职，这是师德建设中达到“职业境界”的最基本要求。
4、培育“关爱学生”的品德，练就做能师的“劲儿”，热情引导全体教师达到师德建设的“专业境界”水平。
学校党支部着力建设“党政工团齐抓共管的教育网络”，突出师生情感的融通，提高关心学生的职业境界。引导全体教师朝着能师的方向努力完善自己，实现“以德育德”、“素质教育从我做起”，牢固树立“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的良好师德品质。
学校党组织要有计划地组织党课、党校学习，培养积极分子；有针对性地安排组织生活会、民主会，定期评选优秀党员，结合新形势进一步发挥党员的先锋模范作用。充分肯定老党员、老教师与青年教师结成“望年交”朋友，关爱帮助青年教师进步的事例。党政领导协同明确提出“党风带干风、干风带教风、教风带学风，团结奋进才能养成良好的校风”。教代会倡导教师民主参与学校管理，实行表彰优秀提案的办法。工会则尽力创造条件关心教师的生活。广大教师得到学校给予的关爱，又用自己诚恳和真挚的感情去关爱学生，这正是学校以人为本、师德建设的初衷。组织一届德育研讨会、教学研讨会、教育科研会、庆教龄会、班主任德育工作汇报、教师CAI设计交流等活动，都十分重视教师育人过程的“期望效应”。成立以老教师为主体的“德教双馨”教育指导委员会，指导与配合教研组、职能组加强对教师的评价与考核。作为主渠道的课堂教学，通过新教师入轨的起始课、青年教师评优课、中老年教师示范课、申报职称的汇报课、参加比赛的试讲课、学科教研性的公开课、创新科研性的研究课以及检查常规落实的推门课等多种课型开展交流。通过考核、评价、交流与总结，树立一批知识广博、教学独到、教育深刻的智慧型能师，使其成为全校学习的楷模，不断激励大家提高师德技能(游刃有余、规范高效)、加强师德情感(关爱学生、深切期望)、端正师德态度(社会责任、光荣自豪)。从而引导教师们练就做能师的“劲儿”，这是追求，这是达到师德建设“专业境界”的较高标志。
5、深化学校内部管理体制改革，促进师德师风的明显进步。学校对教师的选择聘用应首先应进行师德考核(包括职业道德、能力、水平等)，教学能手的评选也必须把师德作为一项重要的考核内容，使师德教育逐步深入人心，成为自身的需求，促进教师师德意识和师德水平的提高。
6、强化法纪教育，加强道德建设，把以德治教和依法治教紧密结合起来。“通过公民道德建设的不断深化和拓宽，逐步形成与发展社会主义市场经济相适应的社会主义道德体系。”防止个别教师“道德失范，是非、善恶、美丑界限混淆。”
7、建立稳定的教师培训基地，对教师进行培训。
（1）改革现行中小学教师培训体制，建立职前培养和在职培养一体化的师范教育新体制。将教师进修学校一个不仅仅是提高教师业务水平的殿堂，而且是提高教师思想政治觉悟的基地。
道德与法治的教学工作总结范文篇7
一、领导重视,建立健全组织
为了把深入贯彻学习<<公民道德建设实施纲要>>,搞好“公民道德建设宣传教育月”活动,推进卫生监督执法工作和两个文明建设。专门成立了以所长秦晓明为组长,副所长张斌为副组长,办公室主任及各科室负责人为成员的领导小组,将“公民道德建设宣传教育月”活动纳入议事日程,列为重要内容来抓。提高到讲政治、保稳定促发展的高度认识,使此项工作做到了组织、领导、计划三落实。
二、深入学习，认真贯彻，成效显著版权所有
在“公民道德建设宣传教育月”中结合保先教育活动，我所做了周密的安排，定时间、定内容、提要求。利用3个半天时间进行了专题学习，分三个阶段进行。首先，通过集中学习，分组讨论的形势，全面系统地认真学习<<公民道德建设实施纲要>>，通过学习进一步弘扬了民族精神和时代精神，形成积极向上、健康和谐的良好道德风尚。其次，通过学习使广大职工充分认识到了公民道德建设的重要性、紧迫性、艰巨性和长期性。《纲要》是贯彻“以法治国”构建和谐社会的重大举措，是公民政治生活中一件大事，把公民道德建设放在突出位置来抓，公民道德建设提高到了一个新的水平。第三是把公民道德建设教育与卫生监督执法工作有机结合。把重点放在如何把公民道德建设与我们卫生执法工作结合起来。真正做到了遵纪守法、爱岗敬业、服务群众、奉献社会，把有法必依、违法必究、执法必严落到实处。良好的卫生执法新形象得到体观。
三、加强宣传，全民道德素质不断得到提高。
道德与法治的教学工作总结范文篇8
关键词：医学院校大学生德育教育
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1003-9082（2016）02-0154-01
德育教育效果是教育界乃至全社会非常关心的问题，也是多年来德育教育的热点和难点。研究医学生德育工作的相关理论，开展新时期医学生德育教育问题研究，深入分析影响医学生德育工作实效性的方法因素，有助于了解新时期医学生德育教育，对于进一步提高医学生的综合素质，进一步研究和探索提高新时期医学生思想道德水平的有效途径，改进医学生德育工作，都具有重大的理论和实践意义。
一、研究方法
为了解我校医学生德育教育的现状，提高我校德育的整体水平，增强我校德育的实效性和针对性，我们以医学生的基本道德素质调研为核心，充分结合生活实际，设计了相关问题，采用问卷调查、个别访谈、集体讨论等多种形式，客观全面真实的了解我校医学生德育教育的基本现状，并对调研结果进行实事求是的分析，探索我校医学生德育教育存在的根本问题，以期提出解决现实问题的良好方法和途径。
二、研究对象
本研究采取实证性问卷调查。随机选取了我校口腔医学和临床医学两个专业的学生，被调查的在校大学生共计712人。其中，男生占53.51，女生占46.49%，农村大学生占86.94%，城市大学生占13.06%。（回收有效问卷712份）
三、调查结果分析
问卷调查的第一部分是学生对国家层面所具有的政治素养，表现为医学生对共产党执政的理想信念与政治态度，主要包括对国家最新方针政策和经济形势的理解与认识，对党的基本路线及历史使命感认识。调查结果显示，我校医学生政治觉悟较高，对国家有非常深厚的感情，希望自己以后能够成为一个德才兼备对社会有用的人。但仍有少部分的学生认为学习知识比思想品德更重要。问卷的第二部分是关于社会公德方面的，主要包括基本文明功德素养，如诚信明礼、爱护公共财物、遵守公共秩序、团结同学、培养学生正确的爱情观、婚姻观、家庭观等。调查结果显示：对于公园等公共场所乱认垃圾的现象持何态度，84.41%的大学生认为“应该维护公共环境”，另外还有3.79%的学生选择“事不关己，无所谓”，由此可见，虽然当今医学生的整体道德水平己经较高了，对于助人为乐及无私奉献等高尚品德也有了较强的认同感，但是仍然存在着很多问题。问卷的第三部分是个人道德素质方面，主要包括道德认知、道德心理素质、道德价值取向及人生观、价值观、世界观的调查。当问到您对大学生考试作弊行为持何看法时，大部分学生认为应该杜绝考试舞弊，严肃考风考纪;小部分部分人认为作弊总比补考好，另外极少数学生认为没什么大不了的。
调查结果表明，88.62%的学生对自身在社会中所处的地位有着深刻清醒的认识。因此，大多数医学生都能明确认识到自己作为一名大学生应具备什么样的道德素质，也极力维护自己的道德声誉。通过对此次调查结果的分析和总结，新时期大学生德育教育现状总体是良好的。
四、提高大学生德育教育水平的方法和途径
1.发挥社会教育对大学生的教育作用
马克思主义理论告诉我们，社会存在决定社会意识，而社会意识又左右着个人的意识，如果一个环境是稳定的、积极向上的、健康的社会环境，对大学生良好的道德品质的形成发挥着至关重要的作用，相反不良的社会风气和社会意识，同样也会对学生产生很大的负面影响。随着高校校园的逐渐开放，社会环境对大学生的影响也在逐渐增强，要发挥社会教育对医学生的教育作用，首先要建立一个和诣稳定的政治环境，引导学生运用合法手段去追求个人正当利益，从而帮助学生树立正确、合理、科学的价值观[1]。第二，要创造良好的社会舆论环境和健康向上的社会氛围，道德和法律是两种最重要的社会规范，相互补充，二者相互渗透[2]。第三，要充分利用社会的先进人物，成一股强大的德育教育合力，发挥好社会教育的作用。
2.充分发挥学校教育对大学生的教育作用
作为医学生在学校是为了学习知识的，要有效的利用课堂教学进行大学生道德教育，充分发挥思想政治道德课的作用[3]。在学校进行学生的人生观、价值观、道德品质道德情感的教育，在思政课将社会问题引入课堂，对教学内容进行整合，以专题的形式结合现实中的鲜活案例来讲述，对学生更有吸引力，也使学生认识更容易接受，更深刻，并实现内化。在专业课上也可以渗透职业道德情感，作为医学院校的学生，医德很重要，处处都应该加强学生的德育教育，教师要用具有感染力的肢体语言，富有情感的生动语言感染学生，把认知活动与情感活动有机的结合起来，实现教学过程中道德情感情感渗透。第二课堂在学校也发挥着至关重要的作用，校园环境是滋养学生心灵的沃土，注重校园建设的艺术性，还可以采取各种方式将德育同智、体、美育结合起来，比如开设艺术选修课，举办艺术活动，使大学生感受到高雅的校园文化生活，让我校大学生能够徜徉其中，陶冶情操。另外，面对网络信息全球化对大学生道德情感教育带来的强势影响，学校加强了校园网站的建设，发挥校园网的积极作用，利用校园网引导学生道德情感发展的方向。教师可以利用QQ、微博、微信等形式为学生提供交流平台，也可作为师生交流平台，通过言论可以把握大学生的道德情感发展方向，对其进行积极情感的引导[4]。
3.重视家庭德育教育作用
新时期高校德育涉及的是方方面面的复杂因素，如果仅仅依靠学校的力量肯定是远远不够的。家庭是学生长期生活的环境，要充分认识和发挥家庭教育在培养学生良好道德品质的重要作用。家庭要通过各种有效途径帮助大学生培养良好的思想道德素养[5]。作为第一老师的父母应积极主动地了解子女的思想变化和道德追求，在尊重他们的个性特征的基础上，开展积极的交流与对话，促进子女个性的全面发展，不断提高孩子适应现代社会的能力。父母应教育子女珍惜生命，帮助他们树立正确的生存意识，培养他们的生存能力。引导孩子树立正确的社会主义理想信念，培养良好的道德品质。
总之，作为教育工作者应该清醒的认识到，新时期高校德育工作是一个长期系统的工程。我们只有坚持与时俱进和实事求是的工作原则，不断发现和研究新情况，解决新问题，才能探索有效可行的切实提高当代大学生整体道德水平的良策。
参考文献
[1]陈大勇.论高校对大学生合理功利化价值观的引导.沈阳师范大学学报（社会科学版）.2014.（02）：43-45.
[2]王盛旺.论德治与法治相结合共建和谐社会.管理观察.2014.（17）：9-25.
[3]张t，李庆华.中美高校道德教育实现路径比较研究.思想政治教育研究.2014.（02）：102-106.
道德与法治的教学工作总结范文篇9
【关键词】德育队伍制度方案
德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用言传身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治和道德几方面素质的系统活动过程。加强对青少年学生的思想、政治和道德教育，是学校教育的重要组成部分，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。
毛泽东同志曾经指出：“应该使受教育者在德、智、体几方面都得到发展。”邓小平同志也反复强调：“毫无疑问，学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”“十年来我们的最大失误是在教育方面，对青少年的政治思想教育抓得不够。”****同志也指出：“抓好教育和青少年学生的思想工作，直接关系到我们实施科教兴国战略能否取得成功，关系到我国社会主义现代化建设能否取得成功，大家都要从这样的高度来认识问题，开展工作。”纵观历史，充分体现了党对教育工作的高度重视和远见卓识，充分体现了党和政府对青少年一代健康成长的殷切期望。在全国上下大力加强和改进未成年人的思想道德建设的今天，如何加强中学德育工作，显得十分迫切和重要。
一、建立一只高效的德育教育和管理队伍是中学德育工作开展的前提
我国青少年学生约占全国人口比重的1/5，他们的素质状况，尤其是思想道德素质状况，直接影响着我们国家未来的民族素质状况。在我国处于一个承前继后，继往开来这一重要的历史时期，面临的社会的大变革、经济的大调整、国内外各种思潮的交汇激荡，这些因素必然会冲击和影响青少年思想道德的形成和发展，抓住青少年思想道德可塑性强的特点，引导他们积极树立正确的世界观、人生观、价值观显得十分重要。另外，世界各国的人才竞争战略，我国社会主义市场经济体制对社会主义思想道德的要求，“以人为本”的教育观念都要求我们把青少年思想道德建设作为社会主义思想道德建设的重点。
德育工作是做人的思想的工作，是塑造人的灵魂的工作，培养学生学会做人比学会做学问显得更加重要，因此，要引导学生先学会做人，学会做文明的现代人，做社会主义中国的主人，然后教会他们做学问。学校必须始终坚持“以德立校，育人为本”，培养学生科学的世界观、人生观、价值观；同时，注重学生的全面发展，培养学生适应社会的能力，让学生以健全的人格、科学的精神、多方面的才能去迎接各种挑战。
加强德育队伍的建设，建立一支以党组织为领导核心，以德育工作领导小组为指挥中心，以全体干部、班主任和任课教师为主体，学生全员参与的强有力的思想政治工作队伍是学校德育工作开展的前提。
学校德育工作队伍可以按照“一套班子，五条线”的德育工作网络来组织和形成。
“一套班子”是学校德育工作领导小组，校长为组长，对全校德育工作负总责，德育校长和相关部门具体负责。
“五条线”：
1、党支部——群团、工会——教职工——学生；
2、德育校长——政教处、团委会——班主任、学生会——班委会、团支部——学生；
3、教学校长——教导处——教研组（备课组）、年级组——任课教师——学生；
4、家长委员会（家长学校）——家庭——学生；
5、社区（街道、村组）——德育基地（传统教育、实践活动、国防教育）——学生。
在这个网络下，党支部、校委会是学校德育工作的决策层，掌握全校德育工作的方向；政教处、教导处、团委会、是学校德育工作的管理层，具体制定有关制度、方案；年级组、教研组、学生会、班委会、团支部是学校德育工作的实施层，负责落实有关精神，组织有关活动，总结有关工作。
二、健全一套完备的德育管理制度和方案是中学德育工作开展的基础
在实践中不断探索德育管理的规律，根据国家法律法规和学校具体情况制定一系列德育管理制度和措施，使德育工作逐步走上管理制度化、内容系列化、形式多样化、方法科学化、行为自觉化的规范化轨道，这是中学德育工作开展的基础。
关于学校德育制度，首先是国家的有关法律、法规和有关条例，如：中华人民共和国宪法、中华人民共和国教育法、中华人民共和国教师法、中华人民共和国义务教育法、中国教育改革和发展纲要、中学德育大纲、中小学生守则、中小学教师职业道德规范、中学生日常行为规范（修订）、中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知、公民道德建设实施纲要、中小学德育工作规程、中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知、中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见等。
其次，实践活动要以理论为基础、以理论为保障，依据国家教育教学法规，借鉴外地经验，结合本校实际，制定出具有本校特色的、操作性强、能有效推动学校德育工作开展的相关的常规制度或规定。如：思想政治工作总体思路和设想、学校德育工作的年度计划、每周或每月的安排、政教处工作职能、政教工作人员分工、班主任工作职责、学生干部工作职责、学生一日常规、学生礼仪规范、学生思想品德评定实施办法、“校园之星”评选制度、学生宿舍管理制度、环境卫生管理制度、班级量化考评办法、班主任工作量化考评办法、学生管理及违纪处分办法等。
还有，学校德育具体活动的开展，也必须要有比较详细的方案，做到有布置、有检查、有总结，按章操作，依法办事。
三、组织一些积极向上的课内、课外活动是中学德育工作的基本内容
众所周知，课堂教学中的德育教育是学校教育中最基础、最根本的育人工程，学生成长各个过程中所需要吸收的营养，主要是通过课堂来提供，课堂教学中的德育也是最丰富的教育，因为课堂教学能在有限的空间和时间内集中传递古今中外、不同国家、不同民族、多种多样的精神文明的内容。对此要求各科任课教师立足课本，掌握自身所任学科的特点，紧紧抓住学科优势，将学科中可以发掘出的德育内涵寓于本学科教学过程的始终，使德育贯穿于教学的全过程。
此外，坚持在活动中育人的原则，逐步形成以爱国主义教育为中心内容，学生课外活动等为途径的系列德育活动也是中学德育工作的基本内容。
德育活动应该讲求序列性、主题性和连续性，每月的德育活动可以结合该月的特点或重大时间纪念日来开展，比如：元月，进行文艺演出，展示青春和才华，培养学生的审美意识和审美情趣；三月，开展有意义的绿化环保行等公益活动，培养学生的公民道德意识；四月：法制教育，培养学生法制意识，安全意识；五月：火红的青春，文化艺术节，新团员和成人宣誓仪式；六月：远离营业性网吧，毕业畅想，接受祖国挑选，评选文明班级、三好学生、优秀学生干部、模范共青团员；七、八月：夏令营，社会实践，志愿者活动；九月：尊师重教，国防教育，军事训练，新生入学教育；十月：国庆征文，歌颂祖国；十一月：爱我学校演讲赛，诗歌会，朗诵会等，激发学生的爱国主义、集体主义精神；十二月：越野长跑，健身、砺志行动等。
此外，还可以开展一些常年进行的活动：办好业余党（团）校，开设心理辅导室，观看爱国主义影片，开好主题班会，升旗仪式和国旗下的誓言，办好校园橱窗、黑板报和校园广播等。
这些活动应该是积极向上的，符合正面引导的原则，通过这些行之有效的活动，纯化学生的德行，开启学生的心智，升华学生的人格，培养学生艰苦奋斗的创业精神、文明礼貌的行为作风、勤奋求学的进取精神、团结拼博的团队精神，从而形成“教学育人、管理育人、活动育人、服务育人、环境育人”的良好育人氛围。
四、总结一批具有指导意义的理论成果是促进德育创新和发展的动力
在实践中总结理论，用理论来指导实践，是推动学校德育工作不断创新和持续发展的动力，因此，在实际工作中，要特别注意资料的积累和工作的总结，可以通过创办刊物《德育简报》或建立德育网页、论坛等方式来整理各种资料，各种信息，总结各项工作，公布活动结果。
还要特别关注德育工作队伍的培训和提高工作，德育工作队伍中大多没有经过思想政治教育专业的培训，学校应为他们提供学习进修的机会，以使这支队伍的思想得到锻炼，理论水平得到提高，处理事务及洞察是非的能力得到增强，知识结构得到改变。如班主任工作，班主任工作是辛苦的，但也是有意义的，在努力做好自己工作的同时，如果能够形成做好工作的思想，则更是难能可贵的。可以在班主任工作总结中推荐、选发相关文章，激发大家的理论创作热情，从而逐渐形成具有自身特色的德育工作体系，促进学校德育工作的健康发展。
加强学校德育，提高德育的实效，是一项艰巨和复杂的系统工程，作为教育工作者，任重道远。学校必须按照素质教育的要求，始终把思想政治工作放在首位，以“三个面向”的要求为指针，以创建一流教育为总体目标，以正确处理德育和智育、体育、美育的关系为指导原则，把德育研究与德育教育紧密结合，把爱国主义、社会主义、集体主义教育和树立正确的“世界观、人生观、价值观”教育作为工作重点，切实加强干部队伍和班主任队伍建设，充分发挥思想政治教育在素质教育中的导向、动力和保证作用，积极引导学生在德、智、体、美诸方面全面发展，使其成为合格的、高素质的、国家所需要的有用人才。
道德与法治的教学工作总结范文篇10
[关键词]大学生思想道德教育学校实效性
在知识经济时代,信息的变化极为频繁,这就导致社会规范、社会榜样变化无常,社会在今天宣扬这种规范,明天又以另一种人物为榜样。社会规范的变化无常使正在成长中的学生难于找到一个指导行为的参照标准。在新形势下加强大学生思想道德教育势在必行。
思想政治课是学校德育工作的主渠道。但长期以来,随着社会经济的发展与改革而不断变化和更新,现在“填鸭式”的传统教学方法,不能发挥学生的主体性作用。思想政治课教育必须在教学内容和教学方式上要不断适应社会的发展与需要,改革传统的教学模式,采取切实有效的措施,加快德育教育的改革是当务之急。本文对新形势下大学生思想道德教育的对策进行了研究。
一、调动学生学习兴趣是首要前提
爱因斯坦说过:“只有把学生的热情激发起来,那么,学校规定的功课,就会被当作一种礼物来领受。”兴趣是学生对学习内容力求认识的一种心理倾向,伴有积极的情绪状态,直接关系到学生主观能动性的发挥。由于德育课教学内容理论性强,概念抽象,趣味性较少,如果不注意授课方法,即使教师对理论的讲授再准确、深刻、全面,学生也不会感兴趣,从而影响教学效果。因此,应采用多种教学方法活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣。引用成语典故、名人名言、故事等能激发兴趣、扩展思维、丰富联想、活跃气氛。但在使用过程中,一定要注意紧扣教材,恰到好处,切忌为“趣”而“趣”、牵强附会、随意滥用。
二、教学与德育目标有机结合是教学目的
在思想政治课教学中,教师首先结合教材内容确立德育目标。要做到这一点,就应该时刻牢记思想政治课在本质上就是一门德育课,课堂上,教师要充分挖掘教材中的思想教育内容,确定好德育目标,并在课堂教学中将它突出出来。思想政治教学要贴近学生的思想才能收到良好的教育效果。教育心理学强调,教师在教学中“首先要向学生提出问题或要求,以集中学生注意,进行有目的的观察。”因此,要实现德育目标,教师可采用目标教学法,在授课前把该堂课的德育目标明确地提出来,以引起学生的关注,按目标实施教学和检查教学任务完成情况。
三、坚持理论联系实际是重要之本
思想政治课是对学生进行马列主义、思想、邓小平理论基本常识和社会主义思想政治道德教育的课程,其内容与当代中国社会现实生话紧密联系,同时为社会主义现代化建设服务。所以,思想政治课教学必须贯彻理论联系实际的原则,才能把教材中的知识、道理转化为学生思想、政治、道德索质。思想政治课的内容,对于学生来说是间接经验。理论联系实际是思想政治课教学的基本原则,也是基本的教学方法。坚持理论联系实际,才能使思想政治课有的放矢,生动活泼地进行,从而使理论教学富有生命力、说服力和感染力,提高学生利用书本知识分析解决实际问题的能力,发挥其德育功能。思想政治课要做到理论联系实际,其教学内容必须突出针对性,体现时代性,强调实践性。此外,由于思想政治教学课属于德育范畴,因此必须紧密结合学校德育工作。具体做法是:把思想政治课纳入学校德育工作规划;思想政治课教学积极配合学校德育工作,对学生强化思想品德培养和行为规范训练;联系学生平时行为表现,评定思想政治课的成绩;依靠全体教师和学生群体的力量开展有关道德评价。总之,政治课既是一门德育课,也是一门智育课程。在教学过程中,要坚持德育为先的思想,努力把政治课的德育功能和智育功能统一起来,才能产生教学的理想效果。
四、运用恰当的教学方法是关键之举
在德育课教学中,只有运用恰当的教学方法,理论联系实际,寓教于乐,以情感人,才能调动学生学习的积极性,达到预期的教学目的。因此,在课堂教学中教师要尽量表现出温和、耐心、愉快的心境,尽量使教学活动处于愉快状态。教师要把自己的感情融人教学之中,赋教学以情感,吸引学生的注意力,提高教学质量。在课堂上,要充分发挥学生学习的积极性,要给予动脑、动口的机会,多表扬、少批评,以鼓励为主,不能讽刺、挖苦、嘲笑,要保护学生的自尊心,努力创设愉悦的教学情境,使学生愉快地感知知识。
五、加强教研是必要条件
创造适合各类学校特点的教学方法十分重要。一是根据需要不断完善和充实教研机构,做到组织人员落实;二是学校领导要亲自参加教研活动,提出教学建议,指导教研活动;三是把教研工作同思想政治工作,学校管理工作结合起来,加强教研工作的针对性;四是开展评选优秀教案、优质课活动,以此带动教学工作。
六、加强教师队伍建设是重要保障
教师职业是高道德含量的特殊职业,培养的是特殊的精神产品。教师的劳动目的不仅是传授知识技能,更重要的是教会学生如何做人。教师的劳动手段不是手中的教鞭、教材,更重要的是靠自己高尚的人格和品格。教师的师德建设十分重要。教师的人格魅力是一种巨大的精神力量,要发挥人格力量的引导作用。而教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的完善统一,一个好的教师,不仅要靠自己学术上的影响力,更重要的是靠自己人格上的感召力。高尚的师德,就是一部好的教科书,对学生的影响是潜移默化的、深刻的、长远的,终身受益的。加强师德建设,需要强化教师职业理想和职业道德教育,树立献身教育、敬业爱岗的师德风范,提高教师思想政治觉悟,为人师表,教书育人。
总之,学校思想政治课是一门理论性、教育性、实践性相结合的课程,德育是它的基本任务。在使学生掌握基本的政治理论知识的同时,提高学生的思想道德素质和心理素质,促进学生全面发展是思想政治课教学的主要目标。教学中要结合中学生的思想认识实际,运用多种教法,使学生的理论认识得到提高,思想境界得到升华,达到明道、晓理、导行的德育目的,从而提高学生的整体素质。
参考文献:
[1]王荣华.努力提高“两课”教学的有效性[J].思想理念教育导刊,2000,(2).
道德与法治的教学工作总结范文
论文摘要:《高等教育法》明确了高等学校作为独立法人，必须“依法治校”，通过法律来规范学校、教师和学生之间的行为;高等学校作为培养人才的阵地，必须“以德治校”，以其思想感召和道德教化提高师生的思想认识和道德觉悟。德治是治校的基础，法治是治校的保障，“法治”与“德治”相结合，既是社会主义政治文明和精神文明建设的要求，又是社会主义市场济济条件下高等学校自身建设和发展的要求，也是实现社会主义民主与法制的要求。
坚持物质文明和精神文明两手抓，实行依法治国和以德治国相结合，是“十六”大总结的党领导人民建设中国特色社会主义必须坚持的基本经验之一，也是“三个代表”重要思想的重要内容。作为传承文化、培养人才的高等学校来说，坚持“法治”，即依法治校，坚持“德治”，即以德治校，更具有深刻的历史意义和现实意义。但是二者分别的深刻内涵到底包括哪些内容，彼此间的关系又如何，的确值得我们深入思考和研究。
一、高等学校“法治”的内涵
根据《高等教育法》的规定:“高等学校自批准之日起，取得法人资格，高等学校的校长为法定代表人。高等学校在民事活动中依法享有民事权利，承担民事责任。”这充分说明，高等学校是独立的法人，具有自身的法律地位。高等学校依法治校是政府依法管理高校和高等学校依法自主办学的原则、制度和运行机制的总称，是新时期推进依法治教、深化高教改革、加快高教发展的重要内容。实行依法治校，就是要在依法理顺政府与高等学校的关系、落实高等学校办学自主权的基础上，实现高等学校管理运行机制的科学化、制度化、规范化、法制化，形成政府宏观管理，依法行政，高等学校依法按照章程自主办学，依法接受监督的格局。高等学校在办学过程中，必须牢记办学宗旨，自觉的依法治校、依法行政，履行教书育人的神圣职责，树立良好的社会公众形象。
(一)高等学校自身的法律地位，是高等学校依法治校的前提高等学校依法治校的含义，就是依法办学和依法管理学校。它包括:高等学校的办学权必须依法取得，高等学校的办学权必须依法行使，高等学校行使办学权必须接受法律监督，高等学校违法办学、滥用办学权必须承担法律责任。由此可以看出，高等学校自身已成为法律关系的主体，独具法人资格，具有自身的法律地位，这就决定了高等学校必须依法治校。
(二)高等学校校长，是高等学校依法治校的关键《高等教育法》规定:“高等学校的校长是学校的法定代表人。”校长全面负责本校的教育、科学研究和其他行政管理，依法制定学校发展规划、规章制度、工作计划;组织教学活动、科学研究和思想品德教育;拟订内部组织机构的设置方案，推荐副校长人选，任免内部组织机构负责人;聘任与解聘教师以及内部其他工作人员，对学生进行学藉管理，并实施奖励或者处分;拟订和执行年度经费预算方案，保护和管理校产，维护学校的合法权益，以及行使章程规定的其他职权。高等学校校长的法律水平、政策水平、管理水平直接影响学校依法治校的水平。因此，高等学校校长是高等学校“法治”的“形象大使”，是依法治校的关键。
(三)认识、协调和处理学生、教师和学校三方的法律关系，是高等学校依法治校的核心根据《教育法》、《高等教育法》的规定，高等学校的内部管理内容，涉及学生、教师和学校等三个主体的权利和义务。学生、教师作为学校法律关系的主体，分别享有法律赋予的受教育权、工作权和其他公民权。学校与学生、教师之间的关系，已经依法形成了复杂的权利义务关系，通过法律途径维护各方合法权益的要求日趋强烈。长期以来，我国高等教育仅用政策和道德来治理学校的管理观念和管理行为，受到极大地冲击。教育行政管理、学校管理中出现的许多新情况、新问题，要求更多地运用法律手段予以调整、规范和处置。因此，必须正确认识学生、教师和学校三方的法律主体地位，必须理顺各方的法律关系，明确各自的责、权、利，依法处理和协调各方的关系，是高等学校依法治校的核心。
(四)学校制度建设，是高等学校依法治校的组织保证依法明确高校内部管理机制，实现学校管理与运行机制的制度化、规范化，形成学校依法按照章程自主办学，依法接受监督的新格局，才能确保依法治校的内部环境。首先，要根据《高等教育法》的规定，结合本校的办学类型、办学层次和培养目标，制定学校章程，坚持党委领导下的校长负责制，根据《高等学校基层组织工作条例》和《高等教育法》的规定，明确党委和校长的责、权、利，科学制定校党委会、校长办公室、党政联系会、校务委员会的议事规则，做到责、权、利的统一，从领导层面上加强制度建设。同时，还必须根据国家的法律、法规，加强内部管理制度的建章立制。如学校民主管理制度、人事管理制度、教育教学管理制度、后勤管理制度、学校内部申诉制度。通过制度强化管理，理顺关系，完善机制，使制度建设成为高等学校依法治校的组织保证。
5、大力加强师生法律知识学习和法制宣传教育，是高等学校依法治校的基础在法制环境下，法律规定的权利和义务越来越成为人们的行为内容。作为法律主体的学校、教师、学生各方，必须自觉加强法律知识的学习，要在师生中牢固树立“依法治校”的观念，加大《宪法》、《教育法》、《高等教育法》以及其他法律知识的普及力度，引导师生深刻把握高等学校依法治校的内涵和途径。有条件的学校还可设立专门的法制工作机构或聘请法律顾问，负责对学校的规章制度、合同及相关的法律文书的合法性进行审查和管理，协调、处理校内教师和学生的申诉，代表学校处理各类诉讼与非诉讼法律事务。不断增强师生法制观念，加强法律知识的学习和宣传，为高等学校依法治校奠定坚实的思想基础和群众基础。
二、高等学校“德治”的内涵
我国高等学校是社会主义的高校，是精神文明建设的重要阵地，是培养人才的摇篮。历史表明，“大德之行，必有大治”，道德建设在人类社会的发展和进步中从来都具有重要作用。高等学校不仅是文化传承的基地，更是道德传承的桥梁和纽带。高等学校的“德治”，是师生思想建设、精神文明建设、道德建设的总称。高等学校以德治校的含义，就是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，用高尚的道德育人和管理学校。实现以德治校，就是要加强师生思想政治工作，深化学校精神文明建设，重视并充分发挥道德的力量，不断培育和提升高校的凝聚力，培养社会主义的劳动者和接班人。
(一)高校领导班子的自身建设，是高等学校以德治校的组织保证孔子说:“为政以德”。德为权之灵魂，权为德之体现。中国传统德治的积极内涵，就是对于“治者”的德行有着较高的要求。这就需要大力加强执政党和党的领导干部的道德建设，发挥领导干部的表率和示范作用。高等学校实行党委领导下的校长负责制，校党委是高校的领导核心和政治核心。高校领导干部和领导班子自身的道德建设是以德治校的根本所在。它主要体现在领导班子的思想作风、政策水平、人格魅力等方面。高校领导干部和领导班子，是否坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导;是否坚定信念、牢记宗旨，权为民所用，情为民所系;是否坚持名节，守住清廉，执政为公，立教为民，便成为师生判断领导班子和领导个人道德水平、道德感召力的标志。因此，高校领导干部和领导班子必须努力培育和提升自身的道德凝聚力，以高尚的品格、突出的业绩、无私的情怀、实施有效的领导，作为以德治校的楷模和道德建设的典范，带领广大教职工开创学校工作的新局面。
(二)教师的师德、师风建设，是高等学校以德治校的核心内容邓小平同志指出:“一个学校能不能为无产阶级培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”在学生形成和发展社会人的思想、心理、能力等方面，教师起主导作用、示范作用。因此，加强师德、师风建设，主要应体现在以下两个方面:一是教师坚持教书育人，通过为人师表的作用，对学生进行深入的思想政治教育和谆谆的道德教化;二是端正自身的学术品质，既提倡学术自由，但又强调学术道德，展现良好的师德风范，博学为师，德高为范。高等学校教师必须用渊博的知识和高尚的情操浸润青年学生崇德尚美的心灵，从而凝聚起青年学生的道德力量，促进青年学生的健康成长，使高等学校教师真正成为文化传承、知识传承、道德传承的典范。
(三)青年学生的道德规范养成教育，是高等学校以德治校的基础高等学校是人才培养的重要阵地，培养对象是广大青年学生。高等学校以德治校的基点是对学生道德规范的养成教育。高等学校学生道德建设，必须以“三个代表”的重要思想为指导，按照《公民道德建设实施纲要》的精神，加强对学生的道德教育，大力宣传“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”20字基本道德规范，结合高等学校《大学生行为准则》制定出学生的行为、道德规范要求，广泛开展形式多样的群众性的学生道德实践活动，激发广大学生关心道德建设，支持道德建设，参与道德建设的巨大热情，有力地推动高等学校校风建设、校园文化建设和精神文明建设，真正实现“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的公众承诺。因此，青年学生的道德建设，的确是高等学校以德治校的基础。
三、高等学校“法治”与“德治”的关系
道德与法治的教学工作总结范文1篇12
第二作者：张建东（1972.11-），男，（汉族），籍贯，河北，工作单位：张家口职业技术学院。
高校学生思想政治教育的目标，是指思想政治工作者根据社会发展的要求，通过思想政治教育使学生的思想和行为在一定时期内所要达到的预期结果。是党和国家对大学生在思想素质、政治素质、道德素质、法纪素质、心理素质等方面应达到的规格要求，是高校学生思想政治教育工作的出发点和归宿点。
一、根据学生特点，制定分层次教育目标，以提高管理水平
1.总体目标和个体目标
对高校学生思想政治教育的总体目标是对广大学生的基本要求，教育者就是要通过工作使绝大多数学生在毕业时能达到这些要求。即大学生应该成为有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该有不断追求新知，具有实事求是，独立思考，勇于创造的科学精神。
学生个体具有不同的思想特点和发展水平，体现出层次性，教育目标也相应地具有针对性，否则将会严重影响教育的效果。按照学生具体情况的不同，高校学生思想政治教育要体现出不同的个体目标。
按照学生的政治面貌不同，分为党员、团员、群众等。这样分类后，他们之间的思想政治教育目标有所不同。学生党员的教育目标是进一步坚定政治信念，发挥党员的模范带头作用；团员的教育目标需要分类确定，对于积极追求进步的团员要提高他们的政治素养，引导学生正确看待入党和党员，对于一般团员就需要加强一般性的世界观、人生观、价值观教育，爱国主义、集体主义、社会主义教育等；对学生中的群众要了解他们的政治需要，积极引导。
2.近期目标和远期目标
高校的学生思想政治教育的远期目标是要通过有效的、针对性的教育过程，培养学生成为全面发展，具有较高素质，与社会需求相适应的专门人才。
近期目标就是按照学生年级阶段的不同层次，由低到高，环环相扣。一年级目标要求学生树立远大理想，树立成才志向，为整个大学生活打下思想基础。二年级目标要求学生树立正确的政治观，坚定对社会主义前途的信念。三年级目标要求学生掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法、树立正确的人生价值观。毕业年级目标要求学生立志献身社会主义现代化建设，树立全心全意为人民服务的思想。
二、创造加强高校学生思想政治教育针对性的条件
1.把握社会发展要求和变化热点
一方面，要把握社会不断发展变化的实际：经济全球化和中国加入世贸组织；高科拄迅猛发展：改革开放和社会主义市场经济不断发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化；全面建设小康社会目标确立，为高校学生思想政治教育注入新的生机和活力；同时高等教育自身改革与发展也取得了重大进展。
另一方面，还要把握社会加快发展对学生成才要求的不断变化。从高校自身发展来讲，学校适应社会和国家的发展需要，适应市场经济的需要是重要的工作目标，能否培养适合社会需要的人才也决定了高校的发展前景。从学生自身来看，把握社会需要，学习相应的专业技能，才能够在激烈的社会竞争中脱颖而出，否则将被社会淘汰。
2.把握学生思想特点、现状与心理需要
大学生作为即将独立步入社会的人，必然将会把眼光投向社会。同时学生还有许多机会和渠道接触来自于社会的情报和信息，社会的影响在逐步加大。大学生的逻辑思维能力大大提高，对社会现象和问题不满足于感性和结论，希望有理论的指导，容易为理论思潮所影响。对事物的评价较少依赖外界，看重自己的经验。有较强的自我发展意识，比较关心自己未来的社会地位，因而关心民主、自由等。高校学生思想政治教育的对象是大学生及其思想政治品德的培养和调整。这就是要求思想政治工作者要发扬我党“从群众中来，到群众中去”的优良传统，通过问卷调查、私人谈心、学生千部了解等方式，真正了解学生的愿望和要求，掌握学生的思想动态。明白学生在想什么，希望什么，害怕什么，赞成什么，反对什么。把握学生思想政治教育的热点和难点，了解学生的心理需求，只有知彼知心，才能在工作中做到有的放矢。
3.提高教育主体的自身素质
高校思想政治工作者是教育活动的组织者和实施者，在加强高校学生思想政治教育针对性方面，充分发挥他们在教育过程中的主导作用非常重要。由于针对性研究特别注重不同学生个体，不同情况，不同处理方式方法，需要教育主体具有比较全面的素质，能够对各种情况和问题准确把握，处理得当。因此对高校学生思想政治工作者具体要求有：坚定的政治立场、较高的政治水平和较高的道德品质；扎实的马克思主义理论基础知识、思想政治教育的专业知识和辅助知识；
敏锐的观察力、创造能力、调查研究能力、组织协调能力、表达能力、应变能力、社交能力；较好的身体素质等四大类。
三、加强教育内容的针对性
1.思想教育，主要是对学生进行世界观、方法论教育，着重解决主观与客观相符合的问题。既要解决主观与客观是否符合的问题，加强世界观教育；还
要解决主观与客观如何符合的问题，加强方法论教育。
2.政治教育，主要是进行政治理想、政治信念、政治方向、政治立场、政治观点、政治情感、政治方法、政治纪律等方面的教育，重点是解决对国家、
阶级、社会制度等重大政治立场和态度。
3.道德教育，主要进行行为规范的教育，内化道德规范，形成道德观念，发展道德判断，培养道德情感，养成道德行为，提高道德素质，道德教育的实质上是养成教育。社会主义道德教育的重要内容之一就是促进人与人之间的相互理解、相互尊重、相互关心、相互帮助、形成平等、友爱、团结、互助的社会主义新型人际关系。因此，在进行道德教育时，重点不是认知道德规范，而是内化道德规范，践履道德规范，用道德规范来指导和约束自身的行为，提高学生的道德
自律能力，形成良好、稳定的道德品行。
4.法制教育，社会主义法制的基本要求是“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”，要对大学生进行依法治国的教育，教育学生理解依法治国的重要意义和作用；还要培养学生的法律意识，定期组织学生学习，教育学生懂法、
