兽医学研究范例(3篇)

兽医学研究范文

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兽医学研究范文篇2

关键词：中等专业学校畜牧专业校外实训

在中专校教学工作中，对于学生的教育培养应当以全面提高学生的职场竞争能力为中心，学生在校期间接受的专业知识教育，需要在实践过程中予以强化巩固和有效掌握，如果缺少校外实训的有效培养，学生就很难实现全面发展。在当前各学校校内实训规模与条件存在不足的前提下，开展校外实训工作成为了重要的研究课题。我多年从事畜牧专业校外实训工作，积累了充足的经验，本文将做简要论述。

一、创新教学理念，统筹安排校外实训活动

（一）目标定位准确。中等专业学校畜牧专业培养的学生，主要就业岗位是农村基层一线相关岗位，如规模养殖场、兽医门诊、动物饲料销售企业，等等。在校外实训工作安排中，教师就要针对学生的这些方面特点进行针对性考虑，将校外实训的培养内容设定在动物防疫、动物疾病防治和兽医药销售等领域的实践技能方面，在选择校外实训单位与对象时便于紧密联系。

（二）时间安排合理。在畜牧专业学生的校外实训时间分布上，以三年制为例，一般情况下，可以将校外实训活动安排在最后一学年进行，可在第五学期设置4周左右的实训时间，结合学生的专业与技能状况进行能力巩固性训练，在第六学期直接与用人单位联系，进入到单位进行岗位实习，提前熟悉工作，进入状态。此外，在前四学期的时间里，教师还可以采取分散方式安排学生就近实训。

（三）实现资源互补。在前四学期的实训中，教师可以采取化整为零的方式，穿行，与周围的农技中心、养殖场和销售企业联系，季节性忙碌的时候，分批安排学生进行校外实训，一方面可以帮助这些单位弥补技术力量不足的矛盾，另一方面也为学生提供了多元化的实训机会。

二、充分开展准备，全面落实各项前期工作

（一）合理选择实训时间地点。为了保证实训成效，在实训的时间与地点选择方面要仔细考虑，在前四学期的实训时间安排上，应当以春秋季节为主，因为在这两个季节，相对属于繁忙的时段，实训内容较为丰富，同时也受实训单位欢迎，增加帮手，地点应当以学校附近为主，侧重于在教师的指导下培养学生的专业兴趣。在第五学期的综合性实训中，时间应当以实训单位方便为宜，地点尽量距离学校近一点，最后一学期的顶岗实训则结合学生的就业期望直接工作，时间、地点为次要因素。

（二）精心编写实训指导材料。在实训时间与地点确定之后，教师还要与实训单位进行研究，共同制定实训的教学目标、措施，以及实施计划，保证整个实训活动有序进行，同时提高实训教学的科学性与有效性。在此基础上，教师还要结合实训单位实际情况，编写简练的实训指导材料，为学生实训活动提供必要帮助。

（三）全程跟踪对接实训单位。为了保证实训活动的顺利进行，教师还要及时与实训单位对接，保持经常性的联系，协调处理突发状况，确保整个实训活动能够如期有效开展。

三、强化综合保障，确保实训活动有效进行

（一）注重校外实训基地建设。校外实训基地是弥补校内实训基地建设不足的有效载体，采取多元化建设校外实训基地的方式，能够为职业教育拓展广泛的生存空间，提高学生综合培养能力，同时能够进一步密切学校与用人单位的联系，为打造人才输出的绿色通道奠定基础。学校可从三个方面强化校外实训基地建设。首先，可以建立校企技术指导合作关系，利用学校在畜牧生产方面的技术优势，以有偿服务或者技术入股的方式，密切相互之间的联系，为学生校外实训提供良好平台；其次，学校可以借助用人单位的需求建立实训基地，为用人单位提供岗前实训考察，既让学生有了全面的实训岗位，又为下一步就业奠定了基础；最后，学校还可以与周边的和专业相关单位建立良好互助关系，在业务繁忙时间段提供短时间实训，互助共赢。

（二）注重校外实训培训动员。学生在对待校外实训的态度方面具有较大的差异性，有的学生是带着学习技术、锻炼能力的目标开展校外实训的，也有的学生是带着散心、放松的心态参加校外实训活动的。对于学生的不同心态，教师应当开展有效的培训动员活动，提高学生的思想认识。首先，让学生明白，校外实训活动是教学中的一个必需环节，能够将大家的理论知识有效运用于实践之中，增强自身能力。因此，参加校外实训活动既是教学的安排，又是自身能力发展的重要途径。其次，要教育学生珍惜学校为大家创造的来之不易的机会，应当在有限的时间里进行认真学习实践，提高学习成效，增强自身的专业技能训练，为将来的就业奠定良好基础。

（三）注重校外实训管理考核。每一位带队老师都要向学生再三阐明组织性与纪律性问题，要求学生既要遵守学校制定的实训工作规章制度，又要严格遵守实训单位的规章制度，不仅要认真做好实训，而且要为实训单位留下良好印象。同时，教师要强化对学生的考勤管理、生活管理、业务评估，为学生的实训综合考核搜集素材，为实训活动的有效开展奠定基础。

四、开展总结点评，促进专题科研成果形成

（一）强化学生实训成效点评。在学生开展校外实训的过程中，一方面教师要结合学校的实训工作要求，对学生进行成效点评活动，让学生及时弥补不足。另一方面，可以联合实训单位技术人员对学生的实训活动进行综合点评，提升实训成效。

（二）强化重点难点问题研究。面对实训工作中出现的各种矛盾与问题，教师应当选准突破口，进行深入的研究分析活动，站在学校、学生和用人单位等不同的角度开展分析研究活动，充分整合资源，创新思维，寻求突破的途径。

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关键词：在校大学生；创业现状；调查和研究

近年来，随着我国高校毕业生人数的大幅增长，大学生就业压力不断增大。为有效解决大学毕业生就业问题，2009年国务院办公厅出台了《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》，而各省市也相继出台了鼓励大学毕业生就业与创业的相关政策，特别是为创业的大学毕业生提供各种服务及优惠政策，以促进大学生创业。

为了摸清我院畜牧兽医专业在校学生对大学生创业的看法，为创业教育改进提供第一手资料，以便有效地开展创业教育，提高畜牧兽医专业学生创业率和创业成功率，为毕业生创业当好助手，特制作了大学生创业就业调查问卷350份，随机展开调查。

一、学生对创业认识的基本现状

调查对象为二年级和三年级学生，以随机抽样、自愿填写的方法，共下发调查问卷304份，收回有效问卷304份，有效回收率为100%。下面从学生的创业意识、学生对创业所需能力和知识的看法、学生对创业能力的看法和学生对创业主要障碍的分析四个方面来对调查结果进行分析。

（一）学生的创业意识

从调查中得知，有92.4%的在校学生有创业的打算；6.9%的学生毕业后不打算创业；只有0.7%的学生对创业没有概念；在有创业打算的在校学生中，认为创业难度一般的高达58.22%；有2.6%的同学认为创业很简单。

（二）学生对创业所需能力和知识的看法

对“你认为创业最需要哪些知识”的调查结果显示，近80%的学生认为营销技能至关重要；60%～70%的学生认为法律知识、管理能力和英语能力也非常重要；另有30%的学生认为创业还需要一定的计算机能力；而对于“所学专业知识与创业的关系是否密切”调查显示只有大约36.8%的同学认为很密切。

（三）学生对创业能力的看法

学生在对“哪些行为和学习中有利于在校大学生创业能力的培养”的选择中，排名前三位的分别是：当学生干部、社会兼职、参加创业知识讲座。这说明学生对学校开展“创业教育”的认可还有很大提升空间，可这不能解释学生虽然创业意识很强，但只有32.44%的学生“经常开展或者参加过创业相关的学习和活动”现象。

（四）学生对创业主要障碍的分析

在“在校大学生创业面临的主要障碍”的调查中，近80%的学生选择了创业头脑和资金；约64.5%的同学认为最需要技术支持；只有14.8%的同学认为学校需要加强创业教育培训。

二、从我院调查中发现的问题及应对策略

（一）创业意向泡沫太大

从“学生的创业意识”这一组调查数据中可以看出我院有92.4%的学生有创业打算。然而，据麦克斯调查发现，最后能成功创业的学生比例仅有3%左右。可见，目前大学生创业意向存在着相当大的泡沫。一方面，由于大众媒体对于某些创业神话的过分渲染与炒作，对大学生的选择产生了潜移默化的影响；另一方面，大学生社会经验很少，对于创业过程中存在的困难估计严重不足，这从超过60%的同学认为创业难度一般或者不难的调查结果中可以看出。因此，需要创业教育中注意讲授知识的全面性，既要鼓励学生创业，但是也要让学生认识到创业的艰难，让学生的创业意识理性发展，而不是在校期间头脑发热、创业时盲目地选择，最终导致退缩或失败的结果。

（二）加强创业教育并改进创业教育模式

创业教育在大多数院校以选修课的形式开设，且创业教育和专业知识教育各自为政，创业教育不讲专业知识与创业的关系，专业教师也不在专业知识讲授中渗透创业理念，没能形成有机创业教育课程体系，使的创业教育课程设置体系在多数高校处于真空状态。这一点从“学生对创业所需知识的看法”调查中可以看出，大部分学生没有意识到专业知识和技能在创业过程中的重要性，导致学生忽视专业知识和专业技能在成功创业中应有的核心位置。

近年来，我院创新实施了“项目式教育、双轮式驱动、课题化管理”的创业人才培养模式，取得了一定的成效，学生的创业比例高于其他的高职院校。畜牧兽医系的学生创业教育课程列入人才培养方案中，让创业教育与专业教育相结合，创业教育中强调专业教育，专业教育中加强创新能力的培养、三位一体的创业人才培养模式。同时改变创业教育以课堂教育为主的单一教育模式，利用创业社团、江苏农博园，开展丰富多彩的教育形式，注重创业实践教育，而不单单是注重理论教育，从而改变学生认为“当班干部”和“社会兼职”比“创业教育”课程更能锻炼创业能力的现状。

（三）学校与社会合作为学生创业搭建平台

从“学生对创业主要障碍的分析”高居前三的分别是创业头脑、资金和技术支持。学生认为的创业头脑主要指个人创业能力和对机遇的敏感性，我院畜牧兽医系为学生提供理论知识学习平台（项目式教育）和实践平台（大学生创业园、江苏省农博园）；资金的缺乏可以通过政府有关部门的大学毕业生创业优惠政策、组建创业团队（共同出资、风险分担）的方式解决，我院畜牧兽医系学生参加了SYB创业培训班，培训合格的学生可以获得当地政府不同额度的创业扶持基金；技术支持方面，我院畜牧兽医系教师对毕业生创业的技术支持已经开始了有益的尝试，并取得了良好的效果，同时学校可以利用自身的社会资源，联系企业专家为学生提供技术支持。

参考文献：

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注：本文系江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目“高职高专农业类创业教育体系的初步研究”（2010SJD630013）。

作者简介：

第一作者：刘庆新（1978-），男，河北成安人，本科，江苏农林职业技术学院（国家示范性高职院校）畜牧兽医系讲师，主要研究方向：大学生创业教育。