合作对创新的重要性范例(3篇)
合作对创新的重要性范文
1建设高校校内科技创新实践基地的重要作用
高校校内科技创新实践基地作为人才培养的重要实践平台，为高校开展教学、科研和创业项目孵化指导提供了重要场所，实现了教育理论与实践相结合，科研创新与创业项目相结合，提高了人才培养的创新性、应用性水平，已成为培养面向新世纪的高素质人才的重要依托。高校校内科技创新实践基地的重要作用具体体现在以下方面——
1.1实现了教学模式的创新，提高了人才培养的综合素质
长期以来，在传统的教育理念与教育模式下，我国人才培养方案和教学模式单一，限制了学生创新意识和发散思维的发挥，不利于创新创造型人才的培养。随着高等教育改革的深入和素质教育的实施，注重学生创新能力的培养，促进学生全面发展已成为人才培养的核心内容，客观上促进了教学模式的改进，不仅注重课堂教学提升学生的基础理论知识，还要注重社会实践来提升学生的实践操作能力，实现理论与实践的有机融合。社会实践教学在创新型人才培养中发挥的作用是课堂教学无法替代的。随着市场对人才需求标准的不断提高，实践能力已成人才培养的重要内容。校内科技创新实践基地为人才创新意识、创造能力的培养提供了有力的平台保障，能够将课堂上学习到的理论知识与实践结合起来，进一步深化理论学习效果，提高学生的动手动脑能力。同时，通过实践操作可以进一步探索事物发展的内在规律，激发探究思考潜能，有利于创新意识和创新思维的训练与养成。
1.2有利于激发学生的学习兴趣，巩固知识的学习应用
在高校创新型高层次人才培养过程中，通过校内实验室、工程训练中心等科技创新实践基地作用的发挥，为实现创新实践与理论教学的有机结合提供有力的场所。实践表明，学生学习过程中，如果仅采用一种教学模式，很容易降低学生的学习热情，不利于创新创造意识的培养。如果在一段时间过后，换一种学习环境，采用社会实践教学的模式，依据学生的学习特点和需求设计科研课题，鼓励引导学生自主探究，很容易激发和调动学生学习的积极性、主动性，培养学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力。在科研课题的实践中，通过自主设计实验环节、亲自动手查阅文献、小组探讨交流等方式，进一步巩固对已学知识的理解、掌握和应用，检验学习效果，提升学习效率。
1.3有利于提高学生的科学创新素养，培养团队意识
校内科技创新实践基地是高校开展科研活动的重要场所，科研实践过程是培养学生创新意识、创造能力和团队协作精神的有利时机。借助校内科技创新实践基地平台，学生通过自主选择科研课题，经过教师的指导，对科学创新素养的培育和集体协作精神的锻炼具有重要的促进意义。科研创新作为一项综合性、系统性的工作，仅仅依靠个人的力量是无法完成的，特别是对在校学生来讲，更需要发挥小组协作、团队合作的作用，在科研活动中进行密切的沟通交流，学会分享，学会合作，增进友谊，才能为科研项目的顺利开展提供保障。
2当前高校校内科技创新实践基地建设中面临的主要问题
2.1实践基地的定位与功能不明确
高校校内科技创新实践基地作为人才培养的一种新形式，在运作过程中虽然担负着一定的教学任务，但它不同于一般意义上的实验教学中心，与教师的专业实验室有着本质的区别。校内实践基地更多地关注研究生在科技实践活动中创新意识和创新能力的培养，注重学生通过亲身体验充分调动主观能动性，尊重学生的主体地位和个性体验，实现创新意识、创造精神与创业素质综合能力的锻炼与培养。校内科技创新实践基地不仅注重大学生实践锻炼的结果，更强调科研创新的实践过程，这种人才培养理念与传统教育理念下重理论、轻实践的育人模式有着本质的区别，适应了素质教育改革的新要求。但在实践过程中，部分教师受思想认识等因素的制约，对是否允许学生参与科研实践，是否允许学生按照自身兴趣自主选择科研课题等方面还存在不同的意见和观点。另外，通过调查发现，部分校内科技创新实践基地的功能分工不明确。有些高校对校内实践基地、实验教学中心、工程技术实训基地的功能不加区分，造成这种现象的原因，一方面在于受到学校办学条件的制约，如管理人员、办学经费、空间场地、政策支持等；另一方面，部分高校对校内科技创新实践基地的概念理解认识不清晰。科技创新实践基地主要是借助学校的各类平台，采取灵活多样的运作机制，保障实践基地功能的发挥，因此，在校内实践基地建设上，学校应将其作为人才培养的重要创新模式，加大在资金、政策上的支持力度，出台具体的操作性强的指导意见给予重点扶持。
2.2校内实践基地教师队伍建设有待加强
打造一支高素质的教师队伍是建设高水平校内科技创新实践基地的根本保障。实践基地作为创新型人才培养的新型模式，科研实践中虽然以研究生为主体，但科研设备的购置、科研环节的设计、实验过程的指导都离不开教师的悉心指导，教师的科研学术水平、工作责任心对学生的创新意识和综合素质的培养具有重要影响。但从目前实践基地教师队伍看，部分教师对开展科研创新实践课程重要性的认识还不到位，科研学术水平还不高，缺乏必要的科研实践经验的积累，工作的责任心和创新性都有待进一步地改进与强化。
2.3校内实践基地运行缺乏有效的激励考核机制
由于我国高校校内科技创新实践基地建设与发展的时间还不长，在实践基地发展定位、管理机制以及科研活动创新形式上都还存在一些问题和不足。目前，一些高校校内实践基地主要侧重基础训练，教师尽管投入一定的时间和精力，但在科研创新成果特别是高精尖成果上收获甚微。同时，由于基地管理机制和激励机制还不完善，对教师职称评定、职位晋升和评先树优没有太多帮助，因而不利于教师工作积极性与创造性的发挥。要充分激发和调动教师工作的积极性，发挥好校内实践基地的作用，需要高校进一步制定和完善科学管用的激励机制，对在校内科技创新实践基地建设中做出突出贡献的教师给予物质奖励和精神激励，对参与实践基地的科研项目设立科研基金等，充分发挥校内科技创新实践基地的示范带动效应和辐射作用，提高创新型、复合型人才培养的质量与水平。
3加强高校校内科技创新实践基地建设的策略建议
3.1思想上重视，进一步明确基地建设的目标功能定位
高校作为创新型人才培养的重要场所，提高科研创新能力是人才培养的重要目标，只有具备一定的创新意识和创新精神，将来才能更好地胜任本职工作，在岗位上做出突出贡献。大学生在校学习期间如果没有经过反复的科研实践锻炼，很难将课堂中学习的理论知识进行消化吸收和转化应用。因此，加强校内科技创新实践基地建设，为学生创新意识、创造能力的培养提供了难得的实践平台和场所，对学生今后的成长和事业的成功具有不可替代的作用。作为高层次创新型人才培养的一种新模式，高校一定要站位全局，高度重视校内创新实践基地的建设，进一步明确基地建设的指导思想，加大对基地建设的资金投入，完善扶持政策，优化创新实践课程体系，加快实践教学改革进程，提升校内实践基地的硬件水平，为大学生开展科技创新提供良好的环境和条件。一是在基地建设目标上，要紧紧围绕提高学生的创新能力为核心，创新人才培养机制和课程设置，为学生开展科研实践提供一个学科交叉融合的创新平台，激发学生的创新意识、创造精神，组织引导学生多参加学术交流和科研竞赛活动，实现科研实践与教育教学的有机结合。二是在校内创新实践基地建设的定位上，立足基地是高层次创新型人才培养的孵化器这一根本，全面提高人才的综合素质，通过对人才创新思维和创新意识的培育，更加注重创新实践的过程，而不是对科研成果的片面追求。三是在校内创新实践基地的管理上，可以结合学校实际，采用院校共建、资源共享的管理模式，对基地硬件基础设施的建设可以采用市场运作的方法，拓宽投资渠道，鼓励社会资本进入，同时兼顾院校的整体利益，提高基地建设水平，为大学生开展科研创新提供良好的环境保障。
3.2不断优化实践教学体系，搭建创新实践教学平台
校内创新实践基地为学生开展科研实践活动，提高创新能力和创造思维提供了良好的平台，同时也承担着实验课程的教学任务。但校内创新实践基地与一般基地的实验课程有着本质的区别，校内基地的实验课程主要以探究性、研究型的综合实验为主要内容。这种课程在教学上主要采用参与式、启发式的教学模式，课程内容主要有自主实验、全真模拟实验、课题研讨等。在校内创新实践实验课程教学中，教师只对实验结果提出具体要求，在教学方法、实验步骤、环节设计上都不做具体要求，引导学生充分发挥主观能动性进行自主设计、自主探究、自主查阅参考文献，还可以采用小组合作交流等方式开展实验研究，并最终取得科研结果。这种实践教学的主要目的是训练培养学生的自主创新意识，亲身体验实验过程，强化对理论知识学习与科研实践的结合。这种开放式的实践教学，不再强调唯一性与同步性，主要关注学生在科研实验中丰富多彩的亲身感受和主观能动性与创新创造性的发挥，尊重学生的主体地位和个体化差异，提高了科研训练的针对性与目标导向性，有利于学生潜能的激发和知识结构的优化。
3.3坚持基地开放性原则，实现人才培养方式的多样化
高校校内科技创新实践基地作为培养创新型、应用型、全面发展的高素质人才的新型平台和模式，应该坚持开放性原则，尊重学生的主体地位，充分吸收和借鉴兴趣小组、科技协会的管理运作模式，充分调动学生参与管理的积极性，不断提高学生的科研创新实践能力和综合素质。校内科技创新实践基地的建设，不仅是为学生学习和开展科研实践提供了一个良好的环境，更重要的目的在于可以使学生借助基地平台自主选择喜欢的科研课题，培养和提高自身的创新意识和创造能力。这与高校通过与企业合作建立的校外实践基地相比，无论在学生科研项目选择、个体思想的发挥还是在创新意识的培养上都具有无可比拟的优势。培养全面发展的高素质人才是建立校内科技创新实践基地的根本价值体现，以培养研究生创新能力为重点，打破年级、学科、院系的限制，建立多元化、内涵式的培养模式，对学生个人成长和整体教育发展都具有深远的影响。
3.4设立科研创新发展基金，提高学生自主创新研究能力
鼓励和引导学生根据自身的兴趣爱好，自主选择和带着创新课题在校内实践基地开展科研创新活动和项目孵化，是充分发挥校内科技创新实践基地功能作用的重要内容，同时也是校内基地独具特色的重要体现。校内实践基地面向全校学生开放，他们可以根据自身的专业方向和科研兴趣，结合基地的特点进行创新实践，根据科研项目进程情况每年定期向基地提出申请，学校组织基地专家对这些科研项目进行评审，对评选出的具有一定价值的科研项目不仅可以免费利用基地科研条件进行进一步的实践研究，还可以获得一定的科研创新发展基金支持。由于这些科研项目多数是由研究生根据自身的兴趣和爱好选定的，因此科研中他们具有很强的探索动机与求知欲，经过教师的精心指导，学生很容易实现融会贯通，激发和释放强烈的创新创造动能，进而获得创造性的科研成果。此外，学校还可以借助校内科技创新实践基地平台，组织开展形式多样、内容丰富的科技竞赛等科研创新活动，不仅可以充分释放学生的创新热情，还可以在实践锻炼中提高他们的创新创造能力，使他们的更多科研创新成果得到更加充分的认可与肯定。
4结语
综上所述，高校校内科技创新实践基地作为高素质人才培养的重要平台，在提高创新型人才培养质量、完善人才培养模式上发挥了重要作用。高校应借助自身优势，不断健全校内实践基地的管理机制，完善科技创新实践体系，为科技创新实践活动的开展，提高学生的创新意识和创新能力发挥更大作用。
作者:刘金福李峰万杰金凤秋单位:哈尔滨工业大学哈尔滨燃卓科技开发有限公司
参考文献：
[1]李献斌,刘晓光.全日制专业学位研究生实践基地建设研究[J].中国高校科技,2015(5):22-24.
[2]赵玉龙,张冬生,李静.高校研究基地建设现状的思考[J].技术与创新管理,2015(5):96-97.
[3]王伟.高校科技创新基地建设的思考[J].科技与管理,2014(3):153-155.
合作对创新的重要性范文
关键词：农民专业合作社；技术创新能力；内部技术创新能力；创新环境支持能力；Delphi-AHP法
0、引言
近年来，农民专业合作社(本文以下统一简称“合作社”)如雨后春笋般，在中国农村遍地开花，合作社作为“小农户、大市场”的连接体，担负着现阶段农村经济发展的重要职责。截至2010年底，全国共有37万余家合作社，入社成员占全国农民的10％。2009年中央“1号文件”提出：大力发展农民专业合作社，深入推进示范社建设行动，对服务能力强，民主管理好的合作社给予补助。国家强农惠农政策逐步向示范合作社倾斜，但强农惠农政策在合作社中该如何分配?政府评建示范合作社的依据是什么?技术创新能力作为合作社发展的催化剂，科学客观的评价合作社的技术创新能力，具有重要的现实意义。
自1912年哈佛大学教授美籍奥地利经济学者熊彼特在其巨作《经济发展理论》中，首次提出“创新”的概念以来，经过经济学家、管理学家和统计学家的共同努力，创新理论不断完善。创新是经济发展最重要的驱动力，最近三十年，国内外学者特别关注有关企业技术创新测定与评价理论以及研究方法的研究。国外研究创新的代表人物很多，研究特征有以下4方面：一是对技术创新能力的分析视角多样化。代表著作有：拉里(1981)以组织行为学的分析视角，把技术创新能力定义为组织能力、适应能力、创新能力与技术和信息获取能力的综合；巴顿(1992)以创新行为的主体为研究视角，把技术创新能力定义为技术人员与高级技工的技能，技术系统的能力、管理能力以及价值观。二是把创新过程中的投入和产出作为测度的重要指标。如企业R＆D投入就经常被作为企业技术创新的重要的测度参数。三是关注企业创新的主要方式。如克拉克(1985)提出技术创新应从产品创新和工艺创新两方面分别来测度。四是重视创新调查。如1992年经合组织出版《奥斯陆手册》，随后进行欧共体创新调查活动。国内学者近些年对于技术创新能力的研究非常多，学者们基于经营过程、投入产出、不同发展阶段和系统等不同的视角研究技术创新能力。
目前，创新理论以及企业技术创新能力评价研究已经相当成熟，但对于合作社这样特定组织的技术创新能力评价研究在目前国内外研究不多。基于此，本文利用创新理论，结合合作社的特性，分析合作社技术创新的特点，构建合作社技术创新能力评价指标和技术创新能力测度模型。
本文的研究有助于政府评建示范社，有利于各级政府科学的监测与评判合作社的技术创新能力，为制定适合合作社技术创新能力的政策提供科学、量化的依据，有利于合作社发现自身技术创新能力的优劣势。同时，合作社作为农村经济发展的重要载体，本文的研究结果也将为国家强农惠农政策在不同合作社得到合理的配置提供了科学依据，对于技术创新能力强的企业我们可以给予更多的补助和扶持。
1、合作社技术创新能力测定模型设计
1.1合作社技术创新的特点
2007年7月1日正式实施的《农民专业合作社法》，为我国合作社的发展提供了法律保障，其中也明确定义了合作社的企业性质。徐旭初(2005)”在其论文《农民专业合作组织立法的制度导向辨析》中指出：确认农民专业合作组织的性质是企业或是社团或是特殊企业，归根到底还是应看归入哪一类能使之更好地服务“三农”。在市场经济环境下，确认农民专业合作组织为特殊企业比较有利于其发展，有利于其更好地服务“三农”。本文的观点赞同把合作社看成一种特殊的企业。
合作社的技术创新同一般企业有着共同点，具有风险性、外部性、时间差异性和一体化等特点，但是合作社作为一种共营企业，加上合作社的产品(一般是农产品、手工制品、奶产品等)特点，其技术创新特点与一般的企业(IOFs)又有很大的区别，合作社技术创新具有创新产品的生命周期日益短暂、对政府政策高度敏感和以公共部门创新引导自主创新等特征。
1.2合作社技术创新能力测度模型的设计思路
本文确定合作社技术创新能力测度模型设计的基本思想为：将企业技术创新理论和系统理论有机结合，根据企业技术创新的基本内涵和发展趋势，结合合作社的特性，分析合作社技术创新的一般特点和规律，构建合作社技术创新能力评价指标和测度模型。在本文构建的指标中，以合作社自身创新能力指标为核心，创新支持环境能力指标为支撑。选择指标主要考虑合作社的特性、调研数据的可得性、涵义明确、口径一致，同时需要反映出合作社技术创新能力的现状、潜力等因素。在构建指标的过程中，坚持科学性和实用性、独立性和逻辑性、系统性和可比性、定性和定量相结合等系统的原则。
①合作社内部因素分析。紧扣合作社的特性，合作社内部的创新投入能力、创新产出能力、创新市场能力和创新管理能力直接影响了合作社的创新水平。创新投入能力包括人力和财力两方面的投入，直观的反映合作社在技术创新方面的投入情况，是衡量一个合作社技术创新潜力和能力的重要方面；创新产出能力是合作社的投入资源的转化的价值形态，反映出合作社实际创新能力；创新市场能力反映出合作社与市场的对接能力，合作社的产品要在市场上比别的产品更具有竞争力，需要在市场营销能力方面有所创新；创新管理能力，合作社作为以农民为主体，自愿组成的农民互助组织，管理能力同合作社理事长的个人的管理水平、合作社规章制度的建立和健全有很大的关系。
②环境因素分析。合作社技术创新能力的发展同合作社所处的外部环境有很大的关系。从全国范围内来说，合作社发展的比较好的省(市)，如江苏、浙江和上海，这些区域农业科技创新能力很强，区域内农业技术市场的成交量和需求度都比较高。在国家唯一一个农业示范区――陕西杨凌，该区域内合作社的外部创新环境支持能力特强，当地的合作社依托区位优势，能率先享受到农业高新科技成果。所以，我们在分析合作社技术创新能力时，外部环境的支撑力量不可忽视。
1.3指标体系构建
遵循上述合作社技术创新能力测度模型设计的思路，根据合作社的特点及企业创新理论的思想，我们构建了一个包含2个一级指标、7个二级指标、30个三级指标的合作社创新技术能力的评价指标系统。指标体系中各指标的权重由9位西北农林
科技大学多年研究农村合作组织的教授组成的专家队伍通过德尔菲法来确定，使用1／9－9／1指数标度法对指标进行两两比较，并运用层次分析法计算出各指标的权重，并通过一致性检验，见表1。
1.4指标选择说明
①创新投入能力。创新投入能力主要分人力投入和财力投入。技术人员数量包括外聘的技术指导专家和合作社内部的技术人员及大学生村官，在合作社中具有大学文凭的人员是相当稀缺的。开展新技术培训的次数，合作社对社员的培训直接影响新技术在合作社内部的推广。研发资金投入，作为合作社，特别是示范合作社，是有研发费用的。先进生产设备能够有利于农产品延长保质期或者反季节供应等。新品种引入费用，对于合作社技术创新中，能否采用新品种直接关系到合作社产品的收成与收益。
②创新产出能力。“三品一标”认证，在合作社中很受欢迎。在食品安全问题日益严重的今天，进行绿色产品、有机产品、无公害产品以及地理标志认证是农产品在市场上获得良好销售的一个很好的保障。标准化生产是合作社社员生产区分其他非社员的一个重要的特色，有利于创建国际级、部级、省级、市级或县级等品牌。
③创新市场能力。一是网络销售，通过第三方网络平台或建立自己的网上销售平台；二是参加各类农展会，提高合作社的品牌的知名度，以最直观的方式打入市场。合作社生产的特色农产品，在投产之前的市场调研能力非常重要。把合作社专职销售人员作为市场创新能力的一个指标是因为大部分合作社都没有自己专职的销售人员，但专职销售人员对于合作社市场创新有很大的作用。
④创新管理能力。我们从制度和管理人员两方面，选择管理规范化程度、建立健全各项规章制度、创新激励机制、理事会成员人数和理事长对创新政策的认可度这几个指标。
⑤农业科技环境能力。一个区域内的农业科技环境直接影响这个区域的合作社的创新能力，合作社一般没有自己的科技成果，但合作社是农业科技成果转化最为重要的载体之一。每万人农业科技人员从业人员数、农业技术推广中心数和农业专利数，这些数据一般都可以从一个地方农业统计局获得。
⑥农业市场环境能力。由农业技术市场成交量和农业技术市场需求度两部分组成。一个完善的创新市场环境的支持有利于合作社的新品种、新技术等的来源，同时市场能加速农业技术市场流动，也能更好的表明农业技术市场的需求度。
⑦农业金融环境能力。包括农业科技投入强度、农业技术创新费用中风险资金的比重和农业技术创新费用中金融贷款的比重等3个三级指标。
2、实证分析
2.1数据来源与处理
本文采用问卷调查的方法收集数据。问卷包括合作社内部创新能力的4方面：创新投入能力、创新产出能力、创新市场能力和创新管理能力。主要采用与合作社理事长或会计面对面的访谈。受调研区域的限制，调研的合作社都处于山西运城市，对所有的合作社来说，外部创新环境支持能力的差别不大，所以在本次调研中，我们主要考虑合作社内部创新能力。从理论上来说，如果调研的合作社来自不同的省(市)，面对不同的外部创新环境，将更有利于我们研究的完整性，这也是我们以后要深入研究的内容。
本文数据的时间跨度为2010年整年，把一年作为一个时间周期，是因为调研的合作社不管是种植业还是养殖业，一年基本上能涉及到一个完整的生产周期。在数据处理的过程中，先进行了数据的无量纲化处理，采用无量纲化计算公式：Xij＝(Eij－Esj)/(Emj－Esj)其中Eij当前项数值，Esj为本指标中的最小值，Emj为本指标中的最大值。这样处理之后，所有的数值都处于(0，1)之间。
2.2模型测定结果
采用德尔菲与层次分析法相结合的方法，对所调研的运城市百强示范合作社中的20家种植业合作社的技术创新能力进行实证测定和评价。测评结果见表2。
2.3结果讨论
①整体来说，20家合作社的内部创新能力都不是很强，内部技术创新能力发展的最好的富硒大枣指标值也仅为0.6923，没有达到0.7。主要原因是现阶段合作社还处于初创期，无论是从创新投入、创新产出、创新市场还是创新管理等方面都还不完善。富硒大枣合作社内部创新能力排序第一，其他各方面能力排序也基本保持在领先水平，这与该合作社的创新理念有关，合作社在建立之初，借款投资30万元用于富硒s0D大枣生产技术的引进与推广，随着合作社的发展，合作社为社员提供信息、开拓市场、技术技能培训、标准化生产、制定生产和农产品安全指标标准、开展农产品生产基地和出口基地的认定认证、病虫害防治预警机制等服务，联合科研院所，引进新科技成果、新品种，加快科技成果的转化。
②合作社内部创新能力存在一定的差距。20家合作社相比较而言，内部技术创新能力较强(指标值在0.6以上)的有富硒大枣、友臻板枣、花南果品、惠丰果品、望发果蔬等5家合作社；内部技术创新能力一般(指标值位于O.4～0.6之间)的有伍姓蔬菜、金禾小麦、绿丰葡萄、春云药材、俊辉韭菜、晓峰玉米、寅寅苹果、无核葡萄、鹏飞山楂、晋江石榴、忆君山楂、建山果业等12家合作社；技术创新能力较差(指标值在O.4以下)的合作社为忠定苹果、聚源核桃、汇丰种植等3家合作社。
③创新市场能力相比其他几个指标的数值偏低。这与合作社注重生产忽视市场有关，合作社的主体为农民，传统的农民都是注重生产，但是很少去思考生产出来的农产品该如何销售才能获得更高的价位。由于合作社的销售渠道仍然依靠传统的销售方式，销售渠道窄、销售渠道长、费用高，影响了农产品销售和社员增收。合作社面对市场应敢于探索新的销售渠道。
④创新投入能力大于创新产出能力。这说明合作社创新的投入和产出并不成比例，投人的多，产出的少。原因可能是因为创新投入带来的产出往往具有滞后性，同时也说明合作社创新潜力大。
⑤创新管理能力相比较其他几个指标的数值都要偏高。20个合作社都具有比较完善的规章制度，管理规范化程度高，有相应的创新激励制度，合作社的管理人员对于创新政策拥护程度很高。
3、结论
合作对创新的重要性范文篇3
关键词：广播电视编导；创新思维；培养；发展；措施
随着中国经济的迅猛发展，国民的生活水平也得到了显著提升。在物质生活得到满足的基础上，人们就会转而寻求精神上的满足，对多元化的娱乐方式需求变得越来越多，这给广播电视事业的发展带来了新的挑战。在这样的背景下，需要培养广播电视编导的创新精神。广播电视事业，只有不断创新，才能跟得上时展的步伐。针对广播电视编导的创新思维培养，可以抓住创新的根源，促使编导事业蓬勃发展。
1创新思维培养的影响因素
广播电视编导工作人员，只有满足2种条件，才能培养出创新思维。这2个条件就是基础知识和大量思维培养训练。同时，这2点也是影响广播电视编导人员在创新方面成败的重要因素。广播电视编导大部分情况下是进行集体模式的创作，这给成员发挥想象力带来了很大的局限性。广播电视节目本身就缺乏创新，如果只在意创作结果，不在意创作过程，一味地追求收视率，再加上本身人员体制方面的问题，创新力不足也是正常的。
2创新思维培养的特征
当下，在广播电视节目制作中，要体现出节目的时代性、新颖性和开放性，这是广播电视编导创新思维的特征。其中，新颖性是最重要的一环。作为主要特征,重点体现在广播电视编导的理念、观点和表现手法上，这种“新”要符合社会发展的方向。创新思维，可以从不同点、侧面、角度去挖掘题材，在挖掘题材的基础上扩大创作范围，随机应变、思考、创作；要不断努力符合时展要求，向其他优秀节目学习，学习节目的展现方式和表现手法，提炼出全新的表现形式和手法，引用到自己的节目中，最后总结出符合自己节目的新观点。创新不是单纯的改变创作模式和作品的内容，而是要运用创新的思维，创造出有社会价值、符合人类发展要求的全新作品。因此，新颖性是编导创新的重要特征。
3创新思维培养的措施
3.1做好节目定位，树立优良编辑意识
对于广播电视节目进行定位，是十分重要的。节目的定位，是创造有生命力作品的基础，对于创新也有着非常重要的意义。要注意观察平时的生活，艺术虽然高于生活，但更来源于生活。只有在生活这个知识储备丰富的地方，才能找到最佳素材。如果是为了创新而创新，作品就会脱离现实，变得游离。在培养编导工作人员创新思维时，最基础的就是找准节目定位。当然，搜集大量素材，树立编辑意识也很重要。
3.2经验与直觉相结合，运用新型编辑方法
在广播电视节目的创新中，灵感和直觉是最不能缺少的，灵感是积累了大量信息后，大脑通过潜意识对信息进行加工，最后成为自己想要的信息。而直觉是思想认识新的飞跃和升华。将灵感和直觉有机结合，大大提高了广播电视编导从业者对事件的全方位认识。当然，有意识地培养灵感和直觉，是至关重要的。将已有的经验理论当做实践基础，运用新型的编辑方法，激发广播电视编导从业者的创新激情，培养广播电视编导人员的创新思维。
广播电视的艺术，反映的是社会要求和时代风貌。想要制作出有创新精神的作品，就要体现时代精神，跟紧时代步伐，尽可能满足时展的需求，这是创作者必须要满足的基础条件。在平时的创作中，很容易陷入单向惯性思维，这样只会导致创作思路狭窄，方向单一。虽然不排除会有积极影响产生，但更多的是消极影响。因此，若将逆向思维和顺向思维相结合，就更容易创造出好的作品。逆向思维和顺向思维结合得合理，就容易在艺术作品的创作过程体现出创新，也更利于培养创新思维和创新能力。
3.4加强竞争、合作和奖惩机制
任何企业在发展过程中要想取胜，都离不开良性的竞争，良好的竞争可以使人不断激励自己、超越自己甚至超越他人。广播电视编导事业要想取得长足的发展，当然也离不开合理的竞争。同时，相互间的合作也是十分重要的。此外，最大限度地调动工作人员的积极性，完善广播电视编导的评价机制也十分重要。完善机制，可以激发工作人员的创新思维，提高工作人员的工作效率。要建立科学合理的评价体系，把栏目收视率和社会影响等因素有机结合，综合评估，这样更能保证机制的公正、公平。
4结语
