初中美术学科知识范例(3篇)

初中美术学科知识范文

加强初中美术教学方式的优化，促进初中美术教学创新，是解决美术教学质量不足的重要方法。下面，我们就来对初中美术教学的加强对策进行几点分析：

（一）激发学生学习兴趣

学生是学习活动中的主体，加强学生美术学习兴趣的提高，对于初中美术教学效率的提升来讲十分重要。当初中学生本身对初中美术学科产生浓厚的学习兴趣时，他们就愿意静下心来听教师讲解美术基础知识，跟教师一起欣赏美术作品。在美术教学中，教师要用自己的教学热情来感染学生，让学生意识到美术学习的重要性。教师自己要关注美术学科的重要性，发自内心地热爱美术学科，引导学生通过教师的情感调动自己的情感。当初中学生的情感因素被调动起来之后，初中美术课堂会更加活跃。比如在学习《我为校园添色彩》的时候，教师可以给学生一定的时间与空间，让学生以小组为单位对美术作品进行创作。教师可以学生喜欢的色彩对学生进行分类，喜欢冷色调的为一组，喜欢暖色调的为一组，都喜欢的为一组。让还生以小组为单位进行集体作品的创作，促进学生学习兴趣的提高。在交流过程中，学生的审美理念得以表达与分享，在同样的时间中，学生可以学习更多的美术知识，掌握更多的美术技能，也能领略到美术文化的魅力。

（二）加强多方交流沟通受到传统教育体制的影响

许多学校管理者以及学生家长都没有认识到美术学科的重要性。他们认为在孩子考取大学的道路上，美术学科发挥不了太大的作用。针对这样的现状，学校的管理者需要通过自主学习来更新自己的教学管理思想，在自己具有时代性的美术教学理念之后，加强与学生家长的沟通。初中学校可以利用开家长会的方式与学生、学生家长进行谈话，耐心地为其讲解美术学科教学的审美作用。学校要引导家长发现孩子审美能力提高的好处，经常与学生家长打电话，发邮件，密切联系家长。与家长交流学校的教学理念以及学生的学习情况。当学生通过美术学习获得人格与性格上的优化时，家长会认识到美术学科的作用，更加支持美术教育事业。

（三）合理利用现代技术现代教学技术

对于教学活动的影响是不可忽视的，加强现代技术的合理利用，让现代技术成为课堂教学活动的促进者，是促进初中美术学科发展的重要动力。利用现代化教学技术，教师可以为学生提供更加丰富的教学内容，也可以对自身的教学方法进行现代化改革。比如在学习《让我们的生活更美好》的时候，教师可以利用多媒体让学生看一下二十年前的生活场景，与当前的生活相对比，让学生认识到美术对社会的促进作用。之后，教师可以让学生通过自己的想象绘制二十年后的生活场景，发明更多更美好的事物。

二、结语

初中美术学科知识范文

关键词：同领域跨科整合；不同领域跨科整合；音乐教学

在新课改的教学实践中，跨科整合教学是教师乐于尝试的好方法，因为传统的单科教学已经远远不能适应对音乐内容多纬度的把握和知识传授的深度，特别是对中学高年级的学生，课程标准明确提出需要理解音乐的文化内涵。另外其他学科的特质本身也可以起到“他山之石，可以攻玉”的效果，因此音乐学科大可采用“拿来主义”，把其他学科的好理念、好操作吸收到音乐学科教学中，提升音乐教学的深度和宽度。

在这样的趋势下，广大音乐教师必须主动呼应政策，在提升自身艺术修养水平的同时，还要关注音乐以外可以为音乐教学服务的学科、关注学生自身已经积累的各种学科知识，并探索选择怎样的学科用于服务音乐教学以及怎样去实践和操作。

一、同领域跨科整合，开拓音乐课堂的宽度

初中二年级开始，我们使用艺术课本，传统的上课方式是将艺术课本中包含的音乐、美术课本分别由音乐老师、美术老师授课。当然各科老师有其专业优势，以教师自身的知识结构来教学，更具专业性，知识传授也更可靠。但是，人为地将学生的知识结构分割开，学生获得的音乐和美术的知识是没有相关性的，综观艺术史，音乐、美术、文学等领域的每一次转折或者发展都是息息相关的，认识艺术现象、了解艺术作品如果不能从更高的眼光来着手，我们的课堂是狭隘的，学生的思维是被局限的。因此加强课程整合，重视不同艺术领域之间的配合与衔接是很有必要的。

案例1：

初三年级第一学期课本第五课《斑斓的色彩》中教授印象主义音乐大师德彪西的代表作《月光》，众所周知，音乐上的印象主义来源于美术的印象派画风，艺术具有共通性，这里的色彩不仅指音乐中的音色，美术中的色彩，更多的是归纳艺术的意境、氛围和印象派作品朦朦胧胧的特点，那怎样将印象主义作品的这种特点在音乐课堂上通过同领域跨科整合传授给学生呢？

这个教学实践分成三个部分：（1）初步了解印象主义艺术（音乐、美术）的特色；（2）通过作品《月光》的学习，注重音乐的感觉，光与影的变化给人的感受（用具体作品实践音乐与美术的整合教学）；（3）反馈环节（让学生以听觉、视觉的结合来选择相匹配的音乐与绘画）。交流中学生有闪光的想法。如下：

师：许多同学的填色中月亮用银色，夜晚的云朵用黑色或灰色，你的填色为什么变化这么多，而且那么不规则呢？

生：老师，刚才我们了解印象派作品有朦胧的特点，而且这首曲子给人没有规则、按照大自然景色来创作的感觉。

师：我们怎样理解您的没有规则、按照大自然景色来创作呢？

生：我看过夜晚月亮在云中的样子，风吹过云会动，有的时候月亮完全露出来、有时露出一部分，所以我们见到的月亮的形状都是不同的，发出的光的亮度都有变化，我觉得德彪西描绘的月光和我见到的自然景象一样，所以……

师：你的回答很好，你是个用心感受大自然的学生，最让老师高兴的是你欣赏音乐作品的同时眼前出现画面，并将两者结合起来思考，有智慧，谢谢你。

加强课程整合，重视不同艺术课程之间的配合与衔接是当今中小学艺术课程改革的一个趋势。为此，整体设计分科和综合的艺术课程，建立合理的课程结构。在体现艺术课程的基础性和人文性等共同特点的基础上，分科的艺术课程要关注学生对音乐、美

术等艺术形式独特的审美感受和理解，关注学生对基础知识和基本技能的掌握，并使学生在视觉、听觉、动觉等方面的艺术能力得到全面的开发。在综合的艺术课程中，要重视艺术课程的整体价值，在关注各艺术形式独特的审美实践和体验的同时，更加强调艺术的人文特点，强调艺术的文化内涵。

二、不同领域跨科整合，挖掘音乐课堂的深度

教师将各学科有选择性地优化组合，从中筛选能够为本课程提供服务，能够在教学中帮助学生理解课程内容，事半功倍地学到知识是不同领域跨科整合教学的意义，也是课改精神提倡的

方式。

初三年级的学生处在初中教学的最后一年，经过三年的中学阶段各学科知识的积累，已经具备一定的知识面，这是艺术其他学科整合教学的基础；同样经过三年艺术上的学习、感染和熏陶，初三的艺术欣赏已经不仅仅局限在初步地欣赏音乐的好听、优美等比较浅显的欣赏层次，对所学习的艺术内容的分析和音乐本身的探索是适合他们并对他们的艺术学习具有提高意义的，是带领他们深入欣赏艺术作品，认识、理解音乐的途径；是学习过程的客观需要。

案例2：

基于以上两点，我选择了上海教育出版社九年级第一学期《艺术》课本第四课《多姿的线条》为教学内容进行尝试，取得了良好的效果。

根据教材分析我应该教授乐曲的旋律知识，包括对旋律特点的分析，让学生感受音乐旋律的美，并学会分析和鉴赏。根据这个初衷我选择了其中格里格的《培尔・金特》组曲中的《阿尼特拉之舞》的主要乐句。

学习分析旋律（与数学坐标轴知识结合的教学）。我打算不采用传统的先让学生欣赏，后谈感受的模式，而是先让学生分析音乐本身，我知道他们已经学习过坐标轴的知识，于是我出示谱例，和学生一起分析旋律中每个音之间是上行、下行或是平行，实践下来学生反应很快，也很感兴趣，分析完后，我出示了自己根据该乐句绘制的坐标图形。

绘制旋律坐标图：

1.绘制坐标，确定音乐的音域（y轴），划分小节与节拍（x轴）。

2.根据乐谱的音高描点，把“点”连接成音乐旋律的曲线。

完成制图后，我让学生先观察图象并讨论该音乐的特点。学生很直观地就说出了诸如旋律起伏大等描述性的语言，然后我再播放音乐，感觉果然如此，学生在分析后感到和自己的分析相符合很有成就感。

三、两种跨科整合教学的比较

四、实现跨科教学的策略

1.提升音乐教师自身的艺术修养

要实现跨科教学在课堂上的真正实践，特别是同领域跨科整合教学的运用，音乐教师必须提升自身的艺术修养。音乐教师要了解除音乐以外的如美术、诗歌、文学、戏剧等艺术领域的各种形式；为了将音乐纳入艺术的大范围中，音乐老师还要具备对艺术史的了解掌握，就是给人一碗水，自己要先有一桶水。这是实现同领域跨科整合教学的前提。

2.关注学生的知识结构

要实现不同领域跨科整合教学，教师要了解学生已经具备的知识结构，即学生本身的知识储备量，教师要有做调查的科研精神，要去关注除音乐以外的学生的课本，了解他们在学什么，他们能做什么，这是进行不同领域跨科整合教学的必要条件。

初中美术学科知识范文篇3

关键词：初中美术教学兴趣教学法

一、兴趣教学法在初中美术教学中应用的重要性

1.有利于深化教学理论

教学实践证明，学生通过美术学习，右半脑可以得到锻炼，因而可以有效提高学生的思维创造能力。然而在教学实践中，很多教师更加注重对学生绘画手法和技巧的传授，却忽略了对学生学习兴趣的培养，使学生产生厌学情绪。而兴趣教学法在教学中的应用，能够激发学生的学习热情，引发学生的思考，深化了教学理论，推动了美术教学的发展[1]。

2.有利于促进师生之间的交流

在传统美术教学中，教师是课堂的主导者，学生处于知识的被动接受状态，学习效率不高。而兴趣教学法，主张以学生为中心，突出了学生的主体地位。在教学环节，教师更加注重对学生的引导，师生互动增强，在交流与沟通中，教师对学生有了进一步了解，利于兴趣教学法的研究与实施。兴趣教学法不仅能够提高学生的学习兴趣、改善教学质量，同时还能够促使师生之间能够形成良性的互动，增加了师生之间的语言交流与情感沟通，利于和谐师生关系的形成[2]。

二、初中美术教学现状

尽管在新课标影响下，初中美术教学取得了显著成果。但是在美术实践教学中，还存在很多不足之处，部分教师还依然受到传统教学思想的束缚，受应试教育影响还很深，往往忽略了美术教学的重要性，并且在美术课堂教学中，时常采用单一化的教学手段，长此以往，降低了学生的学习兴趣，影响了美术教学质量。

1.美术教学重要性认识不足

美术作为一门艺术学科，是初中学习中的必修课程之一。但是很多教师、家长和学生往往对美术学科的重要性认识不足，将其看成一门“副科”。而且在实际教学中，美术课程数量安排不足，尤其是在临近时期，在“抢课”现象影响下，有时美术课程名存实亡，严重阻碍了美术教学目标的实现[3]。

2.美术教学投入不足

当前的初中美术教学，普遍来看，教学中的投入不足。美术是一门充满了艺术气息、声画并茂的学科，很多时候教师仅是依托教科书，其他辅助教具较为缺乏，不能很好的展现出美术色彩缤纷的特点，影响了美术教学的效果，同时也限制了学生审美能力的提高。

3.美术教学方法较为单一

美术教学中，教师经常采用单一化的教学方式，教师讲解、示范，学生进行临摹，之后教师点评，这种固化的教学模式，不仅缺乏创新性，同时也降低了学生的学习积极性，阻碍了学生主体性的发挥。

三、兴趣教学法在初中美术教学中的应用策略

1.更新观念，丰富教学方法

兴趣是学生主动进行学习的内在驱动力，只有学生对所学知识充满兴趣，才会积极主动的投入到学习中，而且学习效率和效果会大为增强。在新时期的美术教学中，教师要更新教学理念，认识到美术教学的重要性，同时要加强教学方法的研究，打破传统教育思想和教学模式的束缚，改变以往“灌输式”的教学方式，突出学生的主体地位，使学生理论联系实际，加深对美绘画技能的掌握与运用[4]。

多媒体技术在中学美术课堂中的合理应用，是现代化教育事业发展的需要。多媒体技术在教学中的应用，丰富了课堂内容，使学生能够接受到更多的知识。由于科学技术日新月异，多媒体技术也不是一层不变，为了更好的适应现代化美术教学的需求，教师在美术课程上，要科学合理的增加一些课外美术知识，给学生带来新颖化的视觉效果。多媒体集声音、图像、动画和文字于一体，教师通过图文讲解可以使知识更形象、具体，抓住学生的眼球，提高学生学习兴趣调动学生的全部感官，激发学生的学习兴趣，增强学生的记忆。与此同时，多媒体非线性的信息特点，也就极大的美术丰富了教学内容，优化学生的知识结构，增强美术教学效果。比如，在学习到《让人们的生活更美好》绘画知识内容时，教师可以利用多媒体辅助教具，首先让学生欣赏室内与室外的设计图画，光、色、形、声一体的情景有利于对学生的感官造成刺激，从而使其更好地认识到美术设计与各个功能之间的关系，同时教师也可以引导学生对自己家的家居设计风格进行点评，从而发散学生思维，提高创造能力[5]。

2.情感教学，构建良好师生关系

情感教育在整个教育系统中，扮演着重要角色，深深影响着学生的学习与成长。美术教学中，教师在传授基本文化知识的同时，也要充分挖掘出学生的情感因素，使其发挥重要作用。和谐的师生关系，能够挣脱传统教学中师生之间心理障碍的束缚，通过增加与学生之间的交流、沟通，了解学生的兴趣爱好和内心深处的真实想法，帮助学生克服学习中的困难和难题，从而使学生树立起学习的信心。

结束语：

美术是一门综合性较强的学科，一堂成功的美术课，不仅是要传授美术方面的知识，同时还要培养学生的兴趣，提高综合素质。在美术教学实践中，教师要提对兴趣教学方法的认识程度，加强研究，不断丰富教学方法，针对当前初中美术教学中存在的问题，及时采取具有针对性的措施，提高教学效率。同时要改变传统教学方式，结合中学生的性格特点，采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，加强师生互动，增强课堂实效，促进美术教学的发展。

参考文献：

[1]陈艳东.浅析兴趣教学法在初中美术教学中的运用研究[J].考试与评价，2012，07（01）：11-12.

[2]毛丽敏.初中美术课堂示范教学的问题与对策研究[J].广西师范大学，2013，05（01）：15-16.

[3]高书平，孟晓丽，张海.合作学习在初中美术教学中的应用研究[J].才智，2014，12（25）：9-10.

[4]陆春，刘璐璐.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].美术教育研究，2012，09（20）：16-17.

[5]唐甜，王海燕，张明宇.兴趣教学法在初中美术教学中的运用[J].新课程导学，2013，11（08）：6.

[6]韩F}，李艳梅.愉快教学法在初中美术教学中的应用策略[J].新课程导学，2012，10（08）：8.