云计算网络培训范例(12篇)

云计算网络培训范文1篇1

关键词：大数据；职业教育

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1006-3315（2015）08-124-001

1.大数据在职业教育中的应用

1.1教学资源体系的建立。职业学校数字化教学资源管理平台的建设要坚持以职业技术教育为特色，第一方面，资源平台建设，主要包括资源制作平台、资源管理平台和资源应用平台三大子系统。第二方面，资源库的建设，它是高职数字化教学资源体系建设的核心内容，高职资源库的建设包括媒体素材库、精品课程库、专业资源库、虚拟实训室、专题学习网站、教师教学网站、数字图书资源等。第三方面，云计算理念下的“智慧校园”建设。传统的数字校园建设导致大量的信息孤岛与数字鸿沟，云计算为新时期的教育信息化建设带来了新思路。“集中力量办大事”“集中建设、分散使用”的建设方式，将更有利于教育信息资源的收集、存储、共享与应用，有利于形成区域型的教育大数据。

1.2基于“云计算”的虚拟实验室以及虚拟实践教学系统。所谓云计算虚拟实验室，是指一个虚拟实验教学管理系统、实验课教学指导系统、网络实验仿真等功能为一体的强大的网上运行系统，模拟实验室中没有的设备，不受时空的限制，方便地进行实验，随着技术的成熟和发展，只需要开发一些虚拟实验室功能，并部署在“云服务器”上，全国学生就能共享使用。而通过基于“云计算”的实践教学系统，老师、学生、教学管理人员能够跨时间、跨空间的进行交流与协作，在“云端”实现见习、实习与实训的指导、交流、评测、监控等教学与管理工作，甚至能在“云端”实现视频实践教学展示与交流。

1.3基于开放资源与网络自组织的社会化课程学习。近年来大量涌现的网络自组织学习模式、MOOC社会化学习模式，以更大范围的开放、深度协作为基础，聚合了大量的非结构化教育数据，如开放教育资源课程、网络学习过程数据等，突破了以学校传统课程体系为核心、以LNS为基础的网络课程模式。社会化深度协作的开放式教育平台，实现了人类有史以来最大范围的教育资源分享与教育合作，是大数据时代的课程教学大平台。

2.大数据在职业教育应用中的前景展望

2.1大数据的应用降低了学校基础资源建设中巨大的软硬件成本，节约了资本。学生可以在虚拟实训室里反复揣摩和训练，从而提高其专业技能水平，同时大大缓解职业学校普遍存在的实训设备、实训场地和实训师资不足的压力，大大提升学校的办学能力。

2.2大数据的应用有利于教育机构共享虚拟教学资源，提升教学水平。它能够改善我国各类教育机构在规模和投入上的巨大差异，为各类学校提供一个教学资源共享的环境，普通学校将同样拥有名校才能配置的超级实验环境，打破了教学环境的壁垒，让更多老师学生能利用互联网上的虚拟教学资源，提升教学水平。同时通过对数字化教学资源的真正利用，可以激发学生学习与发现的兴趣，是培养学生自主学习能力及创新能力极佳的途径。

2.3大数据的应用有利于加强学校的教学管理与交流。教学管理是保证教学质量和人才培养目标的关键，我国学校教学管理模式与手段差别巨大，教学质量难以保证，通过大数据，教育主管部门能够加强对各类学校教学质量的监控，同时促进学校之间的交流与协作，提升我国职业教育水平。

云计算网络培训范文篇2

一、局党组落实网络安全责任情况

局党组高度重视网络安全工作，主动承担网络安全责任，积极履行网络安全监管职责，切实加强网络管理，确保网络安全运行。一是强化学习宣传。结合年度国家网络安全宣传周活动，紧扣“网络安全为人民网络安全靠人民”主题，强化政治担当，增强责任意识，提高防范和抵御网络安全风险的能力和水平。二是强化专题部署。局党组先后2次召开党组（扩大）会议研究网络安全工作，发动全州科技力量加强宣传解读和理论阐释，进一步凝聚共识，切实提高安全意识和防护技能，培育向上向善的网络文化，不断营造风清气正的网络空间。三是强化源头管理。成立以党组书记为组长、分管领导为副组长、科室负责人为成员的网络安全工作小组，将网络安全责任分解落实到科室和人头，做到分工明确，责任具体到人。通过源头管理，严加防范，全年未发生涉及网络安全的事件。

二、本部门向州委网信委报告网络安全工作情况

今年，全国全省全州都遭遇了病毒引发的肺炎疫情，面对突如其来的，作为科技部门，我局积极承担起疫情期间科技系统数据安全和个人信息保护工作。一是切实抓好内网、外网和应用软件管理，确保“计算机不上网，上网计算机不”，严格按照保密要求处理光盘、硬盘、移动硬盘等管理、维修和销毁工作。二是加强网络安全管理，对我局计算机实行分网管理，严格区分内网和外网，合理布线，优化网络结构，加强密码管理、IP管理、互联网行为管理等。三是定期组织全局工作人员学习有关网络知识，提高计算机使用水平，确保网络安全。

（一）桌面终端使用数量及配置。本机关（含下属事业单位州科信所）共有桌面终端54台，其中国外品牌CPU桌面终端52台，使用WINDOWS操作系统的桌面终端数量为54台，使用WINDOWS7操作系统的桌面终端数量为32台，使用WINDOWS10操作系统的桌面终端数量为22台；年新采购3台桌面终端（图形工作站），都为国外品牌CPU桌面终端和使用国外操作系统的桌面终端。

（二）云计算服务平台清单。本机关（含下属事业单位州科信所）未采购使用云计算服务平台。

三、本部门网络安全安全责任制建立和实施情况

我局把组织好、协调好、保障好网络安全工作作为检验学习成效、推动科技工作的一项重要举措。一是重视关键信息基础设施安全保护。加强对科技重要领域关键信息基础设施的安全保护，进一步健全网络安全管理制度，完善安全防护措施。二是加强应急处置能力。进一步完善网络安全事件应急预案，有力提升本单位、本系统网络安全应急处置、部门协调联动等方面的能力和水平，圆满完成建州70周年庆祝大会期间和国庆期间网络安全保障工作。三是加强网络安全技能培训。在以后的工作中，我们将进一步加强安全意识教育和防范技能训练，定期对工作人员进行培训，注重人防与技防结合，确实做好我局网络安全工作。

云计算网络培训范文篇3

【关键词】CDIO；计算机网络技术；实训教学

TheReformProposalsintheExperimentalTeachingModeofComputerNetworkTechnologyonCDIO

YangYunTao

YunnanAgricultureTrcgnicaiCollegesYunnanKunming

Abstract：ThispaperanalyzestheconnotationofCDIOprofoundlywhichpointsouttheproblemsinexperimentalteachingofcomputernetworktechnology，andguidesthereformintheexperimentalteachingofcomputernetworktechnologywithCDIOengineeringeducationalthought.Inthepaper，Ruijienetworkengineeringlabteachingmodeispresentedforprovidingrealnetworkenvironment，andsignificantlymprovingthestudents’abilitiesofnetworktechnologyandpractice.Meanwhile，PacketTracersimulatorisadoptedinthesimulationtraining，whichhasthefeaturesofsimple-operating，realisticeffectandgoodteachingeffect.

Keywords：CDIO；ComputerNetworkTechnology；ExperimentalTeaching

1、高职《计算机网络技术》课程实训教学现状

高职《计算机网络技术》课程是计算机类专业重要的核心课程之一，该课程具有较高的理论性和实用性，包含了先进的网络技术方法。课程实训教学现状如下：

（1）在高职《计算机网络技术》课程教学过程中，计算机网络技术实训教学大都采用传统的教学模式，以理论教材为主，围绕教材内容制定实训教学计划。这种模式的主导思想就是为验证理论而进行实训教学。学生做实训，往往是教师事先安排好，按照规定的步骤完成即可，根本不会将实训过程作为独立思考与研究的过程。缺少基于项目驱动的综合、全面的实验教学体系。

（2）传统的网络实训室的做法是会使得网络实训的过程演变成了插拔线的过程。传统做法的三个问题：一、学生的宝贵实验时间大半浪费在插拔线上，而不是用在真正的实训内容上，学习效果差；二、不断地插拔线，设备的端口容易损坏。一般一个端口的标准插拔次数是有限次，而一次课可能就要插拔十多次；影响实训教学质量。

（3）网络技术和产品的发展更新非常快，产品种类繁多。网络实训所需的软硬件条件难以跟上应用的发展。另外，网络产品的封装性好，使用相对简单，对网络产品的介绍分析缺乏深度，使学生缺乏能动性，难以培养学生的创新能力。

教学和考核方法单一，过程控制不足，知识与能力培养不协调传统的教学方法是以传授知识为主，忽视能力培养和工程设计锻炼；传统的考核方法有时也只是一张试卷，对实践的考核明显不足，考核方法单一。这样完全没有工程中的过程动态监控，导致知识与能力培养不协调，考核结果具有很大的不公正性。

（4）学生的个体意识强，学生几乎没有受到项目和团队工作的实际训练。在工程实践中团队协作、沟通的能力没有得到有效培养，对工程的认识不够，导致和企业需求脱钩，不能很好地开展工作，更难于把工作做到更好、更高层次。

针对以上现状和不足，我们认为《计算机网络技术》课程实训教学的改革应是体现出对学生内在创新冲动及创新思维的充分调动和激发；实训内容的设计要从新思维、新观念的角度出发，给学生提供在完整真实的问题情境中学习创新、强化工程能力的驱动条件。

2、CDIO工程教育模式

2.1CDIO工程教育模式产生及特点

CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。已有几十所世界著名大学加入了CDIO组织，其机械系和航空航天系全面采用CDIO工程教育理念和教学大纲，取得了良好效果，按CDIO模式培养的学生深受社会与企业欢迎。

2.2CDIO工程教育模式在《计算机网络技术》课程教学中的运用

CDIO作为国际工程教育和人才培养的创新模式，紧密围绕“构思设计实现运作”思路展开，强调学生通过项目驱动的方式实现工程能力和综合创新能力的培养，是“做中学”和“基于项目教育和学习”的集中概括和表达。将CDIO基于项目教学的理念有机地引入《计算机网络技术》课程教学体系设计中，经过合理科学的实施，不但能够有效激发学生学习的主观能动性，而且有利于培养高职学生独立分析和解决实际问题能力。同时，实训教学的也给学生依据自身兴趣和能力水平进行发挥提供了充足的空间，是高职学生工程素质和创造性思维培养的动力源泉。

3、构建基于CDIO的课程实训教学体系

3.1构建基于CDIO的课程实训教学体系的原则

对照专业培养要求和《计算机网络技术》课程所要达到的能力目标，在CDIO大纲指导下，以高职学生职业能力和网络管理员综合素质的培养为基本设计导向，自顶向下遵循“系统一模块一单元”这条主线逐层展开课程实训践教学体系的架构，有序进行各项能力的分解和配置，并按照“学网”、“建网”、“用网”、和“管网”的顺序将其细化后的能力落实到各个实践环节。依据CDIO“构思设计实现运作”这样的理念，本课程结合云南农业职业技术学院茭菱校区校园网络具体环境，按照茭菱校区校园网络需求组织教学内容，在教学中以项目为中心。围绕项目任务安排教学。把《计算机网络技术》课程的实训教学以基本功训练为主，兼顾网络发展新技术分为十三个项目化实训。分别制定出相应的训练内容、训练要求、实施方法，每个项目课题间既有严密的逻辑联系，又有一定的独立性和完整性。项目化教学提高了学生独立操作能力，形成教、学、做三位一体的教学模式，可以调动学生的学习积极性，增加学生个性发展机遇，使之自由发展、全面发展，不断提高学生的创造性、创新意识、创新精神、创新能力，提高他们的综合能力，为将来进入社会打下良好的基础。

3.2构建CDIO理论下的课程学习架构

在学习之前首先对学生进行分组，一般每组4―5人，小组中的每个同学各负其责，完成相应的实训任务。每组选出相应的项目组长，依据CDIO“构思设计实现运作”这样的理念，实训过程中，积极思考，相互交流、沟通，增强团队协作意识。努力突出学生的主体地位，强调学生自学能力和动手能力的培养，要求运用所学的理论知识独立进行设计，从方案论证、原理图设计、制作、调试，全部以项目小组的形式完成，并最终上交项目报告。项目报告以PPT和DOC格式的文档。

4、锐捷网络工程实训室教学模式

锐捷网络工程实训室是专门提供实践教学、实践创新的场所。它提供真实的网络环境，可以让学生亲自搭建网络、亲自动手调试、配置网络设备，分析网络状态，让学生全方位了解各种网络设备和应用环境，真正达到对网络建设技能的掌握，真正提高学生的网络技术和实战能力，增强他们在将来就业竞争中的优势。岛式布局是目前最流行的网络实训室布局方式，每个物理实训组成为一个小岛，每个组推荐6-8个学生使用。每组设备是独立的。通过独立的分组设计，组与组之间的成员不会相互干涉，相对独立，避免了组与组之间的成员误操作或恶意操作带来的危害。在实际使用中，根据实际需求可以通过传输介质将若干组连接起来。每组的基础设备为：2台路由器、2台三层交换机、2台二层可网管交换机、1台无线控制器AC、2台无线AP、8台PC机（配双网卡）、1台设备管理控制服务器（简称RCMS，通过八爪线分别连接8台基础网络设备的Console口，对网络设备和实验行为进行集中管理，设备的“一键清”初始化自动地进行实验的场景恢复）、1台实验室机柜。可扩充的功能模块：无线模块、安全模块、存储模块、融合通信模块、网络管理、网络协议原理。每组的网络设备集中摆放在一个机柜中，构成一个RACK组，这样方便对各组网络设备进行统一管理。由网络硬件设备组成的实验室必须考虑可管理的问题，否则无法发挥设备的作用。采用这种设备模式，组内设备自由组合，学生无需反复拔插配置口，而是通过网络登录RCMS对这些设备进行实验操作，大大提高了实验教学的效率和秩序，方便老师对实验过程进行管理、监督、检查。

5、PacketTracer教学模式

PacketTracer是思科公司开发的仿真网络实训平台。是一个为网络初学者设计的用于提供计算机网络设计、配置和网络故障排除模拟环境的学习平台，支持学生和教师建立仿真、虚拟和活动网络模型。这样可以将网络实验环境拓展到学生的个人计算机上，学生可以自由安排个人的时间先通过该环境进行实训，然后才到锐捷网络工程实训室进行真实的实训。既可增加学生的实训时间且实训方式灵活，又减少对网络硬件设备环境的使用时间，降低学校的办学成本。

该软件有下列特点：

（1）支持多协议模型：支持常用协议HTTP、DNS、TFTP、Telnet、TCP、UDP、SingleAreaOSPF、DTP、VTPandSTP，同时支持IP、Ethernet、ARP、wireless、CDP、FrameRelay、PPP、HDLC、inter-VLANroutingandICMP等协议模型。

（2）支持大量的设备仿真模型：路由器、交换机、无线网络设备、服务器、各种连接电缆、终端等。提供图形化和终端两种配置方法。各设备模型有可视化的外观仿真。学生操作界面直观，容易理解。

（3）支持逻辑空间和物理空间的设计模式：逻辑空间模式用于进行逻辑拓扑结构的实现；物理空间模式支持构建城市、楼宇、办公室、配线间等虚拟设置。虚拟设置逻辑空间模式用干进行逻辑拓扑结构的规划和实现。

（4）可视化的数据包工具：配置有一个全局网络探测器，可以显示仿真数据包的传送路线，并显示各种模式，前进后退，或一步步执行。

（5）数据包传输采用实时模式和仿真模式，实时模式与实际传输过程一样，仿真模式通过可视化模式显示数据包的传输过程，使用户能对抽象的数据的传送具体化。以上这些特点可方便快捷地进行网络的组建、设备的配置、协议的测试等网络技术相关的学习。

6、结束语

CDIO工程教育模式采用现代教学理论，创新教学方法，提供新的学习环境，体现了“基于项目学习”和“做中学”的理念原则。这些有利于学生掌握个人和人际技能和网络系统构建能力，同时使学生掌握了工程科技知识；CDIO工程教育模式为培养大学生的创新能力提供了一种新的可能。

云南农业职业技术学院锐捷网络工程实训室是专门提供实践教学、实践创新的场所。它提供真实的网络环境，可以让学生亲自搭建网络、亲自动手调试、配置网络设备，分析网络状态，让学生全方位了解各种网络设备和应用环境，真正达到对网络建设技能的掌握，真正提高学生的网络技术和实战能力。

基于PacketTracer的网络实训教学，对于教师来说教学设计比较容易，实现简单，可以在课堂上做计算机网络技术实训。对于学生来说，要为学生提供可靠、真实而较为廉价的实训环境。PacKetTracer可以让学生在自己的计算机上反复设计、练习、测试计算机网络技术的实训。虽然PacKetTracer不能完全替代真正的网设备，但它方便学生练习网络设备配置所使用的命令行操作；能模拟真实网络系统功能，排除络故障；还能积累计算机网络系统中设备配置与管理的工作经验。但是，PacketTracer并不能模拟网络设备的所有操作，所以采用基于PacketTracer的实训教学方案，与锐捷网络工程实训室软件或硬件设备相互结合，取长补短，共同完成实训教学。才能够提高《计算机网络技术》课程的教学质量。

参考文献

[1]杨运涛CDIO教育理念在计算机网络基础课程综合实训中的运用[J].福建电脑，2011年7期

[2]王建平，李怡菲.计算机网络仿真技术[M].清华大学出版社，2013年1月

[3]周坚和，袁浩浩，陈艳等.CDIO理念下《计算机网络》课程实践教学体系的构建[J].黑河学刊，2012年第4期

[4]徐生炜.高校计算机网络实验教学模式的探讨[J].实验科学与技术，2012年第12期

[5]杨锐.云南农业职业技术学院锐捷网络工程实训室建设方案书，2012年4月

云计算网络培训范文篇4

关键词：云计算；网络安全；实践教学；虚拟实训

1引言

虽然网络安全课程实训具有很强的实践性，但是网络安全实训环境构建困难。由于现实网络环境具有规模大、复杂性强等特点，导致无法在实训室里完全构建出和真实网络相同的环境。另外，教学设计中存在的网络安全漏洞会产生非常大的风险，可能对校园网造成难以估计的后果。因此，网络安全的实践教学很难在真实的环境中完成。云计算的产生为网络安全实践教学提供了新的思路，即利用虚拟仿真技术开展网络安全课程的实践教学。本文在江西信息应用职业技术学院现有的软硬件条件下，研究基于云计算的网络安全虚拟实训教学平台实现技术。

2研究意义

随着互联网的发展，网络安全问题层出不穷，网络安全技术研究成为了当前热点，网络安全人才短缺问题也亟待解决。高职院校是应用型高技能人才培养基地，实践教学尤为重要。但是，高职院校网络安全类课程的实践教学往往带有一定的破坏性，甚至威胁了校园网安全，因此网络安全课程实训一般都是在真实的物理PC机中安装虚拟机，如Virtualbox、VMware等软件。如今云计算技术日益成熟，应用越来越广泛，如果把云计算提供的各种软硬件资源虚拟化、网络存储、负载均衡等技术，运用到网络安全实践教学中，就可以改进网络安全课程实践教学方式，节约部署网络安全实训环境的时间，有效提高课程教学效果，降低软硬件投入成本。例如，将网络安全实践教学所需要的网络工具软件、各种不同的系统镜像、模拟攻击环境放到一个云平台中。基于云计算的网络安全虚拟实训教学平台建设的研究意义重大，不仅可以提高网络安全课程教学质量和教学水平，而且有利于增加课程任课教师与学生之间的互动，从而切实、有效提高学生分析问题和解决问题的能力。

3基于云计算的网络安全虚拟实训教学平台的实现技术

本系统应用OpenStack云平台设计、搭建网络安全虚拟实训教学平台。OpenStack是开放源代码的云计算管理平台，由美国国家航空航天局（NASA）和RackSpace合作研发，由Nova和Swift两个主要模块构成，覆盖了虚拟化、服务器、操作系统和网络等各个方面。网络安全虚拟实训教学平台以开源云计算项目OpenStack平台为基础，应用了OpenStack模块中多项服务。第一，OpenStacknetwork。网络管理服务，提供网络连接和管理服务。第二，OpenStacknova。计算管理服务，提供计算资源调派，实例化虚拟机。第三，OpenStackswift。对象存储服务，为Glance提供镜像服务，包括靶机镜像库和攻击机镜像库。第四，OpenStackHorizon。控制台服务，以Web的形式提供对所有节点的服务管理。本例中将其改进为网络安全虚拟实训教学平台的一个功能模块，用于Web界面部分操作。本系统主要在控制服务器和服务器节点安装Linux操作系统，服务器节点安装OpenStacknova组件和OpenStackswift组件，靶机镜像库和攻击主机镜像库安装与之相关的OpenStackGlance组件。平台利用Openstack控制服务器管理相关的服务器节点，根据镜像服务器中的镜像建立虚拟靶机和虚拟攻击机。平台首先根据OpenStacknetwork提供的虚拟网络、端口等虚拟网络服务，创建和配置相应的虚拟网络，实现系统的控制服务器、节点服务器、镜像服务器之间的通信。其次，根据实训教学需求配置和管理虚拟节点，并完成网络安全虚拟实训教学体系的搭建。

4基于云计算的网络安全虚拟实训教学平台中靶机和攻击主机的配置

由于网络安全课程的实践教学需要安排很多不同攻防实训内容，因此需要在攻击主机和靶机中安装很多工具软件。但是，有些网络安全的工具软件本身就是病毒或易被杀毒软件删除，因此需要专门配置目标靶机和攻击主机。第一，靶机配置。作为目标主机的靶机不能只安装操作系统和相关软件，还需在目标主机中设置一些安全漏洞，进而为攻击主机提供真实的网络攻击环境。靶机可安装一些存在漏洞的操作系统，如WindowsXP、Win7、WindowsServer2003和WindowsSever2008等操作系统。另外，需关闭系统自带的防火墙，并将其制作成系统镜像。这些系统镜像不要打补丁，故意留下一些漏洞，用于攻击主机攻击。制作镜像过程中可安装ASP、PHP等Web环境，用于Web攻击，并安装低版本的SQLServer和MySQL数据库，便于SQL注入攻击。此外，可以到网上下载一些免费开源的靶机镜像资源，放到平台的攻击机镜像库中。第二，攻击主机配置。攻击主机需要安装Windows和Linux镜像，不能安装任何杀毒软件，并在此基础上安装适合系统镜像的各种漏洞扫描和网络安全渗透工具，如Wireshark嗅探器、NetsparkerWeb应用安全扫描工具、Nikto2Web应用漏洞扫描工具和BurpSuiteWeb应用渗透测试集成平台等。

云计算网络培训范文

1当前计算机网络课程教学中存的问题

1.1构建网络实训室成本高

常规网络实验室需要配备路由器、交换机等设备。所使用的网络设备一般会选用市场占有率较高的厂商，如思科、华三、锐捷等。路由器、交换机、防火墙、IDS、IPS、SAN网络存储等这些网络设备厂商由于竞争压力以及技术的飞速发展，网络设备的更新非常快。实训室需要每隔3-4年更新网络设备。客观上造成网络实训室建设成本过高。

1.2网络实训室利用率不高

一般网络实训室都仅仅是采购几台样机，学生以分组实验的方式进行实践使用。实训室并不能保证每个学生人手一台设备，学生的实训实践效果会打一个大大的折扣，实际教学效果不理想。学生在日常的实训操作过程中，频繁对设备进行通电、插拔等操作，也会加速设备的损耗。设备一旦损坏，将严重影响教学。再加上网络实训室只能为计算机网络专业所使用，综合利用率非常低。综上所述，为了减低网络实训室建设成本，充分提高实训室的利用率，提升实践教学的效果，可以考虑引入网络模拟器等虚拟仿真技术构建虚拟网络实验室，改进网络实验教学。

2虚拟仿真技术

2.1虚拟仿真技术概念

IBM对虚拟化作出了定义，“虚拟化是资源的逻辑表示，可以是各种硬件资源，也可以是各种软件环境，如网络虚拟化、桌面虚拟化”。仿真技术主要是应用于网络协议的构建，计算机是仿真技术主要的工具和载体。综合运用虚拟化和仿真技术，可以称为虚拟仿真技术，是用计算机创建一个可视化实验操作环境，通过操作这些虚拟实验仪器或设备，即可进行各种实验，达到与真实实验相一致的教学目的和要求。

2.2虚拟仿真软件

（1）网络仿真软件比较常用的网络仿真软件有BosonNetSim、PacketTracer、RouterSim等。RouterSim是完全按照CCNA的实验设计的，非常适合学习CCNA的实验内容。最大的不足是RouterSim仅局限于实验，不能自定义网络拓扑结构。PacketTracer是Cisco公司设计的产品，对Cisco公司自身的交换机、路由器等设备兼容性最好。BosonNetSim由网络拓扑设计器和网络仿真模拟组成。BosonNetSim可以模拟交换机、路由器等设备，并可自定义网络拓扑结构，可以模拟局域网环境以及广域网环境。BosonNetSim软件对PC运行环境要求不高，实验环境的配置较为简单，适合要求不高的实验场合。

（2）虚拟主机及云桌面VMware和VirtualPC是当前使用率非常高的两款虚拟主机软件，能在真实的物理主机上运行多个虚拟主机，并安装Windows/Linux等多种类型的操作系统。基于云计算技术的桌面虚拟化，将计算机终端系统（也称作桌面）进行虚拟化，可以通过任何设备，在任何地点，任何时间通过网络访问桌面系统。

3应用虚拟仿真技术改进网络实验教学

3.1构建虚拟网络实训室

使用普通机房就可以构建网络实训室，并不需要专门的网络实训室。普通机房中每台学生机都安装网络仿真软件（如BosonNetSim）及虚拟化软件（如VMware）。通过BosonNetSim的模拟能力，能仿真模拟教学中所用到的常见的网络交换设备，如路由器、防火墙、交换机等。利用BosonNetSim灵活搭建各种网络结构，并模拟网络故障，可进行便捷快速部署，节省人力及硬件环境，为网络实验教学节省额外的环境部署时间。在学生物理机上安装虚拟主机软件（如VMware），虚拟多个主机并安装所需的操作系统。这样可以大大节省物理主机的数量，而且可以快速激活实训所需的操作系统，进行网络实验，提高网络实践的效果。

3.2设计实训任务，开展实训教学

教师可以设置众多工作任务，每个工作任务都是基于实际问题而设立，把学生置身于真实场景中，学生需要独立解决工作任务。在任务教学中，学生需要了解真实场景的需求，在网络仿真软件中绘制相应的网络拓补结构图，部署相应的防火墙、路由器、交换机、主机等网络设备，配置各网络设备的IP、链路、路由、网络协议等，搭建模拟实验环境。通过对网络的反复配置、试验和分析，学生在实践中掌握网络技术，巩固知识和提高水平。学生每完成一个任务，教师可以引导学生进入下一个递进的任务，实施分层教学，充分调动各个层次学生的积极性。同时，教师可根据学生的基础，利用BosonNetSim或RouterSim开展CCNA、CCNP认证考试训练。这些试验包内置了进行CCNA、CCNP所需的进阶实验，教师通过软件的实验导航器可以有计划、循序渐进地进行实验练习，为学生将来进行思科认证考试提供一个平台。作为一个网络管理员，要使网络保持平稳运行，还必须及时排除故障，这需要非常丰富的经验。这就要求日常教学中，学生不能仅仅照着葫芦画瓢，还应能排除网络故障。教师在模拟器的帮助下，可以设置一些网络故障点并以记录配置形式保存后打包发给学生，让学生分析，边做边学，积累排除故障的经验。

3.3应用虚拟桌面实现随时随地进行网络实训

当前越来越多的高校建设新一代、基于云计算技术的虚拟机房。在虚拟机房中，学生机不再是物理机，而仅仅是一个终端。各个终端通过网络连接至中心主机，对应中心主机内的各个主机实例。学生可在普通PC端，甚至移动端，安装客户端，实现连接至中心主机的虚拟桌面，可以像操作本地物理机一样操作云端主机。云端主机装有网络实验所需的所有仿真软件及环境，可实现在任何时间、任何地点进行网络实验操作，打破传统网络实验室的时空和人力限制，更好地提升实训教学效果。

4结束语

云计算网络培训范文

关键词：云计算；云教育；残疾人运动员；信息技能；培训

中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044（2015）25-0067-02

1前言

在移动互联时代，云计算、计算机网络、社交网络和智能终端等技术平台下，教育变革深深影响着人类的学习、生活和工作方式。“云教育”作为国家推进教育现代化的重要创新模式之一，2012年教育部下发的《教育信息化十年发展规划（2011-2022年）》中明确提出“采用云计算技术，形成资源配置与服务的集约化发展途径，构建稳定可靠、低成本的国家教育云服务模式。”云教育的推广应用对促进教育资源均衡分配、实现教育公平以及提高教育质量和效率起着积极作用。

基于残疾人运动员高强度训练、人员相对分散、培训时间受限等特点，通过云教育方式针对残疾人运动员开展信息技术培训工作成为较为理想的模式，可以实现残疾人运动员教育公平、按需学习和终身学习。残疾人运动员掌握信息技术技能对进一步挖掘个人发展潜力，改善其生活状况，提高综合素质，融入社会具有重要作用。

2云教育技术特点阐述及发展现状

云计算成为2010年管理信息化行业十大关键词之一，云计算的发展势不可挡。云计算在学术界定义为：一种大规模分布式计算的模式，其推动力来规模化带来的效应，在这种模式下，一些抽象的、虚拟化的、可动态扩展和被管理的计算能力、存储、平台和服务汇聚成资源池，通过互联网按需交互给互联网终端用户。从技术角度来说，云计算不是一项新技术，二是一种计算理念或者计算模式，它是基于分布式处理、并行计算、网格计算等发展而来的，同时将这些技术融合展现。

云计算作为互联网领域一种极具成长的模式，具备以下几个特点：（1）超大规模，让“云”赋予用户前所未有的计算能力；（2）虚拟化，支持用户在任意位置、使用各种形态终端获取应用服务；（3）高可靠性，使用数据多副本容错、计算节点同构可互换等安全措施保障服务的高可靠性；（4）通用性，针对不同的应用，可以构建对应的应用模型，同时支撑不同的应用形态；（5）高可扩展性，规模可以根据需求动态变化，满足用户规模变化和应用拓展；（6）按需服务，体现了其低成本的商业价值，让用户得到收益最大化，减少购置边缘化设备和服务成本；（7）成本低廉，“云”端高容错性技术接入及其廉价的节点构成云网，免去各类需求用户维护高昂数据中心的管理成本，提升用户体验，降低时间成本。

3云教育在残疾人运动员信息技能培训应用分析

中国的云教育目前处于探索、示范和发展的起步阶段。云教育的定语及论争都相对浅显。云教育是一个云计算技术在教育领域的应用和模式，是教育信息化、网络化的一种表现形式。在学校信息化原有基础上做好集中式管理和资源共享整合，建立一体化可管理的教育信息化服务平台，打破教育的信息化边界，试图解决传统教育信息化模式中的传递慢、传递难、沟通难、资源少等突出问题，实现跨越国界、无地域、多语言、不受时空限制的对接模式，让云网中的师生共用一个综合平台，实现各类受教育群体的平等学习、共用共享、自由选择的权利，融合教学、管理、学习、交流、共享、考核、评估甚至娱乐等各类应用服务，让教育真正实现信息化。云教育在技术应用、学校师资、资源开发、教育管理、设备成本投入、学习效率等方面具有较强的优势。

根据我国第二次人口普查统计推算，目前我国各类残疾人综述为8500万人，约占全国总人口比例为6.34%，残疾类型有：视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾。其中重度残疾月2518万，中度和轻度残疾人5984万人。残疾人受教育程度整体低于全国受教育水平，其中大学程度94万人，高中程度406万，初中1248万，15岁及以上残疾人文盲人口（不识字或者识字少的人）为3591万，文盲率高达43%。

江苏省残疾人体育训练中心（南京）是经省政府批准建设的大型综合性残疾人体育训练基地，服务于全省479万残疾人，每年容纳200多名残疾人运动员和100多名工作人员集中训练培训，既是江苏省残疾人运动员和国家田径、举重、射箭、游泳、乒乓球、田径等项目的主训练场，也是残疾人文化艺术交流和职业技能培训的基地，是展示江苏省残疾人事业发展成就的窗口。2013年起组织开展对现役运动员进行信息技术轮训，目前现场培训工作开展3期，培训人员60余人，涉及肢残、听力障碍、视力障碍、智力障碍等常见类型，培训内容包含计算机系统使用、办公软件使用、上网应用、聊天工具、基本图像处理等信息技能。

通过3期轮训感受到运动员对熟练掌握信息技能的渴望，培训也出现了各类急需解决问题，如学历层次差别大、年龄层次跨度大、接受能力区别大、日常训练强度大、人员时间集中难、培训统一时段受限请假案例过大、培训内容和教案难度难以把握尺度、培训效果评估难等，导致培训中人员流动大，传统的教育培训效果不能达到预期。

我国改革开放后重视残疾人发展问题，在残疾人教育和培训中投入大量人力物力，作为一个特定的教育分支，教育不公平在残疾人教育上有了较为突出的改善，如何在新形势下进一步提升教育和培训效果，改善残疾人运动员的学习生活工作条件，云教育平台提供了一个理想的解决上述方案。

云教育技术在残疾人运动员信息技能培训应用具有以下优势：

1）通过云教育建设平台可以促进教育公平，培训资源建设部门将信息资源转移到教育云平台，不论运动员身在何处，只要通过连接网络的终端，申请获得教育云平台的访问使用权限，既可以公平使用教育培训资源。

2）可以降低成本，培训机构通过云计算虚拟化技术无需提供高配置终端，降低购买培训资源的硬件成本，信息资源转移到租用教育云平台，服务器的购置需求降低，后期维护成本（人力、研发、更新、能耗）降低。

3）教学资源网络数字化，培训师或者“电子教师”转变教学观念，采用崭新的教学活动模式，指导学员可以在任何时间、任何地点，通过网络终端在线查看教师教案、教学视频、提交作业、信息交流指导，交互性、协和自主性通过云平台得到实现，让培训学员能够切实学习到自己感兴趣和具有个性需求的信息技能。

4）残疾人运动员面临退役问题，掌握信息技能给运动员们广阔的发展空间，知识更新换代的速度提出了终身学习的要求，残疾人运动员加入到教育云平台，在训练之余查看对自己以后工作有帮助的培训视频，在政府的主导下，人力资源和社会保障部门、工会、妇联、残联以及其他行业协会，通过云平台不断更新最新的培训视频，让残疾人运动员按需学习，自由选择，相信残疾人运动员个人发展前景将会更加广阔。

4总结

当前是一个信息爆炸时代、社交网络时代，科学技术不断发展让人类生活发生巨大变化，通过云教育方式拓展残疾人运动员发展空间，掌握当下流行的信息技能，丰富残疾人运动员的学习和业余生活，让他们一起享受社会发展所带的福利。作为最新的发展方向，云教育让教育信息化在残疾人培训事业上的发展路途更加明确，残疾人运动员作为学习者的主动性、创造性受到激发，通过自主学习、个性学习、选择学习的方式，让他们的受教育权利、文化权利、发展权利得到保障，融于和谐幸福的社会公共文化生活中。

参考文献：

[1]第二次全国残疾人抽样调查主要数据公报（第二号）.中新网，2007.5.

[2]省残疾人体育训练中心揭牌[P].新华日报，2007.11.

[3]杨娇，许采娟，等.“云教育”背景下教师专业发展策略研究[J].新课程研究，2015（6.）

云计算网络培训范文篇7

关键词：学校信息化；硬件；软件资源库；网络阅卷；信息化建设

信息化是以现代网络、通信、数据库技术为基础，供特定人群生活、工作、学习等和人们息息相关的各种行为相结合的一种技术。它可以极大地提高学校办学效率，为推动教育教学进步提供极大的技术支持。为此，云南省临沧市第一中学投入大量资金，开展了信息化环境建设、多媒体网络教学平台和网络教学系统建设等工作，以提高教育教学效果。

1.网络环境建设

（1）硬件资源建设。自2004年以来，云南省临沧市第一中学投资近600万元，先后购置计算机，搭建校园网，配置服务器。目前学校建成可进行现场直播报告厅1个、会议室2个，72座语音室2个，并陆续建成多媒体教室70个，2个音乐、美术多媒体教室，1个40座的教师备课室，每个教师配备1台教学电脑，每个教室安装可供高考使用的全向摄像头，新建2个通用技术实验室。

（2）软件资源建设。学校通过引进、购买、自制等途径逐年添加、扩充软件资源库。目前已购进各类软件资源7种，自主开发1种。学校校园网安装有教学平台软件，能够提供网络教学、教学资源库应用、教学课件点播等服务。校园网中装有管理平台软件，具备基本的管理应用功能和信息交流功能，能够完成学生学籍管理、成绩管理等工作。学校新建了2间计算机网络教室，安装有Office2003、Photoshop、Flash等学习软件及多媒体控制演示软件。教师课件室有课件大师、Authorware、易思多媒体课件制作软件等教师备课软件，为教师动手制作教学课件提供方便。

2.科研资源库建设

（1）网络环境建设。学校于2004年开始进行校园网建设，建成主干为千兆的校园网，连接多媒体教室、各教学和管理科室，安装了校园管理系统软件，并与Internet相连，基本实现了教学与管理的信息化。2007年，学校又对校园网进行了改扩建，校园网配置防火墙，建成了学校网页，实现了Web服务、FTP服务。为确保校园网正常运行，选派专人进行维护，及时各种信息，实现了校园办公自动化和网络化。（学校网址：）

（2）学习环境建设。开展基于网络环境的教师信息素养培训，必须做好学习环境建设工作。学校首先利用校内网络环境，先后举办了3期多媒体教学平台的使用培训班，并自主研发教材，分别举办了3期“熟练操作电脑”和“多媒体课件制作”培训班，主要培训中老年教师。基于信息化建设与应用研究，经学校领导同意，先后又组织了3期培训：“网络信息资源的搜索与下载”“如何把网络资源运用到教学中来”“备课组教学资源的建设”。

3.开展实践，实现整合

为了提高全体教师利用现代信息技术的能力和水平，为开展教育信息化研究提供技术支持，学校在部分专业课程的理论课教学中进行了教学模式的改革，要求教师设计研究性教案，自己制作课件，通过超级链接将动画、电影等各种信息资源精心组合，实施全过程的多媒体教学，以形象、直观的多媒体教学激发学生的学习积极性，提高课堂教学效果。

经过几年的实践，多媒体教学已在学校全面开展起来。多媒体教学的开展，极大地调动了学校广大教师学习和利用现代信息技术的兴趣，提高了教师的计算机操作水平，逐步实现了信息技术与学科的整合，加快和促进了学校信息化进程的步伐。

4.网络阅卷系统建设

为了保证学校考试阅卷工作的高效、准确、公平、公正，学校利用信息技术手段，通过计算机网上阅卷系统开展学校的期中、期末、月考考试阅卷工作，具有如下重要的意义：①提高学校考试阅卷与统计分析的质量和效率，减轻广大教师的工作负担，把更多的精力投入教学。②实现与全国范围内兴起的高考计算机网上阅卷潮流接轨，提高教师、学生适应新形势的能力。

③最大限度地实现少投入、低成本，拥有最现代化的考试阅卷手段，使学校信息化水平迈向新的台阶。

5.展望

云计算网络培训范文篇8

1.1电子商务技术的应用

2015年3月，宁夏便在全国率先打造了中阿国际跨境贸易电子商务平台”，借助该平台的B2B、B2C电商模式，宁夏境内的清真食品企业、穆斯林用品生产企业能够在平台上实现对外贸易，整个交易的周期大大缩短，成本也大大降低。2015年4月，二连浩特也打造了中蒙跨境电子商务平台，引入了1000余家境内企业，配合020信息平台模式，实现了中蒙两国服饰、数码、化妆品、母婴用品、家居、家电、建材、机械类产品的在线电商交易。

1.2云计算技术的应用

云计算技术是近年来涌现出的新生的信息技术发展分支，它是一种基于互联网信息技术的计算方式。通过该种方式，网络上共享的资源和信息能够按需提供给终端设备，而大容量的数据也能够被存储在云服务器中，实现智能化、按需化的随时调用。因此，它是一种十分先进的信息技术。2015年1月，海尔公司推出了U+智慧生态圈”传达借助云计算思维发力国际市场的信号。2015年2月，在第117届广交会上，志高公司推出了智能云空调产品，该产品拥有云升级、云定制、云诊断等5大核心技术，可以实现在线省级、情景定制、智能适应、自动兼修、远程控制等功能。该产品一经推出，便吸引了东南亚、中亚、西亚、非洲等国家空调采购商的极大兴趣。

2信息技术在国际贸易应用中存在的问题分析

2.1网络信息安全性有待提升

信息技术与国际贸易的融合应用，很多都基于互联网平台。近年来，随着网络信息技术在国际贸易中应用的不断推广，针对国际贸易在线交易平台的网络安全危险也日益严重。2015年1月，英国知名的跨国贸易电商Office的美洲区贸易服务器被黑客攻击，超过100万客户的信息被曝光;2013年3月，全球电商龙头亚马逊旗下Twitch遭黑客攻击，数以千计的用户信息泄漏。上述网络信息安全事件的发生，为电商企业的国际贸易发展带来了非常不利的影响，使得企业蒙受了巨大的经济损失。

2.2应用型人才素养不高

信息技术与国际贸易的融合，是一个全新的发展方向，而支撑该方向实现优化发展的基础，便是人才。然而，就现有的情况而言，国内各企业中，兼具信息技术和国际贸易双方面技术素养的人才十分稀缺，企业在构建信息贸易平台、产品的过程中，大多依靠外包的形式完成，即:委托专业的信息技术企业完成。在上述背景下，一旦信息化贸易平台、产品出现问题，企业管理人员便容易显得束手无策。

3信息技术应用于国际贸易的优化发展建议

3.1提升国际贸易信息化平台的网络安全性

1)加大对平台硬件安全的建设维护。各级国贸企业应不断完善现有的平台建设维护部门，在日常的工作中与管理系统硬件供应商进行即时沟通，对硬件安全系统的更新主要包含:系统安全硬件模块的更新、系统功能模块的更新及系统硬件设施的更新几部分。2)注重对平台的软件安全建设与维护。主要包含对系统网络运行软件、操作系统的更新和维护处理。此外，构建合适的防火墙系统，对信息化国贸平台的安全性进行软件保护也是十分重要的软件维护内容。

3.2大力培养兼具信息技术和国贸知识的两栖”人才

1)加强企业两栖应用人员的培训。培训的内容包含:系统总体结构的知识、系统网络的操作与使用、数据库及相关开发工具的应用常识、系统维护的操作方式、系统统计功能的操作方式、系统的参数设置方式、系统使用中可能出现的问题及解决方法等。2)培养专属的两栖类人才。在对应用人员进行培训的同时，各级企业还应通过外引内培”的方法，逐步培养营区专属的数字化系统开发、维护人才。在培养过程中，应掌握人员多极化”培训的原则，制定两栖类课程”规划，内容应既包含信息化平台开发、维护，又包含国际贸易管理的理论与应用知识，打造企业专属的信息化国贸平台开发－应用”一体化人才体系。

4结论

云计算网络培训范文篇9

在通信计算机信息网络化系统中通过电磁的方式对信息进行处理，并对所有单位的信息处理系统做服务，从而保护所有事业单位、企业、公司的信息安全就是通信计算机信息安全。确保信息的安全和正确，防止信息受到恶意传播或篡改是通信计算机信息安全的主要目的。当今社会飞速发展，信息的处理进入到大数据云处理时代，也就是统一配置大量的互联网所使用的信息资源，并向有需求的客户发送有用的信息资源，从而实现大数据下对客户的服务。信息的安全性若是在云计算、云处理的方式下得不到保障，被云计算所服务的对象的信息安全就会受到威胁，因此，我们必须保障通信计算机的信息安全。

2通信计算机存在的信息安全问题

人为密码操作不当、黑客攻击或病毒攻击都会威胁到计算机的信息安全。通信计算机信息的物理安全与逻辑安全出现问题，也会带来安全隐患。通常物理安全就是指计算机的硬件安全，若是在信息数据没有备份的前提下计算机的硬件发生了问题，通信计算机的信息安全就会面临着通信信息数据在不可预见的情况下消失的安全隐患；逻辑安全通常指对信息的不可缺失性、完整性的保护，通过保密设置来保障信息的可用性。下面将详细介绍通信计算机中存在的信息安全问题。

2.1受到网络黑客的攻击

网络黑客的攻击是通信计算机面临的最普遍也是最严重的安全问题。网络黑客对通信计算机的攻击主要有以下两种方式：一是主动攻击的方式，也就是黑客自主选择其想要进行攻击的计算机或网络程序，然后用此对其所具有的信号做破坏，最终使得计算机内部的信号瘫痪或失效，进而一次性获取其所想要得到的信息的方式；二是被动攻击的方式，也就是在不对网络信号进行破坏的前提下，黑客利用一定的技术来获取非常重要的网络信息的方式。主动攻击的方式与被动攻击的方式都会给通信计算的安全带来直接并严重的威胁，给通信计算机的信息带来安全隐患，都会使得计算机内部的关键重要信息得到泄露。

2.2受到病毒传播的危害

通信计算机最常面临的安全问题就是病毒传播，并且病毒传播可以给计算机的信息安全带来非常严重的危害。由于计算机具有异常复杂、类型较多、可以自动复制传播的特点，因此病毒一旦控制某个计算机，就会使得这个计算机不能正常的进行工作，并且会严重流失大量的信息，严重威胁到通信计算机的信息安全。因此，我们必须严加关注病毒传播给通信计算机所带来的安全问题，并努力提出相应的应对措施。

2.3用户自身的安全意识较低

在计算机得到大面积的应用和普及之后，目前应用通信计算机的用户很多，但是真正具备丰富专业的计算机知识或计算机技术的用户鲜见，大多数用户只是掌握了最基本的网络使用功能用来查看和获取有用的信息资源而已，因此他们对通信计算机网络安全没有全面透彻的意识与认识。

3保障通信计算机信息安全的对策

3.1设置复杂严密的计算机密码

由于在当今云计算的时代，所设置密码的复杂度直接决定了信息数据的安全性，因此，要想信息数据足够安全，就必须设置异常复杂的密码。从访问服务器来说，由于某些企业或公司对重要客户的重要信息设置密码的程序及所设置的密码过于简单，从而给信息的安全性造成了严重的威胁。因此，只有设置足够复杂的密码，才能保障重要信息数据的安全性，需要尽量创造条件设置很难被破解的专业编码。并且，为了有效地对信息安全实施保护，需要在公司或企业内部对密码的设置制定相应合理的程序，主要包括规定密码的设置条件、知道密码的人群等。

3.2安装并使用网络防火墙及病毒查杀工具

网络防火墙的运行原理主要是：首先，过滤技术，就是利用事先设定的标准或技术来筛选在网络中正在传播的信息，对可疑的信息进行排除，对安全信息开通绿色通道，从而达到保护网络安全的目的；其次，监测状态技术，就是通过系统化的监测网络的搜索引擎来保存网络中的动态信息，并把其用作网络的参考标准，若是监测到某个网络数据发生异常的变化，就马上终止异常数据的继续运行。并且病毒查杀工具（例如360木马查杀）的使用能够有效地避免计算机受到病毒的攻击，从而保障计算机的信息安全。

3.3提高网络工作者的安全技术与安全意识

必须从网络工作者的实际出发，结合网络安全问题及安全知识给网络工作者开展有关网络安全的宣传与培训，利用这一系列手段来提高他们的网络安全意识，并使其对网络攻击所造成的严重后果有深刻的认识，从而在工作过程中保持较高的安全警惕性，时刻避免与防止发生网络安全事故。另一方面，也可以对网络工作者开展网络技术培训工作，保障他们能够与先进的网络知识有直接的接触与了解，并使其熟练掌握与通信计算机有关的技术，这样能够降低他们在工作过程中发生失误的状况，并且能够使网络计算机的管理得到加强，提高计算网络信息的可靠性与安全性。

3.4对信息数据管理者开展有效的培训

要对有修改、查看通信信息数据权利的管理人员开展有效的计算机知识的培训，提高他们的网络信息安全意识。同时，企业在招聘的时候，要注意招聘具备通信计算机信息安全专业知识或素养的专业人才，因为他们可以在通信信息遭到破坏的第一时间对其实施有效的维修，能够找回失掉的通信信息，最大程度上降低损失，保障通信计算机的信息安全。

3.5加强安全服务与管理

首先，要加强对通信计算机信息的安全服务，也就是在网络的显目位置对与网络安全有关的知识进行展示，并广泛征集客户对网站设计的意见及建议，建立网络信息安全评估部门，对运营和维修人员定期开展相应的安全培训，实施安全巡检制度，使对网络的安全巡检常态化。其次，要加强对通信计算机信息的安全管理，优化安全管理机构，完善安全管理制度，开发系统化的管理方案，建设系统化的运营与维修体系，尽最大努力降低通信计算机信息所受到的非技术问题的安全威胁。

4小结

云计算网络培训范文1篇10

中国目前各类教育培训机构已超过10万家，其中涉足职业教育的机构达5万多家，工程建设业及财务金融业的培训机构总数各已达1万多家，并且由于中国经济的发展和各级政府对教育空前重视，教育将继续进入新一轮上升周期。据权威机构的调查和估计，2009～2010年教育培训市场总体规模达到6800亿元，2012年将达到9600亿元，职业培训潜在的市场规模达到3000亿元。在这个大背景之下，教育培训机构之间的竞争非常激烈，咨询服务能力成为教育培训机构拓展和维系市场的关键，学员往往会直接致电教育培训机构进行咨询，查询课程安排、考试成绩，预约课程、投诉建议等学员需求也大量存在于教育培训机构的日常运营之中，呼叫中心成为教育培训机构营销和服务必要的工具和手段。

目前一些有实力的教育培训机构如新东方、英孚、昂立、学而思、环球雅思、华尔街、新航道、新世界等等都已经建立了自己的呼叫中心，但多数是集中建立在某个城市（如北京、上海、广州等），那些边远的分支机构则没有条件和时间来建立，而一些新兴的教育培训机构则是受到资金的限制，在建设呼叫中心和IT设备以及建设分支机构上都有所顾虑，以至于影响了业务推广的范围和进度。

快速布局的困惑与对呼叫中心的新需求

一、各教育培训机构业务的快速布局使得IT配套系统无法及时地响应和服务，另外由于业务的分散化，对远程办公的管理需求比较迫切，需要做到对人员的实时管理和绩效考评；

二、前期市场推广资金的占用和后期扩大业务的经费使得教育培训机构在自建呼叫中心的成本上有所困惑；

三、怎样才能将信息集中，做到统一的管理和分析，同时对客户进行关怀、维系和业务推广；

四、教育培训季节和假期的弹性使得客户服务中心的工作压力分布不均匀，呈现波峰波谷状态，容易造成设备和线路等运营设备的浪费，但由于教育行业竞争的加剧，各自品牌建立、并购、重组，推动了教育培训行业IT化进程的发展，大规模、多分支机构的教育品牌越来越多，导致其呼叫中心并不是以一个单独的呼叫中心运营的形式存在，大座席量的分布式部署需求使得以单点单地域存在、不能全国部署多媒体网关托管形式的呼叫中心服务无法满足教育培训行业的呼叫中心运营需求。

云计算呼叫中心解决方案的优势与价值体现

一.灵活性强，简单高效，成本较低

教育培训机构受季节和假期的影响，客户服务中心的工作压力分布呈现波峰波谷状态。自营呼叫中心在人员管理方面不太灵活，遇到周期性、淡旺季的需求时盲目的招聘和扩容呼叫中心设备只可以解决高峰期的业务，一旦过了高峰，其人员和呼叫中心设备就存在一定浪费，设备搁置、人员又不能开除，无法按需取所需。而采用云计算模式的呼叫中心服务则灵活性很强，在业务高峰期时按需扩容呼叫中心软件，在高峰期过后又可将呼叫中心还原至原有规模，不存在IT采购的闲置。利用云计算，在高峰期时不用为招聘人员发愁，直接利用公司在不同地域的分公司人员连接云计算来帮助和分流受理业务，充分地整合资源，使用其他分公司的闲置资源进行服务。并且只需要有一定的网络环境（比如ADSL）、有一台电脑、有声卡和耳麦，就可以快速搭建呼叫中心，并且也可以在移动终端上架设（比如IPAD、智能手机），不受地域、时间和空间的限制，可以立即开始呼叫中心业务。这样，企业就可以把精力更好地放在业务模式探索和服务上，为客户提供更加丰富和个性化的服务。

二.适宜远程集中管理，能够整合各种管理系统

针对教育行业的特殊需求和实际困难，云计算呼叫中心产品应当在以下方面满足客户的实际需求。

1.对于远程办公，系统提供云计算呼叫中心平台解决方案，既可以支持各分支机构独立操作，又可以由总部统一监控和管理。这就需要云计算供应商在全国搭建媒体网关，确保通话质量与线路的资源。

2.系统供应商应当充分利用云计算呼叫中心的优势，迅速高效地搭建客户所需呼叫中心，同时提供大量的中继储备，当客户发现自己对业务预估不足时可以随时增加，确保服务，这样就规避了传统自建呼叫中心建设成本高、建设周期长、建设规模不确定的问题。

3.云计算呼叫中心方案将客户信息、各类业务处理统一管理，对于客户关怀、业务推广、客户行为分析、销售分析等数据提取变得简单方便。

4.云计算呼叫中心解决方案中易于整合也是非常重要的，不同的客户拥有不同的CRM、ERP、工单系统甚至是排班、绩效、质检等高级的管理系统，一个合适的方案必须对于这些系统可以进行良好的集成与对接。

综上所述，对于教育行业的实际问题而言，云计算呼叫中心解决方案是合适的选择，但目前市场上的几家方案提供商，有一些并非是真正的云计算平台，很多的厂商仅仅是提供呼叫中心托管，而讯鸟云计算平台由于在全国33个城市搭建了一套云平台，真正做到了云平台部署和落地，并计划明年在全国更多的城市搭建云平台资源。

同时讯鸟云计算平台通过其网络资源可提供丰富的中继线路，不会出现用户中继话路满载、话路无法接入的情况，并且管理员可以通过监控界面看到是哪一部分话路的呼损，可以及时调整设备的容量和座席的数量。比如在用户的网关设备之外发生的呼损也可以及时看到，这样可以增加网关的容量和座席的数量来达到用户话路的正常接入，而传统的呼叫中心是看不到自己设备之外的呼叫状况。

云计算网络培训范文篇11

一、我国中小学校信息技术发展

通过对研究资料、数据的研究、分析。我国中小学校园网络信息化发展，大体划分为三个阶段：

（1）pc机阶段：我国中小学信息化的第一个阶段特征是pc机的引入。在这阶段中，中小学校大量配备pc机、多媒体等等信息化设备，并将信息化引入课堂教育教学。在软件上广泛的使用了办公软件及数据库系统等应用产品，并广泛的组织开展了信息化应用培训。本阶段研究集中在教学资源信息化和教学手段的信息化改革。

（2）“pc―网络”阶段：本阶段我国中小学信息化特点是校园网络的建设和部署。通过网络实现教学信息资源的共享，信息资源的通信以及网络工作的互助等新信息化教育教学模式。

（3）“云”服务模式：中小学校园网络的“云”模式信息化建设，基本还处于研究阶段。一些条件极好的学校虽然开始了一些简单的尝试性应用。但也没有成体系化，未确立标准和规范。此阶段应以资源服务模式为特点。中小学校园云服务将提供各种的资源服务。既包括软件资源的服务，也包括硬件资源的服务。目前我国校园网络信息化正处于从网络模式向服务模式变革的重要时期。

二、中小学校园网络云计算现状

我国校园网络云计算的研究从高等学校开始，并进行了大量有意义的尝试。而在我国中小学校园网络中尚没有更多的相关项目的开展，系统性的研究仍是空白。

（一）我国中小学校园网络硬件条件现状

1.服务器性能低，数量少。云计算体系要求配备性能较高的服务器系统。需要高性能虚拟服务器集群。大容量高效存贮设备。可靠，快速系统配套设施。

2.网络速度低，可靠性差。云计算对网络的速度和可靠性依靠比较重要。服务链路的可靠性降低，会是系统负荷会大幅增加。链路速度的降低会使得一些云服务的功能实现困难。

在我国中小学校园网络中，县域网络多以百兆干线网络为主。百兆干线网络在云服务模式下，负荷过大，需要进一步的升级、扩展。市级以上的较有条件学校，已经建设千兆以上的

光纤主干网络。中小学的云计算服务应使用千兆以上干线为宜。我国中小学网络的另一个突出问题，是网络结构建设、管理、维护的不科学，不合理。首先中小学网络建设缺少专业规划，交换设备配置混乱。其次，中小学校园网络建设，缺少规范的管理、维护、升级、成长机制。最后，中小学校园网络管理缺少制度保障，任意搭建严重等等。这些开发、管理弊端造成中小学校园网络，通信瓶颈问题突出，可靠性差。这对云计算的部署极为不利的。

3.终端利用率低。我国中小学信息化设施整合还相对落后，马上普及校园网络云服务是存在一定难度的。政府、教育管理部门应加大中小学校信息化建设投入，科学合理的调整校园信息化配置结构，增加中小学云计算研究项目的开展。在信息化条件较差的地区，在增加投入的同时还应充分整合校园网络资源。

（二）我国中小学信息化软件应用现状

在我国中小学信息技术软件应用中，常见应用有办公系统，数据库，web服务，文件共享等。操作系统多以微软Windows系列产品为主。云计算是多种信息技术的融合，比如虚拟化，集群技术对服务扩展的解决。分布技术，网格技术对系统性能提高等等。目前我国中小学校园网对这些技术的应用较少。缺少此类软件技术产品应用的经验。软件产品成本昂贵，购买不足，软件产品应用成本较高，不仅是软件产品购买价格高，在产品使用中的维护也要付出高额成本。对于软件产品的应用，很多单位重视不足。缺少应有的购买、维护、管理机制。我国中小学校园网络中普遍部署的是微软系列产品。其采购价格较高，很多学校不能充分的保障相关的投入。开源软件如LINUX，虽然购买价格低廉。但是其维护成本很高，而且需要高素质的专业技术人员进行常规化的维护。这也是大多数中小学校难以实现的原因。

三、我国中小学信息化管理制度制定和执行

云计算网络培训范文篇12

关键词：云计算；云录播；高职教育；资源共享

【中图分类号】G40—057【文献标识码】A【论文编号】1009—8097（2014）02—0115—05【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2014.02.016

引言

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：“高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容”。由此看来，我国高等职业教育的重点已转向关注内涵的发展，高职院校重点构建针对职业岗位设置及与行业生产紧密联系的实训课程，并且将实训课程的教学课时数量大大增加。

微格教学是指利用现代的录音、录像等设备，帮助被培训者训练某一技能技巧的教学方法。这种教学技术最早用于训练师范生的教学技能，它是以教育学和心理学为基础，以现代视听技术设备为手段，在课堂上由执教者对少数学生讲课，录下来后进行迅速反馈，以训练某种技能的方法，它的核心是录播技术，这和职教的实训课程是非常契合的。但是这种传统的技术并不适合大规模的普及。首先是在经济上，传统微格教学系统的建设成本很高，如果要在全校普及，在经济上是不允许的。其次是传统的微格教学系统存在在资源共享的瓶颈，录制的实训课程资源无法实现共享。

云计算技术的成熟使得微格教学技术在实训教学中的普及成为可能。基于云计算技术的云录播系统不但可以大大降低微格实训系统的建设成本，还解决了传统微格教学系统的关键瓶颈——资源共享。本文主要从基础架构、服务和管理三方面阐述如何通过云计算技术架构多媒体教学系统，解决传统多媒体教学系统中存在的问题。

一云录播的概念和特点

云计算是基于Internet或者Intranet的计算解决方案，他把原来分散的资源集中到一起，实现计算能力的聚合，然后再把这些计算能力分配给各种应用。云录播就是利用云计算的技术，把传统的在各个录播教室的各种应用迁移到云端，由云端的服务器统一处理，然后通过网络进行应用和数据的分发。

传统的录播是在每个需要录播的教室建立一套完整的录播系统，如果有N个教室需要这种应用，则需要在N个教室都建立同样的系统，而实际上在N个教室同时需要这种应用的概率是相当低的，重复建立N套这样的系统是对资源的极大浪费。在云录播系统中，教室端只是完成各种媒体的采集，采集到的媒体经由网络传输到云端。原来在教室录播设备上完成的各种功能都由云端服务器进行处理。这种模式的最大好处是可以按需分配计算能力，不需要给每个应用或者任务分配专门的硬件资源，任务和应用需要计算资源时，可以通过网络申请计算能力，从云端获取强大的计算资源和存储能力，任务完成后释放计算资源。

云录播是按需进行资源分配的模式，对资源的利用效率大大提高。在提高资源利用效率的同时大大降低了单个录播教室的投资成本，这有利于录播系统的普及，使得每个教室都具有录播功能成为可能。同时由于数据和应用是统一存储在云端，因此可以轻松实现应用和数据的共享，基于网络的应用扩展也变得更加简单快捷。同时基于云端的分布式存储使数据的可靠性和安全性得到极大提高。

二云录播的系统模型

云录播运用了云计算的模型对录播系统进行了新的架构，把传统的录播教室里的录播主机实现的功能迁移到云端服务器来实现，各个录播教室从云端申请资源实现各种录播功能，用户也在云端实现各种基于录播的应用，实现了硬件资源和计算能力的共享。

1云录播的逻辑模型

云计算在逻辑上一般分为三个层次：IaaS层（InfrastrucRtreasaService，基础架构即服务）、PaaS层（PlatformasaService，平台即服务）和SaaS（SoftasaService，软件即服务），也即I-P-S三层模型。云录播是录播技术在云计算上的一种应用，他也是按照云计算的三层模型进行架构。系统图如下：

基础架构层主要指提供录服务支撑的基础硬件设备，包含录播服务器、网络设备和存储设备等。这些基础硬件设备安装在数据中心，可以在一个机房内，也可以安装在不同地方的机房内，通过虚拟化技术形成资源池，也就是计算能力的聚合，这些计算能力可以按照用户需求进行动态的配置。当某个教室需要实现录播功能时，教室只需要把基本的音视频等媒体信息经过编码以后通过网络发送给云端服务器，由云端的服务器进行各种应用的处理。采用这种模式的好处是不同的教室可以共享这些资源，按需申请资源，使用以后释放资源，而不需要在每个教室都建设这些基础设施。

云录播的平台层是指录播系统所采用的平台技术，为各种录播应用提供软件基础服务和开发接口，这些服务包括存储服务、录播控制服务、文件管理服务、用户管理服务等。这一层不直接面向用户，但是直接影响应用开发和用户体验，因为所有的应用开发都是根据平台所提供的接口和工具进行的。

应用层是指基于录播的各种应用，例如微格教学、微课、在线学习、网络教研和课程评价等。这些应用运行于云端，用户不必单独的开发或者安装各种应用软件，只要通过网络申请即可。

2云录播的物理模型

云录播在物理模型上由前端和后端组成。前端系统主要指安装在教室内的设备，后端系统指云本身。前段系统和后端系统之间通过网络链接。

前端系统主要是完成媒体采集功能。它又包含控制子系统，音视频采集子系统。控制子系统主要是完成教室内设备的控制以及身份认证。传统的多媒体控制系统是一个教室一个系统，各个教室之间是相互独立的，在云录播系统里，教室控制系统主要是完成控制信号的采集和分发，而控制指令的判断和行动调度，则由云端服务器完成。音视频采集子系统主要是完成教室内音视频媒体的采集和编码，然后发送给云端的服务器进行后续应用处理。

后端系统即云本身，它提供实现云服务的应用程序、计算机、服务器和数据存储。前端系统和后端系统之间通过网络连接。

三云录播微格教学系统的搭建

我校一共有100多个多媒体教室，先期我们选择了20个教室进行基于云录播的平台建设试验。该方案既包含了原有的微格教学系统的功能，把传统的微格教学的各个功能模块重新进行了设计整合，又创新的运用了当下非常流行的云计算技术，而且更加突出了资源的分享与应用功能，所有的应用都是基于云端，录播教室通过网络获取各种录播功能，学生和老师只要通过网络就能获取各种应用资源。

系统分为前端教室系统建设和后端建设两部分。教室前端系统主要设备是媒体采集编码器，只负责媒体的采集编码工作，不再在每个教室里配置录播主机，主要的录播功能都是通过云端的服务器完成；后端系统主要是录播服务器、媒体中心、多媒体控制中心和存储系统，这些设备都统一安装在网络中心，此外我们还在校园内的主要网络节点部署了节点服务器，主要是实现数据访问时的流量分流，防止数据流量过度集中造成的网络拥塞。系统图见图3：

我们在每个教室里配置了两个音视频编码器和一个VGA编码器，音视频编码器负责教师和学生的视频和音频信号的采集，VGA编码器负责各种多媒体课件信号的采集。编码器把各种信号进行采集以后，通过网络传输给网络机房里的录播服务器，由录播服务器进行媒体的进一步处理。媒体采集子系统采用高性能专用嵌入式编码器，编码器采用专用的DSP编码芯片。和传统的PC架构的录播主机相比，嵌入式编码器的最大好处是工作效率大大提高，在相同网络带宽情况下，图像质量明显得到提高；而且稳定性大大提高，大大减轻了维护的工作量，这对于大规模部署的环境尤其重要。

在网络中心，我们部署了2台16通道的录播服务器、一台媒体中心主控服务器、一台集中控制服务器和一台数据库服务器。此外，我们还在学校的主要网络节点部署了节点服务器，用于应用网络流量的分流。

录播服务器主要是完成各种录播的数据处理，例如教室内的视频的导播切换、视频的录制和直播等。一台服务器可以完成16个教室的同时控制和录播，相对于传统的一个教室一台服务器的模式，采用这种方案我们不但大大的减少了管理和维护的工作量，而且节省了大量的投资成本。目前我们配置的录播服务器可支持32个教室的同时录播，多余的12个通道可作为系统的冗余备份。

录播系统的各种应用功能，主要是在媒体中心服务器上完成的，分为控制服务器、数据库服务器和节点服务器。主控服务器安装在网络中心机房，主要是完成管理控制入口和应用访问入口；根据校园的网络结构特点，我们在不同的网络节点部署了节点服务器，主要是完成流量分发功能。和传统星形的结构相比，节点服务器优化了整个校园网的流量分配，避免的了网络中心的网络负荷过重。

媒体中心是基于最新的HTML5技术架构，这是一种跨平台的技术，因此我们实现了几乎所有终端的资源访问和分享，无论是安卓系统的手机终端还是苹果系统的手机终端，或者是WINDOWS系统的PC和MAC机器，都能直接从媒体中心上获得资源，而无需安装各种插件和各种APP。

控制服务器主要是完成对教室内各种多媒体设备的集中控制和各种身份权限的认证。我们也通过控制服务器来完成和学校一卡通系统的互通。

通过云录播平台，我们除了实现教学资源的编辑和功能外，还增加了交流、评价、反馈、推荐等功能。为了方便师生的备课和学习，我们完成了录播媒体中心与数字化校园平台的对接，教师在校内外通过Ⅲ登录信息门户，经过身份认证就可以进入录播媒体中心；利用媒体中心提供的在线编辑工具，教师可以完成对自己课件的修改、编辑、评价和视频资源的定向等工作；视频资源同时上传至学校统一的资源库管理平台，方便其他师生共享；教师也可以根据课程的重点难点在相应的关键点进行标注和注解，学生在观看视频资源后，可以在关键点标注并提出问题，老师和其他同学可以给出相应的解答；这些交流和评价信息都可以通过浏览器在资源库管理平台看到。同时资源库管理平台即将开发的协同过滤的功能，也将对学生在对某个资源进行学习后，系统会根据学习的内容推荐相类似的资源，为学生下一步的全面学习提供方便：学生在点播教学视频的时候，可以通过预设的界面找到同时在观看该教学视频的同学。通过平台的通讯系统，双方或多方可以进行即时交流和讨论。

四成果评价与展望

按照上述微格实训系统的设计思路，我校先后共投入了近200万元的资金对原有多媒体教室进行了改造。通过近两年的理论探索和项目实施，我们初步构建了基于网络的分布式的横跨教学楼、行政楼和培训大楼的云录播系统。搭建了互动讨论型、双轨教学型为典型代表的新型的多媒体教学环境。通过统一的媒体中心实现了普通课堂教学、实训课堂教学、行政会议和专家培训讲座等不同层次和要求的高标清视频资源管理。

借助视频教学资源库的建设，最终通过网络教学平台，将现实课堂教学与在线自主学习的第二课堂结合起来，为高等职业院校师生的再学习和为社会服务提供了有力保障。

我们始终认为，在全国高职院校加强内涵建设的关键时期，积极向国际先进职教理念学习，切实提升课堂教学质量，提高支持教学的技术水平，选择设计更适合本校实际的教学系统，才能占领职教人才培养的制高点，立于不败之地。

参考文献

[1]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2022年）[OL].

[2]田学松，薛莹.初探云端的未来教室[J].中国信息技术教育，2011，（11）：5-6.